沪教版 24南极风光

24、南极风光（教案）教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文理解词语的方法并积累好词。

2、理解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇异和美丽，激发学生探究神秘世界的兴趣。

2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

情感态度与价值观：体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，体会人类开发南极的雄心壮志。

教学重点：1、理解并能积累文中的一些词语。

2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇异和美丽的特点。

教学难点：1、学习联系上下文理解词语的方法。

2、理解文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：一课时。

教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片神秘的土地，它就是南极。

（板书：南极）请大家来欣赏一下南极的景色。

2、多媒体展示南极风光。

3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。

4、有一段文字是这样描写南极的（ppt出示课文第一节），请大家轻声读一读。

师：这段话中有一个词语出现了三次，你找到了吗？你知道这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你知道这句话要强调什么吗？你知道怎样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个很荒凉的地方，但你知道南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领略一下南极的风光。

（板书：24、南极风光）二、细读2、3、4节，深入理解，朗读体会1、学习描写冰雪一节：1）女生读。

师：你们看到什么奇特的景色？2）ppt出示，学习“有的像…有的像…有的像…”句子，幻灯片上分别出现冰雪所堆成的形状：宫殿、隧道和悬崖。

3）那风还会把冰雪堆积成什么形状？（ppt出示：有的像____。

）4）不管什么形状，这些冰雪共有一个特点，那是什么？在课文中找2个词语。

5）ppt出示图片，理解“晶莹剔透”、“造型奇异”。

沪教版三年级下册《24、南极风光》教案沪教版三年级下册《24、南极风光》教案教材分析：《南极风光》是二期课改新教材三年级下第24课。

它是一篇内容生动，文笔优美的散文性说明文。

课文分为“南极风光”和“南极开发”两部分，重点是“南极风光”的介绍，依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光。

文章开始，用“没有……没有……更没有”的句式从反面写出了南极是冰雪的世界，接着写狂风堆成的“雪浪”和“各种各样形状”的“雪堆”。

写南极动物，用了“望而生畏”、“仅有”等词语，说明在那里动物难以生存。

对南极光的描绘，用了一个长长的带比喻的句子，形象地展示了南极光的绚丽和奇特;紧接着用一个双重否定句(“没有……不……”)，强调南极光是奇景，“十分罕见”。

“南极开发”部分，介绍南极是一块“宝地”，许多国家在这里建立了科学考察站，我国建立了长城站，中山站。

教学目标：1、认识8个生字，同时理解积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、一掠而过、惊叹不已”等词语。

