吸水性是指材料对水的渗透能力与材料的组成和结构有关

教科版小学科学3-----6年级科学上册分组实验操作指导材料在《我们周围的材料》单元，学生将开始对物质世界的探究。

任何孩子都喜欢观察和摆弄身边的物体。

他们会用积木搭盖“房子”，把铁丝弯成各种形状，当他们看到大块的塑料漂浮在水面上时，他们常常会感到非常好奇。

但是他们还没有思考过，是什么属性使不同的物体具有了不同的用途。

那么这一单元就给学生提供了研究周围常见物体和材料特性的机会。

这一单元的2——5课，通过4个具有典型意义的测试实验，将学生带入到验证材料物理性质的活动中去。

学生将围绕木头、纸、金属和塑料这几种常见材料，依次从硬度、柔韧性、吸水性、在水中的沉浮能力4个方面展开对它们特性的研究。

1、比较硬度实验目的：1、使学生理解材料的硬度越大，就越能防止别的物体破坏它的表面。

2、培养学生能用测量的方法检验材料的物理性质，通过比较发现材料的不用物理特性。

3、发展学生对物质世界的探究兴趣；认同物理性质是可以被观察和测量的观点；增强材料循环利用、节约资源的环境保护意识。

实验材料：木条、金属条、塑料条或木筷子、金属筷子、塑料筷子这个比较材料硬度的方法需要确定标准和按一定程度进行。

教科书中介绍的是经典的刻划方法，这个方法不仅是人类早期研究硬度的方法，而且直到现在还在一些情况下沿用着。

在这个实验中我们需要注意的是选择木条或木筷子时，要选用质地不那么紧密的普通木条，不要选用硬木或竹筷子。

如果没有金属筷子而选用金属条，一定要把两端适当打磨。

如果选用物体的尖角过于锋利，那么划痕的出现就有可能是用力的结果。

这个实验其实很简单，但关键是要让学生清楚对比实验的条件，怎样在公平的情况下比较，所以我们教师在选材上要严密，即大小、厚薄和形状等都要一致。

在操作时，教材上强调的操作步骤是十分必要的。

因为在这个实验中，判断一种材料是否比另一种材料更坚硬，标准是这种材料能否在另一种材料表面划出痕迹。

同种材料间一般不能划出痕迹，如果材料硬度相对较小，也不可能在被划材料表面留下痕迹。

三上：1、实验名称：拓印树皮实验目的：学会拓印树皮的方法观察树干。

实验器材：铅笔、白纸、树皮实验步骤：找一块干净的树皮，把白纸放在上面，用铅笔进行拓印。

实验现象：拓印后出现树皮的形态。

实验结论：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成2、实验名称：观察狗尾草实验目的：了解小草的生长特点。

实验器材：狗尾巴草实验步骤：仔细观察狗尾巴草。

实验现象：草很矮、茎很细。

实验结论：小草生长在土壤中，都有绿色的叶，都会开花结果，需要水分。

3、实验名称：观察植物的叶和比较叶片的大小（2个合）实验目的：了解植物的叶的结构。

实验器材：不同树的叶、新鲜和落叶、尺实验步骤：1、观察不同树的叶子；2、观察新鲜的叶和落叶；3、用量叶片的长度和宽度来比较叶的大小。

实验现象：1、不同的树叶都有叶片、叶柄。

2、新鲜的比落叶叶颜色深。

3、不同的叶的长度和宽度都不一样。

实验结论：植物的叶一般由叶片和叶柄组成，叶片上有叶脉。

树叶有长度和宽度的不同。

4、实验名称：观察蜗牛的身体、运动和吃食物（3个合）实验目的：了解蜗牛。

实验器材：放大镜、铅笔、蜗牛、菜叶实验步骤：1、用放大镜观察蜗牛的身体，并用铅笔轻轻碰蜗牛的身体；2、观察蜗牛爬行；3、放一些菜叶在蜗牛附近，观察其进食。

实验现象：蜗牛受到刺激后，会缩回软壳中。

蜗牛爬的时候，会留下粘液；蜗牛会慢慢爬到菜叶上面进食。

实验结论：蜗牛是软体动物。

5、实验名称：观察蚯蚓的身体和反应（2个合）实验目的：了解蚯蚓。

实验器材：放大镜、蚯蚓、铅笔、玻璃盘实验步骤：1、用放大镜观察蚯蚓，并用铅笔轻轻碰蚯蚓的身体；2、在玻璃盘上装少量的水，把蚯蚓放入水中2分钟后拿出。

实验现象：1、蚯蚓受到刺激后，身体会缩在一起；2、蚯蚓接触到水后，立即向没有水的地方爬。

实验结论：蚯蚓有其适应环境的身体结构并能对外界的刺激做出相应的反应。

6、实验名称：观察蚂蚁的身体实验目的：认识蚂蚁的外形特征。

实验器材：放大镜、蚂蚁、一些食物实验步骤：用一些食物散在地上，吸引一些蚂蚁；2、用放大镜观察蚂蚁。

教科版三年级科学上册第三单元《我们周围的材料》知识点复习题及答案第一课时我们周围的材料（书p46 练习册p41）一.填空1、看看我们的周围，有许许多多的物体，它们是由不同的（材料）做成的。

