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考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要和意志）模拟试卷3(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题单项选择题1．小张在填报高考志愿时，有两所学校，其中一所是名牌大学，但专业不理想，一所是一般大学，但专业理想，小张犹豫不决，这种动机冲突是( )(2015．18)A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避式冲突正确答案：D解析：人们面对多个目标时，每个目标分别具有吸引和排斥两方面的作用，人们无法简单地选择一个目标而回避另一个，必须进行多重选择，叫做多重趋避式冲突。
知识模块：动机、需要和意志2．外部动机和内部动机不是相互对立的，学习动机激发的重点在于外部动机的不断内化。
持这一观点的动机理论是( )(2016．29)A．成败归因理论B．成就目标理论C．自我价值理论D．自我决定理论正确答案：D解析：德西和瑞安的自我决定理论将动机分为内在动机、内化动机和外在动机，并指出教师应该创设能够充分满足学生自主需要、胜任需要和归属需要的学习环境，帮助学生培养自我决定的学习动机，强调学习动机激发的重点在于外部动机的内化。
(该题在教育心理学版块也有涉及) 知识模块：动机、需要和意志3．社会认知理论认为：对自我效能感的形成影响最大的因素是( )(2017．27)A．直接经验B．替代经验C．言语劝说D．情绪唤醒正确答案：A解析：影响自我效能感的因素包括个体的直接经验、替代经验、言语说服、情绪的唤起、信息综合等，其中最主要的影响因素就是个体的直接经验。
知识模块：动机、需要和意志4．持能力增长观的个体倾向于建立的成就目标是( )(2017．31)A．社会目标B．绩效目标C．表现目标D．掌握目标正确答案：D解析：德韦克认为人们对能力持两种不同的内隐观点，即能力增长观和能力实体观。
持能力增长观的个体倾向于确立掌握目标，而能力实体观的个体倾向确立表现目标。
(该题在教育心理学版块也有涉及) 知识模块：动机、需要和意志5．有两所幼儿园可供家长选择，一所幼儿园离家远，但设施条件很好；另一所幼儿园离家近，但设施条件一般。
考研心理学专业基础综合（多项选择题）模拟试卷35(题后含答案及解析)题型有：1.1．心理特性包括A．能力B．情绪C．动机D．人格正确答案：A,D解析：心理特性是一个个体的心理活动与另一个个体的心理活动区分开来的要素。
人们彼此区分主要表现在能力和人格两个方面。
例如，有人记得慢，有人记得快，这是能力差异的体现。
有人谦虚谨慎，有人骄傲自满，这是人格差异的体现。
知识模块：普通心理学2．下列选项中属于构造主义学派的心理学家是A．冯特B．韦特海默C．柯勒D．铁钦纳正确答案：A,D解析：构造主义的创始人是冯特，著名的代表人物为铁钦纳。
韦特海默、柯勒和考夫卡属于格式塔心理学派的创始人。
因此，本题选AD。
知识模块：普通心理学3．不以意识为主要研究对象的心理学派有A．构造主义B．机能主义C．精神分析学派D．行为主义正确答案：C,D解析：精神分析学派强调心理学应该研究无意识现象。
行为主义强调心理学应该研究行为。
构造主义强调研究意识的构成成分，机能主义强调研究意识的作用和功能。
因此，本题应选CD。
知识模块：普通心理学4．形状知觉是( )协同活动的结果。
A．视觉B．触觉C．动觉D．听觉正确答案：A,B,C解析：形状知觉是脑对物体形状特征的反映，是视觉、触觉、动觉协同活动的结果。
知识模块：知觉5．从表象产生的主要感觉通道来划分，表象包括A．视觉表象B．听觉表象C．记忆表象D．运动表象正确答案：A,B,D解析：从表象产生的主要感觉通道来划分，表象可分为视觉表象、听觉表象和运动表象。
根据表象创造程度的不同，表象可以分为记忆表象和想象表象。
因此本题选ABD。
知识模块：普通心理学6．在马斯洛的需要层次理论中，属于缺失性需要的是( )。
A．尊重的需要B．安全的需要C．归属和爱的需要D．自我实现的需要正确答案：A,B,C解析：马斯洛将生理需要、安全的需要、归属和爱的需要和尊重的需要归类为缺失性需要，此类需要是人类所必需的，如果缺失，将会促进人类为满足这些需要而努力。
