第十章 数学教学组织形式与教学手段

小学数学教学的基本形式和方法小学数学教学的基本形式和方法主要有：讲解法、练习法、演示法和启发式谈话法。

此外还有探究—研讨法、自学辅导法、发现法等。

在新课程理念下，小学数学教学尤其强调从学生学的角度组织教学，自主、探究、合作的重要性越来越突出。

1、讲解法是教师在课堂上运用口头语言，辅以表情姿态，向学生传授知识、输送信息的一种教学方法。

运用讲解法要注意数学语言的精确性和逻辑性、讲解时要注意体态语的运用、讲解要注意从具体到抽象、要注意启发式的讲解和有意义的接受，避免注入式讲解。

2、练习法是在教师的指导下，让学生通过独立作业掌握基础知识与进行基本技能训练的一种教学方法。

使用练习法要注意练习的目的要明确、练习要有层次性、针对性、对练习的结果要及时评价、练习量要适度、练习形式要多样话。

3、演示法是教师用各种教具、实物，将数学内容以生动、形象的方式展示给学生，最大的特点就是直观形象性、趣味性。

能够帮助学生理解掌握抽象的数学知识，激发学习兴趣，培养学生的形象思维能力。

4、启发式谈话法是教师根据学生已有认知结构设疑启发提问学生，并通过对话方式探讨新知识，得出结论，从而使学生获得知识的一种教学方法。

主要特点是师生双向交流性强、操作灵活可变性强、容易建立新旧知识的联系、教学过程始终处在一种愉悦的氛围中、可以锻炼学生数学语言的表达能力和发展逻辑思维能力。

小学数学课堂组织形式的设计与运用数学是一门重要的学科，它不仅培养了学生的逻辑思维能力，还有助于培养学生的问题解决能力和创新思维。

为了提高小学生的数学学习效果，课堂组织形式的设计与运用显得尤为重要。

本文将探讨一些适用于小学数学课堂的组织形式，并探讨其运用的效果。

一、问题导向的探究式学习问题导向的探究式学习是一种有效的小学数学课堂组织形式。

在这种形式下，老师可以提出一个有足够挑战性的数学问题，鼓励学生积极思考并与同伴合作解决问题。

老师可以采用启发式的提问，引导学生思考解决问题的方法和策略。

通过这种学习方式，学生可以主动参与，培养问题解决能力，并且更好地理解数学概念和原理。

二、游戏化学习游戏化学习是利用游戏的元素和机制来设计数学课堂的组织形式。

通过将数学问题融入到游戏中，激发学生的兴趣和动力，提高他们的参与度和积极性。

比如，老师可以设计一些数字游戏、数学拼图等活动，让学生在游戏中掌握数学概念和技巧。

游戏化学习可以增加学生的互动性，提高他们的数学思维能力和解决问题的能力。

三、小组合作学习小组合作学习是指将学生分成小组，在小组内共同学习和解决数学问题。

每个小组成员都扮演着不同的角色，有负责记录的、负责发言的、负责检查的等等。

在这种形式下，学生可以相互讨论和协作，分享思路和解决方法。

小组合作学习可以促进学生之间的交流与合作，提高他们的团队合作能力和表达能力。

四、反转课堂反转课堂是一种将传统教学模式颠倒过来的学习形式。

在传统课堂中，老师通常是讲解知识点，学生在课堂上被动接受。

而在反转课堂中，学生可以在课前通过预习视频、教材等方式自主学习知识点，课堂上老师主要进行辅导和指导。

这种组织形式可以提高学生的主动性和学习效果，老师可以更好地关注学生的理解情况，并及时解答他们的问题。

五、多媒体辅助教学多媒体辅助教学是指在课堂上运用音频、视频、图片等多种媒体形式辅助教学。

