最新语文S版小学语文五年级下册公开课教学设计提灯女神3

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

●课前准备：多媒体课件●教学步骤：体现个性化。

3．记事的内容具体，要说真话、实话、心里话，中心明确。

教学准备：1.搜集小时候的老照片或珍藏的能引起童年趣事的有关物品。

2.师准备范文一篇。

教学时间：两课时教学过程：一、启发谈话，引出话题“池塘边的榕树上，知了在……”同学们，大家都会唱《童年》这首歌吧！是的，我们每个人都有美好的童年，你看，那会飞的梦，那冬阳下的骆驼队，那一声“精彩”和“糟糕”…… 今天，老师让同学回忆一下童年那充满稚趣而又很有意思的事，用文字把它表达出来。

二、明确范围，简要指导1.指名读“作文内容”，思考这次作文给我们提了哪几点要求。

2.拿出事先准备的老照片，围绕老照片或珍藏的有关引起童年回忆的物品的前前后后发生了哪些有趣的事呢？（可以同桌互相交流）3.教师简要提示。

①要突出“趣”字。

（要有稚趣，要有意思，要有发现，要有反思……）②要符合我们生活的实际特点而展开。

要说实话、真话、心里话，可以是玩赛车，可以是捉迷藏，可以是异想天开做傻事……三、范文引路，讨论写法1.教师念范文《童年趣事》。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

●课前准备：多媒体课件●教学步骤：二、导入新课你知道哪些古代聪明的儿童？（引导学生走进聪明机智的儿童）。

今天我们来走进刘义庆的《世说新语》再认识一个聪明机智的儿童——《杨氏之子》（杨修）学生理解课题《杨氏之子》，之是什么意思？三、学习新课（一）初读课文，整体感知1、找同学介绍《世说新语》，教师全面介绍，引导学生课下借阅2、借助工具书，读准字音，读通课文3、检查字词，指名朗读课文4、分男女读课文，齐读课文5、说说课文讲了一件什么事？6、学生汇报，教师点拨（二）理解语句1、梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

“甚”是什么意思？应该怎么读？这句话是什么意思？你从中知道了什么？为什么把这句话放在第一句？有什么作用？2、孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。

“诣”、“呼”是什么意思？再句中应该怎样读出感情？这句话的意思告诉了我们什么？3、为设果，果有杨梅。

“设”应该怎么解释？谁为谁设果？可以看出孩子是个怎样的孩子？4、孔指以示儿曰：“此是君家果。

五年级下册《提灯女神》教学设计教学目标：1.让学生了解并理解《提灯女神》这个传统节日的起源和内容；2.培养学生欣赏美的能力，通过欣赏提灯女神的图片和故事，感受节日的氛围；3.通过制作提灯女神手工活动，培养学生的动手能力和创造力。

教学准备：1.教师准备《提灯女神》的故事和相关图片；2.教师准备纸板、彩色纸、剪刀、胶水等材料供学生制作提灯女神手工。

教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示提灯女神的图片，引起学生的兴趣和好奇心，让学生猜测这是什么节日，有什么特殊的活动。

Step 2：呈现故事（15分钟）教师向学生讲述《提灯女神》的故事，通过讲述传统节日中的龙舟比赛、吃粽子、赛龙舟、挂兰草等活动，让学生了解该节日的背景和意义。

Step 3：欣赏提灯女神（10分钟）教师向学生展示各种不同样式的提灯女神图片，让学生观察及描述，欣赏其中的美。

教师可以与学生一起讨论提灯女神造型的特点和寓意。

Step 4：制作提灯女神手工（20分钟）教师给出制作提灯女神的材料和步骤，指导学生依照自己喜欢的样式制作手工作品。

学生可以根据自己的创意设计提灯女神的形象，用彩色纸、剪刀和胶水进行剪贴、拼贴等活动。

Step 5：展示和分享（10分钟）学生制作完成后，教师可以邀请学生逐个展示和分享他们的作品，并让其他同学进行欣赏和评价。

学生可以用简单的语言描述自己的创作过程和灵感来源。

Step 6：总结和评价（5分钟）教师与学生一起回顾本节课的学习内容，总结提灯女神的起源、特点和制作手工的过程。

教师可以提问学生对节日的理解和喜爱程度，对学生的制作手工进行评价和鼓励。

Step 7：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业：要求学生回家向家人讲述《提灯女神》的故事，或与家人一起制作提灯女神手工。

