认识简单的路线

三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版教案：三年级下册数学教案第一单元第4课时认识简单的路线图苏教版一、教学内容本节课的教学内容主要包括苏教版三年级下册数学第一单元的第4课时，即认识简单的路线图。

通过本节课的学习，让学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。

2. 过程与方法：通过观察、实践、交流等活动，培养学生空间观念和逻辑思维能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。

三、教学难点与重点重点：学生能够理解路线图的概念，学会阅读和绘制简单的路线图。

难点：培养学生空间观念和逻辑思维能力，能够准确地绘制路线图。

四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、路线图示例。

学具：学生用书、练习本、铅笔、尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：教师出示一张实际的路线图，如学校到家的路线图，引导学生观察并说一说路线图上有什么内容。

2. 自主学习：学生自主阅读课文，了解路线图的概念和阅读路线图的方法。

3. 课堂讲解：教师通过示例讲解如何阅读和绘制简单的路线图，引导学生掌握路线图的基本要素，如起点、终点、方向等。

4. 随堂练习：学生根据教师给出的实际情境，尝试绘制简单的路线图。

5. 小组合作：六、板书设计板书设计如下：认识简单的路线图1. 路线图的概念起点终点方向2. 阅读路线图的方法观察图例按照方向指示3. 绘制路线图的方法确定起点和终点标注方向指示清晰地绘制路线七、作业设计1. 作业题目：请根据下列实际情境，绘制一张简单的路线图。

情境一：小明从家出发，经过公园，到达学校。

情境二：小红从图书馆出发，经过超市，到达电影院。

2. 作业答案：情境一：家 > 公园 > 学校情境二：图书馆 > 超市 > 电影院八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生通过观察、实践、交流等活动，掌握了路线图的概念和阅读、绘制方法。

季）二年级下数学说课稿-认识简单的路线图-苏教版（秋季）一、教学目标1.让学生了解什么是简单的路线图。

2.学生能够根据简单的路线图找到正确的方向。

3.了解与简单的路线图有关的事物，如地图、公交车线路等。

4.使用简单的路线图解决日常生活问题。

二、教学重点1.让学生了解简单的路线图的概念。

2.学生能够理解简单的路线图的规律和特点。

3.学生能够灵活应用简单的路线图与日常生活问题结合。

三、教学难点1.让学生理解和掌握简单的路线图的设计方法。

2.学生能够将简单的路线图与日常生活问题结合，灵活运用。

四、教学过程1.导入（5分钟）老师用地图或者公交车线路展示场景，让学生看一下图，询问学生知不知道这是什么，有什么作用。

2.新知（30分钟）（1）认识简单的路线图•老师板书出简单的路线图，让学生看到是什么样子的，认真观察。

•老师解释简单的路线图的特点，告诉学生简单的路线图是什么以及它的作用。

（2）如何制作简单的路线图•老师让学生进行分组，每组5个人。

请学生在小组中模拟做出简单的路线图。

让学生体验这个路线图的制作流程。

（3）简单的路线图和日常生活应用•老师把班级周边的路线图以PPT的形式呈现出来，并展示简单的路线图在日常生活应用的案例。

•让学生尝试通过班级周边的路线图解决日常生活问题，例如：从家里到学校怎么走？从学校到公园怎么走？3.实践（30分钟）老师让学生拿出自己的课本，从书中寻找简单的路线图，让学生在学习的时候多注意到这方面内容，以便更好的学习。

4.课堂小结（5分钟）老师引导学生回顾一下今天的学习内容，梳理今天课程的重点，为下一阶段的学习做好铺垫。

五、板书设计认识简单的路线图如何制作简单的路线图简单的路线图和日常生活应用简单的概念五个人齐心协力制作路线图周边路线图呈现，案例解释六、教学反思本节课重点向学生介绍了简单的路线图的概念，让学生能够理解和掌握简单的路线图的规律和特点。