【教师资格考试】教师资格考试普通心理学模拟试题及答案教师资格证考试教育心理学动机与意志教师资格证教育心理学并不难，所以不要有畏难的情绪，沉下心来复习做题吧。
下面我们来看看由教师资格证考试网整理而出的“教师资格考试普通心理学模拟试题及答案教师资格证考试教育心理学动机与意志”，希望考生们都能顺利通过教师资格考试!一、名词解释意志双趋冲突双避冲突趋-避冲突多重趋避冲突随意动作意志行动意志品质个性个性倾向性个性心理特征需要生理性需要社会性需要动机生理性动机社会性动机成就动机交往动机学习动机兴趣直接兴趣间接兴趣理想信念价值观人生观世界观二、单项选择题:1-10小题，每小题2分，共20分。
在每小题给出的四个选项中，请选出一项最符合题目要求的。
1．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的()为中介的。
A．动机B．态度C．需要D．体验2．当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。
这种冲突就是()。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突3．俗话说的"想吃粥，又怕烫"是指动机冲突中的()。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突4．学校教育中通常采用评"三好学生"、"优秀学生干部"的方式，或用学习反馈，以物质或精神奖励的方式引起学生的学习动机。
这主要是激发学生的()。
A．成就动机B．认知内驱力C．自我提高的内驱力D．附属内驱力5．根据动机的来源，可以将动机分为()。
A．生理性动机和社会性动机B．原始动机和习得动机C．有意识动机和无意识动机D．外在动机和内在动机6．一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明()。
A．马斯洛的需要层次理论是错误的B．生理和安全的需要并不具有最强大的力量C．低级需要和高级需要并不是绝对对立的D．不同的人对低级需要的需求是不同的7．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（）。
考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要和意志）模拟试卷2(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题单项选择题1．引起动机的外在条件是( )(2007．16)A．诱因B．需要C．兴趣D．信念正确答案：A解析：诱因指能满足个体需要的刺激物，它具有激发或诱使个体朝向目标的动机作用。
知识模块：动机、需要和意志2．“仓廪实而知礼节，衣食足而知荣辱”这句话反映了人的需要具有( )(2007．17)A．整体性B．选择性C．层次性D．动力性正确答案：C解析：这句话说明了基本的物质需求得到满足之后，才产生更高级的精神需求。
反映了需要的层次性。
知识模块：动机、需要和意志3．“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。
”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有( )(2008．14)A．归属与爱的需要B．尊重的需要C．自我实现的需要D．安全的需要正确答案：C解析：人们追求能力或潜能的充分发展，并使之完善化，这体现了马斯洛所强调的自我实现的需要。
知识模块：动机、需要和意志4．“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也；二者不可得兼……”所反映的动机冲突是( )(2008．15)B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突正确答案：A解析：遇到两个具有同样吸引力，又具有同样强度的目标，但两个目标不能同时都获得，只能选择其一的时候，这种冲突叫做双趋式冲突。