Step 7：作业布置（5分钟）教师布置学生的作业：要求学生回家向家人讲述《提灯女神》的故事，或与家人一起制作提灯女神手工。

并鼓励学生在下节课或课堂展示中带来他们的作品。

小学语文教材《提灯女神》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

●课前准备：多媒体课件●教学步骤：⑴、这一自然段只有一句话，放在课文结尾有什么作用？（点明事情的结果，照应开头，说明楚王改变了对晏子的态度。

）⑵、改双重否定句为肯定句，比较语意。

（“从这以后，楚王很尊重晏子了。

”书上原句比改后的句子意思更肯定，语气更强烈。

⒉深刻认识“晏子”。

学习课文后，你喜欢晏子吗？为什么？（有过人的才智，善变的口才，不畏强权，热爱自己的国家。

）⒊按照故事的起因、经过、结果给课文分段，再写段意。

第一段（1、2自然段）：楚王仗着国势强盛，想趁机侮辱出使到出国的晏子。

（起因）第二段（3至5自然段）：晏子针锋相对，三次反驳了楚王对它的侮辱，维护了齐国的尊严。

（经过）第三段（第6自然段）：楚王不敢不尊重晏子。

（结果）⒋课堂作业：完成作业本三第5、6题。

㈢课后小结：板书设计：11晏子使楚不尊重——不敢不尊重（反驳）楚国是狗国楚国是下等国楚国社会风气不好12半截蜡烛教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课的10个生字，绿线中的2个生字只识不写。

语文S版五年级语文下册教案-提灯女神一、教学目标•知识目标：通过学习提灯女神的故事，了解传统文化，培养学生的文化认同感。

•能力目标：培养学生的阅读理解能力，提高学生的思维逻辑和表达能力。

•情感目标：培养学生的爱国主义情感，引导学生发扬中华民族优秀传统文化，塑造正确的价值观。

二、教学重难点•教学重点：讲解提灯女神的故事情节，理解故事主题，学习相关的词汇和句型。

•教学难点：培养学生的阅读理解和分析能力，引导学生探究故事背后的文化内涵。

三、教学准备•教材：语文S版五年级下册•素材：提灯女神的故事相关资料•工具：黑板、粉笔、投影仪四、教学过程步骤一：导入新课1.导入课程内容，引发学生对提灯女神的故事的兴趣。

2.通过图片、视频或实物展示提灯女神的形象，让学生了解提灯女神的外观特点。

步骤二：讲解故事情节1.引导学生朗读故事的标题，并向学生简要介绍故事背景。

2.分段讲解故事情节，帮助学生理解故事的发展过程。

3.引导学生思考和讨论提灯女神的行为和品德，以及与自己的联系和启示。

步骤三：讲解生词和句型1.解释故事中的生词，并帮助学生记忆和运用这些词语。

2.介绍故事中的常用句型，并帮助学生分析句子结构和语法。

步骤四：阅读理解和表达1.配发故事的阅读材料，让学生在阅读时做好标注和笔记。

2.分组讨论故事的主题和故事情节中的关键点，形成小组报告。

3.学生进行个人演讲，分享自己对提灯女神故事的理解和感悟。

步骤五：拓展活动1.鼓励学生自行查找和阅读有关提灯女神的其他资料，并撰写简短的读后感。

2.分组展示学生查找到的相关资料，促进学生之间的交流和学习。

五、课堂总结•回顾提灯女神的故事情节和主题。

•引导学生总结课堂学到的词汇和句型，并进行相关练习。

•引导学生思考和讨论提灯女神对自己的启示和影响。

六、课后作业•要求学生撰写一篇关于提灯女神的心得体会，字数不少于300字。

•要求学生独立完成教材上相关的习题，巩固对故事的理解和运用能力。

五年级下语文教案提灯女神3_语文S版教学目标：1．认识“歧、欲、敦、窟、渍、瞩”6个生字，能正确书写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、批、臭、渍、降、瞩”12个生字，正确读写“声誉、鄙视、鄙视、毅然决然、伦敦、贫民窟、大批、污渍、臭气冲天、下降、瞩目”等词语，会用“不是……确实是”“不仅……还”造句。

