英语写作同伴互评中的评价导引

同伴互评反馈在英语写作评价中的实践导读：本文是关于同伴互评反馈在英语写作评价中的实践，希望能帮助到您！同伴互评反馈在英语写作评价中的实践口韩小芳指导学生就模拟的学生习作逐项评阅并做出反馈，反馈可以有话则长，无话则短，遇到问题共同讨论，共同协商，使学生明白不同档次的习作在层次上的不同。

2．开展同伴互评反馈前的准备工作为规范操作，并便于存档，我们专门设计了双面作文纸。

正面用于写作（见表1），而且提供的是四线格，用于规范学生的字母书写，另外，还增加了简单提示，在平时的练习中不断训练学生写作的基本要求；反面为同伴评阅反馈表（见表2），这样使得被评阅内容与评阅反馈一一对应，便于学生学习。

3．同伴互评反馈的实施在实施同伴评阅活动时，宜选择写作水平相当的学生结为同伴。

这样有利于同伴之间的相互学习。

如果同伴之间水平相差很大，对水平低的学生来说，同伴互评不但起不到应有的效果，反而会打击他们的积极性。

在评阅活动中可能会遇到一些无法预知的问题，教师应积极鼓励学生相互协商，灵活把握。

评阅完成后要求作者认真阅读同伴的反馈信息，写出反思。

让每个学生修改自己的文章，然后重新审读，教师则对写作中的语言知识加以说明和解释，并对写作技巧加以讲解。

建议学生建立写作档案，将各次评阅的作文收集整理，收藏写作评阅反馈成果，反思自己的写作方法，将同伴反馈的错误及不足予以避免和改进，切实提高写作能力。

另一方面，在评阅活动中，同伴的优秀习作会给评阅者留下深刻印象，相对于教师的说教对评阅者的影响更加明显。

反复地参与评阅活动有助于学生获得成就感，建立写作的自信，克服对写作的焦虑感。

三、结语通过在写作评价中运用同伴互评反馈，学生从反馈中获得更有意义的指导，写作的恐惧感下降了，写作的成功增强了学生的兴趣，学生的写作能力与技巧得到了不同程度的提高，随之对成功的渴望更加强烈，形成良性循环。

写作中需要掌握的词汇、词组和语法等教学内容，通过运用不再是学生写作时的困惑，对基础语言的掌握也起到促进作用。

互评评语英语作文模板Title: English Essay Template for Peer Review。

Introduction。

In the academic world, peer review is an essential process for evaluating the quality and validity of scholarly work. This process involves experts in the same field critically evaluating a research paper, article, or essay. In this essay, we will explore a template for writing an English essay that is suitable for peer review.Title and Introduction。

The title of the essay should be clear and concise, providing a glimpse into the main topic. The introduction should provide background information on the topic, clearly state the thesis or main argument, and outline the structure of the essay.Thesis Statement。

The thesis statement is a crucial part of the essay, as it presents the main argument or position on the topic. It should be clear, specific, and debatable, providing a roadmap for the essay's content.Body Paragraphs。

