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高考热点小说叙事技巧(课堂PPT)

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2024届高考专题复习：小说叙述特征及情节结构手法+课件39张

2024届高考专题复习：小说叙述特征及情节结构手法+课件39张

2.(2019年浙江卷)分析本文叙述上的特征。
审题定向
题干中往往有“讲述”“叙述特征”“叙述特点”等 词和“作用”“效果”等表答题方向的名词。
三、小说叙述特征题答题“三步骤” 第一步:准确判断。有的题干已给出叙述特点,只要求分析艺术效果即可。
对于没有给出叙述特点的题目,需要借助整体阅读和知识储备,多方面思考: 一般从叙述顺序、叙述人称(叙述视角)、叙述方式、叙述腔调、叙述节奏方 面思考。
拉近了叙述者与人物之间的距离,增强了文章的抒情性和亲切 第二人称
感,便于情感交流。 不受叙述者的见闻和感觉的约束,相对自由。它可以深入人物内
第三人称(全 心,将人物的心理活动呈现给读者;还可以交代不同人物在不同地点同
知视角) 时发生的事情。不足是叙述缺乏亲切感，使读者与小说产生距离
叙述手法
类别 具体说明 儿童视角要求 小说借助于儿 童的眼光或口
①以女性敏锐的观察力，情感更加细腻，引人入胜。 ②以其母性情感笔触，表达对弱者的同情、怜悯的情怀。
或以女性口吻表达对强权的反抗，对自由的渴望。 ③塑造了xxx女性形象，以其xxx的心理，展示心路历程，推动情
叙述手法
类别 具体说明
效果作用
老人视角叙事 ①老人多是成熟的理性的，对事情会有深入的思考，所以小说一
精准分析叙事特征（情节手法、叙
板 事艺术）
块
六
——判准特征，精析效果
1.叙述“三人称 ” 叙述人称与叙述视角 第一人称（有限视角叙事）：“我” 小说中的“我”有两种。(1)非“主人公”型：可以是旁观者，也可以 是参与者，还可以是旁观者兼参与者。①旁观者：置身事件之外，可以用更 冷静疏离的方式呈现故事，使故事更加客观、真实；可以观察、点评故事里 的各种人物；可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。②参与者：参与 到事件中，与主人公有某种程度的关联(要考虑到“我”这个参与者的身份 作用)，可以与主人公直接对话，可以衬托主人公，可以对事件、人物产生 影响等。(2)“主人公”型：带有强烈的抒情色彩，也因此具有一种性格化 的意义，且读者容易将自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
2024届高考语文复习：小说阅读之叙事特色及真实与虚构(39张PPT)

2024届高考语文复习：小说阅读之叙事特色及真实与虚构(39张PPT)

第一人称：叙述亲切自然，能自由地表达思想感情，给读者 以真实生动之感。
第二人称：增强文章的抒情性和亲切感，便于感情交流。 第三人称：能比较直接客观地展现丰富多彩的生活，不受时 间和空间限制，反映现实比较灵活自由。 2.小说中某一个次要人物自始至终出现在故事中的作用： ①是故事的见证者，穿针引线，推动情节的发展。 ②对比反衬以突出主要人物。
第一人称、第二人称、 第三人称
全知视角 有限视角
叙事语言
细腻、朴素、平实； 生动活泼、用笔轻 松、庄重凝练等
注意：
一、小说情节叙述手法 第一人称：注意小说中的“我”并不是作者本人，而只是 1.叙述人称和叙述视角 一个角色，这个角色有时指作品中的主人公（主要人物），
有时指所叙述事件的见证人或参与者（次要人物）。
类别
第一人称 (有限视角)
特点
第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，叙述时会受到一定的叙述限制， 但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人称
第二人称拉近了叙述者与人物之间的距离，增强了文章的抒情性和亲 切感，便于感情交流。
第三人称 (全知视角)
第三人称不受叙述者的见闻和感觉的约束，相对自由。它可以深入人 物内心，将人物的心理活动告诉读者；还可以展示不同人物在不同地 点同时发生的事情。
插叙，对全文来说，插叙的内容只是与中心事件有关的一个片断， 并非中心事件的组成部分，是文章的枝叶，而非主干。插叙是为了适应 内容的需要，插叙的分量不能超过中心事件，不可喧宾夺主。
内容：(1)为了充实内容，刻画人物，用的是回忆往事、追述过去的方法； (2)交代事物的来历或人物的身世、性格； (3)对所提及的事情或情况作某些解释，表明今昔情况的变化。
插 事件有关的内容的叙述。叙述完插入的事 更完整，结构更严密，内容更充实。
2025届高考语文复习：小说阅读叙事技巧(视角、人称、腔调、语言风格)课件