通过展示生动、直观的多媒体素材，可以激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和掌握数学知识。

数学教学组织形式与类型定义：教学活动中师生相互作用的结构形式意义:有利于教学活动的多样化，因材施教主要类型有班级授课制分组教学复式教学自学辅导单元教学数学教学的基本组织形式班级授课制按照课堂完成的教学任务的数量分为单一课和综合课备课的基本程序首先备课的意义，把教学工作中的安排转化为教师教学活动中的指导思想把教材上的知识转化为教师自己的知识把教师掌握的教材内容转化为学生的知识备课的程序备教材仔细研读教学大纲，通读教材，查看参考书，研究习题备学生制定教学计划编写教案授课班级授课时间课题教学目的课型教学难点重点教学方法教学过程（复习引入讲授新课巩固新课布置作业）试教教师的语言应具有科学性，启发性，直观性，节奏性要以姿势辅助语言非言语行为包括教师的姿态，视线，情绪引入新课的基本方式从具体到抽象的引入方式从特殊到一般的引入方式通过实践引入从揭示数学间的内部矛盾引入运用类比引入开门见山的引入方式概念的本质是反映事物本质属性的思维方式概念的内涵指的是概念所反映的事物的本质属性的总和概念的外延指的是概念所反映的事物的总和概念的内涵与外延有反变关系概念之间的关系相容关系外延有公共部分的两个概念之间的关系同一关系外延完全重合的两个概念交叉关系外延一部分重合的两个概念从属关系一个概念的外延包括另一个概念的外延不相容关系外延相互排斥的两个概念间的关系对立关系矛盾关系通过增加或减少概念的内涵来改变外延的大小的逻辑方法（逻辑方法包括概念的限制和概括）教学过程中的诸要素学生教师教学目的课程教材教学方法教学环境教学反馈教学模式指的是在一定的教学思想和教育理论的指导下形成的教学活动的框架结构包括以下几个基本要素指导思想教学目标操作程序运用策略评价体系好的教学模式具有以下特点整体性中介性可操作性优效性数学教学中的几种新模式：1，“自主——合作——探究”的教学模式是指在教师指导下以问题为载体，以培养学生的数学素质为核心，通过转变学生的学习方法变“他主——个体——接受”为“自主——合作——探究”学习，实现学生的主动发展的教学活动方式2，四个环节数学教学过程中的优化优化是指教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步和发展教学过程中的优化策略分为以下三个阶段：教学的准备策略教学的实施策略教学的评价策略数学教学过程中的优化基本要求：数学教学目标的优化教学内容安排的最优化数学教学方法的优化习题和练习的优化实施优化的数学教学方式1，引导学生将知识转化为能力2，积极开展数学探究，相互交流，合作学习的教学方法3，淡化形式化教学，注意应用和创新4，注重学生个性和健全的人格的发展5，以人为本，渗透人文教育。

初中数学教案教学手段分析一、初中数学教案教学手段的类型1. 讲授法：讲授法是数学教学中最常用的教学手段之一。

教师通过系统的讲解，使学生掌握数学知识、解题方法和数学思想。

在运用讲授法时，教师应注意启发学生思考，引导学生主动探究，以提高学生的数学素养。

2. 引导发现法：引导发现法是教师通过引导学生独立发现数学知识、规律和解决问题的方法。

这种教学手段有利于培养学生的自主学习能力、思维能力和创新能力。

3. 情境教学法：情境教学法是教师在教学过程中有意识地创设生动、有趣的数学情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与数学学习。

