技校的德育课教学与德育教育
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技校的德育课教学与德育教育
李鹤莲
（鹤煤技师学院河南鹤壁 458000）
【摘要】在技校德育课教学中，要加强对学生进行理想教育和文明礼仪教育，加强遵纪守法意识、感恩意识、创业意识、协调意识等教育，以全面提高技校学生的综合素质。
【关键词】技校；德育课；教学；教育
一、对学生进行理想教育
理想是人们对未来的一种向往和追求，是人生奋斗的目标，而崇高的理想是人们的精神支柱。
我们学校的一部分学生之所以只迷恋网吧、武侠小说，却不愿坐在教室学习，就是因为他们没有理想。
有一部分学生是基础差，没什么追求，只想到技校“混”一纸文凭。
还有一部分学生受社会上不正之风的影响，错误地认为：自己学的好，不如家长好，只要家长有“门道”，能请人帮忙，没有知识和技能，照样能有个好工作。
面对这样的现象，一方面我在课堂上结合教材中“理想是职业成功的精神支柱”的内容，给学生讲树立崇高理想的重要性，讲现代企业需要的是有知识、有技能全面发展的人才，鼓励学生要有自己的理想，要树立远大的人生目标。
另一方面，通过自己身边和社会上的一些先进人物的事例，如：2009年10大杰出青年向南林、金晶等人的感人事例，对学生进行理想教育，并帮助学生树立崇高的理想。
有了自己的理想，学生就会为之去努力、去奋斗，相当来说，他们上网、玩游戏的时间就少了。
二、对学生进行遵纪守法意识的教育
我校的大多数学生能够遵纪守法，对社会上的一些不良现象能自觉抵制，但也有一些学生法律和纪律意识淡薄，哥们义气严重。
针对这些问题，一方面我在讲“遵守公共秩序和增强自律能力”的内容时，结合教材中和现实生活中的一些实际案例，教育学生要自觉去抵制成长过程中的诱惑，抵制不良行为的侵袭，结合学校的一日常规，让学生明白遵纪守法不是空洞的说教，也不是可望而不可及的难事，只要严格要求自己，牢记“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的古训，从小事做起，加强自觉地思想道德修养，并养成良好习惯，就是一个遵纪守法的好学生。
另一方面，组织学生分组讨论，让同学们自己列举现实生活中的一些案例，通过讨论和辩论，达到明辨是非，警示自己的作用。
三、对学生进行感恩意识教育
感恩意识教育是青少年道德教育的基本要求。
学校是一个传播文化的特定场所，是指导学生获得知识和技能、培养情感和形成价值观、塑造品德和养成良好行为的重要场所。
特别技校，很多学生都是住校生，校园文化对他们潜移默化的影响是显而易见得。
因此，在学校德育教育中，必须注入感恩意识的教育，培养学生的感恩意识，养成学生自觉参与感恩行动的行为习惯。
对于学生今后成为具有感恩之心和社会责任的人有着重要意义。
所以我在讲第三册“职业活动中的道德情感”时结合实例告诉学生“恩”的情感，体现在生活的每一个细节中，感谢父母的生养之恩；感谢师长的培育教导之恩；感谢同学和朋友的帮助之恩；感谢苦难给我们的坚强意志之恩，同时还要感谢这美丽的世界万物。
感恩是社会个体
应该具有的基本道德准则，是做人的基本修养。
感恩是一种文明；是一种品德；更是一种责任。
感恩是一种态度，是一种善于发现美并欣赏美的道德情操。
四、对学生进行文明礼仪教育
中国素有“礼仪之邦”之称，历来有中视道德教育的传统。
孔子视“礼”为最完美的伦理规范和制度，把守礼和越礼分别视为道德上的大是大非。
而礼仪本身并不是道德，却被认为是一切道德之源。
孔子曾经说：“质胜文则野，文胜之则史。
文质彬彬，然后君子。
”意思是说，只有品格质朴，而不注重礼节仪表，就会显得粗野；仅仅注重礼节仪表，而缺乏质朴的品格，就会显得虚浮。
