13乌鸦喝水(2016人教动画新版)

乌鸦喝水课文原文《乌鸦喝水》采用简洁生动的语言描绘出乌鸦机灵智慧的形象，说明做任何事情，只要动脑筋想办法，就能获得成功。

《乌鸦喝水》一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子。

瓶子里有水，可是瓶子很高，瓶口很小，里边的水又少，它喝不着水。

怎么办呢?乌鸦看见旁边有许多小石子，它想了一想，有办法了!乌鸦把小石子一个一个地衔起来，放到瓶子里。

瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了。

《乌鸦喝水》教学案例问题提出：新课程下的课堂教学是一个动态生成的过程，因此，不可能是近乎完美、滴水不漏的，而是经常会有与课前预设不一致，甚至相矛盾的意外情况发生。

说实话，我和很多老师一样，都十分害怕这些"意外'发生，怕这些意外脱离了即定的教学目标，脱离了设计好的教学轨迹，以致自己无法驾驭而耽误了教学时间。

案例描述：师：一只口渴的乌鸦到处找水喝，最后喝到水了吗?是用什么方法喝到水的?(学生自读（课文），思考问题)师：乌鸦喝到水了吗?生：喝到了。

师：乌鸦是怎样喝到水的?生：它把石子装到瓶子里，瓶子里的水升高了，乌鸦就喝到水了。

师：是呀!好聪明的乌鸦，遇到问题能开动脑筋，想想解决的办法。

生：老师，我有问题。

师：你说呀!生：我觉得乌鸦不一定能喝到水，因为石子把水淹没了。

师：我们平常说水淹没石子，怎么说石子淹没水呢?生：是的，我在玩过家家的游戏就遇到这样的问题。

师：你有什么方法证明吗?生：有。

师：那你演示一会吧!生：拿了一个杯子，装了杯子的五分之一的水，然后放进石子，石子是把水淹没了。

师：是呀，刚才老师没有想到呀，如果是在杯子里的水很少的情况下，石子是把水淹没了，乌鸦是喝不到水了。

这就要看看对瓶子里的水的量怎样描述了，其他同学明白了吗?生：明白了，刚才他那一演示就很清楚了。

师：但在课文的描述上，乌鸦是喝到水了。

课文中是怎样说的呢?生：瓶子里的水不多。

师：你怎么理解这句话?生：水不多是说："水不会很少，可能只是没有装满。

[乌鸦喝水ppt课件]乌鸦喝水ppt乌鸦喝水ppt篇(1):乌鸦喝水课件教学目标：1、认识"乌鸦"等9个生字，会写"办、法"两个字。

2、初读课文，能读准字音，读通句子。

3、初步了解课文内容。

教学重点：识字、写字。

读准课文的字音，读通句子。

教具：乌鸦的图片生字卡片多媒体课件教学设计：一、激趣，讲故事导入1、师：今天老师给同学们带来了一只可爱的小鸟，(出示乌鸦的图片)你们谁认识它(生答：乌鸦)师：对，这只可爱的小鸟的名字就叫"乌鸦"。

2、师：大家在看看老师黑板上的这两个字，有人认识吗(大屏幕出示"乌鸦")会读的同学把这两个字读给大家听。

能不能把这两个字教给其他同学认识。

(会读同学领着全体同学读)3、识记生字：我们大家都认识了这两个字，能不能想办法记住他们。

记字(指名说)(熟字加偏旁：大屏幕出示：鸟乌鸦喝水ppt篇(2):乌鸦喝水的课件一、教材分析《乌鸦喝水》这篇课文是人教版一年级下册的一篇课文。

这篇课文是一篇满盈童趣的课文，恒久以来便是小学低段语文的必选篇目，很得当学生阅读。

这篇课文形貌了一只口渴的乌鸦随处找水喝，它发明了一个装有水的玻璃瓶，但是由于瓶口太小，喝不到水。

乌鸦通过动头脑想措施，把瓶子四周的小石子往瓶里装，水升高了，乌鸦喝到水了。

课文内容短小，普通易懂，以“喝水”为线索，接纳简便生动的语言，刻画出乌鸦机敏伶俐的形象，阐明任何事变只要开动头脑想措施，就能降服困难，课文语言简便，浅近易懂，生动生动，贴近儿童生存，学生不难明白。

