中考古诗词赏析考点梳理及解读

初中语文诗词鉴赏知识点梳理诗词是中华文化的瑰宝，也是语文教育中的重要内容。

初中阶段的语文学习中，诗词鉴赏是一项重要的考核内容，掌握一定的知识点可以帮助学生更好地理解和欣赏诗词。

下面是一些初中语文诗词鉴赏的知识点梳理。

1. 诗词的基本元素诗词是通过用文字来表现意境、抒发情感的艺术形式。

在鉴赏诗词时，我们需要理解并分析诗词的基本元素，包括字、句、意、调和韵。

2. 音韵格律音韵格律是诗词的重要特征之一，它是指诗词中音节的结构和韵律的规律。

学生需要了解韵脚、平仄、押韵等概念，并学会欣赏、分析和理解不同诗词的音韵格律。

3. 象征意义很多诗词作品以寓言、比喻等手法表达了深刻的象征意义。

学生需要通过分析诗句、词语的用法和用意，理解其中隐含的象征意义，进而深入理解整首诗词的主题和情感。

4. 文化背景和历史典故很多古代诗词作品是在特定的历史背景下创作的，包含了丰富的历史典故和文化内涵。

学生需要了解和熟悉与诗词相关的历史事件、人物、文化传统等内容，以便更好地理解和鉴赏诗词作品。

5. 修辞手法修辞手法是指作者在诗词创作中运用的各种修辞技巧，如比喻、拟人、夸张、设问等。

学生需要学会辨析和理解诗词中的修辞手法，并分析其在整个作品中的效果和作用。

6. 表达技巧诗词是一种言语艺术，诗人通过独特的表达技巧将复杂的情感和意境表达出来。

学生需要学会分析诗词中的表达技巧，如运用对仗、排比、借景等手法，了解作者的表达意图和艺术手法。

7. 诗词的题材和风格不同的诗词作品有不同的题材和风格，如咏史、田园、抒情、描述自然景物等。

学生需要学会分析和区分不同诗词的题材和风格，并理解其背后的文化内涵和艺术风格。

8. 名句欣赏和背诵学生需要积累并背诵一些经典诗词中的名句，理解其中的意义和表达方式。

通过欣赏与背诵名句，可以培养学生对诗词的热爱和鉴赏能力。

总之，初中语文诗词鉴赏是培养学生情感、审美和文化素养的重要途径之一。

通过掌握上述的诗词鉴赏知识点，学生能够更好地理解、欣赏和思考诗词作品中的意蕴和艺术美感。

中考语文古诗鉴赏知识梳理（一）第一部分：知识梳理古诗基础知识整理一、诗歌的概念：狭义：仅指唐诗，不包括词、曲。

广义：包括诗、词、曲在内。

二、诗歌的体裁：（诗歌的外在形态）1.广义的诗歌分为：诗、词、曲。

2.诗的体裁分类：（1）古体诗，包括古诗（唐以前的诗歌）、楚辞、乐府诗。

古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

（2）近体诗，包括律诗和绝句。

3.词的体裁分类：（别称诗余、长短句、曲子、曲词、乐府等）（1）按字数分类：长调（91字以上）、中调（59－90字）、小令（58字以内）。

（2）按段数分类：单调和双调之分，双调就是分两大段，三段为三叠、四段为四叠（3）词牌和题目：如《念奴娇·赤壁怀古》念奴娇为词牌，赤壁怀古为题目。

识别：《水调歌头·明月几时有》《木兰花慢·可怜今夕月》注意：题目有时可以省略，但是词牌不可省略4.曲的体裁分类：（别称词余、乐府）（1）散曲：分为小令和套数（套曲）（2）杂剧（3）宫调、曲牌与题目：如《[南吕]四块玉闲适》《[双调]大德歌冬》南吕，双调是宫调，四块玉和大德歌是曲牌，闲适和冬是题目三、诗歌的题裁及常见思想感情：☆1.送别诗这类诗歌在艺术手法上大多是采用触景生情、情景交融的抒情方式。

