第五讲、生物新课程的教学设计

高中生物新课程教案
课程简介：
本课程致力于通过系统性学习，探讨生物领域最新的研究成果和实践应用，培养学生科学思维和创新能力，使他们能够更好地理解和应用生物知识，为未来的学术和职业发展做好准备。

课程目标：
1. 了解生物科学的基本概念和原理；
2. 掌握生物领域最新的研究成果和实践应用；
3. 培养科学思维和创新能力；
4. 提高学生的实验技能和数据分析能力。

教学内容：
1. 生物的基本概念和原理
2. 细胞生物学
3. 遗传学
4. 进化论
5. 生态学
6. 分子生物学
7. 生物技术与生物医学
8. 生物多样性保护与可持续发展
教学方法：
1. 授课结合案例分析，引导学生理解并运用生物知识；
2. 实验教学，培养学生的实验技能和数据分析能力；
3. 组织学生参与实地调研和科研项目，提高他们的科学思维和创新能力；
4. 利用多媒体资料和互动教学，激发学生学习的兴趣和潜力。

评估方式：
1. 知识测试；
2. 实验报告；
3. 课堂表现和参与度；
4. 科研项目完成情况。

教学进度安排：
第一周：生物的基本概念和原理
第二周：细胞生物学
第三周：遗传学
第四周：进化论
第五周：生态学
第六周：分子生物学
第七周：生物技术与生物医学
第八周：生物多样性保护与可持续发展
教学团队：
主讲教师：XXX
助教：XXX
备注：本教案仅供参考，具体实施时可根据实际情况进行相应调整。

---一、教案基本信息1. 课程名称：初中生物2. 年级：八年级3. 学科：生物4. 课时：2课时5. 教材版本：人教版6. 授课班级：八年级（1）班7. 授课教师：[教师姓名]---二、教学目标1. 知识目标：- 让学生了解细菌的基本形态结构特点。

- 理解细菌的营养方式和生殖方式。

- 掌握细菌在生物圈中的作用及其与人类生活的关系。

2. 能力目标：- 通过观察、讨论和实验，培养学生的观察能力、分析能力和动手操作能力。

- 提高学生自主学习和合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观目标：- 培养学生对生物科学的兴趣和好奇心。

- 激发学生探索生物世界的热情。

- 树立学生尊重生命、关爱环境的意识。

---三、教学重点与难点1. 教学重点：- 细菌的形态结构特点。

- 细菌的营养方式和生殖方式。

2. 教学难点：- 细菌细胞结构的观察和分析。

- 细菌与人类生活的关系。

---四、教学过程第一课时1. 导入新课：- 展示细菌的图片，引发学生对细菌的兴趣。

- 提问：你们知道什么是细菌吗？细菌有什么特点？2. 新课讲授：- 讲解细菌的形态结构特点，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、核等。

