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针对学生网络成瘾，学校能做些什么网络成瘾在当今社会对学生造成了严重的影响。
作为学校，我们有责任采取措施帮助学生应对网络成瘾问题。
以下是一些建议的策略，旨在帮助学校应对学生网络成瘾问题。
1. 提供教育和意识宣传学校应该提供关于网络成瘾的教育和意识宣传活动。
这可以通过以下方式来实现：- 组织专题讲座或工作坊，向学生介绍网络成瘾的危害和影响。
- 在校园内张贴宣传海报，以提醒学生关注网络成瘾问题。
- 利用学校网站和社交媒体平台发布相关信息和资源，让学生和家长了解如何预防和处理网络成瘾。
2. 制定网络使用规定学校应该制定明确的网络使用规定，以规范学生在校园内的网络行为。
以下是一些建议的网络使用规定：- 限制学生在校园内使用个人设备上网的时间和地点。
- 禁止学生在上课时间或其他特定时间段使用社交媒体或游戏应用。
- 鼓励学生合理使用网络资源，避免沉迷于虚拟世界。
3. 提供健康的娱乐活动为了减轻学生对网络成瘾的依赖，学校应该提供多样化的健康娱乐活动。
以下是一些建议的活动：- 组织体育运动和户外活动，鼓励学生积极参与。
- 举办艺术和文化活动，如音乐会、戏剧表演等，以提供不同的娱乐选择。
- 设立俱乐部和兴趣小组，让学生参与各种兴趣爱好，减少对网络的依赖。
4. 加强家校合作学校应该与家长密切合作，共同帮助学生应对网络成瘾问题。
以下是一些建议的合作方式：- 定期组织家长会议或座谈会，与家长分享关于网络成瘾的信息和解决方法。
- 提供家长培训课程，帮助他们更好地了解网络成瘾问题，并研究如何与孩子沟通和监督网络使用。
- 网络成瘾的早期预警机制，及时与家长沟通学生的网络使用情况，共同制定应对策略。
5. 提供心理支持和咨询服务学校应该提供心理支持和咨询服务，帮助学生应对网络成瘾引发的心理问题。
以下是一些建议的服务方式：- 设立专门的心理咨询室或热线，提供学生心理咨询服务。
- 培训学校教职员工，使他们能够及时发现并应对学生的心理问题。
应对学生网络成瘾：学校可以采取的措施引言随着互联网的普及和移动设备的普及，学生网络成瘾的问题日益突出。
学校作为学生的第二个家庭，应该采取一些措施来帮助学生戒除网络成瘾，保障他们的健康成长。
本文将探讨一些学校可以采取的措施。
提供心理辅导网络成瘾往往与心理问题密切相关。
学校可以聘请专业的心理咨询师，为学生提供心理辅导。
通过与学生的交流，了解他们的困惑和压力，并提供相应的帮助和支持，帮助他们解决心理问题，从而减少对网络的依赖。
增加体育活动学校应该加强体育活动的开展，鼓励学生积极参与运动。
体育活动不仅可以提高学生的身体素质，还可以转移他们对网络的注意力。
通过组织丰富多样的体育活动，学校可以为学生提供更多的选择，让他们在运动中体验到快乐和成就感，降低对网络的依赖程度。
加强家校合作学校应该积极与家长合作，共同关注学生的网络使用情况。
学校可以定期组织家长会，向家长介绍网络成瘾的危害和预防方法。
同时，学校可以与家长建立紧密的联系，及时沟通学生在学校和家庭中的表现，共同制定解决学生网络成瘾问题的方案。
提供丰富多样的课外活动学校可以组织各种有益的课外活动，如社团、讲座、实践活动等。
通过丰富多样的课外活动，学校可以为学生提供更多的选择，让他们充实自己的课余时间，减少对网络的依赖。
同时，这些活动也可以帮助学生发展兴趣爱好，培养综合素质。
加强网络教育学校可以加强网络教育的力度，提供丰富的在线学习资源。
通过提供优质的网络教育资源，学校可以引导学生正确使用互联网，培养他们对网络的正确认识和使用能力。
