文言文翻译专题训练二：常见虚词译到位

一、助词1. 之：代词，表示所指的人或事物；助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

例：孔子学于老子。

（孔子向老子学习。

）2. 其：代词，表示所指的人或事物；助词，用于主谓之间，取消句子独立性。

例：吾其还也。

（我打算回去了。

）3. 而：连词，表示顺承；连词，表示转折；连词，表示递进。

例：人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。

（人固然都会死去，有的比泰山还重，有的比鸿毛还轻。

）4. 与：连词，表示并列；介词，表示跟、和。

例：与朋友交，言而有信。

（和朋友交往，说话要守信用。

）二、副词1. 焉：副词，表示疑问，相当于“哪里”；副词，表示疑问，相当于“怎么”。

例：何以解忧？唯有杜康。

（怎么解忧？唯有酒解忧。

）2. 莫非：副词，表示否定，相当于“不是”；副词，表示疑问，相当于“难道”。

例：莫非吾君非圣人？（难道我的君主不是圣人？）3. 即：副词，表示肯定，相当于“就是”；副词，表示时间紧迫，相当于“立刻”。

例：吾将即戎矣。

（我将立刻去参军。

）三、介词1. 以：介词，表示手段、方法；介词，表示原因、目的。

例：吾以剑击之。

（我用剑攻击他。

）2. 于：介词，表示时间、地点、范围等；介词，表示比较。

例：吾欲观于瀛洲。

（我想去瀛洲看看。

）3. 为：介词，表示目的、原因；介词，表示替代。

例：为长者折枝。

（为年长者折树枝。

）四、连词1. 且：连词，表示并列；连词，表示递进。

例：且夫天下之至美，莫若山水。

（而且，天下最美好的事物，莫过于山水。

）2. 若：连词，表示假设；连词，表示比喻。

例：若要人不知，除非己莫为。

（要想别人不知道，除非自己不去做。

）五、叹词1. 哉：叹词，表示惊叹、赞叹。

例：天哉！此之谓至德。

（哎呀！这就是所说的最高尚的品德。

）文言文虚词众多，以上仅列举部分常见虚词及其翻译。

学习文言文，掌握虚词的用法至关重要，这对于理解文意、提高阅读能力具有重要意义。

新高考命题更加注用正德树人，文化自临、价值共京，《号试大纲》对占代文化常识老查的嘛立.充分体现出沿传统匕化的锹现程度在不断加强,近年来.全国卷文占史命题不仅注裁创新.如在不断创造。

尢论高考题用怎么变化，怎样创新，只耍苫生具备扎实的文方功底.进行有针对性的高效昔考.作幺样的变化都能应对自如“ 文言文翻译之常见文言虚词的理解与翻译高考考点分析、真题解析、读文方法、模拟训练（含答案）全国课标《考试说明》中明确列出了文言虚词考查的是18个常见文言虚词的意义和用法。

对于这18个虚词的意义和用法，在翻译时要特别予以重视。

（一）高频虚词的译法所谓高频虚词，是指在翻译中被设为得分点频率较高的虚词，主要有“以”“其”“因”“乃”四个。

［应用体验］第一章文言文阅读——走进国学经典确立文化自信1.解释下列文言文语段中加点的“乃”字的意义和用法。

尝闻放翁志节，毕现《示儿》，乃①读之。

至“王师北定中原日，*家祭无忘告乃②翁”一句，大为感佩，乃③忠贞之士也！然亦有人不••齿，乃④日：“此徒沽名耳。

”众人质之以理，其辞穷，乃⑤不得已••而谢。

原其言，炒作乃尔⑥，无乃⑦自高耳。

••••答：答案：①副词，表承接，于是②代词，用作第二人称，“你”“你的”③副词，表判断，相当于“为”“是”“就是"④副词，表转折，相当于“竟然”“却"⑤副词，表条件，相当于“才”⑥复音虚词，相当于“如此”“就这样”⑦复音虚词，表猜测，相当于“恐怕……吧”。

【参考译文】曾经听说过陆游（号放翁）的志向节气全都在《示儿》中得以体现出来，于是就去读《示儿》，读到“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”这一句时，感到非常感动敬佩，陆游当真是一个忠贞的人啊！然而，也有人看不起他，说：“这个人只是沽名钓誉罢了。