知识模块：动机、需要和意志5．在马斯洛的需要层次理论中，属于成长性需要的是( )(2009．16)A．安全需要B．归属与爱的需要C．尊重的需要D．自我实现的需要正确答案：D解析：低级需要直接关系到个体生存，也叫缺失需要，包括尊重需要及其更低层次的需要；高级需要也叫成长需要，指自我实现的需要。
知识模块：动机、需要和意志6．与自制力相对立的意志品质是( )(2009．17)A．任性B．犹豫C．独断D．执拗正确答案：A解析：自制力指善于掌握和支配自己行动的能力，与自制力相反的是任性(不自制)和懦弱(自制到委曲求全)。
一．单选题1．人对客观事物采取怎样的态度，是以某事物是否符合或满足自己的 ( )为中介的。
A．动机 B．态度 C．需要 D．体验2．当个体的两种动机分别指向不同的目标时，只能在其中选择一个目标而产生冲突。
这种冲突就是 ( )。
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突3．俗话说的"想吃粥，又怕烫"是指动机冲突中的 ( )。
A．双趋冲突 B．双避冲突 C．趋避冲突 D．多重趋避冲突4．一些自愿到边远贫困地区文教的志愿者的行为说明 ( )。
A．马斯洛的需要层次理论是错误的 B．生理和安全的需要并不具有最强大的力量C．低级需要和高级需要并不是绝对对立的 D．不同的人对低级需要的需求是不同的5．动机与工作效率之间的关系遵循耶基斯一多德森定律，也就是说（）。
A．动机与工作效率之间的关系呈现出一个U字形曲线 B．中等强度的动机具有最高的工作效率C．动机越强，工作效率也越高 D．不同的任务具有相同的最佳动机水平6．当人们的意志行为受到干扰或阻碍时会体验到挫折，挫折时不会产生的反应?( ) A．情绪性反应 B．理智性反应 C．个性变化 D．智力变化7．以人的社会文化的需要为基础的动机是 ( )。
A．习得动机 B．外在动机 C．社会性动机 D．主导性动机8．印刻现象从某一方面为 ( )提供了支持。
A．本能理论 B．驱力理论 C．唤醒理论 D．诱因理论9．下列哪个概念是需要马斯洛的需要层次理论中强调的？A．人本主义 B．存在主义 C．自我实现 D．自我意识10．下列哪个理论强调成功与失败的内外在因素的分析？A．双因素理论 B．激活理论 C．归因理论 D．认知理论11．下列属于个性心理特征的成分有（）。
A能力 B需要 C动机 D信念12．需要是指（）。
A对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内外环境条件的欲求。
B对有机体内部不平衡状态的反映，表现为有机体对内环境条件的欲求。
C对有机体外部不平衡状态的反映，表现为有机体对外环境条件的欲求。
考研教育学专业基础综合（教育心理学）模拟试卷2(题后含答案及解析)全部题型 3. 简答题4. 分析论述题6. 名词解释简答题1．简述桑代克的学习理论。
正确答案：桑代克认为，学习的实质在于形成刺激一反应联结。
他认为，人和动物遵循同样的学习规律；学习的过程是盲目的尝试与错误的渐进过程；学习遵循三条重要的学习原则。
①准备律：指学习者在学习开始时的预备定势。
当某一刺激与某一反应准备联结时，给予联结就引起学习者的满意，反之就会引起烦恼。
②练习律：指一个学会了的反应的重复将增加刺激反应之间的联结。
也就是S—R联结被练习和使用得越多，就变得越来越强，反之，变得越弱。
在桑代克后来的著作中，他修改了这一规律，因为他发现没有奖励的练习是无效的，联结只有通过有奖励的练习才能增强。
③效果律：桑代克的效果律表明，如果一个动作跟随着情境中一个满意的变化，在类似的情境中这个动作重复的可能性将增加，但是，如果跟随的是一个不满意的变化，这个行为重复的可能性将减少。
据此，桑代克得出：奖励是影响学习的主要因素。
奖励就是令人感到愉快的或可能需要进行强化的物品、刺激或后果。
在桑代克后来的著作中，他取消效果律中消极的或令人烦恼的部分，因为他发现惩罚并不一定削弱联结，其效果并非与奖励相对。
涉及知识点：学习及其理论2．巴甫洛夫在其经典性条件作用说中提出了哪些学习规律?正确答案：巴甫洛夫是俄国生理学家，是最早提出经典性条件反射的人，通过狗分泌唾液的实验，他得出条件反射作用的一些重要规律，并引入到教育心理学的研究中，可将其学习规律归纳如下：(1)习得、强化、消退。
有机体对条件刺激和无条件刺激之间的联系的获得阶段称为条件反射的习得阶段。