情境教学法有利于提高学生的学习积极性，培养学生的数学审美能力。

4. 实践操作法：实践操作法是教师组织学生进行实际的操作活动，让学生在操作过程中掌握数学知识、技能和解决问题的方法。

实践操作法有利于培养学生的动手能力、实际解决问题能力和创新能力。

5. 小组合作学习法：小组合作学习法是教师将学生分成若干小组，让学生在小组内进行合作交流、讨论探究，共同完成学习任务。

这种教学手段有利于培养学生的合作意识、团队精神和沟通能力。

二、初中数学教案教学手段的运用策略1. 合理选择教学手段：教师应根据教学内容、学生的实际情况和教学目标，合理选择教学手段。

不同的教学内容和学生特点，应采用不同的教学手段，以提高教学效果。

2. 灵活运用多种教学手段：在教学过程中，教师应灵活运用多种教学手段，形成教学方法的有机组合。

多种教学手段的运用有利于激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。

3. 注重教学手段的实效性：教师应关注教学手段的实际效果，对教学手段进行不断的调整和改进。

通过实践，总结出适合自己和学生的教学手段，提高教学质量。

4. 充分发挥学生的主体作用：在运用教学手段时，教师应充分发挥学生的主体作用，引导学生主动参与数学学习。

学生的主体作用的发挥有利于提高学生的学习效果和综合素质。

5. 创设良好的教学环境：教师应创设良好的教学环境，为教学手段的运用提供保障。

初中数学教学的课堂组织技巧第一篇范文在教育领域中，数学作为基础学科之一，对于培养学生的逻辑思维能力、抽象思维能力以及问题解决能力具有重要意义。

特别是在初中阶段，数学教学不仅需要传授给学生必要的知识，更重要的是要培养学生的数学思维和数学素养。

为了实现这一目标，教师在教学过程中需要运用一系列的课堂组织技巧，以提高教学效果。

一、明确教学目标首先，教师在开展初中数学教学之前，需要明确教学目标。

教学目标应具有可衡量性、具体性和可实现性。

明确的教学目标有助于教师在教学过程中有针对性地进行教学，同时也有利于学生了解学习的内容和目标，提高学习效果。

二、合理组织教学内容教师在教学过程中需要对教学内容进行合理的组织。

这包括对教材内容的整合、补充和调整。

教师应根据学生的实际情况，将教材内容进行合理的编排，使之更符合学生的认知规律，提高教学效果。

三、创设良好的教学氛围课堂氛围是影响学生学习的重要因素之一。

教师在教学过程中应注重营造一个轻松、愉快、民主、和谐的课堂氛围，使学生在愉悦的情感状态下学习，提高学习效果。

四、采用多样的教学方法教师在教学过程中应采用多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

如：讲解法、引导发现法、实践操作法、小组合作学习法等。

同时，教师还应注重教学方法的研究和创新，以提高教学效果。

五、注重学生个体差异教师在教学过程中应充分关注学生的个体差异，因材施教。

针对不同学生的认知水平、兴趣、特长等，给予个性化的指导和教育，使学生在原有基础上得到提高，实现全面发展。

六、加强课堂互动课堂互动是提高教学效果的重要途径。

教师在教学过程中应注重与学生的互动，鼓励学生提问、发表见解，充分调动学生的积极性。

同时，教师还应鼓励学生之间的互动，培养学生的合作精神。

教师在教学过程中应及时对学生的学习情况进行反馈评价。

这包括对学生的学习态度、学习方法、学习效果等方面进行评价。

通过评价，教师可以了解学生的学习情况，发现教学中的问题，及时调整教学策略，提高教学效果。

数学的教学方法有哪些数学作为一门基础学科，其教学方法对学生的学习成绩和数学兴趣起着至关重要的作用。

那么，数学的教学方法有哪些呢？下面将从不同的角度来探讨数学的教学方法。

首先，数学教学方法可以从教学内容的选择和组织入手。

在教学内容的选择上，教师应该根据学生的年龄、认知水平和学习需求来确定教学内容，避免过于抽象或过于复杂的内容。

在组织教学内容时，可以采用由浅入深、由易到难的原则，循序渐进地引导学生，使他们在学习过程中能够逐步建立起数学知识的体系。

其次，数学的教学方法还可以从教学手段和教学形式上进行探讨。

在教学手段上，可以利用多媒体、实物教具、教学软件等现代化教学手段，使数学教学更加生动有趣。

在教学形式上，可以采用讲解、示范、引导、讨论、实践等多种教学形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。