”大家就用道理来质问他，这个人理屈词穷，于是就不得不向大家道歉。

考查他的话，这样炒作罢了，恐怕是为了抬高自己吧？2.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

高考18个文言虚词用法及例句翻译[而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之]一、【而】（一）、连词1•表示并列关系，可翻译为“又”①蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄者（《劝学》）--螃蟹有八只脚，两只大爪子，（但是）如果没有蛇、蟮的洞穴它就无处存身。

②剑阁峥嵘而崔嵬，一夫当关，万夫莫开（《蜀道难》）--剑阁的山势又高又险，一个人把着关口，一万个人也打不进来。

③北救赵而西却秦，此五霸之伐也（《信陵君窃符救赵》）--向北解救赵国，向西击退秦国，这是如同春秋五霸那样的功业。

④永州之野产异蛇，黑质而白章。

（《捕蛇者说》）--永州的野外出产一种奇异的毒蛇，这种蛇身子有黑色的身子、白色的花纹。

⑤故其国富而兵强-- 国家富裕，军队强盛⑥是以记之，盖叹郦元之简，而笑李渤之陋也--我因此写下了这篇记，是因为感叹郦道元（记叙）的（过分）简单，嘲笑李勃的鄙陋罢了。

⑦其所谓忠者不忠，而所谓贤者不贤。

2•表示承接关系，可译为“就”“接着”，或不译①故舍汝而旅食京师，以求斗斛之禄。

（《陈情表》）--因此我离开你而旅居长安，以寻求微薄的俸禄。

②置之地，拔剑撞而破之。

（《鸿门宴》）-- 把它放在地上，拔出剑来将它击碎③人非生而知之者，孰能无惑。

（《师说》）--人不是一生下来就什么都懂得的，谁能没有疑惑呢？④庄宗受而藏之于庙。

--庄宗接过了（三支箭）就把它们藏在了宗庙里。

⑤有卖油翁释担而立，睨之。

--有个卖油的老翁放下挑着的担子，站在一旁，不在意地斜着眼看他。

3表示转折关系，连接语意转折的词语、句子，相当于现代汉语的“可是”“但是”等①如此之势，而为秦人积威之所劫。

（《六国论》）--有这样的有利形势，却被秦国积久的威势所胁迫。

②予独爱莲之出淤泥而不染。

--我单单喜欢莲花，喜欢它从污泥里生出却不被沾染。

③位尊而无功，奉厚而无劳。

--享有高贵的官位却没有功绩，俸禄那么丰厚他却是不劳而获!④小学而大遗。

-- 小的事情要学习，大的事情反而放弃了⑤青，取之于蓝，而青于蓝（《劝学》）--青色是从蓼蓝中提取的，但是比蓼蓝青。

专题训练二关键虚词翻译到位训练[目标解说]文言虚词在文言翻译中一般不会刻意设点，但鉴于它在辅助实词构成句子语法结构或表达语气方面的重要作用，实际上又很难回避，好在考查范围相当明确(《考试说明》规定15个)。

如果考生高度重视，对虚词的差别能做细微的分析，并对高频虚词及一些特殊虚词重点把握，那么，就能做到“遇到”即可“抓住”而得分。

【真题回做】(2013·湖南)阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

《魏略》曰：刘备屯于樊城。

是时曹公方定河北，亮知荆州次当受敌，而刘表性缓，不晓军事。

亮乃北行见备，备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。

坐集既毕，众宾皆去，而亮独留，备亦不问其所欲言。

备性好结毦，时适有人以髦牛尾与备者，备因手自结之。

亮乃进曰：“明将军当复有远志，但结毦而已邪！”备知亮非常人也，乃投毦而答曰：“是何言与！我聊以忘忧耳。

”亮遂言曰：“将军度刘镇南孰与曹公邪？”备曰：“不及。

”亮又曰：“将军自度何如也？”备曰：“亦不如。

”曰：“今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！”备曰：“我亦愁之，当若之何？”亮曰：“今荆州非少人也，而著籍者寡，平居发调，则人心不悦；可语镇南，令国中凡有游户，皆使自实，因录以益众可也。