只有礼节、仪表和质朴的品格结合在一起，才称得上是一个有教养的人。
所以在学习“明礼诚信”的内容时，我就结合当代社会的一些文明礼仪的要求。
比如：穿衣的“三T”原则，非语言沟通手段在人际交往时的重要作用。
让学生明白，作为新时代的一名青年学生只有讲文明、懂礼仪，才能真正成为品德高尚的人。
我校相当一部分学生认为，进了技校门就等于捧上了“铁饭碗”，工作是十拿九稳的事，学不学无所谓。
针对这些问题，在学习“市场经济基本特征”这一内容时，教育学生要懂得，市场经济的本质特征就是竞争，21世纪是竞争的世纪。
据统计，今后十年我国每年新增劳动力1000万，大约1.2亿左右的农村劳动力要向城市转移，在国有企事业单位还存在着2000万隐形失业者。
此外，每年还有数百万下岗职工。
让学生明白有竞争就有优胜劣汰，像生物一样，物竞天择，适者生存。
作为技校学生只有把握时机，好好学习，掌握技能，才能在激烈的竞争中立于不败之地。
但是如果仅仅抱着打败对手的态度一味的竞争，成功的概率就会大大降低，只有建立一种新型的“双赢”的理念，也就是说，要懂得市场经济条件下，利人利己是统一的，才能获得成功。
五、对学生进行创新与创业意识的教育
21世纪是全球竞争的世纪，其实质是创新能力和科学技术的竞争，推动科学技术进步的关键是拥有创新的人才。
人人成为创造之人，是知识经济发展的必然要求，没有创新精神的民族是落后的民族，没有创造力的人将会被社会淘汰。
江泽民指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。
”“创新的关键在人才，人才靠教育。
”所以在学习“开拓创新是爱岗敬业的时代精神”的内容时，结合“工人专家李斌”的事迹，给学生讲进入21 世纪要有三张新的“通行证”：学术能力、职业能力、事业心和开拓能力。
21 世纪是知识经济的时代，知识经济的本质是创新。
创新素质是事业心和开拓能力的核心，是一个成功创业者应该具备的根本素质。
面对充满机遇和挑战的21世纪，每一个有志青年只有树立创新意识，锻炼创新创业的能力，才有可能在激烈的竞争中存在和发展。
因此说，要成为21世纪的主人就必须培养自己的创新创业的素质，这不仅关系到每个人的发展，更是民族振兴的希望。
六、对学生进行协调意识教育，培养学生的团队精神
我校的大多数学生都是独生子女，在家备受父母宠爱，从小就养成了“唯我独尊”的性格，办事情缺乏协调意识，没有合作精神，往往以自我为中心。
针对这一问题，在学习“企业员工应具备的思想观念”内容时，组织学生讨论为什么企业要求员工具备“忠诚、主动、合作”的思想观念？在大家纷纷发言，各抒己见的基础上，结合教材中的“木桶理论”，教育学生当代社会，无论是到企业就业还是自己创业，合作都是取得成功的基本保证。
这里的道理很简单，任何一个人，不管你学了多少东西，能耐有多大，也总有不懂而且也学不会的东西。
这就
需要借助他人的能力。
有位著名的企业家说过：“我不懂，但我知道谁懂。
”只有有人懂，就可以通过合作的方式来弥补自己的不足，去争取成功，而如果不借助他人的力量，或不善于合作，想要干成一件事是不可想象的。
我们作为新时代的青年只有树立集体主义观念，正确处理好个人与集体的关系，克服自私、孤独、不合群的弱点，树立群体意识，团队意识，协调意识，把自己融入集体中，才能最大程度地实现个人价值，创造出完美绚丽的人生。
总之，德育工作不能只停留在喊口号、摆形式上，而应通过各门功课中知识点、能力培养逐渐渗透，尤其德育课，本身就是对学生进行德育教育的主阵地，作为德育课教师，有责任先教会学生做人，再教会学生做事，为国家培养合格的技术人才发挥自己的作用。