- 通过图片和视频资料，展示细菌的生殖方式，如二分裂、芽孢等。

3. 课堂活动：- 学生分组讨论，观察细菌的模型或图片，总结细菌的特点。

- 教师引导学生分析细菌与人类生活的关系，如食品保存、医药应用等。

4. 课堂小结：- 总结本节课所学内容，强调细菌的形态结构特点和生殖方式。

第二课时1. 复习导入：- 复习上节课所学内容，提问学生细菌的形态结构特点和生殖方式。

2. 新课讲授：- 讲解细菌的营养方式，包括异养、自养等。

- 介绍细菌在生物圈中的作用，如分解有机物、维持生态平衡等。

3. 课堂活动：- 学生分组进行实验，观察细菌在不同环境下的生长情况。

- 教师指导学生分析实验结果，总结细菌的营养方式和生态作用。

4. 课堂小结：- 总结本节课所学内容，强调细菌的营养方式和生态作用。

新课改初中生物教案人教版年级：初中八年级教材：人教版《生物》课时安排：1课时教学目标：1.了解生物新课改的理念和内容。

2.掌握相关生物新课改的知识点。

3.培养学生的探究能力和创新意识。

教学重点：1.生物新课改的理念和内容。

2.生物新课改的实施意义。

3.学生在生物学习中的作用和责任。

教学难点：1.如何引导学生进行自主探究和创新。

2.如何让学生理解生物新课改带来的变化和影响。

教具准备：1.教材《生物》相关课文。

2.多媒体投影仪。

3.实验工具和材料。

教学过程：一、引入（5分钟）教师通过简单的介绍，引出本节课的主题“生物新课改”，激发学生的学习兴趣。

二、讲解生物新课改的理念和内容（15分钟）1.教师通过多媒体展示生物新课改的相关内容，让学生了解生物学科的发展和变化。

2.让学生了解新课改所带来的变革和创新，引导学生思考生物学习的意义和作用。

三、讨论生物新课改的实施意义（15分钟）1.教师组织学生进行小组讨论，探讨生物新课改对学生学习的影响和意义。

2.让学生自主发表观点，鼓励学生表达自己的看法。

四、实验探究（15分钟）1.教师组织学生进行实验，让学生亲自操作、观察和记录实验结果。

2.通过实验，让学生体验生物学习的乐趣和创新。

五、总结与检测（10分钟）1.教师带领学生回顾本节课的内容，总结学习要点。

2.对学生进行简单的检测，检验学生对生物新课改的理解和掌握程度。

六、作业布置（5分钟）教师布置相关作业，让学生在课堂之外继续深化学习。

教学反思：通过本节课的教学，让学生了解生物新课改的理念和内容，培养学生的探究能力和创新意识。

同时，引导学生思考生物学习的意义和作用，培养学生的科学素养和创新能力。

在今后的教学中，要继续强化学生的实验探究能力，引导学生进行自主探究和创新，提高学生的学习效果和动力。

新课标高中生物教学设计教案教学目标：1.了解基因的结构和功能2.理解遗传规律和遗传变异3.掌握基因突变和变异对个体和种群的影响4.能够应用遗传学知识解释现象和问题教学内容：1.基因的概念和结构2.遗传规律和遗传变异3.基因突变和变异的影响4.应用遗传学知识解释问题和现象教学步骤：一、导入（5分钟）教师引导学生回顾基因和遗传的基本概念，引出本节课的主题。

二、知识讲解（20分钟）1.基因的结构和功能2.遗传规律和遗传变异的概念和原理3.基因突变和变异对个体和种群的影响三、案例分析（15分钟）教师提供几个遗传学相关案例，让学生分析其中的基因突变和变异对结果产生的影响，并思考如何解释这一现象。

四、实验设计（20分钟）学生分组设计一个基因突变实验，包括实验目的、实验步骤、实验材料和实验方法等内容。

五、实验操作（30分钟）学生依照组内设计的实验步骤，进行基因突变实验，并记录实验过程和结果。

六、讨论和总结（10分钟）学生展示实验结果，并进行讨论和总结，分析实验中发现的问题和现象，探讨可能的解释和结论。

七、作业布置（5分钟）布置作业：根据实验结果和讨论内容，写一份实验报告，包括实验目的、实验步骤、实验结果和分析结论等内容。

教学评价：1.实验设计的合理性和创新性2.实验操作的熟练程度和记录的完整性3.讨论和总结的深度和逻辑性4.作业报告的完整性和准确性教学反思：教师应该根据学生的实际情况和学习进度，适时调整教学内容和教学方法，以确保学生的学习效果和兴趣。

同时，要注重培养学生的实践能力和解决问题的能力，引导他们独立思考和探究。

新课程标准初中生物教案
课程目标：通过学习生物知识，培养学生的科学思维能力和创新意识，加深对生命科学的理解和探索。

教材：《初中生物教材》
教学内容：
第一课：生物的起源和演化
1. 生物起源理论
2. 生物的分类和特征
3. 生物的演化历程
第二课：细胞与细胞器
1. 细胞的结构和功能
2. 细胞器的功能和作用
3. 细胞的分裂和增生
第三课：遗传与变异
1. 遗传物质DNA的结构和功能
2. 遗传变异的原因和途径
3. 遗传规律的实践应用
第四课：生物的代谢
1. 新陈代谢的基本概念
2. 植物光合作用和动物呼吸过程
3. 代谢过程在生物体内的意义
第五课：生物的生长和发育
1. 生长和发育的规律
2. 生物体的生长调节
3. 生长发育的影响因素
教学方法：
1. 互动教学：引导学生思考，提出问题，促进学生之间的讨论和交流。