2.能通过明白得课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.体会作者是如何样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：[来源:]1.能通过明白得课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.体会作者是如何样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学难点：体会作者是如何样通过典型事例来表现人物精神品质的。

[来源:Z XXK]教学过程：一、读题质疑1.读到题目，你有什么疑问？（提灯女神指什么？什么缘故叫她提灯女神？）二、初读课文1.读准字音，争取做到正确流利地朗读，自学生字。

2.检查听写鄙视幸福赞誉呻吟安慰解除给予传奇（1）鄙视的近义词是什么？（2）传奇的“传”还能够读什么音？三、默读课文，说说文章写了南丁格尔的几件事？1.试着用抓要紧人物，要紧事件的方法来说说这篇文章的要紧内容。

2.按不同事件，给文章分段。

第一部分（第1—4自然段）：讲南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然地舍弃优裕的生活，当了一名护士。

第二部分（第5—9自然段）：具体讲南丁格尔在护理事业方面的杰出成就。

第三部分（第10—12自然段）：讲南丁格尔逝世后，她在护理事业方面的杰出成就，引起了全世界的瞩目。

四、学习文章第一段（一）读读第一段，你都读明白了什么？生：南丁格尔想当护士。

生：她的家人反对她当护士。

生：南丁格尔不顾家人的反对当了护士。

（二）在读明白的基础上，还有不明白的吗？生：什么缘故家人反对她当护士？生：南丁格尔如何会有如此大的勇气与家人抗争？（三）再读第一段，查找答案，用笔画出有关内容，认真读读。

[来源:]1.关于“护士”那个职业，当时人们如何样看？（有损家族荣誉）2.我们一起来看看当时的贵族人的生活。

语文（S）教学设计教材：语文（S）五年级下册课文：12 提灯女神板块：教学设计—教案设计理念：本文应继续引导学生体会作者抓住典型事例表现人物精神品质的表达方法，体会一些词语和句子在表现人物精神面貌上的作用。

1.确立了以读为主，让学生通过感悟、理解、有感情地朗读来品悟人物精神品质。

2.从描写人物典型事例入手，引导学生分段。

3.整合课内外资源，形成教学合力，更好地感悟人物形象的伟大。

教学目标：1.学习并掌握本课的生字新词。

2.理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.有感情地朗读课文。

4.启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

重难点分析：教学重点：了解南丁格尔的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

教学难点：指导学生体会“不是……就是”“不仅……还”在句子里的作用和练习造句。

●课前准备：多媒体课件●教学步骤：③家里发生什么事使你高兴？其中让你感动的地方是什么？④你做错过什么事情？受到老师教育并从错事中记住教训？⑤有什么见义勇为、助人为乐、同学之间的真挚友情使你感动？……2．指名学生回答指名学生列举日常生活中值得回忆，印象深刻的事，从不同角度鼓励学生举例子，激发学生作文的兴趣，丰富学生写作内容。

五、提出要求、独立试写1.一般对我们小学生来说把文章写具体是最基础的，只有写具体了，才能生动，只有生动才会吸引人。

那么怎样才能把事情的过程写得具体一些？我们知道一篇文章由几段话组成的，一段话又是由好多句子组成的，把每句话的意思写具体了，文章不就具体了吗？（让学生明白，可以通过人物的语言、动作、神情、心理活动的细致描写把句子写具体。