文中插图形象美丽，有助于学生视察想象。

课文有以下几个特点：一、所配图画，色彩鲜明，生动形象1.图画上作者采用写意画法，把难看的乌鸦描绘成头大目明的样子，以突出乌鸦聪明可爱的形象，使学生看到图画就喜欢阅读课文。

也为学生理解课文描写乌鸦善于动脑筋想办法作了形象的揭示。

2.所配彩图把文章的线索勾画得非常清晰。

13 乌鸦喝水［教学目标］知识与技能1.会认“乌”“鸦”“处”等11个生字，会写“只”“石”“多”等5个生字，学习“攵”1个偏旁。

2.正确、流利地朗读课文，知道乌鸦是用什么办法喝着水的。

情感态度与价值观明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

［教学重难点］1.掌握本课所学生字，能够按笔顺准确、规范地书写生字。

2.正确、流利地朗读课文，感悟课文内容。

［教学课时］2课时第一课时教学过程教师批注一、图文结合，故事导入1.故事导入（出示乌鸦找水喝图片，讲述课文的第1自然段）：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水！可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？乌鸦眼珠一转，灵机一动想出了一个好办法。

什么好办法呢？今天我们要学习的《乌鸦喝水》将为你解开这个谜团。

2.出示课题，全班齐读。

（认读“乌、鸦”。

）二、初读课文，整体感知1.师：大家赶快打开课本，看看《乌鸦喝水》接下来发生了什么精彩的故事。

2.多有趣的课文呀！自己大声读一读，遇到不认识的字，可以请拼音朋友来帮忙。

把生字在文中画一画哦！3.标出自然段序号，数一数，课文一共有几个自然段？（3个自然段）三、动动脑筋，学习生字1.看拼音读词语。

（课件出示重点词语）2.出示课件，学习生字。

3.指导学生学习生字，并组词练习。

第二课时教学过程教师批注一、回顾导入上节课我们学习的故事，你们还记得吗？这节课我们继续深入学习课文，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧！二、深入探究（一）学习第一自然段1.出示并学习第一自然段，用自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么。

2.把自己的学习所得在学习小组内交流。

3.学生反馈，师生交流。

（1）一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

（体会乌鸦口渴难耐的焦急心情。

）（2）乌鸦找到了水，但是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。

（抓住“但是”引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读。

一年级语文上册第13课《乌鸦喝水》知识点总结
课文主题
本文运用简洁生动的语言，描绘出乌鸦由喝不着水到喝着水的过程，说明任何困难只要开动脑筋想办法，就能克服。

教育我们遇到问题要仔细观察、认真思考。

一、我会写
只zhī（一只、只身、只言片语）石shí（石头、石林、石子）
多duō（许多、多少、多么）出chū（出来、日出、出生）
见jiàn（看见、见到、见面）
二、我会认
乌wū（乌云、乌黑、乌龟）鸦yā（鸦片、乌鸦、鸦雀无声）
处chù（到处、处处、住处）找zhǎo（找到、寻找、找人）
办bàn（办法、办事、办理）旁páng（旁边、两旁、旁人）
许xǔ（许多、也许、许久）法fǎ（方法、法人、想法）
放fàng（放手、放学、放假）进jìn（进来、进去、前进）高gāo（高兴、高低、高级）
三、认识新偏旁
攵：反文旁，共4画，象形字，楷书中从“攴”（pū）字变形，变为反写的“文”字，不可写作3画的“夂”或“夊”。