”备从其计，故众遂强。

备由此知亮有英略，乃以上客礼之。

《九州春秋》所言亦如之。

臣松之以为亮表云“先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顾臣于草庐之中，谘臣以当世之事”，则非亮先诣备，明矣。

虽闻见异辞，各生彼此，然乖背至是，亦良为可怪。

(以上是裴松之为《三国志·诸葛亮传》所作的一条注文。

《三国志》，中华书局简体字版)(1)备与亮非旧，又以其年少，以诸生意待之。

译文：______________________________________________________________________(2)今皆不及，而将军之众不过数千人，以此待敌，得无非计乎！译文：______________________________________________________________________(3)然乖背至是，亦良为可怪。

一、助词助词是文言文中最为常见的虚词，它们没有实在意义，主要起到辅助、连接等作用。

1. 的（de）翻译：的，表示所属关系。

例句：孔子之门，弟子众多。

（孔子门下，弟子众多。

）2. 于（yú）翻译：在，表示处所。

例句：吾于斯，见其美矣。

（我在这里，看到了它的美好。

）3. 以（yǐ）翻译：以，表示原因、目的。

例句：以其才高，故得人爱。

（因为他有才华，所以受到人们的喜爱。

）4. 而（ér）翻译：而，表示转折、递进、顺承等关系。

例句：孔子学琴于师襄，既学之，又问之。

（孔子向师襄学习琴，学完后，又向他请教。

）5. 之（zhī）翻译：之，表示代词、指示代词、助词等。

例句：吾友之死，吾痛之。

（我的朋友去世了，我感到非常悲痛。

）二、介词介词是文言文中表示时间、地点、方式、原因等关系的虚词。

1. 在（zài）翻译：在，表示处所。

例句：子在川上曰：“逝者如斯夫，不舍昼夜。

”（孔子站在河边说：“时光如流水一般，日夜不停。

”）2. 于（yú）翻译：于，表示时间、处所、原因等。

例句：吾友于今日逝矣。

（我的朋友在今天去世了。

）3. 以（yǐ）翻译：以，表示原因、目的。

例句：孔子以礼待人，故人皆敬之。

（孔子用礼待人，所以人们都尊敬他。

）4. 于（yú）翻译：于，表示时间、处所、原因等。

例句：孔子于陈，见民之劳，欲教之。

（孔子在陈国，看到百姓劳苦，想要教化他们。

）三、连词连词是文言文中表示句子之间关系的虚词。

1. 且（qiě）翻译：并且，表示递进关系。

例句：孔子且行且歌，曰：“吾道一以贯之。

”（孔子一边行走一边唱歌，说：“我的道是一贯到底的。

”）2. 而（ér）翻译：而，表示转折、递进、顺承等关系。

例句：孔子曰：“仁者爱人，有礼者敬人。

”（孔子说：“有仁爱之心的人爱人，有礼貌的人尊敬人。

”）3. 故（gù）翻译：因此，表示因果、结果关系。

例句：孔子曰：“君子之德风，小人之德草。

文言文虚词用法归纳及翻译训练（为焉也以）班级姓名学号为（一）用作动词。

1.有“做”“作为”“充当”“变成”“成为”等义，须据语境灵活翻译。

①冰，水为之，而寒于水（《劝学》）翻译：冰，是水凝固而成的，却比水还要寒冷。

②化而为鸟，其名为鹏（《逍遥游》）翻译：变化成为鸟，它的名字叫做鹏。

③然后以六合为家，崤函为宫（《过秦论》）翻译：然后把天下作为自己的家，把殽山函谷关作为内宫。

④以五百岁为春（《逍遥游》）翻译：把五百年当作一个春季。

⑤谁为大王为此计者（《鸿门宴》）翻译：谁替大王献出这个计策的？⑥因为长句，歌以赠之（《琵琶行》）翻译：于是写了这首七言长诗，作歌送给她。

2.“以为”，“认为”。

①此亡秦之续耳。

窃为大王不取也（《鸿门宴》）翻译：这是灭亡的秦国的后续者啊！我自己认为大王不（应该）采取这样的做法。

②两小儿笑曰：“孰为汝多知乎！”（《两小儿辩日》）翻译：两个小孩儿笑着说：“谁认为你知识丰富呢？”3.判断词，“是”。

