浙教版八年级科学下册《表示元素的符号》教案

第5节表示元素的符号（第一课时）一、教学目标1、通过阅读书本，知道元素符号的书写原则2、会查阅元素周期表，认识常见的元素符号3、能规范书写常见的元素符号4、能举例说出元素符号所表示的意义5、在填写元素符号的活动中，培养获取信息的能力、与人合作的能力以及养成规范细心的好习惯6、在记忆元素符号的活动中，体会记忆策略的重要性，感受卡片记忆法的乐趣7、通过课堂练习和讨论，培养化学术语的规范表达能力，体会语言的严谨性二、教学重点难点重点：元素符号的书写原则；元素符号表示的意义难点：元素符号的规范书写；常见元素符号的记忆，元素符号的意义三、教学准备课件PPT、自制元素卡片四、教学方法师生互动、小组合作、小组讨论、对比、归纳、总结五、教学过程（一）复习导入（师）请大家一起告诉我，从微观角度分析，物质由什么构成？（生）物质由分子或者原子或者离子构成（师）从宏观角度分析，物质由什么组成？（生）物质由元素组成（师）这里有三种物质，需要同学们分别从这两个角度来分析，你来说说物质水？（生）微观上水由水分子构成，宏观上水由氢元素和氧元素组成（师）你来说金属铜（生）微观上金属铜由铜原子构成，宏观上金属铜由铜元素组成（师）你接着说氯化钠（生）微观上氯化钠由氯离子和钠离子构成，宏观上氯化钠由氯元素和钠元素组成（师）自然界中的物质都是由元素组成的（板书元素），目前已知的元素已经有110多种。

不同国家对于同一种元素，它的语言表达并不相同，以氧元素为例，请看PPT，氧元素在汉语、英语、德语、俄语、拉丁语中的语言表达并不相同。

如何简单明了的表示元素，避免语言文字不同带来的混乱呢？（生）用符号来表示元素（师）国际上采用统一的符号来表示各种元素（板书元素符号）。

对于元素符号国际上是如何规定的，请同学们阅读书本P53第二段告诉我（生）元素拉丁文的第一个字母大写来表示（师）请告诉我氧元素的元素符号是什么？（生）大写字母O（师）这节课我们一起来学习元素符号的书写原则以及元素符号的意义（二）新课教学（师）来看这4种元素和它们的拉丁文，请你告诉我氢元素的元素符号是什么？（生）H（师）你来说说氮元素的元素符号（生）N（师）你来说碳元素（生）C（师）你来总结元素符号的书写原则（生）元素拉丁文第一个字母大写来表示（教师板书第一条规则）（师）再来看钙元素，根据这条规则钙元素的元素符号应该是C,这样表示有问题吗？（生）钙元素的元素符号和碳元素的元素符号重了（师）那该怎么办，请阅读书本告诉我（生）当第一个字母相同时，再附上第二个小写字母（教师板书第二条规则）（师）这样钙元素的元素符号就可以表示为Ca（师）你来说说铜元素的元素符号（生）Cu（师）根据这两条书写规则，每一种元素都有一种元素符号。

第三单元 表示元素的符号 表示物质的符号重点1. 掌握常见元素符号及符号的意义2. 认识元素周期表，熟记1－18号元素名称及符号3. 掌握单质，化合物化学式的书写4. 熟记常见元素的化合物和原子团的化合价5. 能运用化合价写出简单的化学式难点1. 符号及符号中各数字表示的意义2. 元素周期表中元素之间的联系和规律3. 单质和化合物化学式的书写知识要点（一）元素符号1. 书写：“一大二小”原则，即第一个字母大写，第二个字母小写，如Cu,Mg 等。