供教师使用2017.2 1.提高学生英语写作主动性教师要调动学生的积极性，培养学生主动学习英语写作，对英语写作产生兴趣，是在英语写作教学中的重要课题。

在英语写作教学过程中，把学生自评和同伴互评引入到写作评价方式中，极大鼓励学生参与到英语写作过程中，激发学生对学习写作的兴趣。

教师应该让学生成为学习写作的主体，从写作思考到写作评价的整个过程中，让学生完全参与进来，采用不同的评价方式激励学生学习的主动性。

通过英语写作教学实践，不难发现，学生对学生自评和互评这种新元素的加入是认同的，相比以往传统写作评价方式，学生十分乐意接受通过学生自评和互评的结果。

学生自评和互评既可以培养学生独立思考和反思的能力，又可以培养团队合作和欣赏的能力。

通过学生的自评和互评，学生不但从被动地位变为主动地位，也尊重学生的想法，使学生主动投入英语写作当中，自觉主动的学习。

通过评价其他学生的英语写作，无形中扩大了学生的视野，相互学习，取长补短，不断提高自身的英语写作能力。

2.指导学生英语写作改错能力学生在自评和互评过程中。

学生可以各抒己见，相互学习，改正错误，弥补写作中的不足。

在评价学生写作时，学生可以发现在写作上易出现的语法错误或错词多词的情况，更容易改正错误，培养学生的细心，增强学生语句纠错能力。

学生可以通过对照自评和互评的评语直接获得英语写作指导，对词汇掌握不足、语法不清等自己易错的地方重新巩固，通过学生的互评可以弥补在写作及自评时没有发现的错误。

如学生在进行英语写作时，“fish ”、“works ”、“means ”这些单词的单复数形式是一样的，但多数学生会忽略这一点。

通过学生自评，可以将一些明显错误纠正，如果自评和互评过程中没有发现单复数的错误，教师再重新讲解一遍，可以避免以后重复出现错误。

在互评过程中，如果有语法清晰，优秀的语句，学生可以借用优秀的句子学习英语写作，掌握更好的写作方式。

同时互评不仅是给学生的作文给评语，也是在发现错误时，检查自己是否有同样的错误，两次练习英语写作。

如何指导五年级学生互评英文作文回答例子1:Title: Guiding Fifth Grade Students in Peer Evaluating English CompositionsIntroduction:Peer evaluation is a valuable tool in developing students' writing skills. When fifth-grade students engage in peer evaluation of English compositions, they not only improve their own writing but also develop critical thinking, communication, and collaboration skills. This article aims to explore effective strategies for guiding fifth-grade students in peer evaluating English compositions.1. Establish Clear Evaluation Criteria:Begin by establishing clear evaluation criteria to guide students' assessments. Criteria may include grammar, vocabulary usage, organization, coherence, and creativity. Provide students with a rubric outlining these criteria, which will serve as a roadmap for their evaluations.2. Model the Evaluation Process:Before diving into peer evaluation, model the process for students. Select a sample composition and demonstrate how to assess it using the established criteria. Highlight strengths and areas for improvement, emphasizing constructive feedback.3. Foster a Positive Feedback Culture:Create a classroom environment where constructive feedback is valued and encouraged. Emphasize the importance of providing specific, actionable feedback that helps peers enhance their writing. Encourage students to praise strengths while respectfully pointing out areas for growth.4. Promote Peer Collaboration:Encourage students to work together during the evaluation process. Pair or group students to evaluate compositions collaboratively, fostering discussion and exchange of ideas. This collaborative approach not only enriches the evaluation process but also promotes teamwork and communication skills.5. Emphasize Revision:Highlight the iterative nature of the writing process by encouraging students to revise their compositions based on peer feedback. Guide them in identifying recurring patterns in feedback and implementing targeted revisions to strengthen their writing. Emphasize that revision is an essential step toward improvement.6. Provide Structured Feedback Templates:Offer structured feedback templates to scaffold students' evaluations. These templates can include prompts such as "One thing I liked about your composition is..." and "One suggestion for improvement is..." This format helps students provide balanced feedback and ensures that evaluations are comprehensive.7. Encourage Reflective Practices:Promote reflective practices by having students reflect on both their own compositions and the feedback they receive from peers. Encourage them to consider how feedback can inform their future writing endeavors and to set personalwriting goals based on peer evaluations.8. Monitor and Support the Process:Throughout the peer evaluation process, actively monitor students' interactions and provide guidance as needed. Offer support to students who may struggle with providing or receiving feedback, and intervene to address any conflicts or misunderstandings that may arise.Conclusion:Peer evaluation of English compositions offers fifth-grade students an opportunity to enhance their writing skills while developing essential communication and critical thinking abilities. By establishing clear criteria, fostering a positive feedback culture, promoting collaboration, and emphasizing revision, educators can effectively guide students in peer evaluating English compositions, empowering them to become more proficient writers.回答例子2:Title: Guiding Fifth Grade Students in Peer Review of English CompositionsIntroduction:Peer review is a powerful tool in the classroom that not only enhances students' writing skills but also fosters critical thinking and collaboration. In this article, we will explore effective strategies for guiding fifth-grade students in peer reviewing English compositions. By implementing these strategies, teachers can empower students to become more proficient writers and communicators.1. Establishing Clear Guidelines:Before diving into peer review activities, it's essential to establish clear guidelines for both the reviewers and the writers. Explain the purpose of peer review, emphasizing constructive feedback aimed at improving the writing rather than criticism. Provide a rubric or checklist outlining the criteria for evaluation, including grammar, organization, content, and creativity.2. Model the Process:Demonstrate the peer review process to the students by reviewing a sample composition together as a class. Model how to identify strengths and weaknesses in the writing andprovide specific feedback using the established guidelines. Encourage students to ask questions and engage in discussions about the writing.3. Promoting a Positive Learning Environment:Create a supportive atmosphere where students feel comfortable giving and receiving feedback. Emphasize the importance of respect and kindness in peer interactions. Encourage students to focus on the content of the writing rather than personal opinions about the writer.4. Pairing Students Thoughtfully:Pair students strategically for peer review based on their writing levels and interpersonal dynamics. Consider pairing stronger writers with those who may need more assistance, fostering peer mentoring relationships. Rotate pairs regularly to provide students with diverse perspectives and experiences.5. Providing Structured Feedback:Encourage reviewers to provide specific, actionable feedback rather than vague comments. Teach students to identify strengths in the writing and suggest areas forimprovement. Encourage them to use "I" statements and frame feedback in a positive manner, such as "I liked how you..." or "Have you considered adding..."6. Encouraging Revision:Emphasize the iterative nature of the writing process by encouraging writers to revise their compositions based on peer feedback. Provide time and support for students to implement suggested changes and improvements. Celebrate progress and growth in writing skills.7. Reflecting on the Process:After completing peer review activities, facilitate a discussion where students reflect on their experiences. Encourage them to share what they learned from reviewing their peers' writing and how they can apply these insights to their own writing. Use this opportunity to reinforce the value of peer feedback in improving writing skills.Conclusion:Guiding fifth-grade students in peer reviewing English compositions is a valuable pedagogical approach thatpromotes collaborative learning and enhances writing proficiency. By establishing clear guidelines, modeling the process, fostering a positive learning environment, pairing students thoughtfully, providing structured feedback, encouraging revision, and facilitating reflection, teachers can empower students to become more effective writers and communicators. Peer review not only improves individual writing skills but also cultivates a supportive community of learners in the classroom.。

