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动物细胞
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第三节动物细胞一、教学目标1、核心素养通过设计实验方案，发挥学生的创新思维，体会科学探索的思想方法，养成实事求是的科学态度。
2、知识目标①进一步熟练制作临时装片和使用显微镜观察细胞。
②说明人口腔上皮细胞的基本结构。
③区别动物细胞和植物细胞结构的主要不同点和相同点。
3、能力目标提高学生制作以及用显微镜观察临时装片的技能。
4、情感态度价值观设计实验,开发自己的创新潜能,以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的;通过制作临时装片,养成实事求是的科学态度。
二、教学分析1、教材分析本单元主要是引导学生从细胞水平来认识生物体,教学上有一定难度。
而本节内容是“植物细胞”内容的自然延续,实验活动也是以第二节中的实验知识和技能作为铺垫,相对而言难度不大。
学生在了解植物细胞的基本结构之后,自然就想了解动物细胞的基本结构。
这节课主要包括制作动物临时装片和动物细胞基本结构等内容,它的学习为后面生物体的结构层次的学习打下了基础,所以,学好这节课还是很重要的。
教材首先从“想一想,议一议”活动入手引进课题,后由实验活动到观察动物细胞,引导学生归纳动物细胞的基本结构,最后在比较植物和动物细胞基本结构的基础上形成“细胞是构成生物体的基本单位”这一概念。
另外,教材设计了“制作动物细胞模型”活动,进一步加深动物细胞基本结构的知识。
2、学情分析通过前两的节的学习,学生初步具备了使用显微镜的技能,另外,学生已经观察了植物细胞的结构并有一定的了解,故这节课采用灵活的教学方式,让学生在动手中进一步了解动物细胞的结构。
但是学生的实验能力还不是很强,所以只有引导学生自己动手用显微镜观察动物细胞才能吸引学生兴趣,把握课堂的重点。
三、重点难点重点:①制作人的口腔上皮细胞临时装片,并使用显微镜观察。
②动物细胞的基本结构。
难点:制作人的口腔上皮细胞临时装片四、教学设计（一）课前设计查看《动物细胞》预习任务和《动物细胞》预习活动，初步了解学生本课课前预习任务的完成情况、预习检测作答情况及学生学习问题反馈情况。
动物细胞
一．学情分析：
本节的授课对象是七年级的学生。
学生在学习“观察动物细胞”这一节时，已经巩固学习了植物细胞的临时装片制作，以及植物细胞基本结构。
本堂课在实验过程中，相对于植物细胞装片的制作，有着一定的难度，但由于取材来源于自身，同学们容易激发较大的兴趣，求知欲较高。
这要求在教学的过程中，教师可以与同学们一起规范严谨的进行实验。
二．学习目标：
学习目标
情感态度价值观目标：通过制作人的口腔上皮细胞临时装片，并用显微镜进行观察，养成实事求是的科学态度
三．学习重难点
重点：说明人口腔上皮细胞的基本结构，比较动植物细胞的相同点和不同点，提高实验能力和观察能力
难点：制作临时装片过程中的刮取（首次观察自己身体上的细胞，学生感到既新鲜又好奇，取材关系到实验效果）
细胞结构的观察（与植物细胞相比不易观察，略有难度）
四．课时安排
1课时
五．教学过程。
观察动物细胞——蛙的表皮细胞一、使用教材人教版初中《七年级上册生物学》第二单元第一章第三节。
二、实验器材显微镜，载玻片，盖玻片，纱布，吸水纸，镊子，滴管，消毒牙签;皮肤干燥的青蛙与牛蛙;生理盐水，稀碘液、浓碘液、稀甲紫溶液（见图1）。
稀碘液浓碘液稀甲紫溶液图1 稀碘液、浓碘液与稀甲紫溶液三、实验创新要求/改进要点创新改进实验材料和方法，以解决由于人的口腔上皮细胞不易获取，染色效果不好使观察到的细胞结构不明显的问题。
具体地，本实验有三个创新点：1.观察对象改进：使用蛙自身代谢脱落的表皮细胞代替人的口腔上皮细胞2.材料改进：使用甲紫作为染液3.方法改进：先染色，后盖盖玻片四、实验原理/实验设计思路1.提取蛙的表皮细胞的方法青蛙牛蛙图2 提取青蛙与牛蛙的表皮细胞如图2所示，将皮肤干燥的青蛙或牛蛙放入生理盐水中，几分钟后，水面浮现薄膜状物质，就是青蛙或牛蛙因正常生理代谢自身已经脱落的表皮细胞，放入生理盐水的目的是使青蛙或牛蛙已经脱落的表皮细胞漂浮起来，便于取材，并维持细胞正常生理状态，材料的获取过程不会对其造成伤害，实验结束后将青蛙或牛蛙放归大自然。