①如今人方为刀俎，我为鱼肉（《鸿门宴》）翻译：现在人家正是切肉的刀和砧板，我们是（被人宰割的）鱼和肉。

②于人为可讥，而在己为有悔 (《游褒禅山记》)翻译：在别人（看来）是可以讥笑的，而且在自己看来也是有所悔恨的。

（二）用作介词。

（除表被动外，一律读作去声）1.表被动（读wéi），有时跟“所”结合，构成“为所”或“为……所”，译为“被”。

①身死人手，为天下笑者（《过秦论》）翻译：秦王本人死在人家手里，被天下人耻笑。

②不者，若属皆且为所虏。

（《鸿门宴》）翻译：不然的话，你们这些人都将被他俘虏！2．表示动作、行为的目的。

译为“为了”、“为着”①慎勿为妇死，贵贱情何薄（《孔雀东南飞》）翻译：千万不要为了（一个）妇人去寻死，（你和她）贵贱不同，（休掉了她）哪里就算薄情呢？②为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我欤（《鱼我所欲也》）翻译：（只是）为了住宅的华丽，妻妾的侍奉和我所认识的贫困的人感激我吗？3．表示动作、行为的替代。

在高考文言文阅读中，虚词是必不可少的组成部分。

虚词虽无实意，但其在句子中起到连接、修饰、补充等重要作用。

因此，掌握文言文虚词的用法和翻译，对于提高文言文阅读能力具有重要意义。

本文将对高考文言文常见虚词进行整理和翻译。

一、连词1. 而：表顺承、转折、递进等关系。

例：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（《劝学》）翻译：我曾经整天思考，却不如片刻学习来得有益。

2. 且：表递进、转折等关系。

例：青，取之于蓝，而青于蓝。

（《劝学》）翻译：青色，是从蓝色中提取出来的，却比蓝色更青。

3. 则：表承接、递进、转折等关系。

例：吾欲之南海，何如？（《庄子·逍遥游》）翻译：我想去南海，怎么样？4. 若：表假设、条件等关系。

例：若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？（《庄子·逍遥游》）翻译：至于顺应天地之正道，驾驭六气的变化，自由自在地游历无穷无尽，那样的人，他还需要等待什么呢？二、介词1. 于：表示时间、地点、原因等。

例：岁寒，然后知松柏之后凋也。

（《论语·子罕》）翻译：等到冬天寒冷的时候，才知道松柏树最后凋零。

2. 以：表示手段、方式、原因等。

例：余闻之，是以知学不可以已也。

（《劝学》）翻译：我听说了这个，因此知道学习不能停止。

3. 为：表示目的、原因等。

例：为是其智弗若与？（《庄子·逍遥游》）翻译：难道是因为他的智慧不如别人吗？三、助词1. 之：用于主谓之间，取消句子独立性。

例：君子之泽，五世而斩。

（《左传·僖公二十五年》）翻译：君子的恩泽，到第五代就会消失。

2. 其：表示代词、语气等。

例：其闻道也固已难矣，而未知其所以然也。

（《庄子·逍遥游》）翻译：他听说了道，已经很难了，却不知道之所以然。

3. 者也：用于句末，表示判断、总结等。

例：夫庸知其年之先后生于吾乎？（《庄子·逍遥游》）翻译：那谁知道他的寿命是早于我还是晚于我呢？四、感叹词1. 哉：表示感叹、疑问等。

语文教学：文言文抓住四类关键虚词，实实在在翻译到位抓住四类关键虚词，实实在在译到位学案略语文言虚词在表情达意中作用很重要。

福建卷从不单独设题考查虚词，而是把虚词放在翻译中考查，而且考查不刻意，带有随机性，有时会超出《考试说明》的范围。

考生对此不可随便处之，在二轮复习中应强化《考试说明》中规定的1 8个虚词、其他常用虚词及复音虚词的翻译意识，做到只要“遇到”就能“抓住”，只有“抓住”(译到位)才能抓分。

自我诊断，找出答题短板1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

(甲)愚观贾生之论，如其所言，虽三代何以远过？得君如汉文，犹且以不用死，然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？……若贾生者，非汉文之不能用生，生不能用汉文也。