教师在教学中通过让学生进行小组模拟制作简单的路线图，激发学生的想象和创造能力。

认识简单的路线（一）教学内容：认识简单的路线（一）（课本第5页例3）教学目标：1、通过生活情境和学生的生活经验，让学生辨认东、南、西、北四个方向，知道地图上东、南、西、北四个方向。

2、使学生会看简单的路线图（四个方向），并能描述行走的路线。

3、借助现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，发展空间观念，体验数学与现实生活的密切联系。

教学重点：会在图上辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。

教学难点：会看简单的路线图，能简单的用四个方向描述行走路线。

教学准备：课件。

教学课时：一课时教学过程：一、儿歌铺垫，引出新课：同学们,你们还记得上节课学习的儿歌吗?读了这首儿歌，你们能辨认东、南、西、北四个方向，你们会看简单的路线图吗？并能描述行走的路线吗？这节课我们一起来探究这个问题。

板书课题：会看简单的路线图。

二、在生活情境中，探索、体验新知1、出示主题图：2、请你认真观察这幅图，看看能不能找到四个方向？并且说说你是从哪里找到的？3、请同学们交流一下找东西南北四个方位的方法。

4、学生讨论各种不同方法后，教师讲解地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

引导学生按地图的记录方式，重新整理自己的记录，5、说一说街区内各建筑物的位置，并提出相应的问题。

⑴、请问去少年宫怎么走？⑵、如果要去体育场，可以怎么走？小组汇报讨论过程。

你还能想出什么问题，问问你的同桌，看看他的回答是否正确？三、练习巩固。

四、课堂总结：这节课你有什么收获？五、课堂作业：练习一第3题。

六：板书设计：认识简单的路线（一）地图上通常的方向：上北、下南、左西、右东。

少年宫：先向东再向北体育馆：先向西再向北。

第五课时认识简单的路线（二）教学目标：1、知识与技能目标：使学生会辨认地图上的方向（八个方向），会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

2、过程与方法目标：在运用所学的方位知识解决简单的路线问题的过程中，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。

3、情感与态度目标：进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。

教学重点：会看简单的路线图（八个方向），并能描述行走的路线。

教学难点：能运用所学的方位知识（八个方向），描述行走的路线。

教学过程：一、复习引入1、同学们喜欢旅游吗？你们游玩过哪些景点？……当我们到一个景点游玩时，一般都会看到一幅导游图，这就是某动物园的一幅导游图。

（把第9页的“动物园导游图”贴在黑板上）（1）看一看，这个动物园里有哪些动物？你们能给这些动物的游览景点取个名称吗？学生一边说有哪些动物一边给各种动物的游览景点取名称，教师依次把各种动物游览景点的名称填写在图上。

（2）说一说，各种动物游览景点的位置？鼓励学生用不同的方式描述各种动物游览景点的位置。

（3）谁能说说各种动物游览景点在狮子山的什么方向？（教学时以学生取的名称进行表述，以下均如此。

如果这个问题学生在第（2）问中已回答，则省略此问）（4）如果你到这个动物园游览，你想游览哪些景点？2、当我们到一个景点游览时，可以先看看它的导游图，了解各游览景点的位置与方向，然后确定自已的游览路线，今天我们一起来研究路线问题。

[设计意图]：创设游览动物园的情景，激发了学生学习数学的积极性，又让学生感受到学习数学的重要性。

二、探究新知1、请你为游客设计游览路线（1）教师扮演游客A：我想从大门出发去熊猫馆，你们能帮我设计游览路线吗？①同学们分组设计几条不同的游览路线。

②各组汇报设计的游览路线。

③评一评，哪些组把设计的游览路线说得最准确？④猜一猜，我会选择哪一条游览路线？为什么？（2）教师扮演游客B：我想从大门出发去飞禽馆，然后再回到大门，你们还能帮我设计游览路线吗？①每位同学独立设计一条自己认为较好的游览路线。