另外，数学的教学方法还需要注重教学过程的引导和激励。

在教学过程中，教师应该注重对学生的引导，帮助他们建立正确的数学学习观念和学习方法。

同时，教师还应该及时给予学生鼓励和肯定，激发他们的学习动力，培养他们的自信心和兴趣，使他们能够更好地投入到数学学习中。

最后，数学的教学方法还需要注重学生的实际需求和个性发展。

在教学中，教师应该充分了解学生的学习特点和学习需求，因材施教，因人而异，让每个学生都能够在适合自己的学习环境中得到有效的学习。

同时，还可以通过拓展课外活动、参加数学竞赛等方式，激发学生对数学的兴趣，培养他们的创新意识和实践能力。

综上所述，数学的教学方法包括教学内容的选择和组织、教学手段和教学形式、教学过程的引导和激励、学生的实际需求和个性发展等方面。

只有在这些方面都得到充分重视和有效落实，才能够使数学教学取得更好的效果，激发学生对数学的兴趣，提高他们的学习成绩。

希望通过不断地探索和实践，能够找到更加适合学生的数学教学方法，为数学教育事业贡献自己的力量。

数学教学的方法及措施在当今世界上，数学的重要性越来越被人们所认识，而且在日常工作中，数学运用的越来越广泛，因此，数学教育也成为人们日常教育中重要的一个组成部分。

本文将介绍数学教学的方法和措施。

一、使用多元化的教学方法在数学教育中，教师需要使用多种教学手段，最好能够让学生在不同的场景下体验到不同的学习效果。

下面列举几种教学方法：1.1 视频教学视频教学可以给学生提供非常生动的视觉效果，更好地吸引学生的注意力。

在教学中，教师可以通过展示视频来帮助学生更好地理解概念和应用场景。

1.2 互动教学在数学教育中，互动性是非常重要的。

教师可以通过各种活动，如小组讨论、角色扮演等来增加学生对于数学的参与度，提高学生的兴趣。

1.3 模拟实验教育数学是一门极富有抽象性的学科，一些过程很难通过直观感知来理解。

在这种情况下，教师可以设计一些模拟实验来辅助教学，使学生更好地理解概念和过程。

二、设置合理的教学内容与目标在教学之前，教师需要根据学生的实际水平和学习能力，设置合理的教学目标。

对于不同的学生，教学的内容和学习目标也是不同的。

同一班级的学生，可能有一些学生已经掌握了一些基础知识，但还需要进一步深入。

这时候，教师可以设置一些可以确保所有学生都能跟上的教学目标。

同时，对于一些已经掌握了一些基础知识的学生，教师可以提供更加深入的教学内容来满足他们的需求。

三、鼓励学生进行独立思考和创新在数学教育中，独立思考和创新精神非常重要。

数学的学习过程中需要学生主动思考和探索，而不是单纯地听从教师的引导。

在教学中，教师应该鼓励学生提出自己的思考和疑问，并时常鼓励他们进行探究。

同时，教师可以指引学生进行数学探究，帮助他们探寻过程中的问题，并引导他们进行分析和创新。

四、设立评价标准并根据实际情况及时调整教学方法在教学过程中，教师需要设立合理的评价标准，以衡量学生的学习情况。

同时，教师还需要及时地根据学生的学习情况和反馈，调整教学方法。

例如，如果一个教学方法在某个班级或学生群体中的效果不好，教师应该及时进行反思和调整。

初中数学教学有效手段第一篇范文在当前教育环境下，初中数学教学的有效手段是提高教育质量的关键。

作为教师，我们需要在教学实践中不断探索和研究，以寻找适应学生需求的教学方法。

本文将从以下几个方面探讨初中数学教学的有效手段。

1. 激发学生兴趣兴趣是学生学习的内在动力。

教师应根据学生的年龄特点和心理需求，设计富有吸引力的教学活动，激发学生学习数学的兴趣。

例如，在教学过程中引入生活实例、设置有趣的数学问题、运用多媒体教学手段等，都能有效提高学生的学习兴趣。

2. 注重启发式教学启发式教学有助于培养学生的思维能力和创新能力。