(选自苏轼《贾谊论》)(乙)谊既以谪去，意不自得，及渡湘水，为赋以吊屈原。

屈原，楚贤臣也，被谗放逐，作《离骚赋》，其终篇曰：“已矣，国亡人，莫我知也。

”遂自投江以死。

谊追伤之，因以自喻。

其辞曰：“……侧闻屈原兮，自沉汨罗。

造讬湘流兮，敬吊先生。

遭世罔极，乃殒厥身。

呜呼哀哉！逢时不祥。

”(选自《汉书·贾谊传》)(1)得君如汉文，犹且以不用死，然则是天下无尧、舜，终不可有所为耶？译文：答案遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未能被任用而郁郁死去，既然如此，那么如果天下没有尧舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？得分点“犹且”“以”“然则”。

(2)已矣，国亡人，莫我知也。

译文：答案算了吧，整个国家没有清醒的人，也没有谁了解我。

得分点“已”、“亡”、宾语前置句。

(3)遭世罔极，乃殒厥身。

译文：答案(你)遭受世人无尽的谗言啊，乃至于毁了自己的生命。

得分点“罔极”“乃”“殒”“厥”。

参考译文(甲)我看贾谊的议论，照他所说的规划目标，即使夏、商、周三代的成就又怎能超过他呢？遇到像汉文帝这样的明君，尚且因未能被任用而郁郁死去，既然如此，那么如果天下没有尧舜那样的圣君，就终身不能有所作为了吗？……像贾谊这样的人，不是汉文帝不重用他，而是贾谊不能利用汉文帝来施展自己的政治抱负啊！(乙)贾谊因为被贬而离开京城，内心非常不愉快，在渡湘水的时候，写下一篇辞赋来凭吊屈原。