谈谈在初中英语写作教学中的同伴互评摘要：传统英语写作教学是由教师向所有学生提出一个创作主题，再由学生根据自身所学进行写作，这种教学方法确实可以提高学生的英语写作水平，但是却存在一个明显的缺陷，即学生在写作时没有参照物，导致学生通过自己的思路很难发现问题，致使写作中其常犯相同错误。

针对这一问题，现代学者提出在初中英语写作教学中引入同伴互评教学方法，该方法主要以“小组合作”教学模式为基础，将学生随机分为若干个两人小组，待学生写作完成之后由小组成员相互进行评价，这样每个学生就可以依照自己写作的见解对对方写作中的问题进行判断。

关键词：同伴互评；初中生；英语写作教学同伴互评主要将学生分为小组，使两个及两个以上学生成为学习“同伴”，这时同伴可以相互评价对方的写作成果，指出其中存在的问题，这样可以让学生不断提升自己的写作水平。

同伴互评方法的优势在于“旁观者清”，即在传统英语写作教学中，初中学生都是自己对自己的写作水平进行自我评价，但是因为作品是自己的，所以在自身思路下，学生自己是很难找出自身问题的，然而借助其他人来进行评价，就可以通过其他人与自己的差异来找出问题。

由此可知，在理论上，同伴互评对初中英语写作教学及教学效果有一定帮助，具有一定的参考价值。

一、初中英语写作教学中同伴互评的原则(一)自主性原则教师开展同伴互评活动的根本目的在于凸显学生在学习中的主体地位，使学生由被动学习转变为主动学习。

因此，教师应该秉承自主性原则，为学生的独立思考与交流讨论提供充足的空间，营造良好的氛围，使学生实现自主学习。

(二)合作性原则同伴互评作为互助式学习方法的一种，在促进学生之间的交流与合作方面有着得天独厚的优势，而教师应该秉承合作性原则，充分发挥这种优势，使学生能够在交流中互相启发，在合作中共同发展。