）板书：写法：抓住人物的动作、语言、神态、心理活动2.学生独立习作（教师巡视，重点帮助习作有困难的学生。

）3.按这次习作的重点讲评。

回顾•拓展四教学目的1.结合本单元的专题学习内容，交流课内和课外令人感动的人和事，在交流中受到方法的启示。

语文S版五下Array12 提灯女神【教学目标】1. 认识6个生字，学会13个新字。

2. 理解课文内容，认识南丁格尔，了解她的不朽业绩，知道人们为什么用“提灯女神”来赞美她。

学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3. 有感情地朗读课文。

4. 启发学生体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

【教学重点】能通过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

【教学难点】体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

【教学素材】1.搜集关于南丁格尔的资料。

2.有关南丁格尔的图片。

3.南丁格尔的格言。

4.教学课件。

【教学课时】2课时【教学流程】 2课时第一课时一、激趣导入，设下悬念。

1. 同学们，世界上有一些奖项是由人物的名字来命名的，如著名的诺贝尔奖，但丁文学奖，而国际护士的最高荣誉奖叫南丁格尔奖，它以“南丁格尔”这个名字来命名。

为了纪念她，国际护士协会和国际红十字会还把南丁格尔的生日（5月12日）定为国际护士日。

南丁格尔还有个美丽的称呼—2、汇报课前搜集的资料。

师：课前老师布置你们收集了关于南丁格尔的资料，现在就让我们一起交流分享一下。

（南丁格尔（1820—1910）英国女护士。

欧美近代护理学创始人。

对和平时期和战争时期士兵的福利和卫生工作、英国的护理制度、助产士培训等作出重大贡献。

1860年她用公众捐助的南丁格尔基金在圣托马斯医院内建立南丁格尔护士学校——世界上第一所护士学校。

）（课件出示）3.那么，人们为什么要用“提灯女神”来赞美南丁格尔呢？她有哪些品质让人们用“女神”这么美的词眼来赞美她？现在让我们到课文中去寻找答案吧。

二、初读课文，整体感知。

1、教师提出要求，学生自读。

2.学生初读课文，注意读准字音、读通句子。

3.小组互相听读，纠正字音、难读的句子多读几遍。

4.指名生朗读，教师适时指导。

5.检查学生对文中生词的理解：毅然决然、污渍、贫民窟、瞩目、无所事事、气急败坏、救死扶伤。

（课件出示）三、再读文本，理解大意。

提灯女神教课目的1.指导学生认识“歧、裕、敦、窟、渍、瞩”６个生字，会写“誉、鄙、歧、毅、伦、敦、窟、患、批、渍、臭、降、瞩” 13 个生字，正确读写“名誉、歧视、歧视、断然毅然、伦敦、穷人窟、患者、大量、污渍、臭气冲天、降落、瞩目”等词语，会用“不是就是”“不单还”造句。

2.指引学生经过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

3.启迪学生领会作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。

教课建议（一）课前准备。

1.本课生字、词语卡片，教课挂图、有条件的能够制作多媒体课件。

2.部署学生课前收集相关南丁格尔的故事、图片等资料。

（二）识字写字。

字音方面的教课，要提示学生利用拼音读准生字的音，特别是“裕、渍、瞩”几个字。

记忆字形的教课，可指引学生运用已有的汉字知识，采纳多种方法记着生字，如“歧、裕、窟、渍、瞩”几个字，是由熟字加偏旁构成的等。

指导写字时，要提示学生仔细察看每一个字，找出它们的特色和简单写错的部分再写。

比方“歧、伦、批、降、渍、瞩”几个字要写得左窄右宽，“鄙”要写得左宽右窄，“誉”要写得上宽下窄，“毅、窟”字形复杂，要把字写均匀。

（三）朗诵感悟。

1.指引学生读懂课文，认识南丁格尔是如何突破阻力去当护士的及在护理事业方面的优秀成就和无私奉献的精神，是本课教课的要点。

教课中可经过朗诵、默读，感觉南丁格尔的精神。

在指引学生沟通感觉的时候，必定重要密联合课文内容，谈出自己的真切感觉，弄懂人们为何称她为“提灯女神”及人们为何要“永久纪念她”。

2.本篇课文是写人的文章，要指引学生透过语言文字，领会人物的精神相貌和崇高质量。

教课时，能够从南丁格尔是如何突破阻力去当护士的；南丁格尔在护理事业方面有哪些优秀成就和人们如何“永久纪念她”三个方面进行指引。

抓住“她歧视贵族生活，什么跳舞啊，赴宴啊，她素来也不参加”“从不以贵族小姐自居”和“一个人假如能用自己的努力去减少病人的难过，使他们的身体恢复健康，那就是人生最大的幸福”领会南丁格尔不管世俗的成见和家人的反对，断然毅然地放弃了优裕的生活，到医院当了一名护士的献身精神。