一、助词1.者：表示停顿，引出话题。

译：……的人、……的事物。

例：子路，曾皙，再有，公西华侍坐。

译：子路、曾皙、冉有、公西华陪坐着。

2.也：表示肯定、判断。

译：……啊、……呀。

例：师说：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

”译：老师说道：“把书交给他，让他学习其中的句子，不是我所说的传授道理、解除疑惑的人。

”3.之：代词，表示代替前面提到的事物。

译：他、她、它、这、那。

例：吾欲之南海，何如？译：我想去南海，怎么样？4.乎：疑问代词，表示疑问。

译：谁、什么、哪儿。

例：吾欲之南海，吾将安归？译：我想去南海，我将去哪儿？5.者：助词，用于主语和谓语之间，取消句子独立性。

译：……的。

例：孔子曰：“三人行，必有我师焉。

”译：孔子说：“三个人一起行走，必定有我可以学习的人。

”二、连词1.而：表示并列、转折、递进等关系。

译：而且、但是、并且。

例：青，取之于蓝，而青于蓝。

译：青色，是从蓝色中提取出来的，但是比蓝色更青。

2.则：表示转折、递进、假设等关系。

译：但是、就、那么。

例：子曰：“学而时习之，不亦说乎？”译：孔子说：“学习并且时常温习，不是很高兴吗？”3.故：表示因果、结果等关系。

译：所以、因此。

例：吾闻君子之学也，亲其亲，仁也；教民予之，善也。

译：我听说君子学习，亲近自己的亲人，这是仁；教育民众，这是善。

4.以：表示手段、方法等关系。

译：用、以。

例：吾欲之南海，以告之吾友。

译：我想去南海，用这个告诉我的朋友。

三、副词1.然：表示肯定、同意等关系。

译：是的、当然。

例：师说：“授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

”译：老师说道：“把书交给他，让他学习其中的句子，不是我所说的传授道理、解除疑惑的人。

”2.乃：表示转折、强调等关系。

译：竟然、就是。

例：孔子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。

”译：孔子说：“我十五岁就立志于学习，三十岁有所成就，四十岁不再迷惑，五十岁懂得天命，六十岁耳顺，七十岁随心所欲，不越过规矩。

学案3 实义实译，虚义不译——关键虚词译到位学案引语文言虚词在表情达意中很重要。

虽说在翻译中不能与关键实词相比，但有时它作为一个“分点”的确存在，更是我们在翻译中无法绕开的。

因此，在翻译中碰到一些关键虚词，要紧紧抓住，区分出虚实义，保证把“实义”译到位。

自学在前自我诊断1.阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

潘耒，字次耕，吴江人。

康熙时，以布衣试鸿博，授检讨，纂修《明史》。

尝应诏陈言，谓：“建言古无专责，梅福以南昌尉言外戚，柳伉以太常博士言程元振，陈东以太学生攻六贼，杨继盛以部曹劾严嵩。

本朝旧制，京官并许条陈。

自康熙十年宪臣奏请停止，凡非言官而言事为越职。

夫人主明目达聪，宜导之使言。

今乃禁之，岂盛世事？臣请弛其禁，俾大小臣工各得献替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。

于此辈甚不便，于国家甚便也。

二十三年，分校礼闱，称得士，名益甚。

既以布衣进，齿最少，又傲睨不能容人，因此忌者颇众。

议起，坐浮躁降调，遂归。

(选自《清史稿·列传二百七十一》，有删改)(1)臣请弛其禁，俾大小臣工各得献替，庶罔上行私之徒，有所忌而不敢肆。

译文：________________________________________________________________________ 答案臣请求放松禁令，让大小臣子们都能够进言劝谏，或许那些欺君罔上专为私利的人，就会有所顾忌而不敢肆意妄为。

解析要点：“弛”“俾”“庶”。

(2)既以布衣进，齿最少，又傲睨不能容人，因此忌者颇众。

译文：________________________________________________________________________ 答案潘耒凭平民的身份任官，年龄最小，又轻慢不能容人，因此忌恨他的人很多。

解析要点：“以”“齿”“傲睨”。

参考译文潘耒，字次耕，是吴江人。

康熙时，以平民身份参加鸿博考试，被授予检讨的官职，编辑修订《明史》。

二、关键虚词译到位1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

先帝中兴，遗爱在人。

圣主伶俐，德洽朝野，思与贤哲弘济艰巨。

不北面而执臣节，乃私相树建，肆行威福，凡在人臣，谁不愤叹！此直钱凤不良之心闻于远近，自知无地，遂唱奸逆。

导所统六军，石头万五千人，宫内后苑二万人，护军屯金城六千人，刘遐已至，征北昨已济万五千人。

以天子之威，文武毕力，岂可当乎！事犹可追，兄早思之。

大兵一奋，导以为灼炟也。

(选自王导《遗王含书》)注晋代元帝、明帝之间，王敦任大将军，手握重兵，有纂夺之意，时与朝廷发生冲突。

后王敦病重，其兄王含带兵攻打朝廷，王导为二人堂弟，时在朝任司徒，写信劝王含退兵，王含不该。

(1)不北面而执臣节，乃私相树建，肆行威福，凡在人臣，谁不愤叹！译文：________________________________________________________________________(2)以天子之威，文武毕力，岂可当乎！事犹可追，兄早思之。

译文：________________________________________________________________________答案(1)不面向北方向皇上执持臣子的礼节，却擅自彼此扶持树立，肆意作威作福，凡是做人臣的，谁不愤慨叹息！(2)凭着天子的声威，文臣武将全力以赴，莫非能够招架吗！情形还能够补救，兄长应及早考虑这件事。

解析得分点：(1)“北面”“乃”“树建”“肆”。

(2)“以”“毕力”“当”“追”。

参考译文先帝振兴帝业，仁爱遗留在民间。

现今圣主伶俐睿智，恩泽遍及朝野，希望和圣哲之人普遍摆脱时世的艰巨。

不面向北方向皇上执持臣子的礼节，却擅自彼此扶持树立，肆意作威作福，凡是做人臣的，谁不愤慨叹息！这只是是钱凤的不良用心为远近的人所知悉，自知无地自容，于是建议作乱。