(三)综合性原则虽然本文是基于初中英语写作教学展开的关于同伴互评的研究与探索，但是，这并不意味着同伴互评的作用及功能仅仅局限于写作教学领域。

高中英语写作教学中的评估策略研究简介本文档旨在探讨高中英语写作教学中的评估策略研究。

评估策略的合理运用对于提高学生的写作能力以及教学质量至关重要。

本文将介绍几种常见的评估策略，并讨论它们在高中英语写作教学中的应用效果。

评估策略的种类1. 书面作业评估书面作业评估是一种常见的评估策略，可以通过考察学生的写作技巧、语法运用和词汇选择等方面来评价他们的写作水平。

教师可以设计不同难度级别的写作任务，并根据学生的书面作业来评估他们的表达能力和写作水平。

2. 互评和同伴评估互评和同伴评估是通过学生之间互相评价和提供反馈来提高写作能力的评估策略。

学生可以根据指定的评估标准评价对方的作品，并提供建设性的意见和建议。

这种策略既有利于研究者相互研究和交流，也能帮助他们更好地理解评估标准。

3. 作品集评估作品集评估是通过收集和评估学生的多篇作品来综合评估他们的写作能力。

教师可以要求学生定期提交作品集，并根据这些作品对学生的写作能力进行评估。

这种评估策略能够全面了解学生的写作水平和持续的进步情况。

4. 口头表达评估口头表达评估是通过学生的口头表达能力来评估他们的写作能力。

教师可以组织口头表达活动，如小组讨论或演讲比赛，并根据学生在这些活动中的表现评估他们的写作能力。

这种评估策略有助于提高学生的口头表达和逻辑思维能力。

应用效果讨论以上介绍的评估策略在高中英语写作教学中都具有一定的应用效果。

书面作业评估可以帮助教师评价学生的写作水平，并为后续的教学提供依据。

互评和同伴评估能够促进学生之间的交流和研究，培养他们的批判思维能力。

作品集评估能够全面了解学生的写作进展情况，帮助他们不断提高。

口头表达评估则强调学生的口头表达能力，培养他们的思辨和表达能力。

然而，评估策略的选择应根据具体的教学目标、教学环境和学生特点来确定。

教师应根据学生的需要和教学实际，选择合适的评估策略，并结合多种策略进行综合评估，以提高教学效果和学生的写作能力。

作时空在高中阶段，学生的自主学习能力、思维能力和学科素养都已经达到了一定的水平。

因此，教师不能够再实施“满堂灌”的教学，相反要给予学生一定的自主学习空间，让学生学会自我反思，意识到目前学习当中的问题。

为了提升高中英语写作教学的有效性，教师可以在小组互评这一环节进行引导，让学生学会发现他人的长处，同时在互评的过程中，客观全面地认识自己目前学习当中存在的问题以及学习上的优势。

本文阐述了小组互评在高中写作教学当中的运用策略，并提出了相关教学建议。

一、明确小组互评的评分标准在英语写作教学中，想要让学生进行有效的小组互评，教师就必须为学生制定明确的互评的评分标准。

只有明确评分标准之后，学生才能够有依据地进行点评。

教师要让学生在语法、语言、情感态度以及主题等多个维度进行评分，学生需要关注语言表达是否流畅，内容是否具有真情实感，主题是否具有深度，衔接是否得当等问题，学生要在考虑了多个标准之后进行综合评分。

教师可鼓励学生采用单项评分和综合评分相结合的方法，最终得到较为准确的分数，以便帮助学生进行自我评价，引导学生有针对性地进行修改，明确个人努力和改进的方向。

以Unit1Getting alone with others 这一单元的教学为例，教师要求学生进行“how to get along with oth-ers ”这篇文章的写作。

学生完成写作后，需要在小组内进行评价，这时，学生需要具体参考教师提供的写作要点：the major problems we are facing when get along with others ；the specific example about how to get along with others ；and some measurement about how to get on with others.每一个小组成员都需要互相评价彼此的作文。

