人教版七年级上册生物第二单元第一章 《第四节 细胞的生活》教案

第四节细胞的生活（第一课时）【教材分析】通过对第二单元《生物体的结构层次》第一章《细胞是生命活动的基本单位》前三节的内容学习，学生已初步了解了植物细胞和动物细胞的基本结构，本节课的核心问题细胞的生活需要物质和能量，这部分的内容比较抽象，与学生生活距离远，教学难度较大。

【教学目标】（一）知识目标：1、能说出细胞中含有的物质以及细胞膜控制物质进出的功能；2、能描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用；（二）能力目标：1、通过类比、推测、分析、归纳等方法理解细胞中的物质和能量及信息，同时尝试运用本节课知识对一些相关生活现象进行解释。

（三）情感态度与价值观目标：1、通过对细胞中的物质、能量及信息的理解，使学生能够认同细胞生命活动具有物质基础，细胞的生活是物质、能量和信息变化的统一，逐步建立“细胞是结构和功能的基本单位”，这一生物学基本观点。

同时培养学生乐于探索科学奥秘的情感，养成科学思维习惯。

【教学重点】1．细胞的生活需要物质和能量；2．说出细胞膜具有控制物质进出的功能；3．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器；【教学难点】1．细胞膜具有控制物质进出的功能；2．线粒体和叶绿体是细胞中的能量转换器。

【教学方法】多媒体教学法；【课时安排】1课时【课前准备】教师收集资料、制作课件；【教学过程】教学内容教师组织和引导学生活动教学意图创设情境，导入新课利用植物工厂-无土栽培入，引出细胞的生活需要什么？积极思考，踊跃发言。

激发其学习兴趣，并引出“细胞的生活”这个教学的主题。

一、细胞的生活需要物质细胞中含有哪些物质，列举花生、鸡蛋、西瓜根据日常的生活经验推测。

物质是由什么组成的？科学研究证明：物质是由分子组成的（展示）flash动画展示蔗糖溶解的过程——蔗糖在水中溶解时分子运动摸拟图得出：物质可以根据分子进行分类2.有机物和无机物的再区别观看演示实验：种子燃烧。

思考：燃烧的是什么，剩下的灰烬是学生把花生拿到纸上按压，看看出现什么现象。

4.教师巡回指导，参与小组讨论，解答学生的疑问，确保讨论效果。
（四）课堂练习
在课堂练习环节，我将设计以下练习题：
1.判断题：检测学生对细胞基本结构、功能的掌握情况。
2.选择题：考查学生对细胞生活过程、细胞分裂的理解。
3.填空题：巩固学生对细胞知识点的记忆。
4.问答题：引导学生运用所学知识分析生物现象，提高他们的思维能力和应用能力。
1.详细介绍细胞的基本结构，如细胞膜、细胞质、细胞核等，阐述它们的功能和特点。
2.使用动画、模型等教具，演示细胞的生活过程，如物质运输、能量转换和遗传信息传递，帮助学生形象地理解。
3.结合课本内容，讲解细胞分裂的基本过程，强调染色体数目的变化，解释与生长发育、遗传变异的关系。
4.通过实例讲解，将细胞知识与学生的生活实际联系起来，提高他们的学习兴趣。
因此，在教学过程中，教师应充分关注学生的兴趣和好奇心，通过生动形象的语言、丰富的教学资源和实践活动，激发学生的学习热情。同时，针对学生对细胞结构认识不足的问题，教师应运用直观教具、动画演示等方法，帮助学生建立清晰、具体的细胞结构概念。此外，加强学生对显微镜操作的指导，提高观察、分析和总结能力，为后续生物学课程的学习打下坚实基础。
5.深入阅读：推荐学生阅读与细胞相关的科普书籍或文章，拓展知识面，激发学生对生物学的兴趣。要求学生撰写阅读笔记，分享阅读心得。
6.研究性学习：针对课堂上提出的问题，鼓励学生进行深入研究，查阅资料，开展小组讨论，形成研究报告。此作业旨在培养学生的探究精神和解决问题的能力。
7.课后反思：要求学生针对本节课的学习，进行自我反思，总结自己在学习过程中的优点和不足，为下一节课的学习制定目标。
8.家长参与：鼓励学生与家长分享所学知识，让家长了解孩子的学习进度，共同关注孩子的成长。