2025届高考语文复习：小说阅读叙事技巧(视角、人称、腔调、语言风格)课件


。
突出特点是打破小说
章和塑造人物形象。它可以打破时空界限，进行立体交叉式描写，具有较大的浓缩性 和凝聚力。概括起来可以说，唯主观、反理性是它总的特点。代表作如《追忆似水年
华》(普鲁斯特)。
荒诞派小说(写意 小说)
小说运用夸张变形，甚至是荒谬、怪诞的内容表达思想，是表现的艺术。它突破生活 常态，违逆现实逻辑，取得了艺术表现更大的自由，又称“写意小说”，典型之作如 选入教材的《变形记》(卡夫卡)。
真题链接
ZHENTILIANJIE
2.对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是( )(3分) A.句子①中“你会捉摸到”的那种“历史感”，也正是“我”当年的经验和感悟。 B.句子②语义上与上段文字紧密相连，但单独成段，语气和表达的感情就更强烈。 C.句子③中的“飘”，是年轻人的一种心理状态，因脱离了父辈压制而感到飘然自在。 D.句子④表达出的不确定，与前文多处“你会”“你得”表现出的笃定形成了张力。
角度，尝试分析和评价不同作家的
创作风格。
风格特征
FENGGETEZHENG
风格类型
典型特征及示例
不以情节取胜，抒情性强，语言优美，重视民俗风情的描写，注意营造氛围，不太执
散文化小说
着于作品激烈的矛盾冲突和戏剧性，叙述上具有散文的自由性特点，有散文化的味道 。如选入教材的《百合花》《边城》等。沈从文、汪曾祺的小说就是这类小说的代表
紧不慢地走。双桨“吱呀吱呀”的，古人说是“欸乃”，也对。怎么说怎么像。
真题链接
ZHENTILIANJIE
(6)板桥就在太阳落下去的地方。你沿着大埂走，右边是漕河，它连接着巢湖和长江。 河滩如没被淹，一定有放牛的。你走过窑场就不远了。可以问问人，谁都愿意回答你，也 许还会领你走一段，把咄咄逼人的狗子赶开。走到你的腿有点酸了，那就差不多到了。
2025届高考语文复习：小说阅读叙事技巧(顺序、时间、节奏) 课件

2025届高考语文复习：小说阅读叙事技巧(顺序、时间、节奏) 课件

小说 阅读 技巧 大全 （二）
叙事顺序
叙述 顺序
XUSHISHUNXU
概念内涵
顺叙
按时间(空间)顺序进行叙述的方 法
倒叙
先交代故事的结局，然后从头叙 述
在叙述主要事件的过程中，插入 插叙 另一与之有关的事件，然后再接
着原来的事件写。
作用效果
高考典型例题
情节发展脉络分明，文气自然贯通，文章 2013·重庆卷《
叙述频率
xushupinlv
故事中事件与叙述的重复关系： ①单一型，故事中发生过一次的事件在文本中只讲述一次； ②概括型，故事中发生过很多次的事件在文中只叙述一次； ③重复型，故事中只发生过一次的事件，在文本中重复多次叙述。
教考衔接
叙事 艺术
JIAOKAOXIANJIE
叙述顺序 教材篇目
答案 C
叙事节奏
XUSHIJIEZOU
叙事节奏：指叙事速度的快慢（叙事的详略）
快：次要情节的一笔带过，是跳跃或者略写。
慢：主要情节，关键、精彩之处，需要读者慢速阅读，细 细品味。 小说的阅读魅力就体现在加速与减速交织上，一张一弛，跌 宕起伏，一波三折。叙述与描写是控制小说速度的法宝。同时， 小说在快与慢之间的转换会伴随着一些技巧与手段，往往这些 技巧与手段就是考点。
女人的身影探出来。当年轻人跑到她跟前时，那个女人的手，像一只鹰爪，死死地抓住他。
这个女人就是我的奶奶。奶奶极快地将年轻人拽进屋，将他推进夹层墙藏起来。七里
坪地处大别山南麓，这里群山环绕，匪患众多，不少人家有藏身的夹墙。
真题链接
ZHENTILIANJIE
很快，门外的脚步声洪水般逼近，继而远去，消失在幽长的街道。这时候，夹墙的门 被打开，奶奶将年轻人拉出夹墙。奶奶对年轻人说，快，从后门走。
2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+