在互评的过程中，首先学生需要对内容进行点评，是否涵盖基本要点，语言是否顺畅，语法是否正确，以及文章结构是否科学合理，然后每一个小组成员都需要对各项标准进行细节评分，然后再给予一个整体的分数。

Peer Review in English Composition: ACollaborative Approach to EnhancingLearningIn the realm of English language learning, peer review has emerged as a powerful tool for enhancing studentwriting skills and fostering a culture of collaboration. This approach involves students evaluating and providing feedback on each other's compositions, offering insightsand suggestions that can help refine their own writing processes. Peer review not only improves writing qualitybut also cultivates critical thinking, communication skills, and a sense of community among learners.The benefits of peer review are numerous. Firstly, it provides students with an opportunity to engage activelywith the writing process. By critiquing their peers' work, students are forced to pay closer attention to the craft of writing, noticing elements like grammar, sentence structure, and flow. This active engagement helps them internalize these writing conventions, making them more likely to apply them in their own writing.Secondly, peer review fosters a sense of community among learners. As students share their work and receive feedback from their peers, they feel more connected totheir classmates and the learning process. This sense of community can be especially beneficial for students who may feel intimidated or overwhelmed by the writing process. Knowing that they have a support system of peers who are willing to offer help and encouragement can be a powerful motivator.Moreover, peer review helps students develop critical thinking skills. By analyzing their peers' work, students are forced to think critically about the content, structure, and language choices made by their classmates. Thiscritical analysis not only improves their ability to evaluate writing but also prepares them to become more discerning readers and writers.However, implementing peer review effectively can be challenging. Teachers need to ensure that students are equipped with the necessary skills and tools to provide constructive feedback. This may involve providing training on how to give feedback, setting clear expectations for thequality and quantity of feedback, and creating a safe and respectful learning environment where students feel comfortable sharing their work.Additionally, teachers should encourage students to approach peer review with an open mind. It's important to remember that the goal of peer review is not to judge or criticize, but to help each other improve. Students should be encouraged to view their peers' work as an opportunity to learn and grow, rather than a threat to their own writing abilities.In conclusion, peer review is a valuable tool for enhancing English writing skills and fostering a collaborative learning environment. By actively engaging with the writing process, developing critical thinking skills, and building a sense of community, students can benefit significantly from this approach. With effective implementation and a focus on mutual learning and respect, peer review has the potential to transform the writing classroom into a dynamic and engaging space where students can achieve their full potential.**同伴互评英语作文：协作式学习提升写作技能**在英语语言学习的领域里，同伴互评已成为一种强大的工具，能够增强学生的写作技巧，并促进协作文化的形成。

小组互评英语作文评语Sure, here's a creative and humorous take on peer review comments for an English essay:"Kudos to you, my fellow wordsmith, for crafting a narrative as captivating as a Netflix binge-watch! Your essay is like a perfectly brewed cup of coffee – it hits the spot and leaves a lasting impression.The way you've woven the plot is nothing short of a masterclass in storytelling. It's like watching a seasoned chef at work – each sentence is a skillfully diced ingredient, and the final product is a literary feast.Your use of metaphors is as sharp as a Ginsu knife, slicing through the mundane and revealing the extraordinary. The similes are so vivid that I can almost taste the words on my tongue.But let's not forget the grammar – it's as solid as a rock, and just as reliable. The punctuation is like a well-timed drumbeat, keeping the rhythm of your prose in perfect sync.The only critique I have is that your essay is so engaging, it's like a black hole – once I started reading, I couldn't stop! Perhaps a bit more variety in sentence structure could give readers a chance to catch their breath.Overall, your essay is a triumph of the written word. It's like a superhero cape for your ideas – it makes them fly. Keep up the fantastic work, and may your future essays be as impactful as a punchline at a comedy club!"Remember, constructive criticism is key, but it's also important to keep the tone light and encouraging. Happy writing!。