教师应引导学生主动探究问题，鼓励学生提出不同的观点和解决方案。

在教学过程中，教师可以采用问题驱动、案例教学、小组讨论等多种教学方法，激发学生的思维活力。

3. 强化数学基础数学基础是学生继续学习的关键。

教师应重视基础知识的教学，帮助学生建立扎实的数学基础。

在教学过程中，教师要注意巩固学生的基本概念、基本法则和基本技能，使学生能够熟练运用数学知识解决问题。

4. 培养学生的数学思维数学思维是学生解决问题的关键。

教师应注重培养学生的逻辑思维、抽象思维和创新思维。

在教学过程中，教师可以通过设计富有挑战性的数学问题，引导学生进行深入思考，提高学生的数学思维能力。

5. 个性化教学由于学生的智力水平、学习习惯和兴趣等方面存在差异，教师应关注学生的个性化需求，实施分层教学，有针对性地进行辅导。

教师可以设置不同难度的教学内容，让学生根据自己的实际情况选择学习任务，从而提高教学效果。

6. 家校合作家庭是学校教育的重要补充。

教师应积极与家长沟通，共同关注学生的学习状况，形成家校共育的良好局面。

教师可以通过布置合理的家庭作业，指导家长如何辅导孩子学习，提高学生的学习效果。

7. 评价与反馈评价与反馈是教学的重要组成部分。

教师应及时关注学生的学习进度，定期进行评价，给予学生积极的反馈。

在评价过程中，教师应注重过程性评价与终结性评价相结合，全面、客观地评价学生的学习成绩。

初中数学的教学方法和手段(完整版)初中数学的教学方法和手段初中数学的教学方法和手段有以下几种：1.发现法：此法是让学生通过自学、观察、思考、讨论等方式去发现问题、找出规律，培养学生独立思考的习惯以及发展学生的分析问题和解决问题的能力。

2.暗示法：它是通过熏陶、渗透以及影响等对学生的心理和行为发生作用的教育方法。

它的主要目的是激发学生的学习兴趣，陶冶学生的道德情操，发展学生的意志性格，逐步提高学生的思想政治素质。

3.愉快教学法：它是激发学生学习兴趣，创设快乐学习氛围，提高课堂教学效率，实现学生快乐学习的一种教学方法。

4.示范法：它按教育教学规律办事，把握学生的认知特点，掌握示教性教学的规律，为学生的“学”做出示范，包括语言示范、行为示范等。

5.演示法：这是一种直观而形象的教学方法。

它的目的是使学生获得丰富的感性材料，帮助学生形成正确的表象，为形成概念、掌握规律奠定基础。

6.练习法：这是以让学生反复地完成同一个操作来形成技能、技巧的教学方法。

7.实验法：它是在教师指导下学生运用一定的仪器设备进行独立作业，观察事物和过程的发生和变化，探求事物的规律，以获得知识和技能的教学方法。

8.议论法：这是一种传统的教学方式，它是通过让学生在一起共同研究问题来发挥学生的主体作用的一种教学方法。

9.讲解法：这是传统的数学教学方法，它是一种逻辑性、系统性较强的教学方法，能够高效率地传授知识。

初中数学有趣的教学方法在初中数学教学中，有许多有趣的教学方法可以帮助提高学生的学习兴趣和参与度。

以下是一些有趣的教学方法的例子：1.游戏化教学：将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏中学习数学知识。

例如，可以使用数学接龙、数学迷宫、数学拼图等游戏来帮助学生掌握数学知识。

2.互动式学习：让学生参与到互动式学习中，例如小组讨论、角色扮演、辩论等。

这些方法可以帮助学生更好地理解数学知识，并提高他们的团队合作能力。

3.多媒体教学：使用多媒体教学工具，例如PPT、视频、动画等，来吸引学生的注意力，并帮助他们更好地理解数学知识。

高中数学教学方法和教学手段一、教学任务及对象1、教学任务本教学任务围绕“高中数学教学方法和教学手段”展开，旨在提高学生对高中数学知识点的理解和掌握，培养学生运用数学方法和手段解决问题的能力。