2. 实验教学：通过实验操作，让学生亲身体验生物实验过程，加深对生物原理的理解。

3. 多媒体辅助教学：结合多媒体资料，展示生物图像和视频，激发学生学习兴趣。

评价方式：
1. 考试评价：定期组织考试，测试学生对生物知识的掌握情况。

2. 课堂互动评价：评价学生在课堂上的表现，包括主动提问、回答问题、讨论等。

3. 实验报告评价：评价学生在实验操作过程中的表现和实验报告撰写能力。

教学反馈：
及时收集学生的学习情况和反馈意见，根据学生的实际情况进行调整和改进教学方法，提高教学效果。

高中生物新课程的教学设计（5篇范例）第一篇：高中生物新课程的教学设计高中生物新课程的教学设计第一节教学设计概述一、教学设计的理论基础二、教学设计的作用三、教学设计的原则第二节新课程对教学设计提出的要求一、要充分体现新课程的基本理念二、应整体把握教学活动的结构三、要突出创新精神与实践能力的培养四、应依据学科特点和知识类型五、要适应学生的学习心理和年龄特征第三节高中生物新课程教学设计的基本环节与模式一、高中生物新课程教学设计的基本环节二、高中生物新课程教学设计的基本模式第四节高中生物新课程课堂教学设计案例一、教案编制应注意的问题二、教学案例第七章高中生物新课程的教学模式第一节教学模式概述一、教学模式的含义二、教学模式的构成要素三、生物课程教学模式的特点第二节高中生物新课程的基础教学模式一、新授课二、实验课三、复习课第三节高中生物新课程的拓展教学模式一、活动课二、研究性学习三、综合能力培养四、现代信息技术与生物教学的整合第八章高中生物新课程的教学实施第一节高中生物新课程的教学原则一、主体性原则二、发展性原则三、创新性原则四、开放性原则五、民主性原则六、问题原则七、活动性原则八、激励性原则九、综合性原则第二节高中生物新课程的教学策略一、基于教学内容的教学策略二、探究性学习的教学策略第三节高中生物新课程的教学方法途径一、组织好探究性学习二、加强实验与其他实践活动的教学三、落实科学、技术、社会相互关系的教育四、注重学科间的联系五、注重生物科学史的学习第九章高中生物新课程的评价第一节高中生物新课程评价的改革方向一、评价的含义二、评价的定位三、评价的发展趋势第二节高中生物新课程的学生评价一、关于学生评价改革的几个问题二、高中生物新课程教学中的学生评价第三节高中生物新课程的课堂教学评价(教师评价)一、高中生物新课程课堂教学评价的基本理念二、高中生物新课程课堂教学评价的原则三、高中生物新课程课堂教学评价的依据四、高中生物新课程课堂教学评价的指标体系第四节高中生物新课程的教材评价一、国内外中学生物教材的发展趋势二、对我国中学生物新课标教材建设的认识三、普通高中课程标准实验教科书《生物》(中图版)编写目的、指导思想及其特色第十章高中生物新课程改革与教师的关系第一节新课程对教师提出的挑战一、教师角色的转变二、师生关系的重构三、新课程对教师素质的要求一第二节新课程背景下教师专业发展的途径一、生物教师专业发展的有效途径二、坚持自我更新，促进自我专业发展，与课程改革一起成长第二篇：浅谈高中生物新课程教学的系统设计浅谈高中生物新课程教学的系统设计我市实施新课程改革已有两年的时间，广大高中生物教师积极学习新课程理念，在教学中认真探索，努力践行，取得了宝贵的经验，但是依然存在着一些问题和困惑，如：课时紧张、对教材结构变化的困惑、惯性教学、课堂教学的有效性，等等。