我王导统领的六军中，石头城一万五千人，宫内后苑二万人，驻扎在金城的护军六千人，刘遐已经到来，昨天已经渡太长江的征北军有一万五千人。

初中文言文常用虚词总结初中文言文常用虚词总结：一、之(一)代词(1)作人称代词，可以代人，代人多为第三人称，译作“他(她)(他们)”。

如：①公与之乘，战于长勺。

(《曹刿论战》)②陈胜佐之，并杀两尉。

(《陈涉世家》)③孔文子何以谓之“文”也?(《十则》)(2)指示代词，指代事物，可译作“它(它们)”。

或直译事物名称。

①学而时之，不亦说乎?(《十则》)②屠自后断其股，亦毙之。

(《狼》)③子曰：默而识之，学而不厌，诲人不倦。

(《十则》)④肉食者谋之。

(《曹刿论战》)⑤复投之，后狼止而前狼又至。

(《狼》)(3)有时也作第一人称，译为“我”。

如：太尉苟以为可教而辱教之，又幸矣。

(《上枢密韩太尉书》)(二)助词1.结构助词，译为“的”，有的可不译。

如：①予尝求古仁人之心。

(《岳阳楼记》)②小大之狱，虽不能察，必以情。

(《曹刿论战》)③君之病在肠胃，不治将益深。

(《扁鹊见蔡桓公》)④以君之力，曾不能损魁父之丘。

(《愚公移山》)2.结构助词，放在主谓之间，取消句子的独立性，不译。

如：①医之好治不病以为功。

(《扁鹊见蔡桓公》)②于独爱莲之出淤泥而不染。

(《爱莲说》)③臣以王吏之攻宋也，为与此同类。

(《公输》)④日月之行，若出其中。

(《观沧海》)⑤予独爱莲之出淤泥而不染。

(《爱莲说》)3.音节助词。

用来调整音节，无义，一般不翻译。

如：①公将鼓之(《曹刿论战》)②久之，目似瞑，意暇甚(《狼》)③怅恨久之(《陈涉世家》)4.结构助词，是宾语提前的标志。

如：①何陋之有?(《陋室铭》)②宋何罪之有?(《公输》)③菊之爱，陶后鲜有闻。

(《爱莲说》)5.结构助词，是定语后置的标志。

如：①居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。

(《岳阳楼记》)②北顾黄河之奔流。

(《上枢密韩太尉书》)(三)作动词可译为“到”、“往”。

如：①吾欲之南海，何如?(《为学》)二、而主要作连词用，可以表示以下关系：l.并列关系，一般不译，有时可译为“又”。

一、文言文虚词概述文言文虚词是指在文言文中不表示实在意义，但具有语法作用的词。

虚词在文言文中占有重要地位，对于理解文意、掌握语法具有重要意义。

以下对文言文虚词进行整理及翻译。

二、文言文虚词整理及翻译1. 也（1）结构助词，用于句末，表示语气。

例句：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。

（《论语》）翻译：我曾经整天思考，不如片刻所学。

（2）代词，表示“这，那”。

例句：此所以学者不可不深思而慎取也。

（《师说》）翻译：这就是为什么学者不能不深思熟虑、谨慎选取的原因。

2. 而（1）连词，表示并列关系。

例句：吾欲之南海，何如？（《庄子·逍遥游》）翻译：我想去南海，怎么样？（2）连词，表示转折关系。

例句：子路曰：“卫君待子而为政，子将奚先？”孔子曰：“必也正名乎？”（《论语》）翻译：子路说：“卫君等待您来治理国家，您将先做什么？”孔子说：“必须先正名。

”3. 其（1）代词，表示“他，她，它”。

例句：吾欲观其色，知其喜怒。

（《庄子·逍遥游》）翻译：我想看看他的脸色，了解他的喜怒。

（2）结构助词，用于主语后，表示强调。

例句：夫君子之行，静以修身，俭以养德。

（《诸葛亮集·诫子书》）翻译：君子的行为，静心修身，节俭养德。

4. 以（1）介词，表示手段、方法。

例句：吾以剑自随。

（《庄子·养生主》）翻译：我随身携带剑。

（2）介词，表示原因、目的。

例句：是以吾言不可不慎也。

（《庄子·逍遥游》）翻译：因此，我的话不可不谨慎。

5. 于（1）介词，表示时间、地点、范围等。

例句：吾尝游于东海之滨。

（《庄子·逍遥游》）翻译：我曾经在东海之滨游玩。

（2）介词，表示被动。

例句：吾欲与子偕亡，子将何如？（《庄子·逍遥游》）翻译：我想和你一起死去，你将怎么办？6. 于（1）介词，表示时间、地点、范围等。

例句：吾尝游于东海之滨。

（《庄子·逍遥游》）翻译：我曾经在东海之滨游玩。