2、我们周围常见的材料有：木头、纤维、纸、玻璃、金属、塑料、橡胶等。

3、物体是由（一种）或（多种）材料做成的。

4、不同的材料具有（不同）的性质，材料的（性质）决定材料的（用途）。

二、判断1、我们身上穿的衣服有的是用塑料制成的。

（×）2、我们看的书、用的本子，都是用纸制成的。

（√）3、我们的桌子是用木头制成的。

（√）三、简答题、木头的特性是什么？答：黄白色、表面有纹路，不太重，能削得动，锯了以后有锯末，能浮在水面上。

易加工，具有强度高、隔热、绝缘和良好的声学性质的优点。

缺点是：易燃、易朽、不耐虫蛀、干缩湿张等。

第二课时哪种材料硬（书p48 练习册p43）一、填空1、在“比较硬度”的实验中，我们选择身边常见的木条、卡纸、铁钉和塑料尺这四种物品来研究。

2、硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面（留下划痕）。

3、木条、卡纸、铁钉、塑料尺按硬度从大到小排列是铁钉＞塑料尺＞木条＞卡纸。

4、生产铝罐利用了金属的（有延展性）二、判断1、金属是一种很重要的材料，有许多重要的用途。

（√）2、钉子在木头表面要比在金属表面容易留下划痕。

（√）、3、木头被广泛用于汽车制造、飞机制造等行业中。

（×）三、简答题1、我们可以用什么方法来检测几种不同材料的硬度呢？答：我可以用划刻方法：硬度较大的材料能在硬度较小的材料表面留下划痕。

2、常见的金属制品有哪些？答：剪子、菜刀、锤子、铁锅、铝线、铜线、铁盆、铜勺、钢管等3、金属的种类很多，你能说出哪些金属的名称？答：金、银、铜、铁、铝等都是常见的金属。

4、在气泡图中记下金属的特性5、生产铝罐需要经过哪些过程？答：开采铝土矿→加工为氧化铝→熔炼出铝→制成铝材薄片→加工冲压成罐→上漆。

第三课时比较韧性一、填空1、塑料是一种从（原油）中提取出来的（人工材料），在（自然）条件下（不易分解），会造成严重的环境污染。

一、多项选择题。

1、树的整体形态一般由（ABD）组成的。

A、树冠B、树干C、树叶D、树根2、树的器官一般包括（ABCDEF ）。

A、根B、茎C、叶D、花E、果实F、种子3、大树和小草的主要不同之处在于（ACD）。

A、植株的高矮B、所处位置C、茎的粗细D、质地4、大树和小草的共同之处有（ABCD）。

A、都生长在土壤中B、都有绿色的叶C、都会开花结果D、都需要水分、阳光和空气5、水生植物都有根、茎、叶等器官，它们的生长需要（BCD）。

A、土壤B、水分C、阳光D、空气6、植物的变化表现在各个方面，主要表现在（ABCD）等方面。

A、发芽B、生长C、开花D、结果7、植物的生存需要（ABCD）。

A、水分B、阳光C、空气D、营养8、植物的共同特征是（ABCDE）。

A、生长在一定的环境里B、都需要水分、阳光、空气和营养C、都会生长发育D、都会繁殖后代E、都有从生到死的生命过程9、世界上有些令人惊奇的植物，它们有着与众不同的特点。

例如：（ABCD）A、会捕虫的植物猪笼草B、结“面包”的树C、神奇的王莲D、世界上最大的花1、树是（活）的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

2、小草和大树一样，具有（生命体）的共同特征。

3、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有（共同）的基本特征。

4、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成，（叶片）上有叶脉。

5、叶也是有生命的，叶从（叶芽）开始生长，到最后衰老死亡，完成了一生。

6、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生植物）和（水生植物）。

7、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。

8、（观察）可以让我们获得很多的信息，（观察）会使我们发现大树原来是一个生机勃勃的生命世界。

9、拓印树皮图案的方法：把（白纸）紧压在树干上，先用（手指）在纸上反复按压，再平捏（蜡笔）在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