一、教学目标1、能够认识简单的路线，理解路标的意义和作用。

2、探索不同的道路，学习并体验方向的变化。

3、通过户外学习，体验自然环境和不同的道路，开阔视野，增强体魄。

二、教学重点1、认识简单的路线，理解路标的意义和作用。

2、学习并体验方向的变化。

三、教学难点1、通过户外探险活动，探索不同的道路，学习并体验方向的变化。

2、体验自然环境和不同的道路，开阔视野，增强体魄。

四、教学过程设计1、学生出门观察并寻找路线（1）带领学生一起外出，找到一条较为简单的路线。

（2）通过观察路边的标志，比如红绿灯、路标等，让学生初步认识路线的标志和意义。

2、探索不同的道路（1）引导孩子去探索不同的路线，比如农田小路和机动车道。

（2）通过观察和比较不同路线的标志和景观，让学生感受到不同的路线所体现的方向和变化。

3、体验自然环境（1）带领学生去品尝自然食物，比如采摘草莓或野生蘑菇，并进行简单的烹饪和食用。

（2）进行户外娱乐活动，比如农村公共健身器材的使用和体育运动训练。

4、教学总结（1）通过对学生在户外探险活动中的观察和实践，总结出路线标志的作用和意义，以及不同道路所体现的方向和变化。

（2）回归教室，让学生进行书写、绘画作品，来总结并巩固这次课程所学到的知识。

五、教学评估1、老师对学生的实际表现进行个人评估。

2、组织小组和班级活动，对学生的团队表现进行评估。

3、通过学生的书写作品和绘画作品，来考核学生对所学知识的理解和掌握程度。

六、教学策略1、通过户外探险活动，激发学生的好奇心和探索欲。

2、通过实践，培养学生的观察力和思维能力。

3、通过交流和展示，增强学生的合作意识和团队意识。

七、教学后记1、要充分发挥学生的主动性和创造力，让他们尝试独立完成某些任务，提升他们的自信心和自立能力。

2、要注意安全事项，确保大家在户外探险活动中的人身安全。

冀教版小学数学五年级上册说课稿汇编《认识简单路线》说课稿（1）教材分析教材的地位与作用《认识简单的路线图》是课程标准中空间与图形领域“图形与位置”的部分，这些知识是人们生活中非常重要的知识经验，又是今后研究数学的重要基础。

现实生活中，能够根据简易的示意图判断自己所处的位置以及要行走的路线是学生生活中必备的技能，培养学生的空间观念。

（2）学情分析出行路线与学生的生活息息相关，学生已有出行的经历，但能准确说出自己的位置和描述出行路线还有一定的困难，让学生经历确定行驶路线的过程，培养学生的空间观念，提高学生的生存技能。