通过图片和已有的知识基础初步认识细胞中的两种能量转换器。
自学教材，思考并回答老师提出的问题。
从宏观入手，运用推理方法，理解细胞生活需要物质。
从感性认识入手，将抽象分子知识现象化，说出细胞内含有的物质。
进一步强化概念。
通过推理的形式，促进学生对细胞生活需要能量的理解，培养学生观察、分析问题的能力。
探究新知
叶绿体——光能转化为化学能；
线粒体——化学能转化为细胞可以利用的能量。
二、细胞核是控制中心
引导学生自学教材第53页的“资料分析”，思考：多莉的长相与B羊十分相似，说明了什么？
分析后阐明：细胞核控制着生物的发育和遗传。
观看动画，思考并回答老师提出的问题。
通过观看动画，对细胞膜控制物质进出的不同方式产生感性认识。
探究新知
一、细胞的生活需要物质和能量
1.组成细胞的物质有哪些
Flash动画展示蔗糖溶解的过程和火烧小麦种子的过程，提出问题：
(1)蔗糖溶解后，为什么水的总量没有增加呢？
(2)小麦种子燃烧时烧掉的和剩下的是什么物质？
讲解：
细胞中的物质可以分为两大类：一类是分子比较小的，如水、无机盐、氧等，一般不含有碳，统称为无机物；一类是分子比较大的，如糖类、脂质、蛋白质和核酸，一般含有碳，统称为有机物。
设计意图
引入新课
课件展示“人造皮肤在我国临床上的应用”，提出问题：为了保持细胞的活性，应该给这些活体细胞提供哪些物质？
细胞的生活离不开物质和能量，生物也是如此。细胞是生命们将在这节课的学习中得到答案。
观看课件，了解人造皮肤的应用。
通过关注前沿科技成果，激发学生的学习兴趣，导入新课。
第4节细胞的生活
教学整体设计
【教学目标】

（2）注重分层教学，针对不同学生的学习需求，提供个性化的指导和帮助。
（3）加强实验教学，培养学生实践操作能力和科学思维。
4.教学评价：
（1）注重过程性评价，关注学生在课堂上的参与程度、思考问题和解决问题的能力。
（2）采用多元化的评价方式，如课堂提问、小组讨论、实验报告等，全面评估学生的学习效果。
（3）鼓励学生自我评价和互相评价，提高学生的自我认知和团队协作能力。
2.针对难点内容的设想：
（1）采用问题驱动法，引导学生主动探究细胞结构的协同作用，如细胞膜如何控制物质的进出等。
（2）通过动画、图解等形式，生动展示细胞分裂、生长、分化的过程，帮助学生理解其意义。
（3）组织学生进行植物细胞与动物细胞的比较，总结异同点，提高学生的分析能力。
3.教学策略：
（1）采用启发式教学，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
3.设计一个关于植物细胞与动物细胞异同点的比较表格，要求列出至少5个方面的异同点，并进行简要分析。
4.完成课后练习册中与本节课相关的习题，巩固所学知识，提高解题能力。
5.针对本节课的实验内容，以小组为单位，拍摄一段实验操作视频，展示显微镜使用技巧和观察细胞的过程。视频要求画面清晰、步骤详细，并对关键步骤进行讲解。
人教版生物七年级上册2.1.4《细胞的生活》教学设计
一、教学目标
（理解细胞的结构和功能。
2.熟悉细胞膜、细胞质、细胞核等细胞结构的特点及功能，掌握细胞的生活活动过程。
3.学会使用显微镜观察细胞，提高观察和动手操作能力。
4.了解植物细胞与动物细胞的异同，能进行比较和分析。
2.强调显微镜使用技巧和实验操作注意事项，提醒学生在实践中不断提高。
3.鼓励学生将所学知识运用到生活实际中，关注生物科学的发展，激发学生学习生物的兴趣。

