小学数学科研课题开题报告

小学数学课题研究性学习开题报告(2) 小学数学课题研究性学习开题报告(2)「篇一」一、课题研究的类型目的和意义《全日制义务教育阶段数学课程标准》要求培养学生“能积极参与数学学习，对数学有好奇心与求知欲。

”教师在数学教学活动中，应该帮助学生掌握有效的学习方法，使学生积极参与数学活动，培养学生的数学学习兴趣，关注学生的好奇心与求知欲，促进学生全面、持续、和谐发展。

科学的学习方法是掌握数学知识、提高数学能力的前提，有计划、有步骤、分阶段、分层次地指导学生建立有效的学习方法，是帮助学生构建数学思维方法、培养学生主动学习、独立学习的基础，对培养学生数学能力及持续发展有着深远意义。

兴趣是学习动力中最现实最活跃的成分，也是学好数学的必要因素，因此，关注并培养学生的数学学习兴趣是数学教学的关键内容。

这正是本课题研究的目的之所在。

二、国内外研究现状、水平和发展趋势目前，国内外关于小学生数学合作性学习，自主性学习，研究性学习，开放性学习等方面研究成果颇丰，对小学生数学学习兴趣培养方面的理论也成争鸣之势。

但是鉴于地域性差异和学生个体差异，其具体针对性尚有欠缺之处。

找到一套适合我地区小学生数学学习方法指导及学习兴趣培养的教学方法需要我们自行探索。

三、课题研究的理论依据建构主义理论行动研究理论四、课题研究的基本内容探索小学生数学学习方法的规律及可行的数学学习科学方法，同时揭示学生兴趣对数学学习方法形成激发作用，是本课题研究的基本内容。

五、课题研究的方法本课题核心方法为行动研究法，同时伴以文献研究、调查法、个案跟踪法和试验法。

首先在专家的指导下对现行的小学数学学习方法进行甄别和梳理工作，针对现行小学数学兴趣培养手段的弱点加以分析，重建学法指导和兴趣培养的理论，探索新的教育教学模式。

然后由专家、高校教育工作者、一线教师共同实践和研讨，三位一体合作对实验学校的教学实践进行共建和交流，及时调整研究过程中的偏差，记录成功的经验。

通过两个学年的行动研究，及期末和期终实验班和对照班的测评数据，进行过程性评价和定性分析，总结出研究经验，以小学生数学学习方法及兴趣状况调查报告行式形成研究中期成果，并提出指导意见向广大教师推广。

小学数学小课题开题报告范例实用报告材料主要是向上级汇报工作,其表达方式以叙述、说明为主,在语言运用上要突出陈述性,把事情交代清楚,充分显示内容的真实和材料的客观。

那么报告应该怎么制定才合适呢？这里我整理了一些优秀的报告范文，希望对大家有所帮助，下面我们就来了解一下吧。

小学数学小课题开题报告范例篇一对于小学生来说，每天的数学作业必不可少，而作业中出现的一些习惯性错误总是困扰着他们，每次学生考试结束后，不难发现学生解题错误大同小异……这些现象令老师十分头疼，同时阻碍着学生的进步。

那么，到底学生为什么会出错？这些作业中常见的错例有没有什么特点？如何更好的发挥常见错例在数学教学中的特殊效用……这些问题我们考虑的比较少，更谈不上系统而深入的研究。

但这些问题的解决对我们的数学教学具有非常重要的价值和意义。

课题“小学生数学作业常见错例分析研究”将会对小学生数学作业中的常见错例进行了简单的归类，将错误的原因进行透彻的分析，提出纠错过程中我们应注意到的问题，提高学生的纠错能力和教师教学的预见性。

课题的研究将会加速老师教学经验的增长，能够有效的提高学生的学习成绩，对于教学工作有着深远的意义。

“数学作业”包括课堂练习，课堂作业和家庭作业，新课标下各种检测中的习题。

“常见错例”指的是学生作业中错误频率较高，学生易混淆的问题。

我们所研究的错例主要来源于学生的作业，这些错例基本都出于通用的北师版数学教材和陕西省通用的教材配套练习册中，所研究的错例既要具有代表性，又要适宜大部分学生的认知水平，不包括难度过大或者内容过偏的数学问题。

小学生数学作业常见错例分析研究旨在寻求错例出现原因和解决策略而进行的系统性的分析与研究。

本课题研究的主体是小学三、四、五年级学生，重点解决这个阶段学生在数学学习中所产生的常见错例，选取具有代表性的、典型的错例来进行研究分析，深层次的探究产生这些错误的原因，从心理学，教育学的角度来研究，运用教育理论来进行指导，看在以后的教学实践中如何避免再次产生这些错误，同时从学生的学习习惯、学习方法上查找原因，帮助教师和学生来改进教学方法和学习方法。