2. 元素符号的意义：（1）表示一种元素（2）表示这种元素的原子，若元素符号前有系数，则只表示这种元素的原子个数。

如“2H ”表示：（2）个氢原子，不能说表示2个氢元素。

（3）有的元素符号还可以表示由原子直接构成的物质，如“Fe ”可以表示铁。

元素符号不能直接表示由分子构成的物质。

如“O ”不能表示氧气。

3. 离子符号 概念：表示某一离子的符号，如Cl --24,SO 等书写：在元素符号右上方表明所带电荷数意义：（1）表示某一个离子（2）“右上角数字表示”一个离子所带电荷数4. 元素符号周围数字的意义注意：（1）单独的元素符号和化学式，既有宏观意义，又有微观意义（2）元素符号和化学式加系数后，只具有微观意义，没有宏观意义，如“3H ”只表示3（二）元素周期表1. 元素周期表中元素的重要信息：原子个数——26Fe——元素符号元素名称——铁相对原子质量——55.847注：元素原子核内的质子数即原子序数2. 元素周期表的排序规律：（1）“行”（周期）：a从左到右，元素原子的质子数在增加b从左到右，元素按金属元素——非金属元素——稀有元素排列（2）“列”（“族”）：同族的元素的化学性质相似金属元素：IA IIA两列，（IA的氢除外）非金属元素：VIA，VIIA列（三）化学式：1. 概念：用元素符号来表示物质组成的式子。

2. 书写规则：单质：（1）金属，固态非金属单质（“碘”除外），稀有气体用元素符号来表示：如Fe、C等。

科学初二下浙教版1
[教材分析]
教科书从已学的科学符号及意义动身，引出对元素的符号的表示方法。

元素符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具。

教学中可通过创立化学元素符号的历史过程，说明使用元素符号的必要性，进一步加深学生对科学符号意义的认识。

元素周期表是元素周期律的具体表现，它是学习化学的一种重要工具，对科学研究具有重要的知指导作用。

本节中，要紧让学生初步认识这一重要的学习工具，通过探究活动，让学生明白周期表的结构，体验科学事实的规律性和科学美感，以便在今后的学习，专门是自主学习中，能充分运用前人的成果指导学习和问题解决。

元素经历与准确运用；元素周期表规律初步探究
[教学方法]
读图法、分类法、采纳多媒体软件辅助教学；
[教学预备] 多媒体课件元素周期表
[课时安排] 2课时
第1课时：元素符号
第2课时：元素周期表
[教学反思]。

初中科学浙教版八年级下册第二单元第5课表示元素的符号
教学设计
【名师授课教案】
1教学目标
(1)知识目标:
1、认识常见元素符号(H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、AL、I、K、P);
2、通过探究活动,,知道金属元素和非金属元素在元素周期表中的符号。

(2)能力目标:通过教学初步培养学生分析问题,解决实际问题的能力。

通过读阅图元素周期表中的元素符号,,培养学生收集,分析,处理信息的能力。

通过小组合作,培养学生团结协作的能力。

(3)情感目标:阅读元素符号的确定及应用的典型历史事实,体会科学家的创造性思维。

2学情分析
(1)学生特点分析:初中的学生比较活泼好动,充满好奇。

因此教师需要积极采用形象生动,形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,定能激发学生兴趣,有效地培养学生能力,促进学生个性发展。

(2)知识障碍上:知识掌握上,学生原先对元素符号的概念有一定的认识,但许多学生出现知识遗忘,所以应全面系统的去讲述;学生学习本节课的知识障碍是不理解元素符号的概念,对元素周期表规律也没有真正理解,所以教学中老师应予以简单明白,深入浅出的分析。

(3)动机和兴趣上:明确的学习目的,老师应在课堂上充分调动学生的学习积极性,激发来自学生主体的最有力的动力。

3重点难点
重点:元素记忆与准确运用。

通过课堂提问和相关课堂练习来突出重点。

难点:元素周期表规律初步探究。

通过小组合作的学习方式来初步探究元素周期表的基本。

4教学过程
4.1第一学时。

《1.5表示元素的符号》教学设计（1）一、教学内容元素的符号(1) 认识常见元素符号（H、O、C、N、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K）(2) 了解元素符号所表示的意义二、教材分析教科书从已学过的科学符号及意义出发，引出对元素符号的表示方法。

元素符号是国际通用的化学用语，它是学习化学不可缺少的工具，教学中可通过创立化学元素符号的历史过程，说明使用元素符号的必要性，进一步加深学生对科学符号意思的认识。

这一段主要向学生提供国际上和国家所规定的有关化学元素符号的读法、写法及意义，它是学生需要学生直接记忆并在以后的运用中直接再现的知识于技能，教学中应采用陈述、复现的方法。