1.教学活动设计：
在学生小组讨论阶段，将学生分成若干小组，针对以下问题进行讨论：
（1）细胞膜如何控制物质进出？
（2）细胞核与遗传信息的关系是什么？
（3）细胞器之间是如何协同工作的？
（4）细胞的知识在实际生活中有哪些应用？
2.教学内容：
学生通过讨论，深入理解细胞的结构和功能，培养合作精神和解决问题的能力。
3.教学方法：
采用问题驱动的教学方法，激发学生的好奇心和求知欲，引导学生主动探究。
（二）讲授新知
1.教学活动设计：
在讲授新知阶段，教师通过多媒体教学资源，如动画、模型等，讲解细胞的基本结构及其功能，重点讲解细胞膜、细胞核、细胞质、线粒体、内质网等细胞器的功能。
2.教学内容：
（1）细胞膜：控制物质进出，维持细胞内环境的稳定；
此外，学生对生物学的学习兴趣浓厚，但个体差异较大。一部分学生对实验操作和观察活动表现出较高的积极性，另一部分学生则可能对理论知识更感兴趣。因此，在教学过程中，应充分关注学生的个体差异，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：
（1）细胞的基本结构及其功能；
4.学习细胞质、线粒体、内质网等细胞器的功能，了解它们在细胞生活中的作用，提高综合分析能力。
5.能够运用所学的细胞知识，解释生物体的生长、发育、繁殖等现象，培养理论联系实际的能力。
（二）过程与方法
1.通过观察显微镜下的细胞图像，培养学生的观察能力和想象力。
2.利用模型、动画等教学资源，帮助学生形象地理解细胞的结构和功能，提高学习效果。
（1）采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究，培养独立思考和解决问题的能力；

五、案例亮点
1.实践性强：本节课通过观察植物细胞切片和细胞培养实验，让学生亲身体验细胞的生活活动，提高学生的实践能力。这种实践性的教学设计使学生能够更好地理解和记忆细胞的知识，提高学习效果。
2.互动性强：在教学过程中，我设计了互动讨论环节，鼓励学生分享自己对于细胞的理解。这种互动性的教学设计能够激发学生的学习兴趣，培养学生的表达能力和合作能力。
4.教师对学生的学习情况进行总结和评价，给予肯定和鼓励，提高学生的自信心。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.利用多媒体展示一张植物生长的图片，引导学生关注植物的生长过程。
2.提问：“植物为什么会生长？它们的生长过程中有哪些基本单位起着关键作用？”
3.学生思考后，教师揭晓答案：“今天我们将要学习细胞，细胞是生物体的基本单位，它们在生物体的生长过程中起着至关重要的作用。”
（二）讲授新知
1.细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。
a.细胞膜：保护细胞，控制物质进出。
b.细胞质：含有各种细胞器，进行生命活动。
c.细胞核：含有遗传物质，控制细胞生长和分裂。
2.细胞的生活活动：分裂、生长、代谢。
a.细胞分裂：细胞分成两个新的细胞。
b.细胞生长：细胞体积增大，需要吸收营养物质。
（二）过程与方法
1.通过观察植物细胞切片，让学生了解细胞的结构，培养学生的观察能力和思维能力。
2.通过细胞培养实验，让学生亲身体验细胞的生活活动，提高学生的实践能力。
3.运用互动讨论环节，鼓励学生分享自己对于细胞的理解，培养学生的表达能力和合作能力。
4.引导学生运用所学知识，解决实际问题，提高学生的问题解决能力。
1.教师引导学生回顾本节课所学内容，总结细胞的基本结构和功能。

第四节细胞的生活教学目标知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。

2．举例说明细胞膜的作用。

3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。

能力目标运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。

情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。

教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。

2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。

2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

教学准备教学课件教学过程一、指导预习二、检查预习细胞的生活要靠细胞的各种结构分工协作。

请将下列结构与相应功能用线连接起来。

①细胞膜A遗传信息库②叶绿体B动力车间③线粒体C控制物质进出④细胞核D使光能转变成化学能导入我们都知道这个故事――《卖火柴的小女孩》，让我们一起来回忆一下故事的片段：在下着雪的大年夜，卖火柴的小女孩蜷缩在墙角。