小学数学科研课题开题报告开题报告主要表述课题的研究价值、研究方法及论证的基本思路，请有关部门审查有无缺陷或不妥之处。

下面小编收集了小学数学科研课题开题报告范文，欢迎阅读!课题研究的背景1、教师对课堂教学的起点认识不够高。

2、只注重自己的教学环节进展情况，对于学生的行为不关注，或关注不多，3、只关注教学方法，对学生学习方法的研究不够。

4、课堂上教师讲得多、学生练得少，导致课后作业负担过重。

课题研究的价值及意义“先学后教”的小学数学课堂教学模式，就是要求教师转变以往的教学观念，关注学生的学习目标、关注学生的学习行为。

学生是教学资源的重要构成和生成者，学生个体的独立思考尤为关键，学生的错误或个性见解是重要的动态生成资源，教师要善于利用动态资源转化为有利的教学资源，要坚信学生的自学能力，给学生充分独立思考的时间，丰富学生的自学方法，提高学生自学的水平。

教师作为课堂的组织者，将更多地表现在为学生设计探索交流的情境，提供共同活动的空间，把学习的主动权完全交给孩子，让学生学会合作，学会从他人智慧中获得启迪。

每个学生在“合作探究”的氛围中思维得到碰撞，情感得到交流。

教学评价也不仅仅是教师的事，学生与学生之间、小组与小组之间也进行适当的评价，让评价的方式更加灵活、多样。

总之，我们要让学生主体作用和教师的主导作用都得到充分的发挥，使课堂教学发生根本的变化；教师由知识的传授变为学生学习的组织者、引导者，课堂教学的过程由传授知识的过程变为学生自己探索、获取的过程、研究信息、增长知识、形成才能的过程，师生经历的将是真实高效的学习过程，这样的过程是培养学生创新意识和实践能力的过程，也是全面提高学生素质，为学生终身发展打基础必不可少的过程。

课题研究的现状众所周知，“先学后教，当堂训练”是洋思中学提出的一种课堂教学模式，它解决了新课改背景下的5大难题，使得整个课堂教学和谐而高效。

但是，这种模式是不是有他的局限性，是不是任何教学内容都可以通过自学获得，是不是所有孩子都可以自学？我们还必须在实践中进行论证。

小学数学课题研究开题报告一、课题名称小学数学课堂互动教学策略研究二、课题研究的背景与意义在当前教育改革的大背景下，小学数学教学面临着诸多挑战与机遇。

传统的以教师为中心的教学模式已逐渐显露出其局限性，而以学生为主体的互动式教学模式正逐渐成为教学改革的趋势。

小学数学作为基础教育的重要学科，对于培养学生的逻辑思维、创新能力和解决问题的能力具有关键作用。

因此，研究小学数学课堂互动教学策略，对于提高小学数学教学质量、促进学生全面发展具有重要意义。

三、课题研究的目标与内容1. 研究目标本课题旨在通过深入研究小学数学课堂互动教学策略，探索适合小学生认知特点的互动教学模式，以提高学生的学习兴趣、主动性和创造力，进而提升小学数学的教学效果。

2. 研究内容（1）分析当前小学数学课堂互动教学的现状及其存在的问题；（2）探讨小学数学课堂互动教学的理论基础与教学策略；（3）设计并实施基于互动教学策略的小学数学教学活动；（4）评价互动教学策略在小学数学教学中的效果与影响。

四、课题研究的方法与步骤1. 研究方法本课题将采用文献研究法、观察法、问卷调查法和实验法等研究方法，综合运用定性和定量分析方法，对小学数学课堂互动教学策略进行深入研究。

2. 研究步骤（1）文献综述：收集并整理有关小学数学课堂互动教学策略的文献资料，了解国内外研究现状和发展趋势；（2）现状调查：通过问卷调查和观察法，了解当前小学数学课堂互动教学的现状及其存在的问题；（3）策略设计：根据调查结果和理论基础，设计适合小学生认知特点的互动教学策略；（4）实施与观察：将设计的互动教学策略应用于实际教学中，观察并记录教学效果；（5）效果评价：通过对比实验、学生成绩分析等方式，评价互动教学策略在小学数学教学中的效果与影响；（6）总结与反思：对课题研究过程进行总结，反思研究中存在的问题和不足，提出改进意见和建议。

五、课题研究的预期成果通过本课题的研究，预期将取得以下成果：1. 形成一套适合小学生认知特点的互动教学策略体系；2. 提高小学数学课堂的教学效果和学生的学习兴趣、主动性和创造力；3. 为小学数学教学改革提供有益的参考和借鉴；4. 培养一支具备互动教学理念和能力的小学数学教师队伍。