（3）教学目标知识与能力：学会观察和分析简单的平面图，进一步掌握用方向确定物体位置的方法，能根据给定的平面图描述简单的行走路线。

过程与方法：让学生在研究过程中进一步增强观察能力，识图能力和语言的表达能力，发展空间观念。

情感态度与价值观：感受线路图与现实生活的密切联系，体会线路图在表达和交流问题中的作用。

（4）重点、难点：重点：能按照给定的平面图描述简单的行走路线。

难点：能有条理的表达解决问题的过程。

（5）教法、学法教法：针对本节课的教学内容以及小学生的特点，我主要采用情景创设法让学生经历模拟出行的过程，培养学生的生活技能。

学法：小组合作研究，学生以组为单位交流出行经验，模拟出行，说说怎样搭车。

（6）说教学过程（一）、创设情景，板书课题。

谈话导入：现在秋高气爽正是出行的好季节，你们准备去哪里，你准备坐什么交通工具出游呢？坐几路车，今天我们就来观察和描述路线图。

设计意图：联系学生的出行经验，引出路线图，激起学生的研究兴趣。

（二）、探究新知。

1.出示公交行车路线图。

师：咱们来解决第一个问题：从路线图中你得到哪些信息。

从远程汽车站到火车站怎样走？指名报告。

生：学生看图思考问题。

生：1路公交车的行车路线是蓝色的，从文化宫途径远程汽车站到火车站。

生：5路公交车的行车路线是白色的，从体育馆经商场到火车站。

认识简单的路线图（教案）教案：认识简单的路线图一、教学目标：1.能够理解路线图的意义和作用。

2.掌握简单的路线图的绘制方法和阅读方法。

二、教学内容：1.认识路线图及其作用。

2.绘制简单的路线图。

3.阅读简单的路线图。

三、教学过程：Step1：导入新课老师可以先向学生谈论一些现实中有关路线图的例子，如地图上的公交车路线、游戏中关卡的设计等，引导学生对路线图的概念有初步了解。

Step2：讲解路线图的作用路线图是一种简单而又实用的绘图方法，在生活中有很多的应用场景。

我们生活在这个世界上，每天都会面临许多的选择，每当我们要完成一个任务或到达一个目的地时，都需要先了解路线图，才能更好地规划我们的行动。

路线图是帮助人们高效、便捷地完成任务或到达目的地的重要工具。

例如，当你想在城市中找到一家特定的商店时，你需要了解它的位置并规划一个简单而有效的路线，才能更好地到达目的地。

Step3：讲解如何绘制简单的路线图老师向学生展示简单的路线图，并逐步向学生讲解如何绘制：1.首先确认目的地和始发地，把它们标记在路线图上。

2.在两个地点之间画一条简单的线，并在这条线上标示出其他经过的点或地点。

3.用箭头标示出行进的方向，并在途经的重要地点处注明相关说明。

Step4：练习绘制简单的路线图现在，请同学们尝试绘制一张从家到学校的路线图。

在完成作业之前，请先思考目的地和始发地，并在路线图上标记出它们。

Step5：讲解如何阅读简单的路线图在学会了如何绘制简单的路线图后，我们来学习如何读懂它们：1.首先要知道自己的目的地和始发地，该路线图上是否有这些信息。

2. 发现路线图上有的标志并理解每个标志的意义，例如箭头表示的路线、符号代表的地点、方向指示等。

3.注意路线上的标志和固定点，并用它们来判断出正确的方向和序列。

Step6：练习阅读简单的路线图请学生们利用先前绘制的路线图，练习阅读并确定正确方向。

四、教学总结通过这节课的学习，同学们应该已经了解了路线图的基础知识和如何绘制和阅读简单的路线图。

认识简单的路线數學教案設計认识简单的路线数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并掌握基本的路线知识，包括直线路线、转弯路线和交叉路线。