新课标高一生物教学设计方案一、教学目标1.让学生掌握生物学的基本概念、原理和方法。

2.培养学生观察、分析、解决问题的能力。

3.提高学生的生命科学素养，激发学生对生物学的兴趣。

二、教学内容1.生物学导论：介绍生物学的研究对象、研究方法和生物学的发展历程。

2.细胞结构与功能：细胞的基本组成、细胞膜、细胞器、细胞核等。

3.生物分子：蛋白质、核酸、糖类、脂质等。

4.遗传与变异：遗传的基本规律、基因突变、染色体变异等。

5.生物进化：生物进化的证据、进化机制、生物多样性的形成等。

6.生态学：生态系统、生态平衡、生物与环境的相互关系等。

三、教学方法1.案例教学：通过生动的案例，引导学生理解生物学概念和原理。

2.实验教学：让学生亲自动手进行实验，培养观察、分析、实验操作能力。

3.互动教学：鼓励学生提问、发表观点，激发学习兴趣。

4.翻转课堂：课前让学生自主学习，课堂上进行讨论和答疑。

四、教学过程1.第一阶段：生物学导论（1）课堂导入：以生活中的生物学现象为例，激发学生对生物学的兴趣。

（2）课堂讲解：介绍生物学的研究对象、研究方法和生物学的发展历程。

（3）案例分析：通过具体案例，让学生了解生物学的研究内容。

2.第二阶段：细胞结构与功能（1）课堂导入：以细胞的结构和功能为切入点，引发学生的好奇心。

（2）课堂讲解：介绍细胞的基本组成、细胞膜、细胞器、细胞核等。

（3）实验教学：进行细胞模型的制作，让学生直观感受细胞的结构。

3.第三阶段：生物分子（1）课堂导入：以食物中的蛋白质、核酸等为例，引导学生了解生物分子的作用。

（2）课堂讲解：介绍蛋白质、核酸、糖类、脂质等生物分子的结构和功能。

（3）互动教学：通过小组讨论，让学生分享生物分子在生活中的应用。

4.第四阶段：遗传与变异（1）课堂导入：以家族遗传病为例，引发学生对遗传与变异的关注。

（2）课堂讲解：介绍遗传的基本规律、基因突变、染色体变异等。

（3）案例分析：通过具体案例，让学生了解遗传与变异在生物进化中的作用。

生物学新课程的教学设计【教学目标】1、知识目标：⑴ 鼓腮重点字词;⑵ 把握本文的结构大意，掌握文中常用的几种说明方法。

2、能力目标：通过全文的学习，使学生掌握生物入侵者的概念以及生物入侵者的危害等问题。

3、德育目标：教育学生应该密切的关注自己生活中的事物之间的微妙联系，注意观察生活，科学的认识与分析事物之间的联系。

【重点、难点】“能力目标”。

【策略与方法】讨论式、启发式、分析法。

【教学媒体】投影仪。

二分钟演说;教师读杰出文章。

一、新课导入读一则新闻，有关生物入侵。

二、识记重点字词三、整体认知速读课文，说说本文是按照怎样的说明顺序进行描写的?试概括每一个段落的大体意思。

四书文章，然后提问问题组：1、什么是“生物入侵者”?2、为什么在自然条件下的生物迁移不能导致生物入侵的现象出现?3、在文中的3、4自然段作者介绍了哪些生物入侵的现象?四、开拓延展你还知道哪些“生物入侵者”吗?你在生活中发现哪些生物入侵的现象?如果有，请与同学们一同交流一下。

五、布置作业【课后记】本文教师通过问题组的形式协助学生阐释全文就不好，通过课文联系实际的方式调动学生的生活储备，培育学生的环保科学意识。

【教学目标】１、介绍与生物入侵者有关的科学知识。

２、理清说明顺序，概括说明要点，体会文中说明方法的表达效果，揣摩语言。

３、培育学生的环保意识和忧患意识。

【教学重点】１、掌控表明顺序和方法。

２、培养学生的环保意识。

【教学难点】了解“生物入侵者”对生态系统的破坏和为人类造成的损失。

【课时精心安排】１课时。

【教学过程】一、新课导入教师播出视频“不速之客──猫鼬”。

“生物入侵者”是什么？大家对此可能会感到陌生。

要知道，这正是人类自己挑起的一场没有硝烟的战争，不能不引起我们高度警觉，今天，我们将走进战场，对这场“战争”作一番考察。

二、整体认知１、教师播放课文朗读，学生认真听读课文，获取相关信息：⑴通过刚才的写作，你赢得了哪些关于生物入侵者的科学知识？⑵作者按什么思路来告诉我们这些知识的？明晰：⑴开篇：假设情境，带出话题，做出表述。