2.制作临时装片擦载玻片和盖玻片-滴生理盐水-取青蛙或牛蛙脱落的表皮细胞并展平-用甲紫溶液染色-盖上盖玻片3.放在显微镜下观察：取出显微镜观察。
五、实验教学目标1.知识目标：认识动物细胞的基本结构2.能力目标：能制作、观察动物细胞临时装片，培养学生思考探究能力3.情感态度、价值观目标：通过分组实验，培养学生的协作意识和勇于创新的科学态度六、实验教学内容制作并观察动物细胞临时装片，开展小组合作、层层探究的教学模式，学生探究如何观察到染色效果好、结构清晰的动物细胞，并根据所观察到的实验现象归纳动物细胞的基本结构。
七、实验教学过程（一）回顾旧知，引入新知回顾已学知识，并提出新的问题，激起学生的好奇心。
（二）学生参与，探究创新1.探究实验——观察对象的选择：人的口腔上皮细胞、青蛙表皮细胞、牛蛙表皮细胞口腔上皮细胞蛙的表皮细胞图3 口腔上皮细胞与蛙的表皮细胞学生课前自学，课堂上让学生选择制作人的口腔上皮细胞或蛙的表皮细胞制作临时装片，并完成实验报告。
人教版生物七年级上册同步教课方案：第二单元第一章第三节动物细胞第三节动物细胞一、教课目的1、核心修养经过设计实验方案，发挥学生的创新思想，领会科学探究的思想方法，养成脚踏实地的科学态度。
2、知识目标① 进一步娴熟制作暂时装片和使用显微镜察看细胞。
② 说明人口腔上皮细胞的基本构造。
③ 差别动物细胞和植物细胞构造的主要不一样点和同样点。
3、能力目标提高学生制作以及用显微镜察看暂时装片的技术。
4、感情态度价值观设计实验 , 开发自己的创新潜能 , 以此来领会科学探究的思想和方法是不停发展的 ; 经过制作暂时装片 , 养成脚踏实地的科学态度。
二、教课剖析1、教材剖析本单元主假如指引学生从细胞水平来认识生物体 , 教课上有必定难度。
而本节内容是“植物细胞”内容的自然持续 , 实验活动也是以第二节中的实验知识和技术作为铺垫 , 相对而言难度不大。
学生在认识植物细胞的基本构造以后 , 自然就想认识动物细胞的基本构造。
这节课主要包含制作动物暂时装片和动物细胞基本构造等内容 , 它的学习为后边生物体的构造层次的学习打下了基础 , 因此 , 学好这节课仍是很重要的。
教材第一从“想想 , 议一议”活动下手引进课题 , 后由实验活动到察看动物细胞 , 指引学生概括动物细胞的基本构造 , 最后在比较植物和动物细胞基本构造的基础上形成“细胞是组成生物体的基本单位”这一观点。
此外 , 教材设计了“制作动物细胞模型”活动 , 进一步加深动物细胞基本构造的知识。
2、学情剖析经过前两的节的学习 , 学生初步具备了使用显微镜的技术 , 此外 , 学生已经察看了植物细胞的构造并有必定的认识 , 故这节课采纳灵巧的教课方式 , 让学生在着手中进一步认识动物细胞的构造。
可是学生的实验能力还不是很强 , 因此只有指引学生自己着手用显微镜察看动物细胞才能吸引学生兴趣 , 掌握讲堂的要点。
三、要点难点要点 :①制作人的口腔上皮细胞暂时装片, 并使用显微镜察看。
不要因为长期埋头科学，而失去对生活、对美、对待诗意的感受能力。
——达尔文第三节动物细胞（理论）教案第一章细胞是生命活动的基本单位第三节动物细胞（理论）目的要求知识目标1.认识动物细胞的基本结构。
2.说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
3.说出制作人的口腔上皮细胞临时装片的基本方法。
态度·情感·价值观认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
重点难点重点：动物细胞的基本结构。
难点：动物细胞的基本结构。
教学方法讲授法、谈话法教学用具多媒体课件参考书人教版七年级上册生物教科书、人教版七年级上册生物教师教学用书教学过程时间与设计意图【复习导入】复习：植物细胞临时装片的制作方法和植物细胞的基本结构及功能。
导入：通过本节“想一想，议一议”案例中的第一个提问，让学生用已有的知识说出它们发现的共同点，再简单介绍人类细胞，说明动物细胞都有这些基本结构，除了这些我们看到的结构外，还有一些是我们看不到的结构，引出结构讲解。