她的一双小手几乎冻僵了……她终于抽出了一根……小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面……暖烘烘的，多么舒服啊！火柴灭了，火炉不见了。

她又擦了一根，仿佛看见桌上铺着雪白的台布，桌子上里摆满了苹果和梅子，烤鹅也正在冒着香气。

火柴又灭了，烤鹅也不见了。

最后，卖火柴的小女孩冻饿而死。

怎样才能改变故事的结局呢？同学们心中可能已经有了答案，我们一起来分析一下。

当我们觉得冷，觉得饿得没力气的时候，是身体里缺少了能量，我们需要消耗能量来维持我们的体温和体力。

而当吃了足够的食物的时候，除了觉得有力气了，同时也觉得暖和了。

可见，食物为生命活动提供了所需要的能量，同时也转化成了热量维持了体温。

生物体是由细胞构成的，那么生物体的一切生命活动归根到底是在细胞中进行的，因此，我们身体里的每个细胞的生活都是需要物质和能量的，植物以及植物细胞的生活同样也需要物质和能量。

细胞中的物质1．问题探究：请根据下列问题或事实推测细胞内可能含有哪些物质。

（1）吃西瓜或苹果等水果时，你有什么感觉？（2）小麦磨制后能得到面粉。

3.培养学生尊重生命、关爱环境的意识，理解生物与环境的相互关系。
4.培养学生善于合作、乐于分享的精神，提高人际交往能力。
5.培养学生具备批判性思维，敢于质疑，勇于探索，追求真理。
二、学情分析
本节课面向的是初中生物人教版七年级上册的学生。经过前几章的学习，学生已经对生物的基本特征、生物的分类以及生物体的基本结构有了一定的了解。在此基础上，学生对细胞的生活这一节内容充满好奇，但可能对细胞内部结构及其功能的认识尚显模糊。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几个方面：
4.学生要掌握显微镜的使用方法，学会观察细胞结构，为后续学习打下基础。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，培养学生的独立思考和应用能力，特布置以下作业：
1.请结合课堂所学，绘制一幅细胞结构示意图，标注出细胞膜、细胞质、细胞核以及各种细胞器的位置，并简要说明其功能。
2.选择一个生活中的实例，运用细胞的生活知识解释该实例，要求不少于200字。
3.结合实际生活中的例子，引导学生将理论知识与实际相结合，提高学生的应用能力。
4.利用多媒体和实物演示，增强学生的直观感受，帮助学生形成清晰的细胞结构概念。
5.设计实验环节，让学生动手操作，培养实验操作能力和科学探究精神。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物科学的热爱，激发学习生物的兴趣。
2.培养学生的观察力、思考力和创新能力，使他们具备科学探究的基本素质。
3.列出本节课所学的三种细胞器，并分别阐述其在细胞生活中的作用。
4.结合教材和自己的理解，简述细胞膜如何控制物质的进出。
5.家庭实验：观察植物细胞的吸水和失水现象，记录实验过程和结果，分析原因。
6.思考题：为什么说细胞是生命的基本单位？请从细胞的结构和功能两方面进行阐述。