A.依依不舍的留念。

B.情深意长的勉励。

C.坦陈心志的告白。

常见字眼：折柳、长亭、西楼、南浦、斜阳、酒、劳歌、骊歌等（古人常：①折柳送别②饮酒饯别③唱歌送别）2.思乡怀人羁旅诗总体情感：对家乡及家人的思念之情。

常见思乡缘由：战乱频仍；山长水阔；久戍边关；宦游不归；漂泊在外；贬官异地；雁归故乡；逢年过节。

常见思想情感精细分类：羁旅愁思：孟浩然《宿建德江》思念亲友：王维《九月九日忆山东兄弟》征人思乡：李益《夜上受降城闻笛》常见字眼：月、雁、笛、柳、清秋、黄昏、征蓬、游子、浮萍、浮云3.边塞战争诗常用手法：比喻、夸张、用典、直抒胸臆、借景抒情、对比、衬托、动静结合、虚实相生。

一、中考诗歌鉴赏题考点解析：《语文课程标准》在“课程目标”中指出“朗诵古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情味”。

诗歌的特色：丰富的想象：超越时空，以象言情；凝练的语言：巧于修辞，工于炼句；奇怪的构思：风骚并举，虚实相生；深沉的感情：景情交融，物我同化；深邃的境地：诗中有画，画中有诗；多样的风格：豪放雄奇，婉约沉郁。

而在中考之中，也是围绕这些特色分别来命题。

观察要点以下：1、观察学生对诗段或诗句内容的理解与概括能力。

2、观察学生对诗歌主题或感情的理解概括能力。

3、观察对诗句写作技巧和表完收效的赏析能力。

4、观察学生扩大性描述的能力，再现诗歌所创立的艺术境地。

5、观察学生在原诗基础上贯穿交融的领悟力及对诗中句式、修辞的仿写能力。

诗词鉴赏类的考题一般放在阅读理解或积累运用部分，一般一首诗两个小题，所占分值 4 分左右。

考试的内容以赏析诗词的内容、主题、表达技巧为主，也有合适拓展，如观察学生的模拟运用能力。

总之，要做好此类题，需具备必然的鉴赏技巧和表达能力。

自中考歌主的出，考生来无疑是增大认识的度。

但无如何化，都需要我正确掌握其思想内容，而在考复中，我“舍求近”，充分利用中考，熟各个常作家的不相同期的写作格，写作材，以有的化。

依照“精 -精 -正”的思路。

精就是要典型，能够合适一些近来几年的中考。

“精”在于得法，认识考点所在，学生失分所在，症下。

“ 正”至关重要，学生缺点屡次操。

二、掌握歌的思想感情。

解答，最主要的是要能掌握整首表达的主和作者的思想感情，其次是理解其中关句的含。

下面合中考关于如何掌握意旨看法，以期有所帮助。

（一）、认识歌思想感情常的型。

熟悉歌型，依照歌律，简单找到答案。

歌依照材来分，能够分以下几种：抒、送、塞、情、令、、旅游、咏史、咏物、旅等。

些歌所抒的的思想感情也各不相同，但也能够依照歌的特色，找到一些律，大体上思想感情能够分几种：国、立功立、思人、亭送、生活感⋯⋯国：1、揭示治者的昏庸腐败如：杜牧《清》安回望成堆，山千序次开。

诗词鉴赏考点及解读O1知识链接（一）总结常见考点：1、理解诗意。

包括诗字、词、句的理解；内容概括；哲理分析；思感情想2、感知形象。

要求考生借助联想、想象以及背景，感知诗的景物、形象、意境3、品味语言。

字、词、句的推敲；名句的感悟4、分析技巧。

表现手法；修辞手法；表达方式；典故运用；巧妙构思（二）答题技巧1、原则：①在“读懂”的基础上答准、答顺、答美。

2、结构：①景+情②事+情③场面+情④情形+情3、方法：①研读题目。

②了解作者和时代。

③借助注释。

④抓住关键字、词语、句子、诗眼来分析。

⑤细审题干。

（三）常见题型、答题格式1、点评思想内容，理解主旨型答题格式：描写了（或叙述）什么的景色（场面等），抒发了什么的思想感情。

例题：“八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声”描写了一种什么样的场面？全词抒发了作者怎样的思想感情？（《破阵子•为陈同甫赋壮词以寄之》）（答案：描写开战之前，战士们兴高采烈的分食烤熟的牛肉，军营里奏响了雄壮的战歌的场面；全词抒发了满怀家国之愁，却壮志未酬的思想感情）2、赏析语言型（1）辛弃疾的《西江月》这首词在语言上有何特色？答题格式：点特色（用一两个词语准确点出特色）+例子（特色语句）+析感情（答案：这首词笔调轻快，语言优美，音节和谐，使人读了这首词仿佛临其境，明月清风、惊鹊鸣蝉、稻香蛙声、溪流小桥、构成了江南山乡夏夜一幅优美动人的画面，抒发作者对大自然的热爱和丰收的喜悦。