【新课】时间：4 min一、动物细胞的基本结构（一）通过展示动物细胞的模式图讲解动物细胞有什么基本结构。
（二）展示“想一想，议一议”案例的第二个问题，给学生时间翻书对比植物细胞和动物细胞的基本结构，让他们自己说出两者的区别，再通过两幅图摆在同一页PPT进行对比，先说共同的结构，再说不同的结构，回答了“想一想，议一议”案例中的问题。
（三）通过出两道判断题给学生强调判断植物细胞和动物细胞的依据是什么。
（四）借助考试时会遇到的植物细胞和动物细胞模式图和显微镜下看到的植物细胞和动物细胞的图，说明除了基本结构的不同之外，还有形态的不同。
（五）通过植物、动物和微生物的图片说明除了病毒外，植物、动物和微生物都是由细胞构成的。
二、观察人的口腔上皮细胞（一）观看视频，让学生留意制作玻片标本的步骤和注意事项都有什么。
（二）先说明做实验前要漱口，并在逐步讲解时，先出示该步骤的关键词，并通过提问，让学生回答这一步是什么，该怎么做，一步步引导学生回答注意事项有什么。
第三节动物细胞
小结：
①步骤：擦→滴→洁、取→涂→盖→染
②滴生理盐水；取材前漱口；刮取
重点讲解：
①图片展示，说明取材前为什么要漱口
②教师示范，取材的位置，力度
③强调：碎屑一端，轻涂
讲授：
2．观察：重点观察一个口腔上皮细胞3．绘图：依据所观察的细胞，画一个细胞结构简图，尝试注出各部分名称
巡视，指导，纠错
实验小结：
1. 人的口腔上皮细胞的基本结构是怎样的？
2．制作人的口腔上皮细胞临时装片时，为什么要用生理盐水，用清水行不行？
讲授新课二、植物细胞
动植物细胞的异同点过渡：我们通过观察，知道了人体口腔上皮
细胞的结构，其它动物细胞的结构是怎样的
呢？
展示：其它动物细胞图片
提问：通过观察、对比，你能归纳出动物细
胞的基本结构吗？
板书：二、动物细胞
板图：动物细胞模式图
拓展图片：健那绿染色的人体口腔上皮细胞
讲述：如果用健那绿染色，在动物细胞的细
引起关注
观察，对比，
归纳，交流
以生物图形
式记笔记
填图：各结
构名称
对比、思考
交流，分享
倾听，认同
比较分析不同
动物细胞的结
构，形成共识
图文结合，加深
记忆
当堂巩固记忆
归纳提升
提高学生对比，
分析能力
对课标中的两
个重要概念，进
行强化。
人教版（2024）七年级上册生物第一单元2.3《动物细胞》教学设计人教版（2024）初中生物七年级上册《动物细胞》教学设计及反思一、教材分析《动物细胞》是人教版（2024）生物学七年级上册第一单元《生物和细胞》第二章《认识细胞》中的第三节内容。
细胞是生物体结构和功能的基本单位，在前面的学习中，学生已经通过制作植物细胞临时装片，观察了植物细胞的基本结构，对细胞有了一定的感性认识。
本节课则是在此基础上，通过观察人的口腔上皮细胞，进一步深入学习动物细胞的结构，同时比较动植物细胞结构的异同点，为后续学习细胞的生活以及细胞是怎样构成生物体等内容奠定基础。
教材内容编排注重学生的实践操作和观察能力的培养，体现了从感性认识到理性认识的认知规律。
二、核心素养目标（一）生命观念通过观察和学习动物细胞的结构，理解细胞是生物体结构和功能的基本单位，形成结构与功能相适应的生命观念。
认识到细胞的多样性和统一性，进一步强化生物的多样性和统一性观念。
（二）科学思维在观察口腔上皮细胞实验中，培养学生观察、比较、分析和归纳的思维能力。
通过比较动植物细胞结构的异同点，引导学生进行逻辑推理和判断，提高学生的科学思维水平。
（三）科学探究通过制作和观察人口腔上皮细胞临时装片，提高学生的实验操作能力和探究能力。
让学生尝试提出问题、作出假设、设计实验等探究环节，培养学生的科学探究精神和创新意识。
（四）社会责任通过学习细胞的知识，使学生了解细胞与生命活动的密切关系，关注细胞生物学研究的新进展，增强学生对生命科学的热爱和责任感。
培养学生在实验过程中养成严谨的科学态度和良好的实验习惯，提高学生的科学素养。
三、教学重难点（一）教学重点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片。
2、认识动物细胞的基本结构，比较动植物细胞结构的异同点。