3.教学过程：学生独立完成练习题，教师对答案进行讲解，针对学生的错误进行指导。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：对本章节的内容进行总结，帮助学生梳理所学知识。
2.教学内容：总结细胞的基本概念、结构和功能，强调细胞在生物体中的重要性。
3.教学方法：采用图表、思维导图等形式，帮助学生形成知识框架，提高记忆效果。
4.引导学生关注生活中的生物学现象，培养学生的科学素养和科学精神。
5.培养学生团结协作、积极向上的精神风貌，形成良好的学习氛围。
本章节教学设计旨在帮助学生掌握细胞的基本知识和技能，通过丰富多样的教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生合作、探究、创新的能力。同时，注重情感态度与价值观的培养，使学生形成正确的生态观念和科学素养，为今后的学习打下坚实基础。
2.学生在空间想象能力和抽象思维能力方面有待提高，教师应运用生动形象的教学手段，帮助学生建立细胞结构模型。
3.学生在合作学习方面表现出一定的积极性，教师应鼓励学生开展小组讨论，培养学生的团队协作能力。
4.部分学生对生物学知识的学习兴趣浓厚，教师应关注这部分学生的需求，提供更多拓展性学习资源，激发学生的学习潜能。
3.能够运用所学知识解释细胞在生物体中的作用，以及细胞结构与功能相适应的生物学原理。
4.培养学生的实验操作技能，特别是显微镜的使用技巧，以及观察和描述细胞的能力。
（二）教学设想
1.创设情境：通过引入生活实例，如植物的生长、动物的发育等，激发学生对细胞生活的好奇心和探索欲望。
-利用多媒体展示细胞结构的动画，帮助学生形象化地理解抽象的细胞概念。
-设计互动问答，鼓励学生提出问题，引导学生思考细胞在生命活动中的重要性。
2.实践探究：组织学生进行显微镜观察实验，让学生亲身体验细胞的微观世界。

《细胞的生活需要物质和能量》教学设计一．教学目标知识目标：1.能说出细胞中所含的物质2.认识细胞膜具有控制物质进出的功能3.描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用情感态度价值观：1.通过对细胞中物质的认知和对细胞能量转化的理解，认同细胞生命活动需要物质基础。

二．教学重难点：教学重点：1.细胞中含有的物质2.细胞膜控制物质进出3.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用教学难点：1.细胞膜控制物质进出2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用三．实施教学过程设计（一）引入师：出病毒以外，生物都是由细胞构成的，那，细胞由什么构成呢？举例：当你吃一颗荔枝，会觉得荔枝很甜；当吃杨梅，会觉得杨梅很酸。

为什么？引导学生得出：他们具有这些特征是由于含有各种物质，一切生物都由物质构成。

（二）互动探究1.细胞的生活需要物质（1）生物基本都是由细胞构成的，所以，细胞也是由物质构成，细胞的生活需要物质。

1（2）提问：物质由什么构成？（3）演示实验：将蔗糖加入清水中，不断搅拌，你发现了什么？为什么会出现这种现象？引导学生完成导学案上相关内容，得出物质由分子构成的结论。

（4）引导学生完成表格2.细胞膜控制物质进出过渡：所以，细胞都由物质构成，细胞的生活也需要吸收和排出物质。

这些物质进出细胞，都需要经过细胞的边界——细胞膜。

（1）阅读书本P50-P51页的教材，结合导学案上两个例子：①将萎蔫的菠菜浸泡到水里，会有什么变化呢？这说明了什么？②有材料显示，海藻细胞中的镁浓度仅为周围海水中的镁浓度的万分之一，这说明了什么?思考：细胞膜是完全封闭或完全开放的吗？（2）观看动画“细胞膜控制物质进出”，理解这个过程。

并将细胞膜与安检门对比。

3.叶绿体和线粒体都是细胞中的能量转换器过渡：细胞中需要的物质可以通过细胞膜进入到细胞内，那么细胞到底是怎样利用这些物质来为自身提供能量的呢？（1）以汽车运动、人运动、人吃食物举例，得出“能量存在多种形式”以及“能量之间可以相互转换”的结论。