由于元素符号与汉字不是同一种文字，在我国习惯上书写化学元素符号时常是默写字母名称，而读音时常是直接元素的汉语名称。

例如：氧的元素符号在书写时，常默念成“O”这个字母，而读时常直读为“氧”。

元素符号书写要规范，应正确书写大小写拉丁字母。

三、教学目的1. 知识目的认识常见元素符号及所表示的意义2. 过程和方法目的通过联想记忆、卡片问答等趣味活动，帮助学生认识元素符号3. 情感和态度目的发展善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神四、重点和难点常见元素的符号及意义五、教学媒体多媒体课件自制卡片六、教学过程(一)创设情境，导入新课[播放视频]广告：水氧紧致精华液。

师问：广告中出现的H2O是什么意思？从而引导学生认识符号，介绍我们接触过的符号。

如>(大于) P （压强）等。

为了便于表达和统一认识。

人们常把很多科学语言符号化，组成物质的元素也可用特定的符号来表示。

——元素符号（二）元素符号的发展历史1．古希腊时,人们已开始用符号来表示当时所谓的元素。

（老师讲解：但当时不仅各国，甚至每个人所用的符号也未尽一致）2．19世纪道尔顿用圆圈配以不同的图案和字母来表示各种元素（老师讲解：那时已知元素只不过二三十种，用这些符号来表示尚有可能，后来发现的元素种类逐渐增多，他所设计的元素符号就显得粗笨、繁杂了）3．1818年贝采乌斯提出用元素拉丁文开头字母作为元素符号的建议(三) 合作交流，解读探究活动1：[设问]如何正确书写元素符号?[点拨]1．由一个字母标示的元素符号要大写。

其能否把大头针吸引上来：。

把一块条形磁铁从上方靠近铁棒，观察铁棒能否把大头针吸引上来：。

如果把条形磁铁拿开，观察到的现象是：。

（板书）：使原来没有磁性的物体得到磁性的过程称为磁化。

磁化的分类：铁棒离开磁体，磁性立即消失。

称为软磁体。

钢棒被磁化后，磁性能长期保持，称为硬磁体或永磁体。

图片展示硬磁材料的应用及软磁材料的应用五、课堂小结：引导学生自主小结，并逐步完善和形成概念图。

当堂检测1.用条形磁铁的N极去靠近某物体的A端，发现能把A端吸引过来，则物体的A端（）A、一定的S极B、可能是N极C、可能是S极D、一定是N极2.如图所示，磁体吸引住两根大头针的一端，那么两根大头针的另一端将会（）A、互相吸引，如图甲所示B、互相排斥，如图乙所示C、既不吸引，也不排斥，如图丙所示D、有可能互相吸引，有可能互相排斥3.给你一根钢棒，如何判断其有无磁性？①看钢棒能否吸引铁、钴、镍等物质。

如能吸引，则有磁性。

②看钢棒是否具有指向性。

如有指向，则有磁性。

③利用小磁针的一个极靠近钢棒的两端，如其中一次小磁针自动躲开（排斥），则有磁性。

④利用磁极的性质。

用已知磁体的一个磁极分别靠近的钢棒中间和两端，如发现钢棒两端磁性强、中间磁性弱，则该钢棒一定有磁性。

培优扶差作业板书设计2.5表示元素的符号-第二课时1、磁体：具有磁性的物体。

2、磁性：物体能吸引铁、钴、镍等物质的性质3、磁极：磁体上磁性最强的部位。

指南面的一极----南极（S极）指北面的一极----北极（N极）。

年级八年级（下）学科科学课题 2.5表示元素的符号（第1课时）课时类型新授课课时安排1课时主备教师备课时间教学目标【知识与技能目标】认识常见元素符号（H、O、C、H、S、Si、Na、Fe、Cu、Cl、Ca、Ag、Al、I、K、P）,了解元素符号的意义。

【过程与方法目标】会查阅元素符号【情感态度与价值观目标】通过元素的发展历史,了解科学是多代人的持续努力的过程。

教学要点教学重点认识常见元素符号，了解元素符号的意义教学难点了解元素符号的意义教学准备元素周期表的模型、PPT教 学 过 程设计意图【复习】提问1、物质是由什么组成的？或者说物质是由什么构成的？生：物质是由元素组成。

