幼儿园班管理最终文件

幼儿园班级管理工作（一）什么是管理——通过组织计划来行动，把一个机构所拥有的人力、物力、财力充分运用起来，使之发挥最大效果，以达到机构的目标，完成机构的任务。

1.什么是班级：是幼儿园的基层组织，是实施幼儿园保教任务的最基层的单位，是由幼儿和保教人员共同组成的班级。

2.班级工作的价值：肩负着为幼儿一生的发展打好基础，促全班幼儿全面发展教育的责任。

是教育目标实现的过程。

3.班级工作内容：（1）班级保教人员共同制订教育目标与计划；（2）科学合理安排幼儿在园的一日生活；（3）积极创造良好的物质环境、精神环境；（4）班级的安全、卫生保健工作；（5）家园共育工作。

（二）班级管理过程的运行班级管理过程是指班级的管理者组织班里的保教人员为达到预定的任务目标，以保教工作为中心，按计划有步骤地进行的共同活动程序。

1、班级工作计划的制订班级管理是以计划为开端的，进而对管理活动实行有效控制计划是管理工作科学化的重要标志。

（1）计划制订的依据a.来自国家地方的政策法规b.来自于本园的工作计划是原于全园计划的整体c.来自于本班幼儿发展的现状，每班幼儿有个体差异、班之间不同、对个别幼儿的关注教育。

2、建立班级计划体系应按照时间序列分为长计划、短安排、分层次、系列化。

从而逐层加以落实。

常用的分为：学期计划月重点周安排日计划月重点工作安排表班级：时间：一周工作安排表3、班级计划的程序和方法（1）现状分析，计划的制订者（班长）在计划制定之前要针对前一阶段保教工作的整体情况做全面的、深入细致的分析。

主要包括：幼儿发展的基本情况分析（共性、个性）教师的基本情况分析家长及其它部门对班里工作的建议看法、意见等。

（2）计划要自下而上，要经过全班工作人员的讨论使得大家明确要干什么、怎么干，做到切实可行。

（3）班级计划一旦形成书面文字后要进一步学习、讨论是为了达到一致，整体地对幼儿实施良好的教育。

（4）班级计划可调整（高度的责任心下）即是行动的方案，又是一个灵活可补充的修正计划，因为教育对象是孩子，在执行过程中可依据幼儿的兴趣和发展水平及需求进行适当调整，使教育的育人功能发挥的更好。

4、班级计划的结构一、本班现状分析1、幼儿发展的基本情况：幼儿基本情况介绍，发展水平介绍，个别幼儿问题说明（身体、智力、行为）·优势·不足2、教师基本情况：教师情况介绍、教育观念方法现状·优势·不足一、本班现状分析1．幼儿现状分析本班幼儿共计26名，1 8名从托班升入小班，8名新生。

优势：(1)健康。

幼儿情绪稳定，逐渐适应了幼儿园生活。

在教师的引导下，幼儿逐渐养成了一些良好的常规习惯：能正确地洗手、擦手，餐后漱口，主动收玩具。

并且有了初步自我服务的意识，大部分孩子都能独自进餐、独立入厕、自己穿脱鞋、在成人的帮助下穿脱衣服。

在教师的引导下，幼儿逐渐喜欢参加户外活动，大肌肉动作逐渐协调，如跳、爬、跑等，幼儿的体质有所增强。

(2)语言。

幼儿逐渐喜欢用言语与他人交往。

能够听懂日常用语，并给予积极的应答。

喜欢听故事，愿意用自己的话语去表达想法，能在大家面前用言语表现自G o英语学习兴趣很高，能主动地说唱英文儿歌(3)社会。

幼儿逐渐适应了集体生活，开始有与他人、同伴交往的愿望，对亲人、老师、同伴能产生亲近感。

大部分幼儿能积极参与区域活动和集体活动，并遵守一定的游戏规则。

(4)科学。

幼儿对生活中的一些现象能够产生兴趣、有探究的欲望。

在教师的引导下能感知一些自然现象，如下雨、下雪、打雷、刮风、季节更替等。

对生活中常见的事物能做简单的分类、配对、排序，认识简单的形状、能比较5以内的数，能辨别方位：上、下。

(5)艺术。

幼儿喜欢参加美工和音乐活动，能初步感知音乐的快慢、强弱，愿意用涂鸦、撕纸、玩色、捏泥等方法表现自己。

大部分幼儿愿意展示自己的作品，感受成功的喜悦。

不足：(1)幼儿的自理能力和常规的培养还有待进一步加强，如独立穿脱衣服、叠衣服、玩具收放到位等。

(2)幼儿还不太会与同伴交往，不愿意与人分享，易发生争执。

(3)幼儿对阅读的兴趣不是很强烈，不会看书。

(4)幼儿发展还很不平衡，(如有行为问题的、动作发展不协调的、语言发展缓慢的等等洧待进一步加强引导。

2．教师现状分析本班四名教师，两名老师跟班，两名新老师。

优势本班老师年轻、有活力，对孩子充满爱心，有责任感。

有的老师对班级的整体状况比较了解，有一定的理论基础有的老师有着二十多年保育经验，对工作细心、有耐心，对幼儿的照顾无微不至。

四位老师无论是从年龄、实践经验和理论水平上都是一个相互补充相互学习的有机整体，是一个很好的组合。

努力方向：(1)继续加强对幼儿的观察，关注幼JL(尤其是肥胖的、发育迟缓的幼儿)的需求，给予适时的应答，以便促使每个幼儿都在原有基础上得到提高。

(2加理论学习，提高教育实践的能力。

(3)善于发现偶发事件中的教育价值，提高随机应变的能力，给予幼儿积极的引导。

二、本学期工作目标（重点）案例一保教目标（从五大领域着手）班级工作家长工作案例二5．家长工作加强沟通，保持信息畅通的措施：(1)通过家长栏向家长推荐一些育儿经验，及时交流、反馈。