该阶段必须将条件刺激和无条件刺激同时或近于同时地多次呈现，才能建立这种联系，这就是条件反射的习得。
这种条件刺激与无条件刺激在时间上的结合就称为强化，强化的次数越多，条件反射就越巩固。
如果反应行为得不到无条件刺激的强化，即使重复条件刺激，有机体原先建立起的条件反射也将会减弱并且消失，这被称为条件反射的消退。
考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要和意志）模拟试卷1(总分：74.00，做题时间：90分钟)一、<B>单项选择题</B>(总题数：22，分数：44.00)1.引起动机的内在条件是( )。
（分数：2.00）A.诱因B.需要√C.目标D.信念解析：解析：引起动机的内在条件是需要，动机是在需要的基础上产生的。
如果说，人的各种需要是人的行为积极性的源泉和实质，那么人的各种动机就是这种源泉和实质的具体表现。
2.人们愿意归属团体，喜欢与人交往，希望得到关心、友谊、合作和赞赏。
这是( )。
（分数：2.00）A.权力动机B.成就动机C.交往动机√D.认识动机解析：解析：社会性动机包括权力动机、成就动机、交往动机、认识动机。
交往动机指人们愿意归属团体，喜欢与人交往，希望得到关心、友谊、合作和赞赏。
3.人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。
这是( )。
（分数：2.00）A.权力动机√B.成就动机C.交往动机D.认识动机解析：解析：社会性动机包括权力动机、成就动机、交往动机、认识动机。
权利动机指人们具有的某种支配和影响他人以及周围环境的内在驱力。
4.动机的驱力减少理论的提出者是( )。
（分数：2.00）A.赫尔√B.麦独孤C.赫布和柏林D.德西解析：解析：赫尔提出了驱力减少理论。
他认为个体要生存就有需要，需要产生驱力，驱力是一种动机结构，它供给机体的力量或能量，使需要得到满足，进而减少驱力，人类的行为主要是由习惯来支配的，而不是由生物驱力支配的。
驱力给行为提供能量，而习惯决定着行为的方向。
赫尔认为，有些驱力来自内部刺激，不需要习得，称为原始驱力；有些驱力来自外部刺激，是通过学习得到的，称为获得性驱力。
5.动机的本能理论的提出者是( )。
（分数：2.00）A.赫尔B.麦独孤√C.赫布和柏林D.德西解析：解析：心理学家麦独孤系统地提出了动机的本能理论。
他认为，人类的所有行为都是以本能为基础的；本能是人类一切思想和行为的基本源泉和动力；本能具有能量、行为和目标指向三个成分；个人和民族的性格和意志也是由本能逐渐发展而形成的。
普通心理学模拟题及参考答案一、单选题（共100题，每题1分，共100分）1、差别感觉阈限越小,则感受性越大,其感觉能力也( )。
A、一样B、呈正比C、越强D、越弱正确答案：C2、教师通过加减法的运算法则教学生理解乘除法的原理,这是一种( )。
A、记忆规律B、无意识记C、机械识记D、意义识记正确答案：D3、“学生之所以学习,是因为在学习过程中可以得到奖赏、赞扬和优异的成绩等报偿”,持这种观点的学习动机理论是( )。
A、强化理论B、归因理论C、阿特金森的成就动机理论D、麦克里兰德的学习动机理论正确答案：A4、由个体内在需要引起的动机是( )。
A、内部动机B、低级动机C、高尚动机D、外部动机正确答案：A5、再造想象和创造想象在性质上存在的差异主要表现在( )上。
A、知识经验B、实践要求C、表象储备D、新颖程度正确答案：D6、进退维谷体现的是( )A、双重趋避冲突B、趋避冲突C、双避冲突D、双趋冲突正确答案：B7、古人的“千里眼”、“顺风耳”故事是( )。
A、创造想象B、再造想象C、记忆表象D、幻想正确答案：D8、动摇与执拗是与意志的( )相反的意志品质。
A、坚韧性B、自制性C、自觉性D、果断性正确答案：A9、小红非常喜欢文学作品,所以上语文课时特别认真。
这种学习动机属于( )。
A、认知的內驱力B、附属的內驱力C、生理的內驱力D、自我提高的內驱力正确答案：A10、鲁迅在小说中塑造出祥林嫂形象的过程是( )。
A、创造想象B、再造想象C、幻想D、空想正确答案：A11、渴求知识的人得到一本好书会感到满意,无端遭到攻击会感到愤怒,这说明情绪的产生是以个体的愿望或( )为中介的。
A、需要B、思维C、意志D、认知正确答案：A12、现代认知理论的研究发现,创造力的培养的最好途径是( )。