小学数学课题研究性学习开题报告(2) 小学数学课题研究性学习开题报告(2)「篇一」(二)课题研究过程：1.准备阶段：(20xx.01～20xx.03)①制定研究方案。

②填写课题研究申请书，申报立项。

③制订研究与实验总体方案。

2.研究与实验阶段。

(20xx.4～20xx.19)①依据方案提出的研究思路展开研究。

②本课题负责人学习相关理论及外地先进经验。

③制订课堂教学实施方案，设计教案案例。

④进行课堂教学实验，认真听课评课。

⑤外出取经、改进教法，不断完善实验。

⑥做好学期、学年、实验阶段的总结，积累资料，撰写教改心得体会文章或教学论文。

3.验收阶段。

(20xx.9～20xx.10)①组织实验课的课堂教学观摩活动。

②做好课题研究与实验的总结工作，整理和分析研究结果，撰写研究报告，教学论文。

③向上级申请课题的结题验收、评估，并总结推广科研成果。

六、课题研究方法1.实验研究法依据一定的理论假说，在教育实践中运用必要而又合乎教育情理的控制方法，变革研究对象，探索教育的因果规律，按阶段制定计划，做好记录，完成总结，并及时撰写体会，总结成果。

2.行动研究法研究中加强与教学行为的结合，明确改进措施时，及时组织教学应用，在学生中，了解通过对学生自主探究能力的培养，考察本课题的实践效果。

3.文献资料法利用国内外关于本课题研究的理论和经验，利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获得间接理论知识。

通过这些资料信息的分析与研究，达到准确地界定课题研究的价值性、可行性及关键概念的内涵与外涵，并制定研究目标与实施方案等，指导本课题的研究。

4.经验总结法。

依据一定的价值取向，对教育实践所提供的事实进行回溯性研究，按照科学研究的程序，分析概括教育现象，揭示其内在联系和规律，使之上升到教育理论的高度，促进人们由感性认识转化为理性认识，并且及时通过论文、案例等形式将研究中的经验、心得、理论与实践结合总结出来，归纳提炼。

七、主要观点与可能的创新之处1.课题的主要观点：课堂学习是学生在学校学习的主要场所和途径。

小学数学课题研究开题报告范文开题报告包含的论文提纲可以是粗线条的,是一个研究构想的基本框架。

下面为大家分享了小学数学课题研究开题报告，欢迎借鉴！题目、小学数学课堂教学有效性的研究一、课题提出的背景及所要解决的主要问题课堂教学是一个由许多种因素相互制约、相互影响的复杂系统，勿庸置疑，课堂教学的有效性即课堂教学的效率是课堂教学永恒的追求。

随着课改的深入，我们的数学课堂发生了很大的变化，课堂不再是教师的“一言堂”，多位目标、生活化、动手操作、自主探究、合作交流、课堂生成……成为热门词语和热门话题。

我们的课堂日益呈现新变化、新气象。

然而，我们还是在许多的课例中发现，不少教师仅仅模仿了新课改的“形”，许多课堂表面上热闹、生动，试图体现新课改的种种新理念。

但静心反思时总觉得有许多缺憾。

究其原因，我们认为课堂教学效率意识的缺失是其中的主要原因。

有效的课堂教学就是在教学活动中，以最少的时间、最小的精力投入取得尽可能多的教学效果，它是兼顾知识的传授、情感的交流、智慧的培养和个性塑造的过程，也是全面关照学生成长与发展的乐园。

二、国内外同一研究领域现状与研究的价值1、目前，小学数学课堂的现状、长期以来，由于应试教育的影响，我们的教育举动以理论进修为主，以课堂教学为主，评价教学的手段也以考试为主。

课堂教学理念20162、时代的呼唤、基于以上考虑，提出“提高小学数学课堂教学有用性的研究”的课题实验。

三、研究的目标、子课题设想与重点研究目标、1、通过有效的数学教学活动，使学生掌握概念、法则、公式、性质、数量关系和由其内容反映出来的数学方法。

2、通过有用的数学教学举动，使学生具有敏锐的感知力，独特的想象力和深刻的理解力，从而提高学生的自主探索息争决题目的能力，培养学生的立异意识。

3、通过有用的数学教学举动，调动学生进修的积极性，把获得2016子课题设想、1、研究目标定位的准确性、可行性。

2、增强教学方法的有效性。

包括教学情境的有效性、课堂提问的有效性、课堂生成的有效性、媒体运用的有效性……3、确保研究方法的有效性。

小学数学研究性学习开题报告范文(2)小学数学研究性学习开题报告范文(2)早在欧洲文艺复兴时期的人文主义教育思潮，就开始重视个性发展和个体发展的智慧，尊重儿童的兴趣，主动性和积极性。