10、在校园、田野、路旁、果园中都能找到（狗尾草），它是一年生杂草，全国各地都有分布。

新教科版小学三年级科学上册复习要点第一单元复习要点一、我看到了什么1、当我们想要了解得更多、知道得更多，带着这样的目的去看的时候，我们的观察活动就开始了。

二、校园的树木2、树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成。

3、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。

4、拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

三、大树和小草5、像樟树茎一样的茎叫木质茎。

6、像狗尾草一样的茎叫草质茎。

7、树是木本植物，草是草本植物。

8、木本植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树9、草本植物有：狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米、小麦、向日葵。

四、水生植物10、根据生存环境的不同，植物可以分为：陆生植物和水生植物。

11、陆生植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树、狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米等。

12、水生植物有：水葫芦、金鱼藻、水花生、浮萍、荷花。

13、水生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。

它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）14、为什么水葫芦能浮在水面上？因为水葫芦叶柄部位膨大部分的海绵体充满空气。

五、植物的叶15、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

16、叶的结构：17、植物的叶一般由叶柄和叶片组成，叶片上面有叶脉。

18、叶也有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

19、植物的叶同样都有生长、衰老和死亡的完整过程。

六、植物发生了什么变化20、春暖花开的季节，许多植物很快地进入生长期，发芽、长大、开花结果。

21、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

22、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。

七、植物有哪些相同的特点23、陆生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养、土壤。

24、水生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养。

三年级上册科学知识点(教科版带图片)与树类似三年级上册科学知识点（教科版带图片） 第一单元植物复习提纲 1、（看）（听）（摸）（问）（测量）（闻）等方法都是科学观察的基本方法。

2、树的整体形态一般由(树冠)、(树干)、(树根)组成。

3、树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实和种子六部分。

4、拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。

5、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。

6、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、寿命长短不同。

7、像樟树茎一样的茎叫木质茎。

像狗尾草一样的茎叫草质茎。

树是木本植物，草是草本植物。

8、木本植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树9、草本植物有：狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米、小麦、向日葵。

10、陆生植物有：柳树、杨树、松树、榆树、桃树、苹果树、狗尾草、三叶草、蒲公英、车前草、玉米等。

11、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。

12、为什么水葫芦能浮在水面上？因为水葫芦叶柄部位膨大部分的海绵体充满空气。

13、树的叶是多种多样的，同一种树的叶具有共同的基本特征。

14、叶也有生命的，它从叶芽长成小小的嫩叶，又慢慢地长大，变老。

许多植物的叶从春天长出来，到秋天枯黄死去，完成了叶的一生。

15、植物的叶同样都有生长、衰老和死亡的完整过程。

16、植物的变化表现在各个方面，主要表现在发芽、生长、开花、结果等方面。

17、用量叶片的长度和宽度的方法来比较叶片的大小。

植物的叶由叶片和叶柄组成。

叶片上有叶脉。

树叶是有生命的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。

新鲜的叶是有生命的; 落叶是死的。

18、陆生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养、土壤。

19、水生植物的生长需要：阳光、水分、空气、营养。

20、所有植物生长都需要：阳光、水分、空气、营养。

教材分析：本课共分为四部分.第一部分:谁更容易吸水.这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.通过多媒体介绍古代造纸的方法.第四部分:我们来造一张纸，经历用废报纸造一张纸的过程。

教学目标：吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关.教学重点：用观察的方法比较材料的吸水性.教学难点：通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关.课时：1课时教学准备：学生(每小组): 1.纸片、塑料片、铁片、木片各一片，滴管. 2.放大镜、餐巾纸. 3.浸泡好的废报纸,筷子,毛巾 ,透明杯子,水.老师：古代造纸的录像,现代造纸的工艺录像，制作好的教学课件.教学过程：一、创设情境激趣导入1,出示大小,厚度尽量相同的纸片,塑料片,铁片,木片各一片,猜一猜,谁更容易吸水,为什么这样想？2,怎么验证自己的猜想是否正确呢出示水,滴管,我们请这两位朋友来帮忙,你们打算怎么做 (学生小组讨论设计实验)3,教师补充观察,实验要点:①实验的公平性:材料的大小厚薄,水滴的大小位置等要尽量保持相同.②从侧面观察水滴的变化,既要观察水滴的变化,也要关注材料遇水部分的变化.③注意记录,可以用图画和语言相结合,来描述观察到的观察.④根据观察到的现象把四种材料按吸水性从强到弱排序.4,学生分组实验后汇报.①纸的吸水能力最强,木头次之,塑料和铁最弱.②纸和木头都能把水吸到内部,它们的表面比较粗糙,可能中间有空隙.二、自主探究观察学习纸的观察1,提供放大镜,餐巾纸.导语:纸的吸水性最强,有些同学猜想纸的中间可能有空隙,是不是这样呢让我们更仔细地来观察纸吧.2,我们可能用什么方法进行更深入的观察呢指名汇报所选择的方法.3,小组观察后全班交流.注意将学生的关注点引向纸的纤维和结构上去.4.介绍造纸术:我们已经知道,纸是由许多纤维组成的。