交学生如何评价彼此的作文的英语English: One way for students to evaluate each other's essays in English is through peer feedback. Peer feedback allows students to provide constructive criticism and suggestions for improvement to their classmates' writing. Students can focus on aspects such as organization, coherence, grammar, vocabulary, and overall content. It is important for students to provide specific examples and explanations in their feedback in order to help their classmates understand the areas that need improvement. Additionally, students can use rubrics or guidelines provided by the teacher to ensure consistency and effectiveness in their evaluations. By participating in peer feedback, students not only improve their own writing skills but also develop empathy, critical thinking, and communication skills.中文翻译: 学生评价彼此的英语作文的一种方式是通过同侪反馈。

英语作文互评话术模板范文Peer Review Template for English Composition。

As a student, it is important to provide constructive feedback to your peers in orderto help them improve their writing skills. Here is a template for peer review that you can use to provide feedback on your peer's English composition.Introduction:Start by introducing yourself and your role as a peer reviewer. 。

Mention that you will be providing constructive feedback to help the writer improve their composition.Content:Discuss the content of the composition. Is the topic well-developed and does it engage the reader? 。

Are the main points clear and well-supported with evidence or examples? 。

Is there a clear thesis statement? 。

Are there any areas where the content could be improved or expanded upon?Organization:Evaluate the organization of the composition. Is there a clear introduction, body, and conclusion? 。

作文互评评语格式模板英文回答：Peer Review Template。

Reviewer: [Reviewer's Name]Date: [Date]Title of Essay: [Title of Essay]Author: [Author's Name]Criteria:Content:Is the topic clearly defined and focused? Is the evidence relevant and sufficient?Are the arguments logical and well-supported? Structure:Is the essay organized effectively?Do the paragraphs flow smoothly and logically? Are transitions used appropriately?Language:Is the language clear and concise?Is the vocabulary appropriate?Are there any grammar or spelling errors?Comments:Strengths:Identify the strengths of the essay, such as strong arguments, clear writing, or effective organization.Weaknesses:Provide constructive criticism for areas that need improvement, such as lack of evidence, unclear transitions, or language errors.Suggestions:Offer specific suggestions for how the author can improve the essay, such as providing more examples, restructuring paragraphs, or using stronger language.Overall Impression:Grade: [Grade]Comments:Provide a brief overall evaluation of the essay, including its strengths and weaknesses.Offer general advice for improvement.中文回答：互评评语格式模板。

高中英语写作教学同伴互评的策略探究在以往的传统教学模式当中，教师们时常会采用一稿式，以及较为单一的评价形式，在一定程度上，更关注学生们最终的表现，却严重忽视了学生们在学习过程中的自主性，以及积极性。

所以，在教学的过程当中，教师们应积极改变自己原本单向的评价方式，让学生们也可以参与到评价作文的过程当中，并在此基础之上，成为教育教学的核心，从而更好的实现从终结性的评价方式，逐渐向同伴互评所进行的转变。

一、对学生进行合理分组现如今，一个班级基本上有40-50人左右，这样的规模是相对较大的，高中阶段的英语教师，在此过程当中，要对学生们进行合理分组，积极的采用优差相搭的组合方式，并且在每一个小组当中，都要选出一名英语学习基础相对较好的学生，来担任小组的组长，并要求这些学生，定期的向英语教师汇报本小组成员学习的具体情况，以及小组成员在进行写作的过程中，比较容易犯的一些错误，除此之外，每一个小组的组长，在小组当中，要起到积极的模范带头的作用，在课堂上积极的进行发言，并指出小组同伴的文章当中存在的一些问题。

二、为学生们提供较为统一的互评标准在此过程当中，教师要为学生们提供较为统一的互评标准，从而促使学生与学生之间的评判可以更加的公平。

在互评开始之前，教师们应做出一份较为详细的互评准则，并在课堂教学的过程中，向学生们讲解清楚其中评价的具体标准，这些进行评价的标准主要包括：文章的内容与题目是否足够贴近，文章的条理通顺程度，是否运用连词，所运用的语法是否存在错误等诸多方面，小组的组长可以将评分的细则发放到每一个组员的手里[1]。