通过本课程的学习，使学生能够熟练运用数学公式、定理和性质，掌握数学解题技巧，形成自己的学习方法，提高数学思维能力和创新意识。

2、教学对象教学对象为高中学生，具有一定的数学基础，掌握了基本的数学概念、公式和定理。

在此基础上，他们对数学学习产生了一定的兴趣，但部分学生对数学方法和手段的运用仍存在困惑。

因此，本课程将针对学生的实际情况，因材施教，帮助他们突破学习难点，提高数学素养。

二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握高中数学的基本概念、公式、定理及其推导过程；（2）学会运用数学方法和手段解决实际问题，提高解题能力；（3）掌握数学证明的基本方法，提高逻辑推理能力；（4）熟练运用数学软件和工具，辅助数学学习和研究；（5）形成自己的学习方法，提高自主学习能力和团队合作能力。

2、过程与方法（1）通过启发式教学，引导学生主动探究数学问题，培养学生的创新意识；（2）采用案例分析法，让学生在实际问题中感受数学方法和手段的应用，提高问题解决能力；（3）利用小组讨论、合作学习等方式，促进学生之间的交流与互动，培养学生团队协作能力；（4）结合信息技术，运用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高教学效果；（5）注重课后反思，引导学生总结学习过程中的经验教训，不断调整和优化学习方法。

3、情感，态度与价值观（1）培养学生对数学的兴趣和热情，激发学生主动学习的动力；（2）培养学生严谨、踏实的学术态度，树立正确的价值观；（3）引导学生体验数学之美，感受数学的实用性和趣味性；（4）培养学生面对困难时的坚持和毅力，增强自信心；（5）通过数学学习，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力，为未来的学习和工作打下坚实基础。

在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性、主动性和创造性，使学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面得到全面发展。

数学教学方法和教学手段数学是一门抽象而理论性较强的学科，对于学生而言，学习数学往往是一项较为困难的任务。

因此，教师在数学教学过程中需要采用一些有效的教学方法和教学手段，以提高学生的学习兴趣和学习效果。

一、数学教学方法1. 启发式教学法：启发式教学法是指通过给予学生问题、情境等刺激，引导他们发现问题的解决方法和规律。

这种教学方法能够激发学生的思维和创造力，培养学生的问题解决能力和逻辑思维能力。

2. 归纳法和演绎法结合：在数学教学中，归纳法和演绎法是两种常用的思维方式。

归纳法是从具体的事例中总结出一般规律，而演绎法则是从一般规律推导出具体结果。

教师可以通过演示具体的例子，让学生自己总结规律，并通过推导验证自己的结论，从而加深对数学概念的理解。

3. 情境教学法：情境教学法是指通过将数学知识应用到实际生活中的情境中，让学生感受到数学的实用性和生活的可计量性。

例如，在学习几何图形时，可以让学生通过测量家具的尺寸来理解几何图形的性质，从而提高学生对几何图形的认知。

4. 分层教学法：分层教学法是指根据学生的不同水平和学习需求，将学生分成若干个小组进行教学。

通过小组合作学习，能够激发学生的学习积极性，增强学生之间的互动和合作能力，提高学生的学习效果。

二、数学教学手段1. 多媒体教学：多媒体教学是指通过图像、声音、动画等多种媒体形式来展示数学概念和解题方法，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

教师可以使用投影仪、电脑软件等工具，将抽象的数学概念转化为形象直观的图像，帮助学生更好地理解和记忆。

2. 模型教学：模型教学是指通过制作数学模型或使用教学模型来展示数学概念和解题方法。

教师可以使用纸板、塑料杯等材料制作简单的模型，让学生通过观察和操作来理解数学概念，提高学生的实践能力和空间想象能力。

3. 游戏教学：游戏教学是指将数学知识融入到游戏中，让学生在游戏的过程中学习和巩固数学知识。

教师可以设计一些趣味性的数学游戏，如数独、数学竞赛等，通过游戏的竞争和娱乐性，激发学生的学习兴趣和主动性。

关于数学的教学手段有哪些数学是一门高深而奥妙无穷的学科，良好的教学方法对学生学好数学有很大的帮助。

让我们来谈谈数学的教学手段总共有哪些吧：数学教学手段有哪些一、重学习环境，让学生参与数学教学在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。