高中生物新版教材教案教学目标：1. 了解植物的生长和发育过程；2. 掌握植物的生长和发育的主要特点和调控机制；3. 能够运用所学知识解释植物生长和发育的相关现象。

教学内容：1. 植物的生长和发育的定义；2. 植物的生长和发育的特点；3. 植物的生长和发育的调控机制。

教学准备：1. 教科书和参考书籍；2. 实验工具和材料；3. 幻灯片和多媒体设备；4. 植物标本。

教学过程：一、导入（5分钟）教师通过展示植物的不同生长阶段的图片或视频引起学生对植物生长和发育的兴趣，提出探索植物如何生长和发育的问题。

二、讲解（20分钟）1. 定义：介绍植物的生长和发育的概念；2. 特点：讲解植物的生长和发育的主要特点，包括生长点、分生组织、生长环境等；3. 调控机制：解释植物生长和发育的调控机制，包括内源激素和外源环境等因素。

三、实验（30分钟）教师与学生一起进行实验，观察植物在不同环境条件下的生长和发育情况，并对实验结果进行分析和讨论。

四、讨论（15分钟）学生就所进行的实验结果展开讨论，探讨植物生长和发育的可能原因和影响因素，加深对植物生长和发育的理解。

五、总结（10分钟）教师总结本节课的教学内容，强调植物的生长和发育是一个复杂的过程，需要多方面的因素共同作用，鼓励学生继续深入学习和探索。

六、作业（5分钟）布置作业，让学生通过查阅资料、观察实验或写小论文等方式，进一步了解植物的生长和发育过程。

结束语：通过本节课的学习，希望同学们对植物的生长和发育有了更深入的了解，同时也能够培养他们的观察、实验和思考能力，为未来的学习和科研打下良好基础。

愿同学们在生物学习的路上越走越远，发现更多生命的奥秘！。

初中新课标下生物教案设计一、教学目标：1. 了解单细胞生物的概念和特点。

2. 掌握单细胞生物的结构和功能。

3. 理解单细胞生物在自然界中的重要作用。

二、教学重点和难点：重点：单细胞生物的结构和功能。

难点：理解单细胞生物在自然界中的重要作用。

三、教学准备：1. PowerPoint课件。

2. 实验用的单细胞生物样本。

3. 多媒体设备。

四、教学过程：1. 导入新课：通过展示生物多样性的图片，引导学生思考生物种类的多样性，并提出引入今天的新课——单细胞生物的结构和功能。

2. 介绍单细胞生物的概念和特点，让学生了解单细胞生物与多细胞生物的区别。

3. 分组讨论：学生分为小组，讨论单细胞生物的结构和功能，每组选择一个代表进行汇报。

4. 实验环节：老师引导学生观察实验用的单细胞生物样本，让学生亲自动手操作，了解单细胞生物的结构。

5. 分析实验结果，总结单细胞生物的功能，引导学生思考单细胞生物在自然界中的作用。

6. 带领学生学习课文，深入理解单细胞生物的重要性。

7. 小结：通过课堂讨论和总结，复习单细胞生物的结构和功能，强化学生对知识点的理解和记忆。

8. 作业布置：布置相关阅读任务，让学生进一步了解单细胞生物。

五、板书设计：单细胞生物的结构和功能六、反思：本节课设计突出了实验环节，提高了学生对单细胞生物的了解和兴趣。

同时，通过小组讨论和总结使学生更深入地理解了单细胞生物在自然界中的重要作用。

但在布置作业时，还可以添加相关实践性的任务，提高学生的动手能力和探究精神。

团队研修教案——新课程理念下的高中生物课堂教学设计时间：年月日地点：十一中学生物实验室参加人员：付静孙艳萍杨慧傅卓马丽珊主讲人：付静团队活动记录在新课程标准理念下，彻底摒弃了“以教师为中心”的传统观念，重新调整了教材、教师、学生、媒体相互间的关系。

