最新小学科学五年级下册《1日食和月食》精编版

1. 让学生了解日食的定义、形成原因和观测方法。

2. 培养学生的观察能力、思考能力和动手实践能力。

3. 培养学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学内容：1. 日食的定义：日食是指月球运动到地球与太阳之间，月球挡住了太阳的部分或全部光芒，使地球上的观察者看到太阳被部分或全部遮住的现象。

2. 日食的形成原因：月球运动到地球与太阳之间，月球挡住了太阳的光芒。

3. 日食的观测方法：使用特殊的日食眼镜观察，或者制作简易的观测工具如针孔相机。

三、教学过程：1. 导入：通过展示日食的图片，引发学生的兴趣，提问：“你们知道这是什么现象吗？”引导学生思考和回答。

2. 讲解：教师讲解日食的定义、形成原因和观测方法，结合图片和模型进行直观演示。

3. 实践操作：学生分组，每组制作一个简易的日食观测工具，如针孔相机，并进行观测实践。

4. 讨论交流：学生分享自己的观测体验，讨论日食的特点和有趣之处。

四、教学评价：1. 学生能准确回答日食的定义、形成原因和观测方法。

2. 学生能正确使用日食眼镜或简易观测工具进行观测。

3. 学生能积极参与讨论，分享自己的观测体验。

1. 日食是什么现象？请简述其形成原因。

2. 请画出日食的示意图。

3. 请描述你观测日食的过程和体验。

4. 日食和月食有什么区别？请说明。

5. 请列举两种观测日食的方法。

六、教学扩展：1. 介绍月球和地球的关系：地球和月球之间的引力关系，月球绕地球旋转的周期等。

2. 介绍太阳和地球的关系：太阳对地球的影响，太阳系的组成等。

3. 引导学生思考：日食和月食现象在人类历史上的重要性和观测价值。

七、教学资源：1. 日食眼镜：用于观测日食的特殊眼镜，确保学生的安全。

2. 日食模型：用于直观演示日食形成原因的模型。

3. 针孔相机材料：用于学生制作简易的日食观测工具。

4. 日食图片和视频：用于展示日食现象，增强学生的直观感受。

八、教学建议：1. 提前准备教学资源和材料，确保教学过程顺利进行。

《日食和月食》教案《日食和月食》教案一、教材简析：《日食和月食》是义务教育课程标准实验教材小学科学六年级下册第三单元第四课时的教学内容，本课分为“了解日食现象”、“推测日食的成因”、“推测月食的成因”三个部分。

从教材的角度来说，把这两种现象作为学生们学习的主题，有三个目的：一是因为这两种现象对学生有吸引力;而是这两种现象都涉及了本单元要建立起的基本概念，即天体是运动着的，月食和日食的成因是地球、太阳、月球三者之间的相对运动形成的;三是培养学生从现象到本质的逻辑推理能力，本课是学生们在学习了“地球的运动”以及“在太阳下”两个单元以后认识发展的必然方向，从这个意义上说，这一部分内容是学生认识天体运动的典型材料，也是本单元学习的一个基础部分。

教材上是以一副简单的日食发生过程图来告诉学生日食发生的特点，不过这样的导入似乎对学生情感的体验不够，因此将其改为以古代战争故事和日食的故事为教学起点，引领学生的情感一步一步地认识日食的特点，加上根据学生课前已对月食和日食有相关的资料收集或学生原有的对天体运动的了解，所以便展开有效的推测，在此过程中产生知识面上的冲突，经过严谨的实验方案设计进行开展实验，最终得出科学的概念，学生在经历一个完整的科学探究过程中，逐步形成科学地看问题、想问题、解决问题的习惯和能力，从而培养学生的科学素养。

二、教学背景：通过前两课的学习，学生了解了它们所熟悉的校园中生活着的植物种类。

过去他们也知道校园中有许多植物，但是，调查后的发现依然会让他们感到吃惊，校园中植物的种类，大大超过了他们所知道的范围。

那我们的家乡、国家、整个地球上会有多少种植物呢?这样的问题必然会引发学生了解植物种类的极大兴趣。

如果我们能将学生由调查校园植物引向调查家乡、全国乃至全球的植物种类，学生会更好地认识到植物的多种多样，从而建立生物多样性的概念。

然而生物种类的庞杂、生活环境的多样，使得我们无法组织学生进行有效的调查。

科学《日食和月食》教案（第一套）一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及观测方法。

2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。

3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。

二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的观测方法4. 日食和月食的历史与文化三、教学重点与难点：1. 日食和月食的成因2. 日食和月食的观测方法四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源2. 日食和月食的图片或模型3. 观测日食和月食的器材（如望远镜、地球仪等）五、教学过程：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍日食和月食的定义、成因，引导学生理解日食和月食的自然科学原理。