2024届高考语文复习小说叙事技巧+课件+

第三人称-------全知视角（作者的叙述角度）： 不想刚走来，正听见史湘云说经济事；宝玉又说：“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和他生分了。”林黛玉听了这话，不觉又喜又惊，又悲又叹。所喜者：果然自己眼力不错，素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者：他在人前，一片私心称扬于我，其亲热厚密竟不避嫌疑。所叹者：你既为我之知己，自然我亦可为你之知己矣；既你我为知己，则又何必有金玉之论哉；既有金玉之论，亦该你我有之，则又何必来一宝钗哉！所悲者：父母早逝，虽有铭心刻骨之言，无人为我主张；况近日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更云：“气弱血亏，恐致劳怯之症。”你我虽为知己，但恐自不能久待；你纵为我知己，奈我薄命何。想到此间，不禁滚下泪来。待要进去相见，自觉无味，便一面拭泪，一面抽身回去了。 作用：不受时空、人物的约束，灵活自由；便于全面（多角度）地描述，客观冷静。
一语未了，只听后院中有人笑声，说：“我来迟了，不曾迎接远客！”黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项上带着赤金盘螭（chī）璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦，双衡比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿花大红洋缎窄裉（kèn）袄，外两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。黛玉连忙起身接见。贾母笑道：“你不认得他。他是我们这里有名的一个泼皮破落户儿，南省俗谓作‘辣子’，你只叫他‘凤辣子’就是了。”黛玉正不知以何称呼，只见众姊妹都忙告诉他道：“这是琏嫂子。”
第一人称 有限视角 叙述人称 第二人称 第三人称 全知视角 有限视角
改变了叙述视角，由作者全知的视角，变成了小说中人物黛玉的视角这样写法，避免了小说写作上的单一呆板，人物感受也更为真切。
2024届高考小说阅读：叙事特征答题模式与方法技巧ppt教学课件

2024届高考小说阅读：叙事特征答题模式与方法技巧ppt教学课件


省略：在叙述中省略某些信息， 让读者自己去猜测和推理
运用留白与省略的好处：增加 故事的神秘感和吸引力，激发
读者的想象力和思考力
运用留白与省略的技巧： 根据故事的需要，合理 选择留白与省略的地方， 避免影响故事的连贯性
和可读性
创新叙事手法在小说中的应用与效果
创新叙事手法：如多线叙事、意识流、蒙太奇等
20XX
2024届高考小说阅读：叙事 特征答题模式与方法技巧
制作人：xxx
目录
01
小说叙事特 征概述
02
小说叙事结 构分析
03
小说叙事语 言的特点
04
小说叙事方 法的运用与 创新
05
高考小说阅 读答题技巧 与策略
1
小说叙事特征概述
叙事的概念和重要性
叙事：通过讲述故 事来传达信息、表 达情感、传递价值
常见题型及答题方法总结
概括题： 提取关键 信息，简 洁明了地 概括出主 要内容
理解题： 理解文中 重要词语、 句子的含 义，结合 上下文进 行分析
赏析题： 从语言、 结构、主 题等方面 赏析文章 的特点和 优点
探究题： 深入思考 文章的主 题和内涵， 提出自己 的见解和 看法
比较题： 比较不同 文章的异 同点，分 析其原因 和意义
事
叙事语言：口语、 书面语、文学语 言
叙事时间：顺序、 倒叙、插叙
叙事技巧：悬 念、铺垫、象 征、隐喻、对
比、反讽
2
小说叙事结构分析
线性叙事与非线性叙事
线性叙事：按照时间顺序，事件发展有明确的因果关系 非线性叙事：打破时间顺序，事件发展无明确的因果关系 线性叙事的优点：易于理解，逻辑清晰
非线性叙事的优点：创新性强，富有悬念，增加阅读趣味 性
2023届高考专题复习：分析小说的叙事艺术 课件36张