“攴”字象形，甲骨文象以手持杖或持鞭击打之形，为汉字部首之一。

从“攴”、“攵”旁的汉字，本义大多与鞭打、敲打有关，如“牧”、“攻”、“败”等。

在现代汉字中，“攴”大多写成“攵”，只有极个别汉字保留着。

《乌鸦喝水》课件（精选13篇）《乌鸦喝水》课件 1活动目标：1.根据故事《乌鸦喝水》的情节进行合理构图。

2.发展幼儿想象力，能巧妙运用各种绳子进行装饰。

活动过程：一、猜谜引入主题。

师：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。

师：你们知道是什么鸟吗？为什么？二、老师讲述《乌鸦喝水》的故事，帮助幼儿进行画面构图。

师：你们听过乌鸦喝水的故事吗？谁来说一说？1.乌鸦虽然找到了水，乌鸦为什么喝不到水呀？这时乌鸦的心情会是怎样的呢？2.乌鸦想出什么办法来了？还有什么办法可以让乌鸦喝到水呢？3.讨论：如果瓶子旁边没有小石子该怎么办，看谁想出的办法最好。

三、教师讲述范画。

今天老师带来了一个新《乌鸦喝水》的故事：有几只乌鸦飞过了一片树林，在林子的中间看见了一个瓶子，这个瓶子可漂亮了，有很多好看的'花纹，幸运的是这只瓶子里还有一点水，可是怎样才能喝到水呢？放一些小石头（纽扣）…….四、幼儿作画，教师辅导。

1.今天我们也用篮子里的材料创编一副，新的乌鸦喝水的故事，、2.引导幼儿丰富画面，鼓励幼儿表现不同的喝水的方法。

五、评价幼儿结合画面讲述故事。

《乌鸦喝水》课件 2教学目的：《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。

教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：一、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。

引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1.教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。

顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。

（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。

）2.教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦）看一看“乌”字与我们以前学过的哪个字字型相近？学生很快说出“鸟”。

部编人教版语文一年级上册13《乌鸦喝水》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：通过学习《乌鸦喝水》，使学生了解乌鸦的生活习性，培养学生对动物的关爱之情。

•能力目标：培养学生的语言表达能力，提高学生的听说读写能力。

•情感目标：引导学生自觉遵守规则，培养学生爱护小动物的情感。

2. 教学内容•课文：《乌鸦喝水》•生字词：乌鸦、喝水、甜、小河、一声叫、家中去3. 教学重点和难点•教学重点：让学生通过课文理解乌鸦的生活习性。

•教学难点：引导学生理解乌鸦为什么不喝清水。

4. 教学过程设计(1) 导入•师生共读：师生一起朗读课文，引发学生对乌鸦的好奇心。

#### (2) 学习•学生自读：让学生自读课文并注重正确的语音语调。

•意义理解：引导学生从课文中找到乌鸦为什么不喝清水的原因。

#### (3) 巩固•反复朗读：让学生在小组内反复朗读课文，加深印象。

#### (4) 拓展•自由创作：让学生发挥想象力，写一段乌鸦的故事。

二、教学反思在《乌鸦喝水》这节课的教学中，我发现学生对乌鸦的兴趣非常浓厚，他们积极参与讨论，并在朗读课文时表现出色。

但在课后的问答环节中，有部分学生仍然存在理解不深入的情况，可能是因为我在引导时没有充分考虑到学生的认知水平，需要在以后的课堂中更加注重学生的理解能力培养。

另外，在教学设计方面，我也发现可以加入更多的趣味性和互动性元素，比如通过角色扮演等形式引导学生更好地理解课文内容。

同时，在巩固环节可以设计更多的游戏环节，让学生在愉快的氛围中巩固所学知识。

总的来说，这节课的教学效果还是比较理想的，但在教学过程中也有一些可以改进的地方，希望能在今后的教学实践中不断完善自己的教学方法，让学生在快乐学习中取得更好的效果。