2、有感情地朗读课文，积累课文中描写南极光的比喻句、排比句，能仿照“有的(时)像……有的(时)像……”说话。

3、根据课文内容及学生查找的相关资料，联系生活实际，进行交流，感悟、体会南极风光的奇美和神秘。

三、精读课文，品位重点。

1、你对哪一部分的风光最感兴趣?2、根据学生选择，随机学习2—5节(重点：2、4节)。

南极光(第4节)：(1)指名读。

(2)理解词语：绚丽夺目、动荡摇曳、一掠而过、惊叹不已(3)看图片，同时理解“绚丽夺目”。

(4)找出比喻句，引读，自由读，试背。

(5)小结：四个“有时像……”，既写出了南极光的美，又写出了南极光的变化之快。

(6)仿说句子：“有时像……有时像……”。

南极动物(第3节)：(1)小组学习：用喜欢的方式读读第三节，交流收集的相关资料。

(2)齐读，理解词语：望而生畏。

南极冰雪(第2节)：(1)女生读，用书上的词语说说南极冰雪的特点。

理解词语：晶莹剔透(出示实物)绰约多姿(看图片)(2)有哪些样子呢?齐读句子。

三年级下册语文教案南极风光沪教版宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。

至元明清之县学一律循之不变。

明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。

到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。

事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。

而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。

“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。

于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。

在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。

教学目标：知识与技能：1、学习联系上下文明白得词语的方法并积存好词。

2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

过程与方法：1、能正确、流利地朗读课文，感受南极风光的奇特和漂亮，激发学生探究奇异世界的爱好。

2、学习文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

情感态度与价值观：体会南极风光奇特而奇异的特点，表达对南极风光的颂扬之情，体会人类开发南极的雄心壮志。

教学重点：1、明白得并能积存文中的一些词语。

2、能正确、流利地朗读课文，体会课文通过比喻、排比的修辞手法描写南极风光奇特和漂亮的特点。

教学难点：1、学习联系上下文明白得词语的方法。

2、明白得文中的比喻句、排比句，并尝试运用。

教学预备：多媒体课件。

教学时刻：一课时。

教学过程：一、导入课文，揭示课题1、师：在地球的最南端有一片奇异的土地，它确实是南极。

（板书：南极）请大伙儿来观赏一下南极的景色。

2、多媒体展现南极风光。

3、师：请用一个词语来说说你看后的感受。

4、有一段文字是如此描写南极的（ppt出示课文第一节），请大伙儿轻声读一读。

师：这段话中有一个词语显现了三次，你找到了吗？你明白这句话运用了什么修辞手法（讲解排比句）？用排比句是为了起到强调的作用，你明白这句话要强调什么吗？你明白如何样来读这句话吗？5、师：作者通过“没有什么”写出南极是个专门荒凉的地点，但你明白南极有什么吗？6、学生交流，ppt出示：冰雪动物南极光（板书）7、今天我们就去领会一下南极的风光。

南极风光教学目标：1、认识本课10个生字：潺、庄、糙、隧、剔、瘠、绚、焰、曳、旗。

理解并积累“晶莹剔透、绚丽夺目、望而生畏、惊叹不已、摇曳”等词语。

2、朗读并积累描绘南极冰雪和南极光的两句比喻句。

并借助图片展开想象，尝试运用比喻句练习说话。

3、引导学生多层次、多形式的朗读，体会南极风光奇异而神秘的特点，表达对南极风光的赞美之情，激发学生亲近自然、盼望南极更美好的情感。

4、能课外查找资料，并结合课文介绍南极的一些风光。

教学过程：一、激趣说话，揭示课题1、今天，我们要去探索一个特别的地方，它位于地球的最南端，叫——板书：南极。

2、那儿有什么特别之处呢？出示课文第一节：地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有奔腾的江河和潺潺的溪流，没有茂盛的树木和青葱的小草，更没有长满各种庄稼的田野。

（1）指名读、齐读（2）读了这些句子，你的眼前仿佛出现了一幅怎样的景象？学生交流（3）小结：作者一连用了三个“没有”，强调了南极是一个看不到绿色生命的冰雪世界。

（4）填空练习地球上的南极是一个白茫茫的冰雪世界。

在那里，没有（）江河和（）溪流，没有（）树木和（）小草，更没有（）田野。

3、补充课题：南极虽然是个很贫瘠的地方，但那里的自然风光非常奇特、美丽。

今天我们就去领略一下那里的风光。

4、齐读课题二、初读课文，整体感知1、自读课文2-6节，想一想课文向我们介绍了南极的哪些风光？还介绍了什么？2、检查反馈，板书冰雪动物南极光南极开发3、指名分别朗读描写南极冰雪、动物、南极光的有关段落。

评议4、教学字词字音：剔曳绚字形：瘠隧词义的理解安排在随文的朗读、理解和说话训练中。

三、研读品味，深入理解1、轻声朗读2、3、4节，看看最吸引你的是南极的什么风光？2、交流，重点研读（随学生的交流顺序进行）第二节：（1）出示句子：狂暴的风吹起沙子般的雪粒，又把它堆积起来，形成一条条雪浪。