2023届高考专题复习：分析小说的叙事艺术 课件36张

提问方式
① 小说是如何展开情节的？ ② 作品是如何叙述故事的?请结合文本分析小说的叙事特色。 ③ 本文在构思上别具特色，请赏析。 ④ 小说在谋篇布局方面很有特点，请简要说明。
题型概述
叙述是小说创作最基本的表达技巧之一，是指作者用陈述性的语言 对人物的经历和事件的发展变化过程进行说明、介绍和交代的一种方式。 叙述的基本要素一般包括人物、事件、时间、地点、原因、结果六个基 本要素。
哦，故乡的清水塘，你还记得我儿时的几丝苦涩吗？
作品是怎样叙述童年往事的？这样写有什么好处？请结合作品简要分析。
①叙述视角：采用第一人称的有限叙述视角，以一个孩子的视角讲述故事， 自然亲切，真实感人。
②叙述节奏：本文叙述时融入了大量的景物（环境）描写，使小说叙事节 奏舒缓，具有散文化特点。
③叙述线索：叙述线索清晰，以“挖藕”为线索叙事，使 “我”的童年 故事更集中紧凑。
④叙述语言：小说语言清新自然，体现出浓郁的乡野气息。
（答出其中三点即可）
课堂小结
分 1.叙述顺序 ①顺叙 ②倒叙 ③插叙 ④补叙 ⑤平叙
析 2.叙述视角 ①有限视角 ②全知视角 ③特殊视角（儿童、老人、女性、动物）
小 说
3.叙述人称 ①第一人称“我” ②第二人称“你” ③第三人称
叙 4.叙述线索 ①找出文章线索（单线、双线） ②分析线索作用
黄连婶出了村，在路上走，后面有自行车的声音在响动，骑车人和黄连婶 说话：“又要去王权村啊？”
黄连婶出了村，苍白的脸红了红，朝那人点点头。王权村是黄连婶娘家 的村，娘家哥多。不过去娘家多了，嫂子们也没好脸色。但毕竟是自己娘家， 比借别人的心里踏实。
骑自行车的人叫玉亮，下了车跟黄连婶说：“我带你一段路吧。”
掌灯时分，来了几位新乡的知青，缠着父亲说，队长大叔，这藕让我们几 个过节带回家吧，怎么样？每斤算1角钱，年终分红扣除。父亲的喉结滚动几下， 硬生生把拒绝的话咽了回去，挥了挥手说，拿去吧，塘里还有，我再让洲儿去 挖。知青走后，母亲几乎把父亲吵得无地自容。一会儿，从未对我怜悯过的父 亲，竟给我掖了掖被子，用关切的语调说，累吧，明早让你妈给你煮个鸡蛋吃。 这是我少年时期得到的最高奖赏了。
高考语文《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)

高考语文《小说叙述艺术(技巧)》课件(共27张PPT)