同时，学校还可以通过网络教育开展一些主题教育活动，提高学生对网络成瘾的认识，增强他们的防范意识。
结论学校在应对学生网络成瘾问题上扮演着重要的角色。
通过提供心理辅导、加强体育活动、加强家校合作、提供丰富多样的课外活动以及加强网络教育，学校可以有效地帮助学生戒除网络成瘾，促进他们的健康成长。
预防学生的网络游戏沉迷在当今社会，网络游戏已经成为许多学生生活的一部分。
然而，长时间沉迷于网络游戏不仅会影响学生的学业表现，还会对他们的身心健康造成负面影响。
因此，预防学生的网络游戏沉迷变得尤为重要。
本文将探讨一些有效的方法来预防学生的网络游戏沉迷。
首先，要加强家庭教育。
家庭是学生最早接触社会的场所，家长的态度和行为对学生的影响至关重要。
父母应该在孩子早期就树立正确的价值观，教育他们区分游戏与现实的界限。
家长还应参与孩子的学习和生活，建立良好的亲子关系。
通过增加亲子活动，例如一起户外运动、看电影等，可以增进家庭成员之间的沟通和了解，减少对网络游戏的依赖。
其次，学校应加强对学生的网络安全教育。
学校应在课程中设置相关的网络安全教育内容，并组织讲座、研讨会等活动。
通过向学生普及网络游戏的负面影响，引导他们树立正确的观念，提高他们对网络游戏的认识和认知。
学校还可以设置专门的活动场所，提供更多有益的娱乐方式，吸引学生参与。
此外，政府和社会机构也应发挥重要作用。
政府可以加强对网络游戏行业的监管，制定相关法律法规，限制未成年人访问成人游戏平台。
社会机构可以组织一些有意义的社会活动，例如青年志愿者活动、文化艺术活动等，吸引学生参与，提供丰富多样的娱乐方式，减少他们对网络游戏的需求。
此外，学生自身也应有自控意识。
他们应该合理安排自己的学习和娱乐时间，克服游戏的诱惑。
学生可以寻找其他有意义的爱好，例如运动、读书、音乐等，丰富自己的生活。
在面对网络游戏的诱惑时，可以和家人、朋友一起交流，共同找到解决方法。
综上所述，预防学生的网络游戏沉迷需要家庭、学校、政府和学生本身的共同努力。
只有通过各方面的合作，才能为学生创造一个健康、积极、全面发展的成长环境，使他们远离网络游戏的诱惑，更好地投入学习和生活。
我们期待未来能够建立更为完善的预防机制，共同维护学生的身心健康。
学校发展的建议一、引言学校作为教育的重要场所，对于培养学生的综合素质和提高教学质量起着至关重要的作用。
为了推动学校的可持续发展，提高教育质量，本文将从教学改革、师资培养、学生发展等方面提出几点建议。
二、教学改革1. 引入创新教育理念：学校应积极引入创新教育理念，如项目制学习、合作学习等，以培养学生的创新思维和问题解决能力。
2. 提供多元化的教学资源：学校应建设多媒体教室、实验室等教学设施，提供丰富的教学资源，以激发学生的学习兴趣和探索精神。
3. 鼓励教师创新教学方法：学校应鼓励教师创新教学方法，如借助科技手段开展在线教学、引入游戏化学习等，以提高教学效果和学生参预度。
三、师资培养1. 提供专业发展机会：学校应定期组织教师参加专业培训、学术交流等活动，提供专业发展机会，以提升教师的教学水平和专业素质。
2. 建立导师制度：学校可以建立导师制度，由经验丰富的老师担任新教师的导师，指导其教学工作和专业发展。
3. 营造良好的教师文化：学校应营造积极向上的教师文化，建立教师互助、分享经验的平台，以促进教师之间的交流和合作。
四、学生发展1. 提供全面的教育资源：学校应提供丰富的教育资源，包括图书馆、艺术活动、体育设施等，以满足学生的多元需求和兴趣发展。
2. 强化综合素质教育：学校应注重培养学生的综合素质，包括语言表达能力、创新思维、团队合作等，以提高学生的综合竞争力。
3. 建立良好的学生管理机制：学校应建立健全的学生管理机制，包括班级管理、心理辅导等，关注学生的成长和发展，提供个性化的教育服务。