自然主义教育家主张让儿童自己在实践中锻炼观察力、求知欲、创造力。

并积累学习经验。

到了19世纪末20世纪初，以杜威为代表的进步主义教育更加关注儿童，把教育与社会生活联系起来，提出儿童中心论、实验活动过程。

以瑞士皮亚杰和美国布鲁纳为代表的教育观真正地从学生学的角度研究教育的问题，为综合性学习奠定了心理学基础。

他们认为学生的主体认知结构和建构过程不能简单的靠教师教，而要通过学生的主动作用才能获得，因此提出了发现学习。

20世纪90年代以来，世界教育改革的步伐不断加快，各国纷纷出台各种措施，在注重教育历年上突破的同时，都强调学生的学习方式的改变，并试图以此作为突破口来体现新的教育理念。

美国强调的探究为特征的学习策略，采用的以项目为中心的学习和以问题为中心的学习，这两种模式从根本上讲是一致的，具有相同的理念、方向，强调以形式4为中心，以促进学生个性的健全发展为主，体现了学生学习方式的个性化，另外，一些国家开发综合学习课，首先使学生能把各科所学到的知识、技能在实践中综合运用，从而培养学生解决问题的能力。

在国外，让学生做课题研究是很流行的。

在国内，这类研究虽然近几年才开始，但在很短的时间内便红火起来了。

据了解，随着研究性学习的兴起，小学生搞课题研究越来越受到重视。

近年来有较多的学校也进行这方面的研究。

为了有别于成人的课题研究，把小学生的课题研究叫做小课题。

研究内容研究的基本内容：小课题研究中教师角色与地位;小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合;培养学生的合作探究精神;研究的重点：小课题研究内容与生活的联系;小课题研究与其他学科的整合研究的难点：小课题研究与其他学科的整合三.研究方法借助课堂教学和课外研讨活动等形式，通过理论与实践的紧密结合，积极探索学科教学的新教学模式。

小学数学课题开题报告小学数学课题开题报告一、选题背景数学作为一门基础学科，对于学生的综合能力培养起着重要的作用。

在小学阶段，数学教育的目标是培养学生的逻辑思维能力、问题解决能力和数学兴趣。

然而，当前小学数学教学存在着一些问题，例如学生对数学的学习兴趣不高、数学知识的应用能力不强等。

因此，本课题旨在通过一种新的教学方法来提高小学生的数学学习兴趣和应用能力。

二、选题目的本课题的目的是通过引入游戏化教学方法，培养小学生对数学的兴趣，并提高他们的数学应用能力。

通过游戏化教学，可以激发学生的学习兴趣，增加他们对数学的主动参与度，从而提高数学学习效果。

三、选题内容本课题的内容主要包括两个方面：一是游戏化教学方法的理论基础，二是游戏化教学方法在小学数学教学中的应用实践。

1. 游戏化教学方法的理论基础游戏化教学方法是一种通过游戏元素来激发学生学习兴趣和参与度的教学方式。

它借鉴了游戏设计的原理，将游戏元素融入到教学过程中，使学生在游戏中学习，并通过游戏的竞争、奖励机制来激发他们的学习动力。

本课题将探讨游戏化教学方法的理论基础，包括游戏设计原理、学习动机理论等。

2. 游戏化教学方法在小学数学教学中的应用实践本课题将以小学数学教学为背景，通过设计一系列与数学知识相关的游戏，来实践游戏化教学方法。

这些游戏将涵盖小学数学的各个知识点，例如加减法、乘除法、几何等。

通过游戏化教学的方式，我们将观察学生的学习情况，并与传统教学方法进行对比，以评估游戏化教学方法对学生数学学习的影响。

四、选题意义本课题的意义在于探索一种新的小学数学教学方法，通过游戏化教学激发学生的学习兴趣和参与度，提高他们的数学学习效果。

通过本课题的研究，可以为小学数学教学提供一种创新的教学方法，为学生的数学学习提供更多的可能性。

五、研究方法本课题将采用实证研究方法，通过实地观察和问卷调查来收集数据。

首先，我们将选择若干所小学作为研究对象，对比使用游戏化教学方法和传统教学方法的班级的学习情况。

小课题数学开题报告（精选3篇）小课题数学篇1（一）研究课题题目小学数学课堂教学有效评价典型案例研究（二）研究内容1.解决当前小学数学课堂教学中教师不善于评价的基本现状，以城市学校与城镇学校小学数学课堂教学教师评价的现状作比较，分析异同，制定切实可行的课题研究实施方案。