二、重问题情境，让学生亲近数学在数学教学中，教师要精心创设问题情境，激起学生对新知学习的热情，拉近学生与新知的距离，让学生亲近数学。

三、重动手操作，让学生体验数学教师将数学教学设计成看得见，摸得着的物化活动，让学生对十分抽象的知识获取清晰的认识和理解，而且学生通过动手操作后获得的体验是非常深刻的。

四、重自主探索，让学生再创造数学当学生对某种感兴趣的事物产生疑问并急于了解其中的奥秘时，教师不能简单地把自己知道的知识直接传授给学生，而应该充分相信学生的认知潜能，鼓励学生自主探索，积极从事观察、实验、猜测、推理、交流等数学活动，去大胆地再创造数学。

五、重生活应用，让学生实践数学在教学中，教师应经常让学生运用所学知识去解决生活中的实际问题，使学生在实践数学的过程中及时掌握所学知识，如用数学知识去解释三角形的稳定性、平行四边形的不稳定性、圆的旋转不变性等等。

小学数学教学方法总结一、形象思维方法形象思维方法是指人们用形象思维来认识、解决问题的方法。

它的思维基础是具体形象，并从具体形象展开来的思维过程。

形象思维的主要手段是实物、图形、表格和典型等形象材料。

它的认识特点是以个别表现一般，始终保留着对事物的直观性。

它的思维过程表现为表象、类比、联想、想象。

它的思维品质表现为对直观材料进行积极想象，对表象进行加工、提炼进而提示出本质、规律，或求出对象。

它的思维目标是解决实际问题，并且在解决问题当中提高自身的思维能力。

1、实物演示法利用身边的实物来演示数学题目的条件和问题，及条件与条件，条件与问题之间的关系，在此基础上进行分析思考、寻求解决问题的方法。

这种方法可以使数学内容形象化，数量关系具体化。

数学教学方法手段一、引言数学是一门重要的学科，对培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和创新能力具有重要意义。

为了提高数学教学的效果，教师需要掌握一些有效的教学方法手段。

本文将介绍几种常用的数学教学方法手段，包括启发式教学法、探究式教学法、合作学习法和多媒体教学法。

二、启发式教学法启发式教学法是一种基于启发思维的教学方法，通过引导学生发现问题的规律和解决问题的方法，激发学生的学习兴趣和思考能力。

教师可以通过提问、举例、引导讨论等方式，引导学生主动思考和探索数学问题。

例如，在教授代数方程时，可以提出一个实际问题，引导学生通过列方程的方式解决问题，从而培养学生的代数思维能力。

三、探究式教学法探究式教学法是一种基于学生主动探究的教学方法，通过让学生自主发现问题、提出假设、进行实验和总结结论，培养学生的观察、实验和推理能力。

教师可以设计一些富有启发性的问题，让学生自主探索数学规律和解决问题的方法。

例如，在教授几何图形的性质时，可以让学生自己观察和发现图形的对称性、平行性等特点，从而提高学生的几何思维能力。

四、合作学习法合作学习法是一种基于合作学习的教学方法，通过小组合作、讨论和互助，促进学生之间的合作和交流，培养学生的团队合作精神和沟通能力。

教师可以将学生分成小组，让他们共同解决数学问题，并鼓励他们相互讨论和交流思路。

通过合作学习，学生可以相互启发，共同解决问题，提高数学学习的效果。

五、多媒体教学法多媒体教学法是一种基于多媒体技术的教学方法，通过图像、声音、动画等多种媒体形式，直观地呈现数学概念和问题，激发学生的学习兴趣和理解能力。

教师可以利用电子白板、投影仪等多媒体设备，展示数学问题的解题过程和思路，让学生通过观看和听讲的方式进行学习。

多媒体教学法可以提供丰富的视听刺激，帮助学生更好地理解和记忆数学知识。

六、总结数学教学方法手段对于提高数学教学的效果具有重要意义。

启发式教学法可以激发学生的思考能力和创新能力，探究式教学法可以培养学生的观察和推理能力，合作学习法可以促进学生之间的合作和交流，多媒体教学法可以直观地呈现数学概念和问题。