五、结语通过教学改革、师资培养和学生发展等方面的努力，学校将能够实现可持续发展，提高教育质量，培养更多有创新精神和综合素质的优秀学生。
希翼学校能够积极采用这些建议，不断推动学校的发展和进步。
小学生如何合理利用电子游戏设备引言随着科技的迅猛发展，电子游戏设备已经成为了小学生生活中不可或缺的一部分。
电子游戏不仅可以娱乐，还可以培养孩子们的智力和思维能力。
然而，不少家长和教育者对电子游戏存在顾虑，担心孩子们沉迷于游戏中，影响学业和健康。
本文将探讨如何帮助小学生合理利用电子游戏设备，并提供一些建议和注意事项。
1. 确定适合年龄段的游戏不同的年龄段适合不同类型的游戏。
对于小学生来说，应该选择适合他们年龄和能力的游戏。
例如，有一些针对小学生开发的教育游戏可以提高他们的识字、计算和逻辑思维能力。
同时，家长也应该在购买游戏前仔细了解游戏内容，确保游戏符合教育目标。
2. 设立游戏时间限制合理控制游戏时间很重要。
家长应该根据小学生的学习进度和日常时间安排，设定每天或每周的游戏时间限制。
同时，要教育孩子们遵守游戏时间限制，避免过度沉迷于游戏。
3. 培养多样化的游戏兴趣电子游戏虽然有很多好处，但也存在一些负面影响。
为了避免孩子们只沉迷于某一种游戏，家长应鼓励他们尝试不同类型的游戏，如益智游戏、体育游戏等。
通过培养多样化的游戏兴趣，孩子们可以获得更广泛的体验和学习机会。
4. 培养良好游戏习惯合理利用电子游戏设备还需要培养良好的游戏习惯。
以下是一些建议：•定期休息：长时间连续玩游戏对眼睛和身体健康不利，家长应该教育孩子定期休息，保护视力和身体健康。
•与他人合作：鼓励孩子参与多人游戏，与其他玩家互动合作。
这有助于培养孩子的社交能力和团队合作精神。
•遵守游戏规则：教育孩子要遵守游戏规则，不使用作弊、修改游戏等行为，树立诚实守信的价值观。
5. 与教育相结合电子游戏可以成为教育的一种辅助手段。
家长和教育者可以通过选择和引导适合教育目标的游戏，让孩子们在娱乐中学习。
例如，一些教育游戏可以帮助小学生学习数学、科学和语言等学科知识。
同时，家长和教育者也要与孩子们共同探讨游戏中的教育价值，加深他们对学习的理解和兴趣。
6. 注意游戏影响尽管电子游戏有许多好处，但也不能忽视其潜在的负面影响。
2023年学生禁止沉迷网络倡议书2023年学生禁止沉迷网络倡议书1亲爱的__x：为在全校师生中营造安全、健康、文明的网络文化氛围，增强青少年朋友自觉抵御网上不良信息的意识和能力，养成健康、科学、文明的网络生活方式，向全校师生发出如下倡议：一、严格遵守有关法律、法规，遵守学生行为规范，坚决不进入营业性网吧。
二、不进入青少年不该进入的，自觉抵御色情的，做到不碰、不沾、不看、不传。
三、正确把握上网时间和上网时段，不沉迷于网络游戏，拒绝网上赌博。
四、树立正确的上网观，充分运用现代网络优势，吸取知识，增长本领，丰富阅历。
五、严格遵从网络规则，恪守网上道德，不黑他人，不改他人网页，聊天讲文明，发帖遵法律。
青少年朋友们，网络在我们面前展现了一幅崭新的生活画面，美好的网络生活需要我们用自己的美德和文明共同创造。
让我们从我做起，从现在做起，养成科学、健康、文明的网络生活方式，珍惜美好时光，把主要精力和时间用于学习，为自己今后的发展奠定良好的基础。
__x__月__日2023年学生禁止沉迷网络倡议书2亲爱的家长朋友们：近年来，随着互联网普及率提高，网络已经与孩子们的生活密不可分，网络游戏产业的快速发展，使得自控力相对缺乏的未成年人沉迷于网络游戏，影响了正常生活学习和身心健康。
家庭是孩子的“第一个课堂”，父母是孩子的“第一任老师”，为切实保护未成年人身心健康、防范网络沉迷，__镇中心社区小学向广大家长朋友们发出如下倡议：1、做表率、树榜样，提升自身网络素养家长是孩子最好的老师。