2.制定调查问卷，做好调查问卷发放，回收，分析，为解决我市当前小学数学课堂教学有效评价中存在的问题提供依据。

3.通过听评课活动，总结、提炼、分析善于评价的优秀小学数学教师优质课例。

把典型的规律找出来，加以总结和提炼形成经验交流材料。

4.收集整理案例集。

主要汇集不同课型，不同内容，不同学习对象和不同教学方法和策略的课堂教学典型案例集为有效课堂教学评价提供范式，形成有价值的关于课堂教学有效评价的经验文章。

（三）研究方法1.问卷调查法：对课堂教学评价现状进行问卷调查、分析、研究，建立课题实验的现实基础。

2.文献法：通过对相关理论的查找和研究，建立有效课堂教学评价的理论支撑，并在各实验阶段指导实验工作。

3.行动研究法：及时记录在课堂教学过程中来自教师、学生在相互评价过程中的典型案例。

4.经验总结法：运用经验总结法来构建开放的、多元化的、有效的课堂评价实施策略，并总结出一些具有普遍认同的评价经验和典型案例。

（四）课题组织机构、人员分工及进度安排1.课题组织机构。

（1）课题指导组由五位专家组成：赵晓云程玉林王斌王能举刘廷琴。

（2）课题研究组：主持人：李志成员由10位有过课题研究经历的一线骨干数学教师组成：罗龙飞，吕蒙，何昌斌，徐新勇，王家强，王晓君，张远珍，梁言，郭良，贾从先。

2.课题参研人员分工。

（1）划分5片区协同研究。

为便于开展课题研究工作，提高工作的实效性，将参研主要成员划分为5个片区，分片区开展教学、教研活动。

安康城区组组长：徐新勇副组长：王家强成员为曹永波、赵亚梅、梁言、郭良和市一小、汉滨小学、安康高新一小骨干数学教师。

平利片区组长：吕蒙副组长：熊芳，成员为平利县城关一小骨干数学教师。

⼩学数学课题开题报告⼩学数学课题开题报告（通⽤6篇） 在学习、⼯作⽣活中，需要使⽤报告的情况越来越多，报告成为了⼀种新兴产业。

那么你真正懂得怎么写好报告吗？以下是⼩编为⼤家收集的⼩学数学课题开题报告（通⽤6篇），仅供参考，⼤家⼀起来看看吧。

⼩学数学课题开题报告篇1 ⼀、选题的现实意义 1、⽬前⼩学数学课内外作业的现状： ①长期以来，由于应试教育的影响，作业内容拘泥于课堂知识，拘泥于教材，往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式，完成同步练习，机械、重复的较多。

作业陷⼊机械抄记、单调封闭的误区不能⾃拔。

那些限于室内，拘于书本的静态作业使学⽣埋头于繁琐重复的书⾯练习⽽苦不堪⾔。

作业脱离学⽣⽣活实际，围着书本做⽂章的现状，削弱了学⽣解决实际问题的能⼒，泯灭了学⽣的学习热情，也严重影响了学⽣的⾝⼼健康。

②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本⾝意志出发，⽽忽略了学⽣的⼼理需求，练习、作业形式单调，书⾯作业似乎是其唯⼀的形式，毫⽆新鲜感可⾔，更谈不上趣味性，致使众多⼩学⽣逐渐形成不良的作业习惯。

③我们的教育活动以理论学习为主，以课堂教学为主，评价教学的⼿段也以考试为主，应试教育倾向严重，学⽣的动⼿能⼒、实践能⼒较差，缺乏创新的精神和能⼒。

2、时代的呼唤。

①新课程明确提出：“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆，动⼿实践、⾃主探索与合作交流是学⽣学习数学的重要⽅式。

重视课程内容与现实⽣活的联系，增选在现代⽣活中⼴泛应⽤的内容，开发实践应⽤环节，加强实验和各类实践活动，培养学⽣乐于动⼿、勤于实践的意识和习惯，提⾼实际操作能⼒。

” ②数学来源于⽣活，也应⽤数学知识去解决⽣活中的各类数学问题。

练习是课堂教学的延伸和继续，是提⾼课堂教学效率的重要⼿段和保证，其重要性不⾔⽽喻。

加强知识与实践的联系在数学练习中变得⼗分必要。

从课改精神出发，改⾰练习设计已成为摆在我们⾯前的⼀个亟待解决的问题。

使练习的内容体现个性化、⽣活化和社会化，作业的形式强调开放、探究和合作，练习的⼿段追求多感官、多⾓度，让学⽣动起来，使练习活起来，促进学⽣在⽣活中学习，在实践中运⽤，在开放中创新，以便收到较好的效果。

小学数学课题开题报告范文小学数学课题开题报告范文「篇一」一、课题提出的背景追求高效教学是教学的本质所在，也是当前课程改革的重要目标，更是教育事业实现内涵发展的必然要求。

然而，在当前小学数学教学实践中，仍然存在教师教得辛苦，学生学得也不轻松，质量又不高的问题，因此，提高课堂教学的有效性已经成为课程与教学改革的核心课题之一。

《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出，要“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。