(2)通过家长信箱及时收取家长意见，以便改进工作。

(3)充分运用面谈、电话、联系本、预约等交流方式，尤其是要发挥网络的作用，及时对幼儿的学习生活情况进行反馈。

(4臌好每月的开放活动，增强家长对幼儿园工作的了解。

与家长配合，促进幼儿生活自理能力的提高和良好生活卫生习惯的养成的措施：(1)自理能力的培养：在家、在园鼓励幼儿按正确顺序穿脱衣服、独立进餐、刷牙、正确使用勺子等，逐步提高生活自理能力。

(2)卫生习惯的培养每天保持服装干净整洁、不吃手指、定时大小便、勤洗手、不用脏手揉眼睛等。

鼓励家长参与家长助教活动，发挥家长特长，增强亲子关系的措施(1)向家长介绍本学期家长助教活动的重点——民间童谣及游戏。

(2)直支励退休的爷爷奶奶们积极参与到活动中来。

(3)随时与家长沟通，吸取好的意见和建议，一起备课。

活动后进行反思和总结，以便积累经验做好下一次活动。

四、班级管理1·和班级成员一起研究本学期的工作重点，明确班级成员的职责分工，团结一致促进班级发展。

2·鼓励班级成员积极献计献策，共同关注幼儿的发展，制定更详尽、更贴近幼儿生活的生活和教育活动3·鼓励班级成员发挥自己的特长，互相帮助，促进个人和班级共同成长、共同进步。

4·组织好每次班会活动，明确每一阶段的目标和要求，鼓励班级成员发表各自的意见和建议，为班级的发展出谋划策。

三、工作措施四、逐月工作安排五、月工作安排8月(1)与新生、假期休息的幼儿联系，做好入园前的准备工作。

(2)召开班会，确定学期重点。

(3)创设温馨的环境，做好开学准备工作。

9月(1)稳定新生、寄宿幼儿的情绪。

(2)召开家长会向家长介绍本学期的目标(3)与幼儿、家长一起创设适合幼儿发展的生活学习环境，丰富区域活动材料(4)学习新操舞。

(5)结合日常的工作，对幼儿进行初测1 0月(1)根据幼儿的发展情况，继续丰富和调整各个区域的活动材料。

(2)丰富户外活动材料，引导幼儿积极参与户外活动，增强体质。

(3)通过主题活动，引导幼儿感知季节的变化。

11月(1)巩固幼儿的生活常规，引导幼儿学习卷袖子、擦手和抹油的正确方法。

(2)开展户外运动比赛(可邀请家长一同参与)，增强幼儿对体育活动的积极性。

(3)通过主题活动，鼓励幼儿不怕冷，坚持上幼儿园1 2月(1)通过游戏及教育活动，鼓励幼儿自己塞衣服、拉拉锁。

(2)开展新年庆祝活动（3）冬锻测查1月（1）结合日常的观察，对幼儿进行测查评估。

（2）总结班级工作5、计划制订应注意的问题（1）现状分析不详实分析表象性描述多，原因没有说明。

分析是重要一环，是为新计划的制订保持工作连续性的依据。

（2）措施操作性差有想法，没有路径及落点，不利于目标的达成。

（三）科学合理安排幼儿一日生活提倡幼儿一日生活皆课程。

一日生活的每个环节都给幼儿提供了不同的学习经验，而这些经验是有利于他们的发展的。

做为班级的保教人员应当科学而合理的安排幼儿的一日生活，确保幼儿园保育教育工作融合与渗透在一日生活的各个环节之中。

为了提升保教质量，让教师保育员工作快乐，让幼儿自主发展。

（用一份案例“指南”说明）（四）班级的环境创设：1、区域的设置及材料的投放是教育的途径，充分体现了幼儿的自主学习，探究学习为幼儿提供互动的空间。

（1）班级物品管理需新购置，更换玩具登记表时间：班级：2、环境创设（1）主题活动环创（2）区域活动环创（五）班级的安全卫生保健工作安全是幼儿园工作的保底工程，是幼儿园发展的生命线，具体要靠班级对设施、对物品、对幼儿生命安全等的管理，确保幼儿的安全，因为幼儿年龄所决定，他们缺少知识经验，缺少独立行为能力，又好奇好动，好探索在活动中对危险事物不能做出正确判断，不能预见行为后果，面临危险时不会保护自己，需要做好以下几方面工作：·安全责任到人与园里签订责任书·14个工作记录，8张统计表，需要班级来做的是：a.交接班登记b.紫外线消毒灯使用登记c.儿童事故登记（与保健医共同完成）d.幼儿出勤登记（六）家园工作教育是一项系统工程，儿童的发展是受到教育机构、家庭、和社会环境等各方面因素的影响，幼儿园教育要取得预期成效也必须取得家庭的配合支持。

家长对幼儿园的评价来自于自己孩子的成长变化，而孩子的成长变化很大一部分因素来自班级老师。

需要做的工作：1、班级的宣传栏，内容：（1）近期的工作介绍（2）家长互动交流平台，科学育儿知识的宣传，典型的经验推广，新书介绍，家长建议箱。

2、开放日（会）家长参与活动，增进接触，形成教育合力。

3、家访，有计划进行在开学初或学期末，了解家庭环境，教育状况，取得家长配合，建议初步的信任。