教师们要在实施第一次互评的过程当中，用某一篇文章来作为示范，从而让学生们能够更加准确的知道，在评价的过程当中应该先从哪一些方面入手，来对作文进行评价。

三、合理把握时间在一般的情况下，一节课的时间基本为40分钟，在进行学生英语作文的互评之前，教师就要向学生们讲出这节课时间的具体安排，在这里笔者建议，教师们可以将上课的时间分为两个小段，前面的30分钟，由学生们相互之间进行作文的交换，以及讨论，指出自己同伴的作文当中，所存在的闪光点，以及一些出现的小错误，后面的十分钟，小组的组长，可以按点来列举出本小组同学的作文当中，所出现的一些较为严重的问题，并将这些问题制作成笔记，利用这种形式反馈给教师，这样做不仅可以让教师们对学生在写作当中存在的一些问题已破碎一个充分的了解，还可以让教育教学的过程变得更具有针对性，从而提高教育教学的整体效果。

中学英语写作教学同伴互评指导策略研究摘要：在初中英语课上写作是非常重要的部分，也是很多初中生头疼的部分。

在写作教学中，作文评价的重要形式毋庸置疑的，适当合理的评价，可以让初中生了解自身写作方面的问题，并为后续的写作提供适当的指导方向。

同伴互评是一种新颖的教学手段，将同伴互评运用到写作教学中，可以作为新的评价方式，改变以往在教学中，教师一人负责全班学生作为批改的情况，让学生可以得到更多人的意见和反馈。

因此教师要注重写作同伴互评的合理开展，改善初中英语课的作文评价方式。

本文分析初中英语课中写作同伴互评的如何有效开展，希望对提升英语教学的效率是有帮助的。

关键词：中学英语；写作教学；同伴互评；指导策略前言：写作是英语课程非常关键的教学内容，关系到初中生对语言的应用能力，以往在写作教学中，教师一人负责对学生作文的评价，这种情况下初中生可以得到的评价信息是十分有限，加上初中生的作文数量多，多数情况下都是一次成稿，很多的初中生看到教师的评语，也不会进行修改。

写作同伴互评则是成为了新的教学手段，借助写作同伴互评的合理开展，初中生可以得到他人对自身英语写作的评价，并发挥出在作文学习中的主体性。

一、写作同伴互评机制和英语写作教学所谓的写作同伴互评，就是以生生互动为主要的模式，促进自身写作评价以及写作水平的提升，在教师的引导下，学生之间相互进行写作评价的一种教学手段。

写作同伴互评与以往字写作教学中，教师采用的评价方式是截然不同的[1]。

更能体现出在教学中初中生的主体性，教师要加强对写作同伴互评的重视，并将写作同伴互评适当应用到写作教学中，提升初中生在写作中的主体性。

写作同伴互评的主要理论基础，就是合作学习和建构主义。

合作学习强调的是教学的交互过程，教学本身就是一种信息不断交互的过程，在实际的教学中，信息是多项交叉不断传递的，合作学习中学生的能力以及基础是不同的，相互之间的交流。

能帮助学生实现对资源的充分共享，提升学习的整体效率。

英语写作教学中的同伴互评王红敏（江苏省连云港市锦屏高级中学，222021）摘要:英语写作是英语学习的一项重要技能。

传统的评价方式以教师为主体，以终结性评价为主要方式，难以有效提升学生的写作水平。

“同伴互评”让学生之间相互合作，阅读同伴的，并提供意见或建议，帮确的，从内容、逻辑和结构善文章，从而促进写作水平的提升。

关键词:英语写作同伴互评小组合作过程性评价英语写作是英语学习的一项重要技能，在高考中占有举足轻重的地位&然而，一方面,学生的词汇量匮乏、语法混乱，“中文式英语”表达在写作中频现;另一方面，传统的评价方式以教师为主体，以终结性评价为主要方式，难以有效提升学生的写作水平。

受当前倡导的以学生为中心、小组合作的课堂教学模式的启发，笔者尝试在英语写作教学中采用“同伴互评”的评价方式&同伴互评，也被称为同伴反馈、同伴反应、同伴评论、同伴评估等，是学生之间交换阅读并提出修改建议的写作教学活动。