公 式：
=
特点 +
结合文本具体展开。展开的角度：
分析 效果
真实、立体、鲜明，烘托心理，体现感情
推动，完整，串联，一波三折，戏剧性，铺垫，伏笔，照应
营造氛围、折射时代社会特征 凸显，深化，升华，丰富
悬念—兴趣，空白—想象，张力—回味，真实、诗意……
（2018年）6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙 述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 (6分)
第二人称算不上一种叙述角度，因为虽然“你”是小说中的 人物，但故事的叙述者却不是“你”，而是从“我”或“他” 的角度看你，是从“我”和“他”的视角来讲故事的。基本 分析人称的作用即可。
注意点3、叙述视角并不是唯一的，可多个叙述视 角交织转换（故事套故事；听他人讲故事。）
余华《活着》 我比现在年轻十岁的时候，获得了一个
3、故事主体叙述较为亲切自然,便于直接、自由地 表达思想感情,给读者以真实感，使读者更容易带 入身份，有身临其境之感。
• 一天黄昏，我又去看他们，他们却搬走了，遇见一个村干 部，他和我说起了那个伙计，他说：
•
“那才算个战士！反‘扫荡’开始了，我们的队伍已经
准备在附近作战，我派了人去抬他们，因为他们不能上山过
• 2）采取了倒叙的手法。祥林嫂悲惨的结局放 在开头，巧妙地设置了悬念，使读者寄予探求 事情的原委，有一定的吸引力；
• 3、首尾呼应。开头和结尾都有对祝福情景的 描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲惨的死 形成对比，深化了文章主题。
• 4、对比。祥林嫂在年底祈福的热闹祝福声中 悲惨死去,祝福与死亡、热闹与冷凄,形成了鲜 明的对比，突出了文章主题。
岭。那个伙计不走，他对去抬他的民兵们说：你们不配合子
弟兵作战吗？民兵们说：配合呀！他大声喊：好！那你们抬
高考语文复习小说阅读之叙述技巧归纳课件

高考语文复习小说阅读之叙述技巧归纳课件


叙述技巧在小说中发挥着重要的作用，它们不仅影响着故事的呈现方 式和读者的阅读体验，还体现了作者的创作风格和主题思想。
常见类型及特点
顺叙
按照时间先后顺序进行叙述，使读者能 够清晰地了解事情的发展过程。
倒叙
先交代故事的结局或某些关键情节，然 后再回过头来叙述事情的发展过程，造 成悬念，引人入胜。
插叙
在叙述中心事件的过程中，暂时中断叙 述的线索，插入一段与主要情节相关的 回忆或故事的叙述方法。
使用顺叙法，必须特别注意剪裁，做到详略得当、主次分明。否则，容易出现罗列 现象，犯平铺直叙的毛病，像一本流水账，使人读了索然无味。
倒叙法：先交代结果再逐步推进
倒叙法并不是把整个事件都倒过来叙述，而是除了把某个部分提前外，其他仍是顺叙的方法 。
采用倒叙的情况一般有三种：一是为了表现文章中心思想的需要，把最能表现中心思想的部 分提到前面，加以突出；二是为了使文章结构富于变化，避免平铺直叙；三是为了表现效果 的需要，使文章曲折有致，造成悬念，引人入胜。
作用
视角转换可以丰富文本内涵，使故事 更加生动有趣；可以揭示人物心理， 展现人物性格的多样性；可以深化主 题，引导读者思考。
如何运用视角转换丰富文本内涵
运用多重视角展现事件全貌
通过不同人物的视角来叙述同一事件，可以展现事件的不同侧面，使读者对事件有更全面 的了解。
运用视角转换揭示人物心理
通过视角的转换，可以深入人物内心，展现其复杂的情感世界和心理活动。
02
第一人称叙述技巧
身临其境，真实感人
使用第一人称叙述，可以让读者身临其境，感受到故事 的真实性和现场感。
通过第一人称的视角，读者可以更加深入地了解主人公 的内心世界，增强阅读的代入感。
2024届高考语文复习：小说阅读之叙述技巧课件