教材提供的知识不再是教师传授的内容，而成了学生知识意义构建的对象。

教学媒体由帮助教师传授知识的手段变为学生主动学习、协作探索的工具，而教师和学生也分别由知识的传播者、灌输者和外界刺激的被动接受者，转变成为教学过程的组织者、指导者、意义建构的帮助者和知识意义的主动建构者。

高中生物课堂教学设计应围绕新课程理念进行设计，从问题讨论、场景再现、平等交往、开放题来设计探究式、情景式、互动式、开放式生物教学。

课程改革的落脚点是课堂教学过程的优化。

面对新课程和新教材，教师要很好地领悟教改的主旨，大胆探索课堂教学的新模式、新方法，并进行课堂教学设计。

教学设计是对教学方法、学习方式作出的战略性规划。

在新课程标准理念下的高中生物课堂教学设计，就是以高中生物新课程标准界定的基本理念为指导，规划生物教师的课堂教学行为，转变学生的学习方式，达到预期的教学目标。

一、以问题讨论为主线，设计探究式生物教学探究式生物教学是以问题的讨论为主线来组织教学，围绕问题的解决，实现学生的主动探究。

这种教学方法的一般程序是：依据生物教学进程创设问题情景→ 学生自主发现、提出问题→ 自主探究、解决问题→发现新问题→ 解决问题…… → 得出多个结论。

在探究问题的过程中，学生经历了一次生物知识的“再发现” ，因此，探究式生物教学有利于培养学生获取新知识的能力，搜集和处理信息的能力，分析和解决问题的能力。

问题是学生进入探究状态的“导火索” ，问题哪里来？问题由学生在学习中自主发现。

因此，设计探究式生物教学关键在于不断培养学生的自主问题意识，让学生提出有价值的问题，在问题解决过程中内化知识、发展能力。

培养学生的问题意识，教师应作好多方面的引导。

生物新教材课件2024年新版课件一、教学内容本节课我们将使用2024年新版生物教材，主要涉及第三章“生态系统及其功能”的第二节“生态系统的结构与功能”。

详细内容将围绕生态系统的组成、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性等核心概念进行深入讲解。

二、教学目标1. 理解生态系统的基本结构，掌握各组分的功能与相互关系。

2. 学会运用能量流动和物质循环的基本原理，分析生态系统中能量和物质的运动规律。

3. 掌握生态平衡的概念，理解生态稳定性的影响因素，提高生态环境保护的意识。

三、教学难点与重点重点：生态系统的结构与功能、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性。

难点：生态系统内能量流动与物质循环的相互关系，生态稳定性的维持机制。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、生态系统能量流动与物质循环模型、生态平衡图解。

2. 学具：笔记本、教材、彩色笔。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）：展示一段关于生态系统的短视频，让学生了解生态系统的基本概念和现实意义。