3. 演示：利用地球仪等器材，模拟日食和月食的过程，让学生直观地感受天文现象。

4. 实践：指导学生使用望远镜等观测器材，观察日食和月食，提高学生的实践操作能力。

5. 讨论：组织学生探讨日食和月食在历史和文化中的地位，培养学生的综合素质。

7. 作业：布置有关日食和月食的课后作业，巩固所学知识。

科学《日食和月食》教案（第二套）一、教学目标：1. 让学生了解日食和月食的定义、成因及观测方法。

2. 培养学生对天文现象的兴趣和观察能力。

3. 引导学生运用科学知识解释自然现象，提高科学素养。

二、教学内容：1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的成因3. 日食和月食的观测方法4. 日食和月食的历史与文化三、教学重点与难点：1. 日食和月食的成因2. 日食和月食的观测方法四、教学准备：1. 课件、视频等教学资源2. 日食和月食的图片或模型3. 观测日食和月食的器材（如望远镜、地球仪等）五、教学过程：1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：介绍日食和月食的定义、成因，引导学生理解日食和月食的自然科学原理。

3. 演示：利用地球仪等器材，模拟日食和月食的过程，让学生直观地感受天文现象。

《日食和月食》作者：蒋光伦来源：《新教育时代·教师版》2019年第23期摘 ;要：《日食和月食》（教科版）基于学生已经在五年级学习了相关地球运动的知识，在此基础上，弄清另外两个天文现象——日食和月食的成因。

教学过程重点体现学生主动参与获得知识的过程，体现学生的学习主体地位，体现用实验实践探索科学问题的科学学习方法。

本教学案例通过教材剖析，学生分析，过程设计，实施效果，问题反思与再实施几个部分进行了详细的阐述。

关键词：主动参与学习主体 ;实验实践 ;科学兴趣 ;反思与再实施一、教材剖析《日食和月食》是教科版第三单元的内容，这一课是基于学生已经在五年级学习了相关地球运动的知识，即，学生已经知道太阳是恒星，地球围绕太阳转，月球围绕地球公转，还知道引起昼夜交替的原因是地球的自转，在此基础上，提出另外两个天文现象：日食和月食，其课程目标最终是要让学生通过实验，探究，弄清日食和月食是地球，太陽，月亮，三种天体运动到了一个特殊的位置（三点一线），而表现出来的特殊现象。

需要注意的是，这部分内容容易与“昼夜交替”发生混淆，昼夜交替是地球自转形成的，通俗地讲表现为向着太阳的一面是白天，背着太阳的一面是夜晚，一个地方是白天，与他相反的地球另一面的地方必然是黑夜。

而日食是指地球上本来向着太阳的那一面，也就是本来处于白天中的那一面，突然出现看不到太阳的情况。

月食也是这样，是地球上向着月亮的那一面突然出现看不到月亮的情况。

因此在教学中要注意有意识地提前让学生明白两个概念。

二、学生情况分析学生地处农村，信息来源匮乏，学生知识面狭窄，因此，在学生学习过程与学习方法上，既要体现教师因地制宜引导，又要体现以学生主动参与学习过程的新课程理念。

三、教学目标的确定根据小学科学课程标准，教学目标从三个维度确定。

（一）知识与技能目标1.让学生明白日食与月食是一种自然的天文现象。

（并明白日食中的看不到太阳并非昼夜交替中的看不到太阳。

日食与月食教学设计（精选3篇）日食与月食教学设计（精选3篇）作为一位杰出的老师，可能需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是收集的日食与月食教学设计（精选3篇），希望能够帮助到大家。

1、日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

2、月球运行到太阳和地球中间，地球处于月影中时，因月球挡住了太阳照射到地球上的光形成日食。

而月食那么是月球运行到地球的影子中，地球挡住了太阳射向月球的光。

过程与方法：1、运用模拟实验的方法研究日食和月食的成因。

2、对模拟实验中的现象进行细致的观察。

3、根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

情感态度与价值观：1、体验科学实验的严谨、客观和乐趣，意识到设计科学研究方案的重要性。

2、能够大胆地想象，表达自己的想法。

3、意识到模拟实验与推测和客观真实是有一定差距的。

4、意识到天文现象是可以被人们认识的。

日食和月食是太阳、地球、月球三个天体运动形成的天文现象。

根据模拟实验中的现象进行逻辑推理，推测日食和月食的成因。

有关日食和月食信息的图片、照片、课件、录像、书籍等；乒乓球、玻璃球、手电筒、观察记录表；要生在课前收集有关日食和月食的信息。

1、设疑激趣：同学们，前面我们学习了月相变化，知道月球的圆缺变化是在一个月内发生的，可是有时在一个晚上就能看到月球圆缺变化的全过程，你们看过吗？这叫什么现象？太阳是否有时也会有圆缺现象？（出示日食发生过程的图片）这叫什么现象？你们听说过日食和月食吗？关于日食和月食你有什么问题？这节课我们一起来研究《日食和月食》。