2024届高考语文复习：小说阅读之叙述技巧课件

全知视角（叙述者>人物） 有限视角（叙述者=人物） 客观视角（叙述者<人物）
1.散文化、魔幻化、客观化、幽默化 2.对话式、独白式、讲述式、意识流式、交织 式（历史与现实、真实与荒诞、叙事与写景）
1.线索 2.一波三折（摇摆延迟） 3.开头与结尾（悬念、欧亨利） 4.抑扬、伏笔、照应、铺垫、对比、衬托、
次要人物的作用
①是故事的见证 者，穿针引线，推 动情节的发展。
②对比反衬，突 出主要人物。
有限视角
第一人称 主人公 主要人物 见证者
叙述者只能讲述他所感知、所认识、所理解的一切，会受到其主客 观条件(如身份、性格、生活经验、时空范围等)的限制。
（特殊情况：第三人称为限视角。如2017年全国3卷《天嚣》科研人 员VS蒙古同胞）
（2017全国卷1 《窗子以外》） 作者交替使用“你”和“我”两个不同的人称，其中蕴涵着怎样的
态度？请结合全文进行分析。
①人称灵活变换使用，使行文更自由流畅、思维不受阻碍，更显出“窗” 对人们的无所不在的约束；（人称变换的作用）
②以拉家常的口吻娓娓道来，更显亲切，拉近与读者的距离，易与心灵深 处的交流；（第二人称的作用）
至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清
次要人物 ，因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆
参与者 里。
次要人物
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下
想象空间。
全知视角
叙述者处于全知全能的地位，叙述人就像上帝一样知道故事的全部
（第三第人二称人）称来算龙不去上脉一，种知叙道述所角有度人，物因的为一虽切然隐“秘你，”特是别小是说其中复的杂人微物妙，的但心故理事变的化叙。述
2025届高考专题复习：小说叙事方式专题整理课件

2025届高考专题复习：小说叙事方式专题整理课件


（2）有限视角
叙述者＝人物，也就是叙述者所知道的同人物知道的一样多，叙述者只借助某个人物的感觉和意识，从他的视觉、听 觉及感受的角度去传达一切。由于叙述者进入故事和场景，一身二任，或讲述亲历或转叙见闻，其话语的可信性、亲 切性自然超过全知视角叙事。这种内视角包括主人公视角和见证人视角两种。
主人公视角即由主要人物充当叙述的视点，其好处在于:①人物叙述自己的事情，自然而然地带有一种特殊的亲切感 和真实感，只要他愿意就可以祖露内心深处隐秘的东西，即使他的话语有所夸张或自谦，读者也许把这当作他性情的 外现，而不像对待“全知”视角那样百般挑剔质疑。②它多少吸取了全知视角全方位描述人物的优点，特别便于揭示 主人公自己的深层心理，对于其他人物，也可以从外部描写，并运用一定的艺术方式接触到他们的内心世界。这种视 角的主要局限是:①受视点人物本身条件诸如年龄性别、教养熏陶、思想性情、气质智商等等的限制。弄不好容易造 成主人公情况与其叙事话语XXX、口吻，与其所叙题材的错位，结果就会像全知视角那样不可信。②难以用来叙述背 景复杂事件重大的题材③很难描写充当视点人物的主人公的外部形象，委曲这样做就像照镜子，不免有些扭捏造作。
小说采用第一人称进行叙述，因为叙述人是局内人，熟悉人物及其活动或是直接介入某事件，所以叙述人很容易给人 一种真实感，无意中也拉近了与读者的距离。与此同时，它往往带有比较强的主观性，从而使小说在很大程度上呈现 较浓厚的感情色彩。具体有以下几种情形
①为了增加作品的真实感，拉近与读者之间的距离，使读者读后有一种亲切感。
见证人视角即由次要人物（一般是线索人物）充当叙述的视点，它的优越性要大于主人公视点: ①作为目击者、见证人，他的叙述对于塑造主要人物的完整形象更客观更有效，这是很明显的。 ②必要时叙述者可以对所叙人物和事件做出感情反应和道德评价，这不仅为作者间接介入提供了方便，而且给作品带 来一定的政论色彩和抒情气息。 ③通过叙述者倾听别人的转述，灵活地暂时改变叙事角度，以突破他本人在见闻方面的限制。 ④见证人在叙述主要人物故事的时候，由于他进入场景，往往形成他们之间的映衬、矛盾、对话关系，无疑会加强作 品表现人物和主题的力度，有时则会借以推动情节的发展。但见证人视点同样受叙述者见闻、性情、智力等的局限， 有些事情的真相以及主要人物内心深处的东西，只有靠上面提到的主人公自己的话语来揭示，如果这样的话语写得过 长，就可能冲淡基本情节，并造成叙事呆板等弊端。