2. 学生能够运用简单的数学运算（如加法、减法）来解决实际的路线问题。

3. 通过实践活动，培养学生的空间观念和解决问题的能力。

二、教学内容：1. 路线的基本概念：直线、转弯、交叉等。

2. 利用地图或模型进行路线的实践操作。

3. 运用数学计算解决实际的路线问题。

三、教学过程：第一步：引入新课教师可以利用多媒体设备展示一些生活中的路线图，让学生观察并思考如何从一个地方到达另一个地方。

然后提出问题：“你们是如何找到这些路线的呢？”以此引发学生对路线学习的兴趣。

第二步：讲解新知1. 教师介绍路线的基本概念，并以实物或者模型进行演示，使学生直观地理解路线的概念。

2. 讲解如何运用数学运算来解决路线问题，例如，如果我们要从A点走到B 点，需要先走一段直线路线，然后再转个弯，就可以到达B点。

那么这段直线路线的距离可以用加法来计算，转弯的距离可以用减法来计算。

第三步：实践活动1. 教师将学生分成小组，每个小组分发一张地图或者模型，让他们在地图上找出一条从起点到终点的路线，并计算出总距离。

2. 小组之间可以互相交流分享自己的路线方案，以及计算的方法。

第四步：课堂总结教师引导学生回顾本节课的学习内容，强调关键知识点，并鼓励学生在生活中多观察，多实践，提升自己的路线规划能力。

四、作业布置：1. 完成一份关于路线规划的小报告，包括路线的选择、计算方法等。

2. 在家中尝试规划一次家庭出行的路线，记录下自己的思考和计算过程。

五、教学评价：1. 观察学生在课堂上的参与度和表现，了解他们对路线知识的理解程度。

2. 检查学生的作业完成情况，看他们是否能够独立完成路线的规划和计算。

3. 通过测试或者小测验，检验学生对路线知识和数学运算的掌握情况。

认识简单的路线數學教案設計主题：认识简单的路线数学教案设计一、教学目标：1. 学生能够理解并运用基本的地理方向，如东、南、西、北。

2. 学生能够通过实际操作，学习和掌握基本的路线规划技能。

3. 培养学生的空间思维能力和问题解决能力。

二、教学内容：1. 认识地理方向：东、南、西、北2. 学习如何使用地图和指南针进行路线规划3. 实际操作：规划从学校到家的路线三、教学步骤：1. 导入新课：教师可以通过讲述一个小故事或者展示一个情境来引导学生进入课程。

例如，可以讲一个关于迷路的小熊的故事，以此激发学生对路线规划的兴趣和好奇心。

2. 新知识讲解：首先，教师要解释什么是地理方向，并通过实物或图片帮助学生理解东、南、西、北的概念。

然后，教师要教给学生如何使用地图和指南针进行路线规划，包括如何读取地图上的信息，如何使用指南针确定方向等。

3. 实践活动：教师可以让学生分组进行实践活动，每组选择一个目的地，然后在地图上规划出从学校到该目的地的路线。

在这个过程中，教师应该给予适当的指导和帮助。

4. 课堂总结：在所有小组都完成路线规划后，教师可以邀请几个小组分享他们的成果，并对学生的表现进行点评。

四、教学评估：1. 过程评价：观察学生在实践活动中的表现，看他们是否能正确理解和运用地理方向，能否成功规划出路线。

2. 结果评价：通过学生的路线规划成果来评价他们的学习效果。

五、教学反思：在课程结束后，教师应对整个教学过程进行反思，看看哪些地方做得好，哪些地方需要改进，以便于下次更好地进行教学。

六、家庭作业：让学生回家后规划从家到学校的路线，第二天带回学校分享。

以上就是“认识简单的路线数学教案设计”的主要内容，希望对您有所帮助。

认识简单的路线數學教案設計一、教案设计目标本教案设计的目标是让学生通过实际的活动，认识并掌握简单的路线数学知识。

学生将能够理解并应用基本的方向和距离的概念，以及如何使用地图来确定位置和规划路径。

二、教学对象与时间安排本教案适用于小学四年级或五年级的学生，预计需要三节课的时间来完成全部的教学内容。

三、教学材料1. 地图：城市地图或者学校周边的地图2. 计算器3. 纸张和铅笔四、教学过程第一课时：方向和距离的概念1. 导入：老师可以引导学生思考日常生活中遇到的方向和距离的问题，如“家到学校的路有多远？”、“从家到公园要怎么走？”等。

2. 讲解：讲解方向和距离的基本概念，如东、南、西、北四个基本方向，以及如何测量距离（例如步数、公里等）。

3. 练习：让学生在教室里进行方向和距离的实践操作，比如从一个角落走到另一个角落，或者在纸上画出一个简单的路线图。

第二课时：使用地图1. 导入：展示一张地图，让学生找出自己熟悉的地方，如学校、家、公园等。

2. 讲解：讲解如何阅读地图，包括比例尺、图例等，并示范如何使用地图来确定位置和规划路径。

3. 练习：让学生分组进行活动，每个小组选择一个目的地，然后在地图上规划出从学校到目的地的路线。

第三课时：路线规划1. 导入：让学生分享他们在上一节课中规划的路线，讨论他们的决策过程。

2. 讲解：讲解如何考虑多个因素来进行路线规划，如距离、时间、交通方式等。

3. 练习：让学生再次进行路线规划的活动，但这次他们需要考虑更多的因素，并比较不同的路线方案。

五、评价与反思在课程结束后，可以通过提问、小测验或者作业的方式来检查学生的学习情况。

同时，老师也可以让学生反思自己的学习过程，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。

这样可以帮助学生更好地理解和掌握路线数学的知识。