要做科学上网的榜样，清醒认识网络这把“双刃剑”，合理利用互联网，自觉远离“低层次”网络信息。
要做适度娱乐的榜样，适度使用网络游戏产品，不做“低头族”“手机党”，不做家中游戏“推广者”、“代言人”。
2、常沟通、善引导，培养良好用网习惯有效沟通是孩子成长进步的前提。
要加强与孩子的沟通，及时了解孩子上网状况，清楚其“数字轨迹”，及时引导交流，讲清沉溺网络游戏的危害，增强其判断力、免疫力。
如何防止孩子沉迷于网络游戏
在孩子成长的过程中，网络游戏已经成为一个无法忽视的问题。
许多孩子沉迷于网络游戏，导致学业、身心健康和家庭关系受到严重影响。
为了防止孩子沉迷于网络游戏，家长、学校和社会各方都需要共同努力。
首先，家长应该加强对孩子的监控和教育。
家长要了解孩子的网络游戏行为，适度控制孩子玩游戏的时间和频率。
同时，家长还要引导孩子正确看待网络游戏，养成良好的游戏习惯。
此外，家长可以积极参与孩子的课外活动，帮助孩子建立健康的人际关系，从而减少孩子沉迷于网络游戏的可能性。
其次，学校也要加强对学生的管理和服务。
学校可以开展丰富多彩的课外活动，让学生充实课余时间，减少网络游戏的时间。
同时，学校还要关注学生的心理健康，及时发现和解决学生的问题，帮助学生树立正确的价值观。
此外，学校可以加强与家长的沟通，共同关注孩子的成长，携手防止孩子沉迷于网络游戏。
第三，社会各界要共同关注网络游戏问题。
政府部门、企业、媒体和公众人物等都要承担起社会责任，共同营造一个健康的网络环境。
政府部门要加强对网络游戏产业的监管，严格把关游戏内容和质量。
企业要负责任地开发和运营游戏，限制未成年人的游戏时间和消费。
媒体要积极宣传网络游戏的危害，提高公众对网络游戏的认识。
公众人物也要树立榜样，远离沉迷网络游戏的行为。
总之，防止孩子沉迷于网络游戏需要各方共同努力。
家长、学校和社会各界都要高度重视这个问题，切实采取有效措施，为孩子的健康成长创造良好环境。
只有这样，我们才能让孩子们在网络时代健康成长，远离网络游戏的诱惑。
禁止网络打游戏倡议书
尊敬的校领导、老师们：
大家好！
我是某某某中学的一名学生，我今天站在这里，想就一个我们学校存在的问题向大家提出倡议。
近年来，随着网络的普及和发展，网络打游戏成为了许多学生们沉迷其中的重要原因之一。
我们不得不面对的一些现实是，学生们花费过多的时间和精力在网络游戏上，严重影响了正常的学习和身心发展。
因此，我呼吁我们学校采取有效措施，禁止学生在学校和家庭作业时间进行网络打游戏，以维护学生的健康成长和学业进步。
我提出以下几点建议：
首先，学校需要加强对学生网络游戏行为的监管和约束。
可以通过安装专业的网络访问控制系统，在特定时间段内禁止学生登录游戏网站，确保他们能够专注于学习任务。
其次，教育家长和学生关于网络游戏的负面影响。
组织家长会、开展专题讲座等形式，向家长传达相关信息，让他们了解网络游戏对学生身心健康的危害和负面影响，从而引导他们更加积极地关注孩子的学习和成长。
同时，学校可以鼓励学生积极参与课外活动，丰富课余生活。
组织文体比赛、俱乐部活动、社会实践等，为学生提供更多的选择，并创造积极的学习和交流氛围，以减少学生对网络游戏
的依赖。
最后，教育部门和学校要加强对网络游戏的监测和评估。
了解学生对网络游戏的使用情况，及时发现问题并采取相应的措施。
在学校教育中加入网络游戏相关的教育内容，帮助学生树立正确的网络游戏观念。
亲爱的校领导、老师们，禁止网络打游戏并不是简单的限制学生的自由，而是为了帮助他们提高认识，让他们能够更好地专注于学业和成长。