-鼓励学生进行反思和总结，通过反思和总结，加深对细胞生活的理解，并提出自己的疑问和思考。
教学反思与总结
回顾本节课的教学过程，我深刻体会到教学方法和策略在课堂中的重要性。在教学细胞的生活环境、营养物质、代谢和分裂等基本知识时，我采用了讲授法，通过详细讲解帮助学生理解知识点。同时，我组织了课堂活动，如小组讨论、角色扮演、实验等，让学生在实践中掌握相关技能。通过这些活动，学生的学习兴趣得到了提高，课堂氛围也更加活跃。
七年级生物上册第二单元第1章第4节细胞的生活教案（新版）新人教版
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容
本节课为人教版七年级生物上册第二单元第1章第4节“细胞的生活”，主要内容包括：
1.细胞的生活环境：细胞外液的组成，内环境的稳态。
2.细胞的生活所需营养物质：无机盐、有机物、水分、气体等。
3.细胞的代谢：能量代谢与物质代谢的关系。
4.细胞呼吸：有氧呼吸与无氧呼吸的过程和产物。
5.细胞分裂：细胞分裂的过程及其意义。
核心素养目标分析
本节课旨在培养学生的生命观念、科学思维、科学探究和科学态度等核心素养。
1.生命观念：通过学习细胞的生活环境、营养物质和代谢等知识，使学生认识到细胞是生命的基本单位，一切生命活动都离不开细胞。
2.科学思维：培养学生分析问题、解决问题的能力，如通过实例理解细胞呼吸的原理及其在生产生活中的应用。
-鼓励学生观看《细胞的生活》视频，通过生动的视频，加深对细胞生活的直观理解。
-教师可提供必要的指导和帮助，如推荐阅读材料、解答疑问等，帮助学生更好地进行课后拓展。
-鼓励学生与同学进行讨论和交流，分享自己的理解和感悟，通过交流加深对细胞生活的理解。

第四节细胞的生活
（第一课时）
［教学目标］
一、知识目标：
1、了解细胞中含有的物质。

2、描述细胞膜控制物质进出的方式。

3、描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面中的作用。

二、能力目标：
1、尝试通过类比、推理的方法，说出细胞中含有的物质和能量。

三、情感态度与价值观：
认同细胞的生命活动具有物质基础。

初步形成生命体物质与能量、结构和功能相适应的观点。

［教学重点］
1、细胞膜控制物质的进出。

2、叶绿体和线粒体在能量转换中的作用。

［教学难点］
1、描述细胞质中的叶绿体和线粒体在能量转换方面的作用。

［教具准备］苹果与苹果干，红糖等，多媒体幻灯片，相关视频材料。

［课时分配］2课时
［教学设计］
教学过程设计意图。

第一单元生物和细胞第二章认识细胞第四节细胞的生活课程导入出人造皮肤，研制过程中需要将人的皮肤细胞置于培养瓶中进行培养。

怎样才能让培养瓶中的这些细胞活下去呢?应该向培养瓶中加入哪些物质?让我们带着这些疑问进入这节新课吧。

学生认真观察图片，思考。

新课展开1.细胞的生活需要物质和能量教师提问：什么物质？教师演示蔗糖在水中溶解的过程:教师总结：蔗糖在水中溶解，其实就是一个个蔗糖分子在水分子的作用下分散开来。

而分子是构成物质的一种微粒。

细胞中的物质可分为两大类：无机盐和有机物。

教师提问:细胞需要的物质怎么进入细胞的呢?多媒体播放“菠菜在清水中浸泡，清水不变绿，被煮熟后清水变绿”和“物质进出细胞的示意图”的视频，并提问：学生根据视频及日常生活中自己听闻的相关信息回答问题。

(1)菠菜在清水中不变绿，被煮熟后清水变绿，这是什么原因?(2)细胞膜怎样控制物质进出?【总结】活细胞的细胞膜能够控制物质进出。

让有用的物质进入细胞，细胞产生的有害的或者不需要的物质排出细胞，无用的物质阻挡在细胞之外。

若细胞已死亡，则有用的、有害的物质均可随意进出细胞。

教师过渡:能量有哪些存在形式？细胞生活需要的能量是从哪里来的呢?要分析这个问题，我们先来分析生活中有关能量的来源，请同学们举些例子。

教师讲解:能量有不同的存在形式，比如，汽油、柴油、食物等有机物中的能量属于化学能;阳光的能量属于光能;物质燃烧时放出的热量是热能。

学生观看视频后进行讨论回答。

教师多媒体播放“蜡烛燃烧”的实验，并提问:能量可以由一种形式转变成另一种形式吗?教师讲解:蜡烛燃烧时，蜡烛中的化学能就转变成光能和热能。

教师指导学生阅读教材P33-34,回答问题：1.植物和动物细胞中的线粒体的作用是什么？2.动物有没有叶绿体？教师讲解:如果将细胞比作汽车，线粒体就相当于汽车的发动机。