有的地方，风还把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，造型奇异。

24、埃及金字塔（课后练习）
班级姓名
一、选择一组关联词语造句。

①没有……没有……更没有……②有的……有的……有的……
二、阅读第二小节，回答问题。

1、“大自然的雕塑家”指的是（）。

2、“把戏”在文中的意思是（）。

3、作者把（）比作（）、（）、（）。

这样比写出了（）。

三、阅读第三小节，回答问题。

1、“仅有的‘居民’”指的是（）。

这里的引号表示（）。

2、用一组合适的关联词语把以下两句话连成一句话
①贫瘠的陆地上几乎找不到可以充饥的地方。

②南极大陆海岸仅有的‘居民’一生中的大部分时间要在海中度过。

四、从文中找出下列词语的近、反义词。

反义词：
肥沃（）细腻（）短暂（）苏醒（）近义词：
少见（）惊讶（）花样（）
五、解释词语。

望而生畏：
一掠而过：
六、改写句子。

几百年来，凡是见过南极光的人，没有一个不为这奇景惊叹不已。

《沪教版三年级下册《24、南极风光》教案沪教版三年级语文下册》摘要：《南极风光》是二期课改新教材三年级下课， ()指名分节课，宝藏、科学考察三、精课品位重教材分析《南极风光》是二期课改新教材三年级下课它是容生动笔优美散性说明课分“南极风光”和“南极开发”两部分重是“南极风光”介绍依次形象生动地介绍了南极冰雪、南极动物和南极光开始用“没有……没有……更没有”句式从反面写出了南极是冰雪世界接着写狂风堆成“雪浪”和“各种各样形状”“雪堆”写南极动物用了“望而生畏”、“仅有”等词语说明那里动物难以生存对南极光描绘用了长长带比喻句子形象地展示了南极光绚丽和奇特;紧接着用双重否定句(“没有……不……”)强调南极光是奇景“十分罕见”“南极开发”部分介绍南极是块“宝地”许多国这里建立了科学考察我国建立了长城山教学目标、认识8生理积累“晶莹剔透、绰约多姿、绚丽夺目、掠而、惊叹不已”等词语、有感情地朗课积累课描写南极光比喻句、排比句能仿照“有()像……有()像……”说话3、根据课容及学生相关系生活实际进行交流感悟、体会南极风光奇美和神教学程、激趣说话揭示课题、今天我们要探特别地方它位地球南端叫——板南极、那儿有什么特别处呢? 出示节己轻声引(突出三“没有”)3、那么南极到底有什么?要我们领略些什么风光呢? 板风光、齐课题二、初课整体感知、学课—6节要()准音通课()组交流词语思(3)思考南极有哪些风光? 、交流反馈 ()指名分节课()交流问题板风雪动物南极光宝藏、科学考察三、精课品位重、你对哪部分风光感兴趣? 、根据学生选择随机学习—5节(重、节)南极光(节) ()指名()理词语绚丽夺目、动荡摇曳、掠而、惊叹不已 (3)看图片理“绚丽夺目”()出比喻句引由试背(5)结四“有像……”既写出了南极光美又写出了南极光变化快(6)仿说句子“有像……有像……”南极动物(3节) ()组学习用喜欢方式三节交流收集相关()齐理词语望而生畏南极冰雪(节) ()女生用上词语说说南极冰雪特理词语晶莹剔透(出示实物) 绰约多姿(看图片) ()有哪些样子呢?齐句子(3)边看图片边想“像什么”理“绰约多姿”()想象说话“像……”开发南极(5节) 男生交流懂了什么?或到了什么相关? 四、总结课融会贯通、学到这儿你想课开头作补充吗? 出示节面加上“但是那儿有……有……还有……”、渡南极明天向我们招手那就让我们整装待发吧五、课外作业设想你是位南极导游姐或先生给游客介绍南极风光选择己喜欢容写段“导游词”。

沪教版三年级下册《第24课南极风光》小学语文-有答案-同步练习卷一、填空题（共6小题，每小题0分，满分0分）1. 看拼音写词语。

2. 照样子写句子。

例：风把雪堆成各种各样的形状：有的像隧道；有的像悬崖；有的像宫殿，晶莹剔透，绰约多姿。

天上的云真是千姿百态：有的像________；有的像________；有的像________，看得人眼花缭乱。

3. 把下列古诗说完整。

春夜喜雨朝代：________ 作者：________好雨知时节，________。

随风潜入夜，________。

野径云俱黑，________。

晓看红湿处，________。

4. 魔鬼三角之谜辽阔的北大西洋上，有一个百慕大群岛，附近有一个三角形海域，平时风平浪静，好像很安全。

可是，这里却不断地发生神秘的事件。

经过这里的船只和飞机，经常会无缘无故地失踪。

人们把这个海域叫做“魔鬼三角洲”。

根据侥幸逃生的人说：开始时一切都很正常，突然间就变得天昏地暗，狂风暴雨和惊涛骇浪扑面而来。

通信仪器全部失灵，海底好像有一个巨大的磁场，要把飞机或巨轮吸进旋涡。

近100年来，在“魔鬼三角洲”失踪的，已经有几十艘轮船、几十架飞机。

为了揭开“百慕大之谜”，科学家作了大量的研究和考察，但是，至今还没有一个确切的说法。

（1）照样子写词语。

例：天昏地暗狂风暴雨（天气恶劣）________（2）比一比，再组词。

（3）在文中找到下列词语的反义词，写在括号里。

波涛汹涌________ 危险________（4）解释下列词语的意思。

①侥幸：________②失灵：________5. 猜一猜：穿着黑色燕尾服，系着白色宽领带，摇摇摆摆真可爱，冰天雪地冻不坏。

________（打一动物）6. 读课文节选，完成练习。

南极有一种十分罕见的景象，那就是南极光。

在漫长的极夜中，突然，漆黑的天幕上闪现出绚丽夺目的光彩，有时像空中垂下的帘幕，有时像不断蹿动的火焰，有时像强大的探照灯光动荡摇曳，有时像天上的流星一掠而过。