高三小说复习之叙事技巧省公开课获奖课件市赛课比赛一等奖课件

2023届小说复习之叙事技巧 • 一、题型示例
2023·全国卷一
2023年·全国卷三 2023年·全国卷一 2023·浙江卷 2023·全国卷二
《赵一曼女 士
小说中历史与现实交错穿插 ，这种论述方式有什么好处
《玻璃》
“我”在小说中旳主要作用是 什么？请简析
《古渡头》
作品是怎样论述渡夫旳故事 旳？这么写有什么好处？
• ③时空集中，故事发生在“泳池”这一地 点，“他”准备轻生到被工友救起这一时
间段（情节紧凑）。④前后照应，如开头
结尾都有对浅水区孩子们旳描述，之前只
能听见他们旳说笑，后来看到了他们“明 亮旳面孔”。（答出一点给2分，答出任意 两点给5分；意思对即可。如有其他答案， 可酌情给分）
• ①以“我”旳视角来叙事，使事件显 得真实可信；②以“钱”为话题，引 入渡夫旳故事，唤起读者旳阅读爱好； ③多用对话形式，以渡夫之口自述他 旳经历，使叙事愈加集中；④情景描 写与渡夫讲述相结合，赋予渡夫旳故 事哀而不伤旳诗意美。
• 4. 《雅盗》在论述故事时有哪些特点，这 么写有何作用？请简要分析。（6分）
• 4、前后照应。开头和结尾都有对祝愿情景 旳描写，这种描写前后照应，与祥林嫂悲 惨旳死形成对比，深化了文章主题。
• 5、时空集中。故事发生在“鲁镇”这一地 点，集中在除夕“祝愿”这一时间段，情 节紧凑。 6、对比。祥林嫂在年底祈福旳 热闹祝愿声中悲惨死去,祝愿与死亡、热闹 与冷凄,形成了鲜明旳对比，突出了文章主 题。
很完美。”此时在他旳心里，游泳就是一种神圣旳 仪式，只有在无人之处，平静时分才显出意义。 只
几秒旳时河，水便淹没了他，从脚趾到头顶。在润
滑旳温暖里，他想起了四面环山旳家乡，想起了大
海。目前，他北上打工，离海更远了。他只能偶尔
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思考：《孔乙己》中为什么选择 “咸亨酒店的小伙计” 来当讲述人？ 一是酒店伙计是一个能固定观察酒店所有人的一个身 份 ，能比较全面客观地展示了酒店的这一“小社会” 里的各种人性。（叙事视角） 二是叙述者为小伙计。年龄的小，就意味着不成熟， 就意味着不像酒店老板和酒店顾客经过社会长期的熏 染后的冷漠麻木，就会给予孔乙己比单纯的看客多一 份同情。（叙事者的身份、年龄）
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（2）第三人称叙事 A.第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面 地展示，不受时空限制，灵活自由。
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如：宝玉说到“林妹妹不说这样混帐话，若说这话，我也和她生分了”林 黛玉听了这话，不觉又惊又喜、又悲又叹。所喜者，果然自己眼力不错， 素日认他是个知己，果然是个知己。所惊者，他在人前一片私心称扬与我 ，其亲热厚密，竟不避嫌。所叹者，你既为我知己，自然我亦可为你知己 矣，既你我为知己矣，则又何必有金玉之论哉！所悲者，父母早逝，虽有 铭心刻骨之言，无人为我主张，况今日每觉神思恍惚，病已渐成，医者更 云气弱血亏，恐至劳怯之症。我虽为你知己，但恐不能持久。你纵为我知 己，奈我薄命何！——想到此间不禁泪又下来，待要进去相见，自觉无味 ，便一面拭泪，一面出去了。
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小结： 1、叙述人称和叙述角度的选择，涉及到叙述的动机和
叙述的效果。 2、分析叙事者的作用和效果时，应充分考虑叙述者的
身份、年龄、地位、叙述者与被叙述者之间的关系等。 （结合文本） 3、叙述视角不一定只有一个，也可以多个。
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二、体验 求活
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《扎满鲜花的吊桥》中姑姑的故事，如果 你是创作者，你会安排谁来讲？为什么这 么安排？
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三、延伸 落实
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小说怎样叙事？
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叙事人称
叙事视角 02
03 叙事顺序 叙事特色 04