提灯女神》教学设计教材简析】提灯女神》是S 版小学语文教材五年级下册第三单元的一篇精讲课文。

这是一篇人物传记，课文以提灯女神——南丁格尔传奇的一生为主线。

通过五个典型事例，表现出南丁格尔不顾个人安危、忘我工作和无私奉献的伟大精神，赞扬了她为世界护理事业做出的杰出贡献。

学情分析和教学策略】本课的教学对象是农村小学五年级的学生。

学生们已经掌握了一定的朗读技巧，有一定的感知领悟能力，但是大多数学生处于“坐井观天”状态，知识面窄，思维不够活跃，严重缺乏情感体验，其次，在传统语文教学的长期影响下，自主探究学习的积极性不高，阅读理解和写作训练严重脱节。

本节课的教学环节，从学生的实际出发，采取“自主探究”的学习方式，引导学生体会人物伟大的人格，注重多层次的读、说、写的训练。

同时将课内外知识浓缩整合，从而实现从“教课文到教语文” 的华丽转变。

教学目标】知识目标1、通过自学，能正确读写“声誉、鄙视……”等十二个生词。

2、能理清课文的写作思路。

3、会用关联词“不是……就是”造句。

4、抓住重点句子，指导有感情朗读，体会南丁格尔的伟大人格。

情感目标通过体会朗读重点句子，激发学生对南丁格尔忘我工作和无私奉献精神的敬佩之情。

能力目标1、培养学生自主学习，主动探索的学习能力。

2、培养学生朗读、说话和写作的语文综合能力。

教学重点】1、指导学生按照自学提示完成自学任务。

2、引导学生抓住重点句子，在朗读中体会人物的伟大形象。

教学难点】学习和运用写作中常用的句式——过渡句。

教学准备】1、多媒体课件。

2、过渡句练习卡（学生人手一张）教学过程】一、引入新课1、出示图片（明星赵薇和范冰冰）谈话引入新课师提问：图片上是谁？引出女神话题。

师再问：这些女神有什么特点？让生自由回答。

2、师引入：今天老师给你们介绍一位特殊的女神，她也许没有青春靓丽的外表，但她却是一位名副其实的女神。

课件出示提灯女神南丁格尔图片。

3、板书课题《提灯女神》。

（师一边板书，让生一边在练习本上书写课题，提示学生要工工整整、一笔一画地写，就像做人一样踏踏实实，rH步一个脚印）。

【篇一】s版五年级下册课文《提灯女神》教学设计语文S版五年级下册《提灯女神》优秀教案教学设计语文S版五年级下册《提灯女神》教学设计学习目标：1.了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

2.体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学重点：了解南丁格尔的事迹，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

教学难点：体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

教学准备：多媒体课件教学方法：三勤四环节教学过程：一、定向·诱导1.诱导请问毋童，前几天生病住院，你对医院里的哪些工作人员印象最深刻？有护士，白衣天使！今天我们就来深入认识一位被人们称为女神的白衣天使。

一提到神，我们就会不自觉的怀有崇敬之心，那么，这节课就让我们带着深深的敬意来学习课文《提灯女神》吧！板题2.定向：请大家一起来看学习目标了解南丁格尔的事迹，理解人们为什么称她“提灯女神”。

体会作者是怎样通过典型事例来表现人物精神品质的。

小结：全班齐读，我们只有把目标牢牢印在脑子里，才能便于本节课的学习。

二、合作·探究（一）学习文章第1——4自然段1、指名读2、师生评价3、讨论:你都读懂了什么？南丁格尔是如何冲破家庭阻力当护士的?她认为人生最大的幸福是什么？（二）合作学习5——9自然段小组合作读这部分，其中最让你感动的是什么？最让你敬佩的是什么？用“~~~~~”线画出来，写下你的感受。