具体做法为:学生之间相互合作,阅读同伴的初稿，并提出意见或建议，帮助同伴正确评价自己的文章，从内容、逻辑和结构上完善文章，从而促进学生写作水平的提升。

笔者的教学尝试如下：一、同伴互评的实验笔者将全班学生分成7个小组，每组6人，学生间自由组合后教师微调，尽可能保持小组间整体水平相当，确保每组都有英语成绩较好、组织能力较强的组员，以指导和帮助其他组员共同完成同伴互评的活动;采用“小组成员独自完成作文#成员间交换作文阅读#肯定组员的写作优点，指出不足，给出建议#根据同伴建议进行二次修改#教师批阅#教师对互评过程和修改后作文做出评价和反馈”的形式&实验时间为9周，前8周开展同伴互评活动，第9周后测。

第1周：让学生了解同伴互评的概况,学会在互评时找出同伴作文中的词汇、标点符号、语法等浅显的错误。

笔者布置一篇话题作文，按高考作文要求规48教育研究与评论中学教育教学/2020年第11期定学生在25分钟内完成，选择4位学生分别在前、后黑板上同时写作。

“同伴互评”在初中英语写作教学中的实施作者：廖丽群来源：《考试与评价》2020年第08期【摘要】同伴互评是一种积极有效的教学方式，能够凸显学生的主体性地位。

区别于传统作文评价的局限，在初中英语写作教学中实施同伴评价模式，不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以带动学生在互评互改中汲取营养，进而不断提高学生自身的英语写作水平。

【关键词】同伴互评 ;初中英语 ;写作教学前言：初中英语写作教学中实施同伴互评教学模式，要求教师应结合学生写作的具体情况，科学安排互评小组。

同时英语教师也要发挥引导作用，统一学生的作文评分标准，关注学生在互评互改中遇到的问题，这有利于提升学生英语写作水平。

因此笔者下面将分析与探讨“同伴互评”在初中英语写作教学中的实施。

一、“同伴互评”在初中英语写作教学中的重要性初中英语写作教学难度较大，而且有很多学生难以集中注意力进入英语学习。

英语教师面对全部同学进行作文批改，有时很难顾及单个学生的作文情况。

同时，学生在写作过程中由于教师威严存在害怕教师的问题，在英语写作遇到困难时也不敢向教师寻求帮助，也导致英语教师难以及时为学生提供英语写作指导。

“同伴互评”在初中英语写作教学中的应用有利于改变这种情况，在“同伴互评”过程中一方面学生可以交流写作经验，积极学习彼此科学的写作方法和习惯，增强对英语写作的理解。

另一方面，学生可以及时地了解自身写作中存在的优缺点，并且同龄人的意见更容易让学生接受，这也有利于学生写作水平的提高，进而提高他们的英语综合水平。

因此初中英语教师应结合英语写作教学现状和学生实际写作水平，科学实施“同伴互评”策略，发挥其作用。

二、“同伴互评”在初中英语写作教学的实施策略（一）“同伴互评”之前的指导与示范初中英语写作教学中实施“同伴互评”教学模式，教师有必要让学生掌握相互评价的标准和方法。

这就要求英语教师做好“同伴互评”之前的指导与示范，让学生在统一的评分标准中进行“同伴互评”，由此让学生在“同伴互评”中得到写作能力和学习能力的提高。

高中英语作文互评标准下载温馨提示:该文档是我店铺精心编制而成，希望大家下载以后，能够帮助大家解决实际的问题。

文档下载后可定制随意修改，请根据实际需要进行相应的调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种各样类型的实用资料，如教育随笔、日记赏析、句子摘抄、古诗大全、经典美文、话题作文、工作总结、词语解析、文案摘录、其他资料等等，如想了解不同资料格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by theeditor. I hope that after you download them,they can help yousolve practical problems. The document can be customized andmodified after downloading,please adjust and use it according toactual needs, thank you!In addition, our shop provides you with various types ofpractical materials,such as educational essays, diaryappreciation,sentence excerpts,ancient poems,classic articles,topic composition,work summary,word parsing,copy excerpts,other materials and so on,want to know different data formats andwriting methods,please pay attention!标题：高中英语作文互评标准指导一、引言在高中阶段，英语作文是衡量学生语言运用能力的重要方式。