我们希望您能够重视并支持这个倡议，为学校和学生共同营造一个良好的学习环境。
感谢大家的聆听！。
青少年网络治理建议书随着互联网的普及和发展，青少年们在网络上的活动也越来越频繁。
然而，网络世界的复杂性和不确定性给青少年带来了许多潜在的风险和问题。
因此，对青少年网络行为进行有效的治理和引导显得尤为重要。
本文将就青少年网络治理提出一些建议，希望能够帮助青少年更加健康、理性地利用网络资源。
首先，家庭教育是青少年网络治理的基础。
家长应该加强对孩子的网络教育，教导他们正确使用网络，避免沉迷于虚拟世界。
家长可以与孩子一起探讨网络的利与弊，教导他们识别网络陷阱，学会保护个人隐私，培养正确的上网观念和行为习惯。
同时，家长也要做好自身的榜样，自觉抵制网络诱惑，不给孩子树立不良示范。
其次，学校教育也是青少年网络治理的重要环节。
学校应该加强网络素养教育，开设相关课程，引导学生正确使用网络，提高网络安全意识。
教师还可以结合实际案例，向学生讲解网络诈骗、网络暴力等现象，让学生认识到网络的风险和危害。
学校还可以建立网络安全知识库，为学生提供相关的学习资料和指导。
此外，社会各界也应该共同参与青少年网络治理。
政府部门可以加强对网络的监管，建立健全的网络安全法律法规，加大对网络违法行为的打击力度。
网络服务提供商和平台应该加强自律，严格审核上网信息，过滤有害内容，保护青少年的健康成长。
同时，媒体和社会组织也可以开展相关宣传活动，提高公众对青少年网络治理的关注度，营造良好的网络环境。
最后，青少年自身也要主动学习网络知识，提高自我保护意识。
他们应该学会自我管理，控制上网时间，避免沉迷网络。
在遇到网络问题时，要及时向家长、老师或其他可信赖的人寻求帮助，不要轻易相信网络上的陌生人，保护好自己的个人信息。
同时，青少年也要学会对网络信息进行甄别和分析，不盲目相信和传播未经证实的信息，避免参与网络谣言和不良行为。
综上所述，青少年网络治理是一个系统工程，需要家庭、学校、社会和青少年自身共同参与。
只有通过多方合作，才能建立起健康、清朗的网络环境，让青少年在网络世界中健康成长、快乐学习。
网络环境下中学生心理健康教育的几点思考在当今社会中，互联网已经成为了人们生活的一部分，尤其是在中学生群体中，网络的使用已经变得越来越普遍。
然而，网络环境下中学生心理健康问题也变得愈加突出。
为了保障中学生的身心健康，我们应该思考如何在网络环境下加强中学生心理健康教育。
接下来，本文将探讨网络环境下中学生心理健康教育的几点思考。
一、慎重监管网络使用在网络环境下，中学生在使用互联网时需要不断地通过网络获取信息。
然而，现代社会中理所当然的信息爆炸所带来的压力和负面影响也必须引起教育者和家长的重视。
网络上有很多低俗、色情信息，而这些信息对于中学生身心健康的发展极为有害。
因此，我们需要保障网络环境下中学生安全使用网络的权利，加紧对网络平台、网络产品的监管，并且在中学校园和家庭进行提醒和控制。
警惕中学生的网络游戏痴迷问题，防止出现网络游戏的沉迷，从而导致身心健康受损。
控制中学生上网时长和网络内容，帮助中学生养成健康网络使用习惯。
二、加强心理健康教育家庭和学校需要为中学生提供更加全面、科学的心理健康教育。
家长应当注重培养中学生的积极心态和自信心。
同时，学校也必须认真实施心理健康教育课程，让学生掌握有关心理健康的知识。
如何进行心理健康教育呢?首先，在日常生活中关心中学生的情感状态，在处理情感问题上给予支持、理解和帮助。
此外，加强中学生对网络环境下心理健康问题的认知与防范意识，引导中学生走向正向的思维和行为。
督促中学生提高网络自我保护意识，提升自身的网络文化素养和发现问题的能力。
三、加大心理疏导力度在当代社会，中学生心理问题逐渐增多。