）（2）中国古典诗词意蕴丰富，字字珠巩。

你认为“春风又绿江南岸”中的“绿”用得好，请说出理由。

答题格式：释含义+描景象+点情景（答案：绿：春风吹绿，把整个江南生机勃勃、春意盎然的动人景象表达出来T）（3）某词或句是全诗的关键，为什么？答题格式：思结构（在结构上所起的作用）+虑主旨（对突出主旨所起的作用）例题：苏轼的《江城子密州出猎》中的贯穿全词的词眼是什么，为什么？（答案：贯穿全词的词眼是“狂”；突出词人自己要发少年狂的豪情壮志。

中考语文知识点归纳古诗词鉴赏题分析与解答中考古鉴赏题分析与解答古诗词鉴赏是文学鉴赏的重要内容，也是一项综合性很强、能力层次很高的创造性活动。

诗歌赏析题已成为中考语文试题中不可或缺的重要组成部分。

【考点阐述】诗是以具有乐感的语言借助意象抒写情思和美的艺术。

诗歌赏析，不仅可以培养学生的能力和审美能力，而且可以培养良好的文学趣味。

对古诗词的考查，主要体现在理解、感悟、欣赏等方面。

附：《九年义务教育语文新课程标准》：“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。

”《中考考试说明》：“初步鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧，评价作品的思想内容和作者的观点态度，用现代观念审视作品，评价其积极意义和历史局限。

”【命题例析】中考古诗词考查一般以课内和“课标”附录一推荐的古典诗词为主，以宋词为主，以爱国诗、离愁诗、送别诗、边塞军旅诗、热爱大自然、热爱生活等题材的诗词为主。

从XX年中考古诗词鉴赏试题来看，命题形式和命题角度大致有下面几种情况。

一、命题形式1.分别从内容、形象、语言、表达技巧、观点、态度等角度设问，出两道主观题。

如南通市古诗阅读《春雪》：诗歌的第二句中，“惊”一词表现了作者怎样的心情？诗的三、四两句富有浓烈的浪漫主义色彩，生动传神，试从修辞的角度进行赏析。

2.两首同题材诗词比较评价，这种题型往往要求比较阅读两首诗词，对其内容、情感、观点、手法等异同进行比较，如扬州市将李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》与《黄鹤楼送孟浩然之广陵》两首诗作比较赏析，既体现了开放性，又体现了选择性。

二、命题角度1.概括内容主旨、感悟诗人情怀。

诗歌借助具体的语言描写来表现诗人的感情，传达诗人的思想，这些感情和思想就是我们所说的“思想内容”。

无论是忧国忧民之情、国破家亡之痛，还是游子逐客之悲、征夫思妇之怨，无不感人至深。

古人云“诗言志”，这里的“志”主要指诗人的情怀。

诗人的情怀有直接抒发和间接抒发两种，但诗贵含蓄，所以，考思想感情绝大多数考那些耐人寻味的情怀。

中考古诗欣赏题常见考点及唐诗欣赏技法中考古诗欣赏题常见考点及唐诗欣赏技法中考古诗欣赏题常见考点及唐诗欣赏技法1、词句理解。

指对诗中词语、句子意思的正确理解，这是我们欣赏诗歌的基础。

这类考题难度不大，但比较切合初中生的年龄及认知实际。

需要强调的是，对词语、句子的理解，不能就词、就句作孤立的分析，而应联系全句、全诗来体会。

2、意境描绘。

所谓意境，是指诗人的主观情感与客观景物相融合而创造出的让人产生联想与想象的艺术境界。

意境包括景（境）和情（意）两个方面。

比如分析孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流的意境，我们首先要描绘出它的画面：诗人站在岸边，目送着友人的船只渐渐远去，一直到天的尽头；眼前只有一江春水向东流去。