A、进行发散性思维训练B、重视基础知识、基本技能的同时注意策略性知识的培养C、进行反省认知训练D、加强基本技能的训练正确答案：D13、我们在不同颜色的灯光下看白纸,这张纸依然被知觉成原来的白色。
考研心理学统考心理学专业基础综合（动机、需要与意志）模拟试卷5(题后含答案及解析)题型有：1. 单选题 2. 多选题 3. 简答题 4. 综合题7. 名词解释单项选择题1．“音乐家必须去创造音乐，画家必须作画，诗人必须写诗……一个人要成为他能够成为的那个人，就必须真实地面对自己。
”根据马斯洛的观点，这段话体现了人具有( )。
(2008年)A．归属与爱的需要B．尊重的需要C．自我实现的需要D．安全的需要正确答案：C解析：马斯洛认为人的需要由五个等级构成：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重需要和自我实现的需要。
自我实现的需要是人们追求实现自己的能力或潜能，并使之完善化。
知识模块：动机、需要与意志2．按照耶克斯—多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必须说明( )。
(2011年)A．任务难度B．任务参与C．被试年龄D．被试性别正确答案：A解析：研究发现，各种活动都存在一个最佳的动机水平，动机不足或过分强烈，都会使工作效率下降。
动机的最佳水平随任务性质的不同而不同。
在比较容易的任务中，较高动机则效率更高；在难度较大的任务中，较低的水平有利于任务的完成。
这就是著名的耶克斯—多德森定律。
知识模块：动机、需要与意志3．下列选项中，不属于意志行动特征的是( )。
(2014年)A．预定目的B．克服困难C．随意运动D．习惯活动正确答案：D解析：意志是有意识地支配、调节行为，通过克服困难，以实现预定目的的心理过程。
意志的特征包括目的性、坚韧性和随意性。
知识模块：动机、需要与意志4．有两所幼儿园可供家长选择，一所幼儿园离家远，但设施条件很好，另一所幼儿园离家近，但设施条件一般。
家长在做决定时犹豫不决，这种冲突是( )。
(2018年)A．双趋冲突B．趋避冲突C．双避冲突D．多重趋避冲突正确答案：D解析：多重趋避式冲突是指人们面对两个或两个以上的目标，而每个目标都对人们既有吸引力又具排斥力，人们进行多种选择，审慎地权衡利弊，这时产生的冲突，正如题中家长要做决定时面临的冲突，故选D选项。
教育心理学普通心理学（动机、需要与意志）-试卷1(总分：54.00，做题时间：90分钟)一、简答题(总题数：9，分数：18.00)1.简述动机有哪些功能?（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)激活功能。
动机是个体能动性的一个主要方面，它具有发动行为的作用，能推动个体产生某种活动，使个体由静止状态转向活动状态。
动机激活力量的大小，是由动机的性质和强度决定的。
一般认为，中等强度的动机有利于任务的完成。
(2)指向功能。
动机不仅能激发行为，而且能将行为指向一定的对象或目标。
动机不同，个体活动的方向和所追求的目标也是不同的。
(3)维持和调整功能。
动机具有维持功能，它表现为行为的坚持性。
当动机激发个体的某种活动后，这种活动能否坚持下去，同样要受动机的调节和支配。
动机的维持作用是由个体的活动与他所预期的目标的一致程度来决定的。
当活动指向个体所追求的目标时，这种活动的积极性就会降低，或者完全停止下来。
有时，人们在成功的机会很小时，也会坚持某种行为，这时，人的长远信念起决定作用。
)解析：2.简述动机与行为效率之间的关系。
（分数：2.00）__________________________________________________________________________________________ 正确答案：(正确答案：(1)动机与行为。
动机与行为的关系是十分复杂的。
同一行为可能有不同的动机，即各种不同的动机通过同一种行为表现出来；不同的活动也可能有同一种或相似的动机。
在同一个人身上，行为的动机也是多种多样的，其中有些动机占主导地位，称为主导动机，有些动机处于从属地位，称为从属动机。
主导动机和从属动机的结合，组成个体的动机体系，推动个体的行为。