”《国家中长期教育改革和发展规划纲要》中也提出，要“把教育资源配臵和学校工作重点集中到强化教学环节、提高教育质量上来”。

课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的关键所在。

在我校组织的针对课堂教学情况的问卷调查中，其结果反映出我校数学课堂教学存在着如下几个共性问题：一是教师课前准备不够充分，课堂教学盲然；二是新课前盲目出示学习目标，淡化了情境创设，整个教学机械呆板，不够生动，对学生没有吸引力；三是教师讲得太多，给学生学习的时间和空间太少，学生无法当堂完成作业；四是教师较多是关注自己的教，而较少关注到学生的学，学生的学习方式单一，自学流于形式；五是教师对学生的关注面太窄，差生容易被忽视，造成学生两极分化严重等等。

存在这些问题的课堂，其教学效率很难保证。

这种“教师中心，机械模仿，系统传授”的课堂教学模式，使课堂缺乏思辩与创新，学生的主体性难以体现，学习积极性被压抑，学生的全面发展成为空谈。

要提高教学质量，我们必须改变现有的这种缺乏生命活力的、僵化的课堂教学模式。

二、核心概念界定及课题研究的理论依据1．核心概念界定（1）对“高效课堂”的界定“高效课堂”是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。

课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一般是一节课）高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。

小学数学课题研究开题报告范文(一)课题研究的目的：《数学课程标准》中明确指出“评价的目的是为了全面了解学生的学习历程，激励学生的学习热情，促进学生的全面发展，同时，评价也是教师反思和改进教学的有力手段。

”为此，我们决定进行“数学课堂教学评价”的研究，以评价改革为突破口，运用评价的导向激励，指导教师创建“有意义的课堂”.本课题以“四环节循环教学模式”为依托，在校领导的参与和引领下，以本校四、五、六年级数学教师为主要的研究队伍，有很强的实践应用价值;本项研究将促使我们不断思考，逐步树立新的课堂教学观、师生观、活动观、评价观等观念;提高教师队伍的素质，锻炼教师的教育科研能力;将推进本校的课堂教学改革，使我们的课堂成为培养学生自主学习的乐园，并提高课堂教学质量。

推动新一轮课程改革，进一步完善我市推行的“四环节循环教学模式”.随着信息技术和知识经济时代的来临，当今社会人才观产生了根本性的变化，改革“以知识为本”的课堂教学评价标准，形成以“人的发展为本”的课堂教学评价体系。

国内外特别是国内近几年来一直在进行着课堂教学评价的研究和探索，通过研究也总结出相应的实施方案，我们将会借鉴他们的研究成果，结合我市的“四环节循环教学模式”,积极开展本课题的研究。

(二)重点研究的内容：1.探索数学新型课堂评价内容和方法，通过研究，寻找科学、有效、实用的评价方式。

2.致力于学习习惯培养的指导，使每个学生积极主动的参与课堂教学活动，达成师生互尊、互爱、互敬、互帮、互教的教学氛围。

3.通过课堂教学评价方式的转变，改变教师的教学理念，更好的推行“四环节循环教学模式”.4.通过课堂教学评价方式的完善，提升教师专业素质，推动我校教师队伍的成长5.结合研究的成果，怎么在我校进一步推广是我们面临的难点。

相信通过本课题的研究，我们将会积累一套行之有效的方法。

(三)本课题研究的途径与方法：通过课堂教学的具体实践，综合运用以下方法进行研究：1.文献研究法广泛搜集和查阅相关文献资料，为研究提供科学的理论支撑。

小学数学研究性学习开题报告范文想要做好小学的数学研究性学习开题报告，你知道要怎么做才更好吗?下面是店铺为大家整理的小学数学研究性学习开题报告范文，欢迎阅读。

小学数学研究性学习开题报告范文篇1：本课题《小学数学课堂教学中有效练习研究》于20XX年10月向河南省教育学会申报立项，经河南省教育学会评审，准予立项，并被列为河南省教育学会20XX年教育科研重点课题，现开始实施研究。

课题研究的理论价值和实践价值课题的理论价值：课堂练习是小学数学教学的一个重要组成部分。

学生将所学到的知识在实践中加以运用，检验自己对所学知识的理解程度，从而促进有效的反思同时教师可以获得反馈信息，及时进行纠错和指导。

具有巩固、强化、反馈、提升、发展等重要作用，对我们提高教学质量来说起着至关重要的作用。

在数学课堂教学中，教学的成效与练习因素有很大的关联：练习可以出质量，但练习也有可能加重负担。

长期以来，小学数学教学提倡精讲多练以练代讲，所以在练习中存在着多、繁、杂的现象，而在我们教师的观念中又有不加强练习，不进行重复的练习不能使学生掌握知识的认识，以致于我们很少反思哪些练习对学生的学习是有效的，哪些是无效甚至是有负面影响的。