人教版三年级上册科学教案第一单元植物第一课我看到了什么【教学目标】科学概念：树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。

过程与方法：初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。

用各种感官观察大树。

借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。

用简单的词语记录观察的结果。

情感、态度、价值观：懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。

【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。

【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。

【教学准备】，观察记录纸。

分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等）【教学过程】一、引言1. 校园里、大路旁、山坡上⋯⋯到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2. 就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。

二、看照片上的大树1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）三、回忆中的大树四、观察真正的大树第二课校园的树木【教学目标】科学概念：树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。

树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。

【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。

【教学难点】比较讨论树木的相同之处。

【教学准备】校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。

【教学过程】一、观察树木的方法二、观察记录一棵树三、整理我们的观察记录第三课大树和小草【教学目标】科学概念：小草和大树一样，具有生命体的共同特征。

大树和小草的主要不同之处在于植株的高矮、茎的粗细和质地。

【教学重点】找大树和小草的相同点，体会陆生植物生命体的特征。

【教学难点】看懂维恩图的表达方式。

【教学准备】分组材料：几种常见的小草，最好有三叶草（黄花酢浆草）和狗尾草；一条樟树枝和它的果实、叶片。

《它们吸水吗》教学设计阜康市第一小学郑晓芳【教学内容】义务教育课程标准实验教科书三年级科学上册第三单元我们周围的材料第4课《它们吸水吗》【教材分析】本课共分为四部分, 第一部分:谁更容易吸水, 这一部分内容是让学生通过在四种不同的材料上滴一滴水,从侧面观察它们的吸水现象,分别用合适的方法描述水滴的变化和材料的细微变化,并以此判断四种材料吸水能力的强弱.第二部分:纸的观察.教科书用四幅图片引导学生用不同的方法观察一张白纸.第三部分:造一张纸.这部分教科书是通过图片的方式介绍古代造纸的过程的.第四部分:我们来造一张纸.这部分的主要活动有两个:1,经历用废报纸造一张纸的过程:废纸浸泡——找浆——抄纸——压平晒干.了解纸的构成方式:用纸纤维叠加而成;2,比较自己造的纸和平时所用的纸的区别,如厚薄不同,疏密程度不同.纤维长短不同(光滑程度不同)等.【学情分析】学生是在研究了生命世界(植物,动物)内容的基础上,初次接触本单元的内容——物质世界,并以生活中最为常见的物质——纸作为研究物质世界的切入点.关于各种材料的吸水能力,三年级学生已有丰富的感性认识:纸和衣服很容易吸水,木头也能吸水,塑料和金属却不太能吸水.学生们也已经知道不同材料的吸水能力是不同的.但在语言表达上还存在着表达不准的现象,让学生意识到材料的特性是与它们构造相关联的.【教学目标】科学概念:1、物理性质可以用来描述材料,如硬度,柔韧性,吸水性和在水中的沉浮能力.2、吸水性是指材料对水的渗透能力,与材料的组成和结构有关.过程与方法:1、用观察的方法检验材料的物理性质,通过比较发现材料的不同物理特性.2、选择适当的词语定性描述材料.情感、态度、价值观:1、发展对物质世界的探究兴趣.2、认同物理性质是可以被观察和测量的观点.3、增强材料循环使用,节约资源的环境保护意识.【教学重点】用观察的方法比较材料的吸水性.【教学难点】通过比较发现吸水性与材料的组成和结构有关. 【设计理念】纸是最常见的重要物质,但对于学生来说,纸虽然在生活中最为常见,同时也最容易被忽略,因此纸的研究主题能够引起学生对物质世界的关注.教学中,将引导学生继续运用自己的感官和借助一些实验器材进行观察,通过比较,估测,讨论,合作,实验等方式,多角度,多纬度地来认识纸的基本性质,也为后面的教学内容"材料在水中的沉浮"作好铺垫.【教学资源或材料】多媒体电脑,电脑动画课件,配套实验用具. 【教法】电教多媒体法,讨论法,比较法,引导探究法相结合.【课时】2课时【教学准备】教师准备：多媒体课件稀释的红墨水、毛巾学生(每小组)：1.纸片、塑料片、铁片、木片(纹理较疏松的)各一片，稀释的红墨水,滴管。