如果不能及时地处理和帮助中学生解决问题，将会导致其身心健康问题更加突出。
因此，学校应该增加心理疏导服务的力度，支持专业机构和心理医生。
在网络环境下，学校还应该建立良好的心理疏导网络平台，为中学生提供心理援助和支持，帮助中学生明确问题并解决问题。
同时，在家庭中，家长也需要关注中学生的情感状态，关心他们的内心世界，与中学生进行沟通交流，给予他们支持和帮助。
2008·11中小学电教于我国的教师培训（包括师范教育）在这方面比较薄弱，我们更需要加大力量开展教师视觉素养培养的研究，制定培训计划、编写培训教材、开设培训课程。
另一方面，视觉素养教育仅仅依靠学校的力量是远远不够的，还需要得到社会力量的广泛支持。
我们应该充分调动一切可以调动的力量，建立学校、家庭、社会三方协作的教育机制，提高大众参与意识，获取民间组织、慈善机构等的支持，让更多的人参与到视觉素养教育中来，我们相信有大众的参与和支持，我国高校学生的视觉素养培养将会取得更大的进步。
[参考文献][1]张舒予．视觉文化概论[M]．南京:江苏人民出版社,2003．[2]葛明驷,刘永宁．青少年视觉素养教育探究[J]．远程教育杂志,2007,(5)．[3]周宪．崎岖的山路———文化批判论集[M]．武汉:湖北教育出版社, 2000．[4]殷宝媛．培养学生视觉素养策略的研究[D]．长春:东北师范大学出版社,2006．（作者单位：1．安徽师范大学，安徽芜湖241000；2．南京师范大学，江苏南京210097）[编辑：刘少颖]一、引言当众多学生沉迷于网络游戏、上网成瘾时，网络教育中的教育软件开发却面临着尴尬的境地。
对此国外不少研究者、教师及学习资源的设计者一直在思考、研究这种强大的娱乐方式能否成为一种新资源，来支持信息时代的学习。
即教育和游戏恰当的结合，寻求两者的平衡点。
因此教育软件要想更好地发挥作用，必须给自己重新定位，而教育界和游戏界结合的产物———教育网络游戏受到了人们的关注。
教育网络游戏是以教育为直接目的，采用网络的传输媒介，借鉴游戏中引人入胜的要素和氛围，让学生在一种自主、生动的空间中达到增长知识、提高能力、锻炼意志为目的的网络教育形式。
教育网络游戏在学校体系中有没有应用的价值？能否将这种游戏“请”入学校的大门成为辅助教育的手段？本文将讨论这些问题。
二、教育网络游戏引入学校体系的动机分析1．游戏的教育应用价值在于能够引发学习动机如果观察儿童的学习状态就会发现，人类最早的学习就是在快乐的游戏中进行的。
从几千年前孔夫子“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”的名言，到今天风靡全球的“做中学”，都体现了游戏在教育中的重大作用。
游戏具有教育价值应用，游戏是儿童的第二次生命，对于儿童来说游戏是一种生活、学习、活动与工作。
西方的柏拉图认为游戏可以引导出孩子的学习天性，因此主张应以游戏方式教育下一代。
游戏的教育功能在于引发学习动机，因此游戏对青少年成长大有裨益，是个体成长过程中的客观需求。
将游戏引入教育，探索和开发有利于青少年健康成长、学业发展的教育网络游戏，寻求教育和游戏的平衡点，才能更好地发挥游戏的教化功能和教育的寓教于乐的功能。
2．教育网络游戏是学习方式变革的助推器学生的发展首先是在学习方式上发生转变。
教育网络游戏是学习方式变革的助推器，游戏应用于教学，保留了游戏的挑战性与竞争性，以更好地吸引学生，使学生在好奇心和好胜心的驱动下加入到学习过程中来，掌握知识技能、积极探索创新。
因此，教育和游戏结合的产物———教育网络游戏能寓教学于游戏之中，通过游戏提供和控制一种富有兴趣和竞争性的教学环境，激发学生的学习动机，使学生在富有教学意义和教学目标明确的游戏活动中得到训练或有所发现，取得积极的学习成果。