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2、叙事特色
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传统小说中，多以情节为中心。 其在情节安排上的特色有：线索、悬念、伏笔、照应、 铺垫、抑扬、对比、衬托、突转、以……话题引入等 诗化小说：没有完整的情节以及矛盾冲突，淡化人物形 象，注重意境的营造以及特定情境下的心理状态和特有 情绪的展示。
忽一日，李小二正在门前安排菜蔬下菜，只见一个人闪将进来，酒店里坐下，随后又 一人闪入来。看时，前面那个人是军营打扮，后面这个走卒模样，跟着也来坐下。
效果：“看时”之后，是李小二眼中所见，很生动地表现了李小二满腹狐疑的心理， 制造了一种特殊紧张的气氛。
视角的转换，不仅仅是个语言细节问题，它直接关系到作品的叙事动机和叙事效 果。
艺术效果：直接揭示人物微妙复杂的内心世界，便于读者了解人物。
10ห้องสมุดไป่ตู้
A.第三人称全知叙事：视野开阔、便于全面地 展示，不受时空限制，灵活自由，便于揭示人 物的内心。
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B.第三人称有限叙事 蒙古族同胞利索地剖开西瓜，红红的汁水，顺着刀把滴滴嗒嗒淌，馋
人极了！ 应该是平生吃过的最甜最美的西瓜，但谁也说不出味来，谁都不知道，
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B：“主人公”类型：
带有浓郁的抒情色彩，也因此具有一种性格化的意义，且读者容易将 自己代入“我”的境地中，拉近与“我”的距离。
如：《麦田里的守望者》
你要是真想听我讲，你要想知道的第一件事可能是我在什么地方出生， 我倒霉的童年是怎样度过，我父亲在生我之前干些什么，以及诸如此类的 大卫·科波菲尔式废话，可我老实告诉你，我无意告诉你这一切。首先， 这类事情叫我腻烦。其次，我要是细谈我父母的个人私事，他们俩准会大 发脾气，对于这类事情，他们最容易生气，特别是我父亲。他们为人倒是 挺不错——我并不想说他们的坏话——可他们的确很容易生气，再说，我 也不是要告诉你他妈的我整个自传，我想告诉你的只是我在去年圣诞节前 所过的那段荒唐生活，后来我的身体垮了，不得不离家到这儿来休养一阵。
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回顾你接触过的在叙事方面与《扎满鲜花的吊桥》
01 风格相似的小说
整理本节课的课堂笔记
02 03 完成小说《古渡头》与《水底的微光》的配套练习
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谢谢倾听 敬请指正
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那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。 至于送西瓜人是怎么冲破风沙，奇迹般的来到这里，最终也没弄清，
因为谁也听不懂蒙语，只好让它成为一个美好的谜，永久地留在记忆里。 《天嚣》
艺术效果：“他”的视角所知有限，强化神秘的氛围，给读者留下想象空 间。
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C.第三人称全知叙事与第三人称有限叙事相互转换（视角转换）
高考小说叙事技巧考点突破
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一、明纲 求要
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3
小说怎样叙事？
01
叙事人称
叙事视角 02
03 叙事顺序 叙事特色 04
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1、叙事人称、叙事视角
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（1）第一人称有限视角叙事 “我” A：非“主人公”类型：可以是旁观者也可以是参与者。 旁观者：旁观者置身在事件之外，
可以用更冷静疏离的方式呈现故事，也更真实客观。 可以观察、点评故事里的各种各样的人物， 可以坦白自己的不明白之处，让读者去思考。 参与者：参与事件中，与主人公保有某种程度的联系， 可以与主人公直接对话， 可以衬托主人公， 可以对事件、对人物产生影响等。 如2016全国卷Ⅲ贾平凹《玻璃》小说中“我”的作用是什么？