随着教学改革的不断深入，一面要努力减轻学生的课业负担，另一面要加强过程教学，增加学生对新知的探究时间，这样做将大大缩短课堂练习的时间，减少练习的量。

因此在传统的练习观受到极大挑战的同时，有必要对课堂练习中存在的问题进行分析，对传统的练习观进行反思，确立效率意识，提倡有效练习。

课题的实践价值：通过本课题的研究，希望能从教与学两个方面来探讨有效练习的途径，寻找根治重复低效的数学课堂练习的方法，让课堂练习(包括复习练习、对新知的针对性练习、巩固性练习、综合性练习、拓展性练习等。

)贯穿于整个课堂教学活动之中，优化课堂练习，提高课堂练习的有效性。

课题研究的目标和内容课题研究目标：探索在新课程标准的背景下课堂练习设计的策略，强化教师预设意识，促成学生生成的达成，提高教师有效教学的策略，同时培养学生的数学能力，提高教学效率。

小学数学课题研究开题报告范文1.小学数学课题研究开题报告范文篇1较复杂的小数乘法第四课时较复杂的小数乘法教学内容：P6例5、做一做，P9练习一第10—12、14题。

教学目标：1、使学生进一步掌握小数乘法的计算法则，并能正确计算。

2、使学生初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。

3、理解倍数可以是整数、也可以是小数，学会解答倍数是小数的实际问题。

4、养成认真计算，及时检验的良好学习习惯。

教学重点：运用小数乘法的计算法则;正确计算小数乘法。

教学难点：正确点积的小数点;初步理解和掌握：当乘数比l小时，积比被乘数小;当乘数比1大时，积比被乘数大。

教学过程：一、复习准备：1、口算：0.9×67×0.08 1.87×00.24×2 1.4×0.30.12×6 1.6×54×0.2560×0.5老师抽卡片，学生写结果，集体订正。

2、不计算，说出下面的积有几位小数。

3、思考并回答。

(1)做小数乘法时，怎样确定积的小数位数?(2)如果积的小数位数不够，你知道该怎么办吗?如：0.02×0.4。

4、揭示课题：这节课我们继续学习小数乘法。

(板书课题：较复杂的小数乘法)。

二、新授：同学们，你们见过鸵鸟吗?知道鸵鸟是一种跑得比较快的动物吗?有一只鸵鸟正在帮助2个小朋友解难呢!我们一起去看看吧!鸵鸟正驮着小朋友向前奔跑，后面一只凶猛的野狗紧紧追上来了!小朋友说：“哎呀，它追上来了!”鸵鸟说：“别担心，它追不上我!”1、教学例5:非洲野狗的速度是56千米/小时,鸵鸟的速度是非洲野狗的1.3倍,鸵鸟的速度是多少千米/小时?(1)想一想这只非洲够能追上这只鸵鸟吗?为什么?(鸵鸟的速度是非洲狗的1.3倍,表示鸵鸟的速度除了有一个非洲狗那么多,还要多，所以非洲狗追不上鸵鸟。

)(2)是这样的吗?我们一起来算一算?①怎样列式?②为什么这样列式?(求56的1.3倍是多少,所以用乘法.)使学生明确：现在倍数也可以是比1大的小数。

小学数学课题开题报告小学数学课题开题报告一、选题背景和意义数学是一门基础学科，对培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力具有重要作用。

在小学阶段，数学课程的教学不仅仅是为了学生掌握基本的计算技巧，更重要的是培养学生的数学思维和创造力。

因此，本次课题选择了小学数学课程作为研究对象，旨在探讨如何在小学数学课程中培养学生的数学思维和创造力，提高他们的数学学习兴趣和能力。

二、研究目标和内容1. 研究目标本次研究的目标是通过设计创新的数学教学方法，培养小学生的数学思维和创造力，提高他们的数学学习成绩和兴趣。

2. 研究内容本次研究将从以下几个方面展开：（1）分析小学数学课程的特点和现状，了解学生在数学学习中存在的问题和困难；（2）研究国内外关于培养学生数学思维和创造力的教学方法和策略；（3）设计创新的数学教学模式，结合学生的实际情况，提高他们的数学学习兴趣和能力；（4）实施教学实验，收集数据并进行分析；（5）总结研究结果，提出相应的建议和改进方案。

三、研究方法和步骤1. 研究方法本次研究将采用实证研究方法，通过对学生进行实际教学实验，收集相关数据进行分析，验证研究假设。

2. 研究步骤（1）收集相关文献，了解小学数学课程的特点和学生的数学学习问题；（2）研究国内外关于培养学生数学思维和创造力的教学方法和策略；（3）设计创新的数学教学模式，结合学生的实际情况，提高他们的数学学习兴趣和能力；（4）实施教学实验，收集学生的学习成绩和反馈意见；（5）对实验数据进行统计和分析，得出结论；（6）总结研究结果，提出相应的建议和改进方案。