2、讲述：我们先来研究日食发生的过程及特点。

3、（播放日食发生的过程录像）讨论并交流：日食发生过程有什么特点？从这些特点中你有何推想？4、小组汇报讨论结果，教师并适时补充日食发生过程的一些其他事实性资料。

5、小结日食发生过程中的一些特点：（1）太阳被一个物体挡住了；（2）挡光的物体是圆形或球形的；（3）挡光的物体是运动着的；（4）挡光的物体看上去和太阳差不多大；（4）地球、挡光物体和太阳差不多在一条直线上。

科学《日食和月食》教案（第一套）一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的概念，知道它们产生的原因。

2. 培养学生观察和思考的能力，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生合作探究的精神，提高动手实践能力。

二、教学内容1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察方法三、教学重点1. 日食和月食的产生原因2. 观察日食和月食的方法四、教学难点1. 日食和月食的产生原因的理解2. 观察日食和月食的方法的应用五、教学准备1. 课件：日食和月食的图片、视频等2. 教具：地球仪、月球仪3. 学具：学生手册、彩笔科学《日食和月食》教案（第二套）一、教学目标1. 让学生了解日食和月食的概念，知道它们产生的原因。

2. 培养学生观察和思考的能力，能运用所学知识解释生活中的现象。

3. 培养学生合作探究的精神，提高动手实践能力。

二、教学内容1. 日食和月食的定义2. 日食和月食的产生原因3. 日食和月食的观察方法三、教学重点1. 日食和月食的产生原因2. 观察日食和月食的方法四、教学难点1. 日食和月食的产生原因的理解2. 观察日食和月食的方法的应用五、教学准备1. 课件：日食和月食的图片、视频等2. 教具：地球仪、月球仪3. 学具：学生手册、彩笔六、教学过程1. 导入：通过展示日食和月食的图片，引导学生关注自然现象，激发学习兴趣。

2. 新课导入：介绍日食和月食的定义，让学生明确本节课的学习内容。

3. 知识讲解：讲解日食和月食的产生原因，引导学生理解日食和月食的形成过程。

4. 观察与实践：引导学生运用教具进行观察，加深对日食和月食产生原因的理解。

5. 课堂讨论：组织学生进行小组讨论，分享观察日食和月食的方法和心得。

6. 总结提升：总结本节课所学内容，强调日食和月食的观察方法及应用。

七、作业布置1. 绘制日食和月食的示意图，标注出日食和月食的产生原因。

2. 观察生活中的日食和月食现象，记录下观察过程和感受。

科学《日食和月食》教案（两套）第一章：日食和月食的概念1.1 教学目标：让学生了解日食和月食的定义及产生原因。

让学生掌握日食和月食的观察方法。

1.2 教学内容：什么是日食和月食？日食和月食的产生原因是什么？如何观察日食和月食？1.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的概念及产生原因。

采用互动法，引导学生讨论如何观察日食和月食。

1.4 教学步骤：1.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

1.4.2 讲解日食和月食的概念：讲解日食和月食的定义，解释产生原因。

1.4.3 讨论观察方法：引导学生讨论如何观察日食和月食，分享各自的观点。

1.4.4 总结观察方法：总结讨论结果，给出观察日食和月食的正确方法。

第二章：日食和月食的产生原因2.1 教学目标：让学生深入了解日食和月食的产生原因。

2.2 教学内容：日食和月食的产生原因是什么？2.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的产生原因。

2.4 教学步骤：2.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

2.4.2 讲解日食和月食的产生原因：详细讲解日食和月食的产生原因，让学生深入了解。

第三章：日食和月食的观察方法3.1 教学目标：让学生掌握日食和月食的观察方法。

3.2 教学内容：如何观察日食和月食？3.3 教学方法：采用讲授法，讲解日食和月食的观察方法。

采用互动法，引导学生讨论如何观察日食和月食。

3.4 教学步骤：3.4.1 引入新课：通过展示日食和月食的图片，引发学生的好奇心，激发学习兴趣。

3.4.2 讲解观察方法：讲解如何观察日食和月食，包括观察时间、地点、所需器材等。

3.4.3 讨论观察方法：引导学生讨论如何观察日食和月食，分享各自的观点。

3.4.4 总结观察方法：总结讨论结果，给出观察日食和月食的正确方法。

第四章：日食和月食的观测实践4.1 教学目标：让学生通过实际观测，加深对日食和月食的理解。

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日食和月食
由于地球的公转轨道和月球绕地球运动的轨道不在一个平面上，三个星体成一条直线的机会并不很多。

所以，不是每月都有日食和月食。

每年至少出现两次日食，每年日食和月食的总数不超过七次。

日食总发生在新月（朔，即农历初一）前后，月食总发生在满月（望，即农历十五）前后。

月食的持续时间一般在１小时以上。

日食发生时，地球上只有几十至二百公里宽的地区能看见。

日全食持续时间仅２０秒至７分钟。

目前，人类对月球、地球的运行轨道已了解的很清楚，所以日食和月食都能准确预报。

北京地区今后的日食发生在２００７年３月１９日；２００８年８月１日。