也可以说物质是由分子、原子、离子等物质构成的。

师：那物质是如何进行分类的呢？生：根据是否为同一种分子或者物质分为纯净物和混合物。

纯净物再分为单质和化合物。

通过几个微粒模型示意图来帮助学生回顾物质组成和分类的概念。

练习：元素之最人体中:氧元素复习导入，回顾之前学过的知识，让学生通过回忆之前的知识点，来为本节课的学习做铺垫。

认识常见的几种元素，地壳中:氧元素空气中:氮元素海水中:氧元素宇宙中:氢元素【新课导入】当我们要向外国人介绍几种元素，他们不认识中文怎么办呢？生：用符号表示。

回顾符号的作用。

师：很好。

今天我们就来学习《表示元素的符号》。

（板书）通过几张简单的图片来介绍元素符号表示的发展历史。

引入现代所使用的表示方法。

一、元素符号的表示师：我们把国际上统一采用的表示元素的符号叫做元素符号。

那我们是怎么表示元素的符号的呢？展示元素的拉丁文名称和英文名称，提出用该元素拉丁文名称的第一个字母大写来表示元素符号。

练习：师：但是我们知道人的姓氏会重复，而符号的拉丁文首字母也会重复，遇到重复的怎么办呢？生：再写第二个字母。

师：很好。

第二个字母应该怎么写？生：小写。

【归纳】元素符号的表示方法：(1)、用该元素的拉丁文的第一个大写字母来表示,如H。

字母大写来表示。

例如，氧元素拉丁文名为“Oxy geniun”，则取其第一个字母“O”代表氧元素。

同理，碳的元素符号为“C”。

为了与碳元素、钙元素等相互区别接着讨论：钙元素的拉丁文为“ Calcium”，而钙元素的元素符号在元素周期表中(见附录)是什么?这是为什么?引导学生回答：钙元素的元素符号Ca，可能是为了与碳元素的元素符号相区别同时引出相关原理：当两种元素的第一个字母相同时，可写上该元素名称的第二个字母(小写)以示区别。

接着讨论：你能解释铜( Cuprum)的元素符号为什么是Cu吗?引导学生回答：钙元素的元素符号Ca，可能是为了与碳元素的元素符号相区别总结上述内容书写板书[板书]一、元素的符号1.表示方法用元素的拉丁文名称的第一个字母大写来表示当元素的拉丁文名称的第一个大写字母相同时，就附加一个小写字母来区别学生活动：目前发现的110多种元素中，每种元素都有一种元素符号来表示。

你能从元素周期表中查出表中这些元素的元素符号吗?学生自行查阅书本后的元素周期表，（让学生慢慢熟悉元素周期表）讨论：了解了这么多元素符号，那每个元素符号你看到它会让你联想到什么？引导学生回答：元素符号一般表示：1.一种元素。

2.这种元素的一个原子。

(3)区分：元素周期表中对金属、非金属元素（包括稀有气体元素）用不同的颜色做了区分，并标上了元素的相对原子质量接着讨论：日历是将一年中的日子以星期为周期排列而成的。

每个星期都以周日开始，周六结尾，不断重复。

在日历中，相同星期的日子被安排在了同一列，人们常在同一列的日子里做着相同的事。

例如，你会在周四下午学钢琴周六早上踢足球。

你觉得日历与元素周期表有哪些相似之处?讨论后引导学生并给出相关原理：元素周期表共有7个横行，18个纵行。

每一个横行叫做一个周期，每一个级行叫做一个族(8.9.10个纵行共同组成一个族)。

每一种元素在周期表中都占有一格位置。

总结后书写板书[板书]2.元素周期表的结构每一横行代表一个周期7个横行，即7个周期纵行（族）元素周期表中有18 个纵行，除第8、9、10三个纵行共同组成一个族外，其余15个纵行每一个纵行叫一族，共16个族每一格在元素周期表中，每一种元素均占一格，每一格均包含元素的原子序数、元素符号、元素名称、相对原子质量等内容。