1、当你读到“日夜奔忙”时，你仿佛看到了什么？感受到了她什么精神？带着敬佩之情读这一段。

2、找出描写医院环境的句子，说说这些句子有什么作用？3、出示句子和画面1:每到深夜，南丁格尔常常提着一盏小小的油灯，在营区里一间病房一间病房地探视伤病员。

她不是给熟睡的伤病员掖掖被子，就是为呻吟的伤病员换换药。

伤病员们亲切地称她为“提灯女神”。

现在，你知道人们为什么称她为“提灯女神”吗？从这个称呼中，你感受到伤病员对她是什么感情？你能用“不是……就是……”说一句话吗？4、不仅如此，南丁格尔还做了什么？（出示句子2）南丁格尔不仅帮助伤病员解除肉体上的痛苦，还给予他们精神上的安慰. 这个句子起到了什么作用？你能用“不仅······还······”说一句话吗？南丁格尔用了哪些方式来安慰伤病员？评价小结：是啊，南丁格尔对伤病员无微不至的关怀照料下，伤病员的死亡率从50%下降到了2%，多么惊人的数字，多么了不起的成就！5、回国后，她没有停止奉献，她又做出了哪些贡献？（三）学习10—11段1、指名朗读2、说说人们是怎样纪念这位伟大的女性的？三、讨论·解疑学习了课文，你对南丁格尔有了更深入的认识，你还有哪些疑问？和同学一起讨论问题吧。

语文S版五年级语文下册教案：提灯女神知识目标•学生能够理解文章《提灯女神》的内涵。

•学生能够运用相关知识和技能，自主完成阅读，分析文章。

•学生能够有效地运用所掌握的语言，能够撰写相关的作品。

能力目标•学生能够了解古代诗文的风格和特色。

•学生能够培养自己的口头表达能力与思辨能力。

•学生能够透过文字了解人类文明中的丰富性。

情感目标•通过阅读《提灯女神》，学生能够感受到中华文化中“孝道”、“服从权威”等传统美德。

•通过阅读《提灯女神》，学生能够了解到在困境中，人类所展现的坚毅和乐观的品质。

•通过阅读《提灯女神》，激发学生对于中国传统文化的兴趣，培养学生的文学素养。

教学流程第一步：导入引用一句名言“母亲之伟大，在于平凡中见真情”，要求学生了解什么是“平凡之美”，在生活中可以遇到哪些我们看不见的“女神”？从而引入文章主题，并预告教学目标。

第二步：阅读课文阅读《提灯女神》这篇文章，了解文章的大意，回答以下问题：1.故事中的女孩叫什么名字？2.她又是哪里人？家里有几口人？3.她为什么要去找父亲？第三步：分析文章对文章进行分析，分析文章的格律、词语搭配、记述方法等等，要求大家从以下几个方面进行分析：1.诗歌的特色；2.语言的美感；3.翻译问题。

第四步：谈谈感受让学生彼此交流，谈论对于文章的感受，学生可以围绕以下问题进行讨论：1.文章中所展示的“孝道”、“服从权威”等传统美德，你有什么不同的理解和看法？2.这个小故事中出现的困境，你能从中找寻到什么比较有启示性的经验或者道理？第五步：写作练习要求每个同学写一篇有关于故事的小作文，要求主题与文章紧密相连，用自己的语言表达出对于文章的感想或者心得体会。

课堂小结在本节课中，我们了解了古代文学特色，加深了对于中华文化所包含的人文关怀和美学理念的认识。

同时，也让我们更加了解自己在生活中可以遇到的“提灯女神”，成为“平凡之美”中的“女神”。

课后作业完成课后作业：初步研究其他古代文学作品，比如《红楼梦》等等，了解其格律特点和表现手法，并用自己的话简单了解几个古代诗句词境和内涵。

语文S版五年级语文下册教案-提灯女神一、背景介绍提灯女神是中国民间传说中的女神之一，也被称为女娲、女娲氏、女娘娘等。

在很多地方都有她的传说，如在四川、云南、贵州、湖南等省份，都有人们在端午节时祭拜她。

在此教案中，我们将通过学习《提灯女神》这篇课文，了解提灯女神的传说故事，并学习到一些文化知识。

二、教学目标1.了解提灯女神的传说故事；2.掌握课文中重点生词和词语的意思；3.学习并理解课文的基本内容；4.通过阅读和讨论，加深对中国民间传说文化的认识和理解；5.培养学生对美好事物的感受和追求，增强学生的人文素养。