2. 知识讲解（15分钟）：详细讲解生态系统的组成、能量流动与物质循环、生态平衡与稳定性等核心概念。

3. 例题讲解（15分钟）：结合教材实例，分析生态系统中能量流动和物质循环的过程，讲解生态平衡的计算方法。

4. 随堂练习（10分钟）：让学生完成教材中的练习题，巩固所学知识。

5. 课堂讨论（5分钟）：针对生态系统的保护与破坏现象，让学生展开讨论，提高环保意识。

六、板书设计1. 生态系统的组成2. 能量流动与物质循环3. 生态平衡与稳定性七、作业设计1. 作业题目：（1）简述生态系统的组成及其功能。

（2）分析生态系统中能量流动和物质循环的关系。

（3）以一个具体的生态系统为例，说明生态平衡的计算方法。

答案：（1）生态系统的组成包括生物群落、生物圈、无机环境等，各组分具有能量流动、物质循环、信息传递等功能。

（2）能量流动与物质循环相互关联，能量是物质循环的驱动力，物质是能量流动的载体。

新课标七年级生物课程教学设计方案清晨的阳光透过窗帘，洒在我的书桌上，一杯热咖啡的香气弥漫在空气中，让我瞬间想起了那段陪伴学长的岁月。

思绪如潮水般涌来，让我不禁想要为七年级的生物教学设计方案献上一份力量。

一、课程目标1.让学生了解生物学的基本概念、方法和研究范畴，培养他们对生物学的兴趣和好奇心。

2.通过观察、实验等方法，引导学生认识生物体的形态、结构、功能和生长发育等生命现象。

3.培养学生的科学思维能力、创新能力，提高他们运用生物学知识解决实际问题的能力。

4.强调生物伦理、生态保护意识，培养学生的环保观念。

二、教学内容1.生物的基本特征生物与非生物的区别生物学的研究方法2.细胞结构与功能细胞的基本结构细胞的生理功能3.植物的生长发育植物的种子萌发植物的生长发育过程4.动物的行为与适应动物的行为分类动物的适应性5.生物的分类与进化生物的分类方法生物的进化历程6.生态系统的结构与功能生态系统的组成生态系统的稳定性三、教学方法1.采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.利用多媒体技术，为学生提供生动、直观的教学资源。

3.组织实验、实践活动，让学生亲身体验生物学知识。

4.开展小组讨论、合作学习，培养学生的团队协作能力。

5.定期进行课堂检测，了解学生的学习情况，及时调整教学策略。

四、教学过程1.导入新课通过生活实例、趣味故事等方式，激发学生的学习兴趣。

2.知识讲解结合多媒体课件，讲解生物学的基本概念、原理。

3.实验观察利用实验室设备，进行生物实验，观察生物学现象。

4.小组讨论学生分组讨论，分享实验观察结果，探讨生物学问题。

6.课堂检测对学生的学习情况进行检测，了解教学效果。

五、教学评价1.过程性评价关注学生在学习过程中的表现，如实验操作、课堂讨论等。

2.终结性评价对学生的知识掌握程度进行评价，如期末考试。

3.学生自评学生对自己的学习情况进行自我评价。

4.家长评价家长对学生的学习情况进行评价。

初中生物新课程标准第一课时教学时间：2012年6月2日教学方式：校本集中培训（培训老师：潘文进）教学内容：第一部分前言和第二部分课程目标教学目标：1、认识《生物学》新课程的性质。

2、理解《生物学》新课程的教学理念。

3、弄清《生物学》新课程的设计思路。

4、掌握《生物学》的课程目标。

教学重点：1、初中生物新课程的总目标2、初中生物新课程的教学理念教学难点：初中生物新课程的设计思路教学过程：第一部分前言一、课程性质生物科学是自然科学中的基础学科之一，是研究生物现象和生命活动规律的一门科学。

它是农、林、牧、副、渔、医药卫生、环境保护及其他有关应用科学的基础。

二、课程理念面向全体学生《标准》的设计是面向全体学生，着眼于学生全面发展和终身发展的需要。

倡导探究性学习，力图改变学生的学习方式，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，逐步培养学生收集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，突出创新精神和实践能力的培养。

三、设计思路全面贯彻国家教育方针的基础上，根据学生身心发展的特点和教育规律，重视对学生进行全面的科学素养教育，体现国家对学生在生物科学知识和技能、能力以及情感态度与价值观等方面的基本要求，着眼于培养学生终身学习的愿望和能力，体现义务教育阶段生物课程的普及性、基础性和发展性。

第二部分课程目标一、课程总目标1、通过义务教育阶段生物课程的学习，学生将在以下几方面得到发展。

2、获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识，了解并关注这些知识在生产、生活和社会发展中的应用。

3、初步具有生物学实验操作的基本技能、一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。

4、理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识。

5、初步形成生物学基本观点和科学态度，为确立辩证唯物主义世界观奠定必要的基础。

二、课程具体目标（一）知识目标1、获得有关生物体的结构层次、生命活动、生物与环境、生物进化以及生物技术等生物学基本事实、概念、原理和规律的基础知识。