二、关键虚词译到位1．阅读下面的文段，翻译文中画线的句子。

先帝中兴，遗爱在人。

圣主聪明，德洽朝野，思与贤哲弘济艰难。

不北面而执臣节，乃私相树建，肆行威福，凡在人臣，谁不愤叹！此直钱凤不良之心闻于远近，自知无地，遂唱奸逆。

导所统六军，石头万五千人，宫内后苑二万人，护军屯金城六千人，刘遐已至，征北昨已济万五千人。

以天子之威，文武毕力，岂可当乎！事犹可追，兄早思之。

大兵一奋，导以为灼炟也。

(选自王导《遗王含书》)注晋代元帝、明帝之间，王敦任大将军，手握重兵，有篡夺之意，时与朝廷发生冲突。

后王敦病重，其兄王含带兵攻打朝廷，王导为二人堂弟，时在朝任司徒，写信劝王含退兵，王含不应。

(1)不北面而执臣节，乃私相树建，肆行威福，凡在人臣，谁不愤叹！译文：________________________________________________________________________ (2)以天子之威，文武毕力，岂可当乎！事犹可追，兄早思之。

译文：________________________________________________________________________ 答案(1)不面向北方向皇上执持臣子的礼节，却私自相互扶持树立，肆意作威作福，凡是做人臣的，谁不愤慨叹息！(2)凭着天子的声威，文臣武将竭尽全力，难道能够抵挡吗！事情还可以补救，兄长应及早考虑这件事。

解析得分点：(1)“北面”“乃”“树建”“肆”。

(2)“以”“毕力”“当”“追”。

参考译文先帝复兴帝业，仁爱遗留在民间。

当今圣主聪明睿智，恩泽遍及朝野，希望和圣哲之人广泛解脱时世的艰难。

不面向北方向皇上执持臣子的礼节，却私自相互扶持树立，肆意作威作福，凡是做人臣的，谁不愤慨叹息！这不过是钱凤的不良用心为远近的人所知悉，自知无地自容，于是倡议作乱。

我王导统领的六军中，石头城一万五千人，宫内后苑二万人，驻扎在金城的护军六千人，刘遐已经到来，昨天已经渡过长江的征北军有一万五千人。

文言文翻译练习（二）一、下面文段的现场译文均有问题，请指出问题并修改为正确译文。

杨大异，字同伯，唐天平节度使汉公之后，十世祖祥避地醴陵，因家焉。

邑有峒寇扰民，官兵致讨，积年弗获，檄大异往治之。

大异以一仆负告身[注]自随，肩舆入贼峒，传呼尉至，贼露刃成列以待，徐谕以祸福，皆伏地叩头，愿改过自新。

留告身为质，偕其渠魁数辈出降。

擢知登闻鼓院，迁大理寺丞，平反冤狱者七。

召对，极言时政得失，迕宰相意，出知澧州。

理宗曰：“是四川死节更生者杨大异耶？论事剀切，有用之材也，何遽出之？”对曰：“是人尤长于治民。

”命予节兼庾事，进直秘阁、提点广东刑狱兼庾事。

归里第，与居民无异，学者从之，讲肄谆谆，相与发明经旨，条析理学。

年八十二卒。

(选自《宋史·杨大异传》，有删改)注告身：委任官职的文凭。

(1)留告身为质，偕其渠魁数辈出降。

现场译文（杨大异）留下文凭当做证据，带领几个大头目出去投降。

存在的问题____________________________________________________________ 请修改为正确译文______________________________________________________(2)论事剀切，有用之材也，何遽出之？现场译文（杨大异）议事准确恳切，是个有用的人才，为什么这么快让他出来做官呢？存在的问题____________________________________________________________ 请修改为正确译文______________________________________________________(3)相与发明经旨，条析理学。

现场译文（杨大异）与学者在一起研究经书的要义，分析理学的原理。

存在的问题____________________________________________________________ 请修改为正确译文______________________________________________________ 二、翻译中需要意译的多是使用固定词语及修辞手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。