这些能力正好符合基础教育改革中倡导的学习方式对学习能力的要求。
新课改背景下将教育网络游戏引入学校体系更具有现实意义，同时教育网络游戏要更好地发挥教育功能，引入学校体系也是必要的。
三、教育网络游戏在学校体系的应用价值分析教育网络游戏既具有游戏的特征又具有教育的特征，正是由于它的教育潜质，在学校体系中有一定的应用教育网络游戏进入学校体系的几点建议☆褚维维e时代沙龙252008·11中小学电教e时代沙龙价值。
1．教育网络游戏可以提供个性化、趣味性的学习，有利于学生主动性的发挥教育网络游戏有着新奇的故事情节和精美的画面，能够给学生提供丰富的感性材料。
它同网络游戏一样有一定的情景和规则，但没有固定的模式和强制达到的结果，学生可以根据自己的喜好、智力和想象创建自己的角色。
因此，教育网络游戏环境下的教学有利于发挥学生的个性、挖掘学生的潜质、拓展学生的爱好，学生在游戏中可以自主探索获取知识。
同时，教育网络游戏还为学生提供了一个研究性学习的平台，学生首先需要摸索、认识教育网络游戏的环境，其次利用游戏中提供的或者互联网上的资源，在教师、家长、同伴的帮助下进行探究性学习。
2．教育网络游戏可以为建构主义学习环境下的学习提供支持，体现现代教学的理念建构主义学习理论强调以学生为中心，学生不是被动的接受者，而是信息加工的主体，是知识意义的主动建构者。
教育网络游戏可以为建构主义环境下的学习提供支持，主要表现在两个方面：首先，教育网络游戏有利于创造虚拟的情景，在教育网络游戏环境下，学生更容易学会合作；其次，教育网络游戏可以为学生提供丰富的资源支持。
以建构主义理念开展的教学有利于培养21世纪的新型人才，而教育网络游戏体现了建构主义的“以学生为中心”的理念，能够提供适合的情境、丰富的资源，为学生合作精神和积极主动性的发挥搭建了一个良好的平台。
所以，教育网络游戏能够体现现代教学的理念，培养的人才符合现代社会的需要。
四、教育网络游戏引入学校体系的现状目前关于教育网络游戏的教育价值和教育功能的研究越来越多，有学者认为它应用于教学主要是三个方面：一是产生了一种新的教学模式———游戏化学习；二是产生了一种新的专业———网络游戏教育专业；三是产生了新的网络游戏种类———网络教育游戏。
尽管教育网络游戏的教育潜质被越来越多地挖掘出来，但实际上将教育网络游戏应用于课堂时却遇到了困难。
在Becta(2001)进行的CGE项目中，研究者选择了11个市场上流行的主流游戏用于学校的课堂教学中。
经过研究，他们认为：尽管能够增强学习动机、促进协作学习,但是仍然存在时间不够用、太复杂、太有趣，以致忽略了学习内容、需要较高的计算机技术、游戏中涉及的词汇和阅读技巧不太适合等问题。
在McFarlane等人(2002)进行的类似的研究中，通过对教师和家长发放调查问卷的结果得出，尽管游戏能够提高学生的逻辑思考能力、数学能力、协作能力等，但是将游戏用在教育中的最大的障碍是游戏内容不一定和课程内容一致,并且游戏中培养的能力不一定能得到教育当局的认可，不一定有助于通过升学考试。
总结目前教育网络游戏应用于学校体系的现状，可以看出存在的一些困难和问题：1．教育网络游戏的学习目标不明确，导致教师选择的困难教师很难快速确定一个特定的游戏如何与课程的某些要素相关联。
制作某一款游戏，不只是就某一方面开发创作出来的，它要提高的不是某一特定的知识和技能，这样教师就很难确定他所教的课程应该采用什么样的游戏进行教授；同时，有时商家为了自身的商业利益，开发出的游戏过于强调“玩”，这样游戏内容的正确度和适当性就无法把握。
2．教育网络游戏的教学效果不能很好地发挥教师缺乏时间去熟悉游戏，因此不能使游戏更好地发挥它的效果。