四、预期成果和应用价值1. 预期成果本次研究预期将设计出创新的数学教学模式，通过实验验证其对学生数学思维和创造力的培养效果，并总结出相应的教学策略和方法。

2. 应用价值本次研究的成果将为小学数学教育提供新的思路和方法，帮助教师更好地开展数学教学工作。

同时，也为学生提供了更有趣、更具挑战性的数学学习环境，激发他们的学习兴趣和动力。

小学数学课题研究开题报告范文一、课题研究的背景与意义随着新课程改革的深入推进，小学数学教育面临着前所未有的挑战与机遇。

传统的数学教学方式往往注重知识的灌输和机械训练，忽视了学生数学思维和问题解决能力的培养。

因此，本课题旨在探索一种符合小学生认知特点和发展规律的小学数学教学方式，以提高学生的数学学习兴趣和数学素养，为他们的全面发展奠定坚实的基础。

二、课题研究的目标与内容本课题的研究目标是：通过创新教学方式，提高小学生的数学学习兴趣和数学素养，培养他们的数学思维和问题解决能力。

研究内容主要包括以下几个方面：1. 分析当前小学数学教学的现状，找出存在的问题和不足；2. 探索适合小学生的数学教学方式和方法，如情境教学、游戏化教学等；3. 研究如何通过数学活动和实践操作，培养学生的数学思维和问题解决能力；4. 探究如何将数学知识与实际生活相联系，提高数学的应用性和实用性。

三、研究方法与步骤本课题采用文献研究法、调查研究法、行动研究法等多种研究方法相结合的方式进行。

具体研究步骤如下：1. 通过文献研究，了解国内外小学数学教学的最新理论和实践成果；2. 通过问卷调查和访谈等方式，了解当前小学数学教学的现状和学生的数学学习情况；3. 设计并实施创新教学方式和方法，观察并记录学生的反应和变化；4. 对研究结果进行分析和总结，形成研究报告。

四、预期成果与贡献通过本课题的研究，预期能够形成一套适合小学生的数学教学方式和方法，提高学生的数学学习兴趣和数学素养，培养他们的数学思维和问题解决能力。

同时，本课题的研究成果也可以为其他小学数学教师提供借鉴和参考，推动小学数学教育的改革和发展。

五、研究计划与安排本课题的研究计划分为以下几个阶段：1. 准备阶段（XX年XX月XX月）：进行文献研究和调查研究，明确研究目标和内容，制定详细的研究计划。

2. 实施阶段（XX年XX月XX月）：设计并实施创新教学方式和方法，收集并整理研究数据。

小学数学小课题开题报告【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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小学数学课题开题报告范文小学数学课题开题报告范文篇一：《优化小学数学学科作业设计的研究》课题开题报告《新课程背景下小学数学课内作业设计的实践研究》课题开题报告东兴中心小学数学课题组一、课题研究的背景在数学教学中，作业是学生进行学习的最基本的活动形式，学生数学概念的形成、数学知识的掌握、数学方法与技能的获得、学生智力和创新意识、实践能力的培养，都离不开数学作业这一基本活动。

肖川博士曾说：“作业是教师精心”准备的送给孩子的一个礼物。

“作业给孩子综合运用知识，发展和表现个人天赋”随着新课程标准的深入实施，提供机会，使教学的影响延续到全部的生活中。

目前教师都比较重视课堂教学的改革与创新，课堂的教学观念、教学形式、教学手段、教学方法、教学水平都发生了质的变化。

然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的数学作业，利用作业来培养学生正确的数学观念，促进学生主动地探究，促进学生有效地学习，促进学生个性发展等，却依然关注不够。

作业设计中依然存在这些现象，即模仿作业多，创造性作业少；封闭训练多，开放作业少；机械练习多，探究体验少；脱离实际练习多，联系生活实际少；限制思维作业多，解题策略多样化少；个体独立练习多，合作探索练习少；课内练习多，课外实践少；简单划一多，分层要求少。

这样的作业设计，背离了素质教育“减轻学生负担，促进学生全面发展”要求，阻碍了学生创新精神和实践能力的发展，、难以实现《数学课程标准》提出的“人人学有价值的数学”“人人都能获得必需、的数学”“不同的人在数学上得到不同的发展”等基本理念。

因此，开展本课题的研究，是广大一线教师走进新课程必须面对并解决的具体课题，对有效落实《数学课程标准》的四个目标（即知识与技能、数学思考、解决问题、情感与态度）有较强的现实意义。

二、课题研究的目标1、以建构主义理论为指导，以《数学课程标准》为依据，顺应小学生的心理与年龄特点，设计符合素质教育要求的新型作业形式，努力提高教育质量。