（二）教学难点1、制作人的口腔上皮细胞临时装片过程中，如何准确地刮取口腔上皮细胞以及如何避免细胞重叠。
2、理解细胞结构与功能的统一性。
2.1.3《动物细胞》教学设计一、对本节课的基本认识与理解本节课的性质、在教材中地位与作用本课是2012年出版的人教版七年级上册第二单元第一章第三节的内容。
本课是一节实验课，通过实验让学生认识动物细胞的结构。
本课是在第一节的使用显微镜和第二节植物细胞的基础上展开的，本节的内容就是对显微镜的运用和制作临时装片的运用，通过本课的运用可以检测学生对前两的掌握情况，学生对本课的学习有利于学生区分动物和植物细胞的结构，对于学生认识生物了解生物圈起着非常重要的作用。
学情分析学生已经学习了植物细胞的基本结构，自然就想知道动物细胞的基本结构。
并且以具有了第二节的实验知识与技能，因此，本课的实验活动的开展难度不大。
由于学过植物细胞的结构可以用比较的方法学习动物细胞的结构。
学生对使用显微镜观察人的口腔上皮细胞的实验兴趣比较浓，教材中设计的模拟制作——动物细胞模型，学生也非常的感兴趣。
以此可以让学生体验到在活动中获得知识，体验到学习的乐趣。
教学目标知识目标：认识动物细胞的基本结构。
说明动物细胞与植物细胞基本结构的异同点。
能力目标：制作动物细胞的临时装片，使用显微镜观察，尝试制作动物细胞模型。
情感态度价值观：认同细胞学说是19世纪自然科学三大发现之一。
教学重难点重点（1）制作人的口腔上皮细胞临时装片，并使用显微镜观察。
（2）动物细胞的基本结构。
难点制作人的口腔上皮细胞临时装片。
教学资源与教学手段利用教材、教师教学用书设计本课的实验步骤，根据实验的设计准备实验材料，并充分考虑如何分组。
在授课过程中利用班班通呈现实验的具体步骤，同时利用班班通帮助学生掌握动物细胞的结构。
二、教与学的过程设计教学内容教学环节与方法教师活动学生活动设计宗旨与意图一、观察动（一）复习导入1、洋葱鳞片叶内表片细胞临时装片的制作方法。
2、植物细胞的基本结构。
（二）指导学习1、提出疑问：明确本节课学习的主要内容：观察动物细胞。
2、组织学生实验：出示题目。
《动物细胞》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够描述动物细胞的基本结构与功能，了解动物细胞之间的相互联系与区别。
2. 过程与方法：通过观察、比较、讨论等教学活动，提高学生的观察能力和分析能力。
3. 情感态度价值观：引导学生认识到动物细胞在生物体中的重要性，培养学生对生物学的兴趣和热爱。
二、教学重难点1. 教学重点：动物细胞的基本结构和功能，以及不同类型动物细胞的特征。
2. 教学难点：如何引导学生通过观察和比较，理解动物细胞之间的异同。
三、教学准备1. 准备动物细胞模型，包括显微镜、切片、图片等。
2. 准备学生分组实验所需器材，如培养皿、显微镜等。
3. 准备教学PPT，包含动物细胞的相关图片和信息。
4. 设计教学活动，引导学生观察和分析动物细胞。
四、教学过程：本节课的教学设计主要分为以下四个环节：1. 导入新课通过展示动植物细胞的图片，让学生观察并比较两者的区别，引出动物细胞的相关知识。
同时，通过介绍细胞在生物体生长、发育和繁殖中的作用，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2. 讲授新课(1)动物细胞的基本结构通过演示动物细胞结构的动画或视频，让学生了解细胞膜、细胞质和细胞核等基本结构。
同时，引导学生观察细胞内各种细胞器的形态和功能，如线粒体、内质网、高尔基体等。
(2)动物细胞特有的结构重点介绍动物细胞特有的细胞器——中心体。
通过展示中心体的结构图片和相关资料，让学生了解中心体的作用和分布特点。
(3)动物细胞分裂的基础知识简要介绍动物细胞有丝分裂的过程和特点，让学生了解动物细胞分裂在生物体繁殖和组织构建中的作用。
3. 小组讨论组织学生分组讨论动物细胞的特点和应用，鼓励学生结合生活经验和知识背景，从不同的角度分析和归纳动物细胞的相关知识。
同时，引导学生关注动物细胞在医学、农业、工业等领域的应用价值。
4. 课堂小结对本节课的内容进行总结和归纳，强调动物细胞的基本结构和功能、特点和应用。