三、教学过程1. 导入环节（5分钟）教师先介绍提灯女神在中国民间传说中的地位和形象，让学生有一个初步的认识和了解。

2. 预习环节（10分钟）让学生听一遍《提灯女神》这篇课文录音，让学生初步了解篇章内容和逻辑结构。

3. 阅读和理解环节（30分钟）1.让学生阅读《提灯女神》这篇课文，然后回答问题：(1)为什么提灯女神在夜间出现？(2)提灯女神可以给人们带来什么？如何带来的？2.学生讲解重点生词和词语的意思，包括：点燃、喏、纷纷、若隐若现、显得4. 分组讨论环节（15分钟）学生分成小组，互相讨论提灯女神的传说故事，分享自己对文化和传说的理解和认识。

5. 检测和小结环节（10分钟）教师收集和点评学生的讨论结果，检测学生的理解和掌握程度。

最后进行小结，概括本节课的重点和难点，激发学生对中国传统文化的兴趣和热爱。

四、教学反思通过本节课的教学，学生对提灯女神这一民间传说有了更深入和具体的认识和理解。

学生在阅读和讨论中，不仅巩固了词汇和语言表达能力，更培养了学生对中国传统文化的兴趣和热爱，提高了学生的人文素养。

教师在教学中充分运用了多种教学方法和手段，使学生在轻松愉悦中学习和成长。

《提灯女神》教课方案山城区实验小学董春英教课目的：1.能经过理解课文，学习南丁格尔无私奉献和忘我工作的精神。

2.领会作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。

教课方法：研究法教课准备：演示文稿第二课时一、回首全文1.提灯女神指谁？为何叫她提灯女神？2.全文写了南丁格尔的几件事？（出示课件：选择护士职业、霍乱中照顾病人、战争中照顾伤员、创立护士学校）二、确立学习要点1.出示学习要点：研究作者是如何经过典型案例来表现人物精神质量的。

2.四件事中你以为哪件事最典型，最能突出南丁格尔的优异品质？3.学生自由选择。

教师随机抽查问问。

依据自己的选择读文。

要求：细读，用曲线画出典型案例，用着重号画出要点词语，标注出念书心得。

4.学生用自己喜爱的方式念书。

三、研究学习。

（一）研究第一件事1请选择第一件事的同学举手沟通念书心得，其余同学仔细听，能够不停增补。

2.学生沟通。

生：我从“坚定的信念”认识到南丁格尔热爱惜理工作。

生：我从“心地和善”认识到南丁格尔从小就是一个乐于助人的人，对穷人不鄙视，这为她从事护理工作确立了基础。

３.教师点拨：（１）南丁格尔的家人为何反对她当护士？她为何断然要当一名护士？（２）南丁格尔选择做一名护士，就等于选择了什么？放弃了什么？（３）从第一件事能够看出人物的什么质量？４感情朗诵。

读出赞叹敬重之情。

５、师生小结：第一件事写南丁格尔心地和善，意志坚定，确立了她从事护士职业的基础，是一件很典型的事情。

（二）研究第二件事。

1.学生沟通，。

2.大家认识霍乱 ?（出示相关“霍乱”的料）段文字介，系南丁格的行，你有什么领会？霍乱是一种由霍乱弧菌惹起的急性道得病，通被染的食品或水染，主要症状是呕吐、腹泻、脱水、高等，如不及治会致死亡。

3．出你她的敬重之情。

4．当你到“昼夜奔波” 四个字，你忧如看到了什么？（白日工作她吃不上，夜晚工作特⋯⋯）5．有感情地朗。

6.生小：第二件事写南丁格不安危，救援霍乱病人，突出了她的奉献精神，也是一件很典型的事情。