其次，分析其中蕴涵的诗人的感情：依依惜别之情。

3、主旨把握。

主旨，即全诗表达的思想感情。

需要注意的是，这属于整体把握类题，答题时一定要着眼于全诗，看清楚全诗的内容，进而体会诗人的感情，切忌断章取义。

4、名句赏析。

古诗中的名句，有的寓意深刻，耐人寻味；有的抒情真挚，感人肺腑；有的写景自然，怡人耳目。

阅读这些名句，对加深我们的文学修养，陶冶我们的性情，丰富我们的精神生活，都有重要意义。

赏析古诗中的名句，关键要分析透彻该名句名在哪里，是思想深刻，还是感情浓郁，抑或写景生动？5、技巧分析。

这种题型用来考查对诗歌写作特点的理解。

常见的提问方式是：这首诗用了什么表现手法？有怎样的表达效果？或：诗人是怎样抒发情感的？答题的一般步骤为：（1）准确指出用了何种手法；（2）结合诗句阐释为什么要用这种手法；（3）分析该手法传达出诗人怎样的情感。

6、品味炼字。

古人作诗作词讲究炼字，著名的如推敲的故事、红杏枝头春意闹的闹等。

这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。

这种试题的答题思路：（1）指出该诗句中最生动传神的字；（2）把该字放入原句中展开联想，描述景象；（3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。

7、见解阐述。

（一）读懂古代诗歌一、抓标题二、看作者三、析注释四、抓意象五、抓典故“意”，就是诗(词)人的思想、情感、意念。

“象”，就是物象、形象。

“意象”就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

在诗歌中，意象是融入诗(词)人思想感情的“物象”，是赋有某种特殊含义和文学意味的具体形象。

附：以下列举几种常见意象及其用法：(一)风(三)山五)云((七)其他常见意象（二）考点突破考点1 思想情感考点2 赏析诗句(1)写作手法及特点：用了什么写作手法，写出了什么事物(景物)的什么特点。

(2)语言特点：指出语言特色，点明其妙处与作用。

附：常见的语言特色：清新明丽、色彩绚丽、平淡质朴、自然流畅、言简意丰、雄浑豪放、含蓄隽永、形象生动、婉约细腻、幽默活泼……(3)结构作用：结合该句在诗(词)中的位置，分析其在结构上的作用。

附：常见特殊句：①点睛句(中心句)——点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻味，读后能给人启迪。

②情感句——抒发强烈内在情感，直抒胸臆。

③矛盾句——从字面上看自相矛盾，但作者却寄寓了深刻的用意，揭示深刻内涵，表达深刻见解。

考点3 炼字(1)准确解释该字在诗(词)句中的意思；(2)结合所在诗句分析该字的表达作用；(3)明确答题方向：A.有无修辞或描写手法，若有则指出其作用；B.对相关意象或意境的作用；C.对诗(词)人感情表达的作用。

考点4 分析景物考向1 画面描述第一步，找出诗(词)中的意象，理解诗(词)句的内容，品味诗(词)中的意境。

第二步，联系上下句，发挥想象，用生动的语言进行描绘。

第三步，根据题干要求看，是否需要分析诗(词)句营造氛围的特点及所表达的思想感情。

考向2 景物特征第一步，抓住描写景物的关键词句，从景物本身入手进行分析。

第二步，从景物的常见含义入手进行分析。

了解诗词中常见意象的含义，如冰雪比喻心志的忠贞、品格的高尚，月亮表达思乡之愁，松柏象征孤直、清高、不畏强权的品格，等等。

中考诗歌鉴赏常考知识点中考诗歌鉴赏常考知识点一、考察对诗意的理解对诗词大意理解的考察，也就是对诗词主要内容的考察，是河南中考古诗赏析题的一个非常重要的方面。

对此内容的考察频率极高。

如2023年河南中考语文试题中第20题：“请概括诗人游山西村时的所见所闻”，再如河南中考语文试题中第21题：“在下阙中作者运用两个典故，表达了怎样的思想感情?”考察的都是这方面的内容。