本来教师进行正常的课堂教学时间已经很紧张了，再去花费大量的时间熟悉游戏就有点困难。
3．教育网络游戏的教学目的性不强游戏中含有大量与教学内容无关的内容和功能，因此应用于课堂教学就比较浪费课堂时间。
由于目前教育行业和互联网行业没有很好的沟通，开发出的教育网络游戏不能很好地适应课堂教学，互联网行业为了能够吸引玩家，加入了一些无关的教学内容，例如：游戏性加强。
同时他们对教学内容的理解也不是很深刻，学生特征把握不到位，因此设计出的教育网络游戏就不能很好地应用于课堂。
教育网络游戏的教育性往往与游戏的娱乐性、消遣性相冲突，需要心理学层面的设计和探讨寻求两者之间的平衡。
五、教育网络游戏进入学校体系的建议教育网络游戏进入学校体系存在这些障碍，使人们越来越多的怀疑教育网络游戏能否真正应用于课堂中，是否有必要在课堂教学中应用。
但教育网络游戏要真正地发挥它的作用、得到最大程度的推广、得到家长的认可，必须在学校体系中使用。
在游戏中学习知识和技能百倍于教育中的正式学习，教育网络游戏完全可以成为学生学习知识的载体，它能为学生提供一种新的学习环境。
如何克服障碍，使教育网络游戏在学校体系中发挥更好的作用？对此，Kirriemuir和McFarlane(2004)提出可以提供一个主流游戏的“清淡(Lite)”版本给课堂教学使用。
由于262008·11中小学电教这种“清淡”版本的游戏实施起来有很大的困难，没有得到很好的应用。
因此香港中文大学的尚俊杰、李芳乐、李浩文在2005年建议将游戏应用于课堂教学中，不是一定要应用计算机游戏的外在形式，如何将计算机游戏吸引人的内在动机应用到教育软件中才是最重要的。
他们提出“轻游戏”的概念，其公式可以表示为“轻游戏”＝教育软件＋主流游戏的内在动机。
1．教育网络游戏进入学校体系，从教育网络游戏自身来说，必须加强自身的价值开发出的教育网络游戏要能够符合学生的特征，体现教学目标，考虑具体的教学环境。
为此，教育行业和互联网行业需加强合作，教育行业需把教学理念、教学所达到的目标告知互联网行业，根据教学设计来设计教育网络游戏；互联网行业也应该把设计的技术要素指导给教师，以便教师能够更好地利用教育网络游戏。
同时，教师应从心理学层面探讨和设计游戏的娱乐性、消遣性和教育性之间的平衡。
目前将计算机游戏和课堂教学统一起来的方式主要有两种：一种是开发出专门的游戏来帮助学习，典型的案例是美国麻省理工学院的亨利·杰金斯支持开展的比较媒体研究计划（MIT Comparative Media Studies Program），该计划试着把游戏开发成一种课堂的资源并应用于学校教学中，其中开发出的一款游戏《革命》已应用到美国一些中学的历史课堂中；另一种看法认为开发一款专门的游戏软件是非常困难的，国际上一些研究人员提出了将现成的商业游戏（commercial Off－The－Shelf，COTS）应用于教学的概念，该计划需要研究人员和教师共同制定课程计划，以支持游戏在教学中的应用。
2．教育网络游戏进入学校体系，要求学校和教师能够转变理念教育网络游戏进入学校体系，需要对游戏进行选择，确定游戏能够在课堂情境中使用，且对课堂教学有用。
同时教师和学校要转变理念，从文化上接受游戏是能够促进学习的，消除对游戏的排斥心理。
对于教育网络游戏的开发者来说，要以正规教育部门为标准，考虑不同学校的管理者和投资者，不仅考虑他们的需求及这种需求如何用游戏体现，还要考虑他们能不能接受这种设计方式。
3．教育网络游戏进入学校体系，还应规范教育网络游戏的市场教育部门可以组织各个领域的专家成立教育游戏审查委员会，对开发出的游戏进行技术性、教育性全面而又公开的审查，给出一个权威的鉴定意见，这样可以为教育网络游戏进入学校体系创造条件。