发动机靠燃料给汽车提供动力;线粒体则可使细胞中的一些有机物，通过复杂的变化将储存的化学能释放出来，供细胞利用。

4.预习作业旨在培养学生主动学习的习惯，提前了解新知识，提高课堂学习效果。
请同学们按时完成作业，并在课堂上与老师和同学们分享自己的学习成果。通过本次作业的完成，希望同学们能够加深对细胞结构与功能的理解，提高生物学素养。
3.培养学生的合作精神、探究精神和批判性思维，鼓励学生勇于提出问题、解决问题。
4.通过学习细胞的生活，使学生认识到生物体与环境的相互依赖关系，增强学生的环保意识和生态意识。
二、学情分析
本节课的教学对象是七年级学生，他们在小学阶段已经接触过一些生物学的简单知识，具备一定的生物学基础。在此基础上，他们对细胞的生活这一课题充满好奇，但可能对细胞的具体结构和功能了解有限。因此，在教学过程中，教师需要关注以下几点：
-填空题：检验学生对细胞生活过程的掌握。
-简答题：引导学生运用所学知识，解释生物学现象。
（五）总结归纳
1.教学内容：对本节课的主要知识点进行总结，强调细胞结构与功能之间的关系。
2.教学方法：
-教师引导学生共同总结，梳理所学知识。
-学生用自己的语言复述细胞的结构与功能，加深对知识的理解。
-强调细胞在生物体生长发育中的重要性，激发学生对生物学的好奇心。
五、作业布置
为了巩固本节课所学知识，检验学生对细胞结构与功能的理解，特布置以下作业：
1.书面作业：
-完成课本P34页的练习题，包括选择题、填空题和简答题，旨在测试学生对细胞基本概念、结构与功能的掌握程度。
-结合课堂所学，绘制一张细胞结构图，标注出细胞膜、细胞质、细胞核等组成部分，并简要说明各部分的功能。
5.学生对生物学与现实生活的联系认识不足，教师应引导他们关注生物学在生活中的应用，提高学生的生物学素养。
三、教学重难点和教学设想

教学环节
教师活动
学生活动
新课导入
[提问]听说过皮肤移植吗？经常在什么情况下要进行皮肤移植？
(多媒体播放“人造皮肤”视频)
[讲解]皮肤是我们人体最大的器官，在医学上经常给皮肤创伤、烧伤的病人进行皮肤移植。在早些年只能进行真皮移植，对烧伤患者来说，真皮移植可谓痛上加痛——医生需要从他们身体其他部位取下一块完好的皮肤，重新植入烧伤部位。这样一来，已经受伤的患者身上还要再添一处伤疤。
第一章 细胞是生命活动的基本单位
第四节 细胞的生活
课标要求
1.阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。
2.细胞膜能控制物质进出细胞，细胞质中的叶绿体和线粒体是能量转换器。
3.描述细胞核在遗传中的重要功能。
课标解读
1.“细胞的生活”是“课程标准”十大一级主题之一——生物体的结构层次的相关内容。
2.课标要求学生能够说出以下内容：(1)细胞的生活需要水、无机盐、糖类等基本物质，同时细胞能够将生命活动过程中产生的废物如二氧化碳等排出细胞。细胞的生活需要能量，在细胞质的线粒体中，有机物与氧气发生反应，释放出能量供细胞利用，植物细胞中的叶绿体能将光能转化为化学能，并贮存在淀粉等有机物中。(2)说出遗传信息在细胞核中，细胞核是遗传信息库，储存着遗传物质。(3)说出细胞核中的遗传物质是DNA，DNA和蛋白质共同构成染色体。本节的主要任务是：细胞与外界进行物质交换；细胞的生命活动需要能量。细胞核在生物遗传中的重要功能。细胞核中有控制生物性状的遗传物质；细胞核是生命活动的控制中心；根据学生的情况，适当讲解染色体、DNA的知识。
多媒体展示“多莉”的出生过程。
[提问](1)多莉的长相像哪只羊？
[提问](2)克隆羊的实例说明了什么？
[讲述]克隆羊的实例说明，控制生物发育和遗传的物质存在于细胞核中，即细胞核中有遗传物质，它的名字叫作DNA(脱氧核糖核酸)，DNA上具有指导生物发育的全部信息，即遗传信息。事实上，细胞每时每刻都发生着物质和能量的变化，这都和细胞核的控制密不可分，也就是说细胞核是控制中心，控制着生物的发育和遗传。