关于对诗意理解的考察，一般会涉及以下几个方面：对诗句意义的理解，对诗中景物、形象和情感的理解，对全诗深层含义的领悟，对全诗名句的感悟。

我们回忆初中阶段所学古诗词，就诗歌的主要内容、诗歌中的人物形象、诗歌所表达的思想感情可大致归纳如下：1.诗歌的主要内容有：①写景抒情诗，歌咏山水名胜、描写自然风光。

②咏物言志诗，通过所咏之物寄托诗人品质或理想。

③即事感怀诗，因一事而引发感慨。

④怀古咏史诗，以历史典故为题材，或借古讽今，或抒发感慨。

⑤边塞征战诗，描写边塞风光和戍边将士的军旅生活等。

2.诗歌中的人物形象主要有：(1)豪放洒脱的形象，如李白的“天生我材必有用，____散尽还复来”。

(2)忧国忧民的形象，如杜甫的“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”。

(3)乐观豁达的形象，如刘禹锡的“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”。

(4)大方悲壮的形象，如范仲淹的“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计”。

(5)忠心报国的形象，如苏轼的“会挽雕弓如满月，西北望，射天狼”。

(6)踌躇满志的形象，如辛弃疾的“了却君王天下事，赢得生前身后名”。

3.诗歌所表达的.思想感情主要有：不畏困难、忧国忧民、建功立业、思念家乡、想念亲人、感慨世事、壮志难酬、孤傲脱俗、凄清哀婉、热爱山水、豁达豪迈、愁苦孤寂、向往美妙、恬淡自乐、离愁别绪、焦虑矛盾、遭贬愤世、怀才不遇、惆怅悲凉、踌躇满志等。

二、考察对语言的品味诗歌中形象的塑造、感情的抒发，往往通过诗的语言来实现。

进展诗歌赏析，很重要的一点就是抓住语言这个根本。

中考语文古诗词鉴赏复习指导附真题解析及注意事项一、炼字品析题型阐释：炼字品析，就是品味、分析古诗词中用得精妙的字词，具体包括思想情感和表达效果这两类内容。

这类题目常见的提问方式是“某字用得妙，妙在何处”。

精题回放：例1.湖上（宋）徐元杰花开红树乱莺啼，草长平湖白鹭飞。

风日晴和人意好，夕阳箫鼓几船归。

说说诗中使用“乱”字的好处。

例2.村晚（宋）雷震草满池塘水满陂①，山衔落日浸寒漪②。

牧童归去横牛背，短笛无腔③信口吹。

【注释】①陂（bēi）：水岸。

②漪：水波纹。

③腔：曲调。

诗中的“衔”“横”两字富有表现力，请选择其中一字作简要赏析。

闯关策略：古人写诗，为了表达的需要，往往在用字遣词时进行精细推敲和创造性搭配，使所用的字或词获得凝练精美、形象生动、含蓄深刻的表达效果。

这种对字词进行艺术化加工的方法，就叫做炼字。

在诗句关键处炼得妙字，犹如画龙点睛，会令全句夭矫生姿，让人拍案叫绝。

炼字品析题，考查考生对语言的感受力，细致、精微地品味、赏析语言的能力。

解答这类题目，可以采用比较鉴赏法。

第一步，理解所炼之字的字面意思，确定它的词性及意思。

如例1的“乱”，字面意思是“杂乱”“纷乱”，兼有动词、形容词的词性；例2的“衔”“横”，字面意思是“用嘴含”“横着坐”，词性是动词。

第二步，推想炼出“妙字”之前的“平字”，可能是什么。

如例1，可能最初是“花开红树数莺啼”，例2可能是“山连落日浸寒漪”“牧童归去跨牛背”。

第三步，比较推敲、提炼后的“妙字”比推想出的“平字”在情、态、韵等方面多了一些什么。

因为古诗词炼字多在动词、形容词、数量词、虚词上做文章，所以，我们思考时，也应多从动词的动静、拟人效果，从形容词的修饰性、色彩感，从数量词的夸张效果，从虚词的表情达意功能等角度切入。

如例1，如果用“数”，只说明春天红林深处黄莺不止一只。

而用“乱”，则既具动感，让人眼前仿佛有黄莺上下飞舞，穿梭于林间枝头的动感；又闻声音，耳中仿佛听到红林深处传出的此起彼伏的鸟鸣声。