人教版（2024）生物七年级上册《细胞的生活》教案及反思一、教材分析《细胞的生活》是人教版（2024）七年级上册生物教材的重要组成部分，为学生提供了对生物学研究对象——细胞的基本认识。

本课主要内容包括细胞的发现、细胞的结构和功能、细胞的多样性和统一性等，是学生理解生命现象和生物体结构的基础。

通过本课的学习，学生能够建立起对细胞这一生命基本单位的初步认识，为后续学习打下坚实的基础。

二、教学目标【知识与技能】：1.理解细胞是生物体的基本结构和功能单位。

2.掌握细胞的基本结构及其功能。

3.认识细胞的多样性和统一性。

【过程与方法】：1.通过观察和实验，培养学生的观察能力和科学探究能力。

2.通过小组合作学习，提高学生的交流与合作能力。

【情感态度价值观】：1. 激发学生对生物学的兴趣和好奇心。

2. 培养学生尊重生命、热爱科学的态度。

三、教学重难点【教学重点】：1.细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出。

2.细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。

3.细胞核是控制中心。

【教学难点】：1.细胞结构的微观性和复杂性。

2.细胞功能与结构之间的关系。

四、学情分析七年级学生对生物学知识充满好奇，但缺乏系统的生物学背景知识。

他们具有一定的观察能力和实验操作能力，但对微观世界的理解有限。

因此，需要通过直观的教具和生动的讲解来帮助学生理解细胞的结构和功能。

同时在教学中，可以利用多媒体资源、实验等手段，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

五、教学方法和策略【教学方法】：1.讲授法、讨论法、演示法、探究法。

2.采用直观教学法，利用显微镜观察细胞切片，增强学生的感性认识。

【教学策略】：1.利用多媒体课件展示细胞的结构和功能，帮助学生直观地理解教学内容。

2.通过实验、案例分析等活动，引导学生主动参与学习，培养学生的科学思维和探究能力。

3.组织学生进行小组讨论，促进学生之间的交流与合作，提高学生的学习效果。

六、教学过程（一）新课导入1.通过展示不同生物的图片，引导学生思考生物体的共同特征，自然过渡到细胞的话题。

二、细胞膜控制物质的进出
图：细胞膜控制物质的出入细胞
仔细观察演示实验，并体会物质是由分子构成的。
请同学们谈论一下吃水果时都有什么口感，推测一下水果中可能含有哪些物质。对同学们的回答表示肯定。
尝试着分析龙胆紫溶液溶于水的原因。
思考，并说出细胞内的物质与外界环境之间是有交换的。
通过观看课件讨论细胞膜的功能。
难点：细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。（学生对于微观的知识缺乏感性的认识，难于理解。）
教具
资料
课前准备：教学课件、演示实验器材
教学
环节
教学内容
教法与学法
时间
分配
组织
教学
导言
新授
导入：植物体和动物体都有许多细胞构成，细胞中不同的结构又有不同的功能。细胞每时每刻都在进行着各种各样的生命活动，在不知不觉中，有些细胞在长大，有些细胞在变老，有些细胞在死去，同时又不断的有新细胞在形成。从今天开始，我们就一同走进细胞，看一看细胞是怎样生活的。
课时计划第1课时Βιβλιοθήκη 课题第四节细胞的生活
`课型
实验
目的
要求
1学生能说出细胞含有的物质，以及细胞膜具有控制物质进出的功能；能够描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。
2学生能够认同细胞生命活动具有物质基础。
③学生通过类比、推理的方法，理解细胞中的物质和能量。
重点
难点
关键
重点：①细胞含有的物质，以及细胞膜控制物质进出；描述细胞质中的线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。②学生能理解细胞中的物质和能量。
第一节细胞的生活需要物质和能量
一、细胞中有哪些物质
物质是由分子构成的，分子是由原子构成的。