【最新】部编版六年级语文上册习作《有你真好》教学设计 (含教学反思)

习作：有你真好【核心素养目标】文化自信：通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。

语言运用：叙事具体、生动。

思维能力：能够通过生活体验，感悟别人的好。

审美创造：引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”【课前解析】关注文本：《有你，真好！》是一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。

其中“你”是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好”。

关注结构：这次习作围绕“有你真好”来写，通过具体的事例或场景，表达出自己的真情实感，突出“真好”二字。

关注描写：通过事情写一个人，表达出自己的情感。

【教学目标】1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

（重点）2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

（难点）【课前准备】多媒体课件【课时安排】1课时(评改略)【教学过程】一、激趣导入,引出主题1.情境导入（出示课件3）在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！（板书课题：《有你，真好》）2.写作要求（出示课件4）选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。

（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。

）二、用心构思，列出提纲过渡：（出示课件5）“有你，真好”是一句让人感到温暖的话。

凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”？哪件事或哪几件事让你感比较深？当时的场景是怎样的？学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。

过渡：（出示课件6）拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你”就在眼前，你在用文字和他对话。

人教版部编本六年级上册《习作有你，真好》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教材分析本节课教材选自人教版部编本六年级上册，单元名为《习作有你，真好》。

教材主要内容是让学生学习如何写作文，通过阅读和写作实践，培养学生的写作能力和语言表达能力。

2. 教学目标本节课的教学目标是： - 理解写作文的基本要素和结构； - 学会运用所学的写作技巧写作文； - 提高学生的语言表达能力和写作水平。

3. 教学重点和难点本节课的教学重点是： - 理解写作文的基本要素和结构； - 学会运用所学的写作技巧写作文。

教学难点是： - 提高学生的语言表达能力和写作水平。

4. 教学方法本节课采用多种教学方法，包括讲授法、示范法和练习法。

通过讲解写作文的基本要素和结构，示范写作文的过程以及进行写作练习，帮助学生掌握写作的技巧和方法。

5. 教学步骤步骤一：导入通过提问和讨论的方式，引导学生回顾上节课所学的写作文的基本要素和结构。

步骤二：讲解通过讲解，详细介绍写作文的基本要素和结构，包括：- 写作文的目的和主题；- 写作文的三段式结构：引子、正文和结尾； - 写作文的写作方法和技巧。

步骤三：示范教师进行写作文的示范，展示写作文的整个过程。

在示范过程中，注意引导学生理解写作文的结构和写作技巧。

步骤四：练习学生分组进行写作练习，教师布置写作任务，并提供适当的写作指导和帮助。

学生在教师的指导下，按照写作文的结构和要求进行写作。

步骤五：展示和评价学生完成写作后，进行作品展示和评价。

通过学生的自评和互评，帮助学生发现自己写作的不足之处并进行改进。

6. 教学资源本节课需要准备的教学资源包括： - 教材：人教版部编本六年级上册《习作有你，真好》； - 教具：黑板、粉笔等。

二、教学反思通过本节课的教学设计和实施，学生能够了解和掌握写作文的基本要素和结构，学会使用所学的写作技巧和方法。

在教学过程中，我充分发挥了学生的主体性，通过问题导入、讲解、示范和练习等多种教学方法，调动学生的积极性和主动性，培养学生的写作能力和语言表达能力。

部编版六年级上作文--有你真好(教案与教学反思)一、教案教学目标：- 帮助学生认识到他人的重要性和对自己生活的影响。

- 引导学生关注周围的人，学会珍惜与他人的友谊。

- 培养学生的表达能力和写作技巧。

教学内容：1. 学生收听或阅读一篇与友谊相关的短文。

2. 学生讨论并分享自己与朋友之间的故事、感受和体验。

3. 学生撰写一篇关于友谊的作文，表达他们对朋友的感激之情。

教学步骤：1. 导入：通过展示一些友谊的图片或给学生播放一段友谊相关的视频，激发学生对主题的兴趣。

2. 输入：学生收听或阅读一篇短文，了解友谊的重要性和价值。

3. 讨论：学生与同桌或小组进行讨论，分享自己与朋友之间的故事、感受和体验。

4. 撰写：学生通过写作指导，撰写一篇关于友谊的作文。

5. 分享：学生可以选择朗读自己的作文或与同学分享。

二、教学反思本节课的教学内容是围绕友谊展开的，能够引发学生对友谊重要性的思考，并鼓励他们表达对朋友的感激之情。

整个教学过程通过多种形式的互动和讨论，使学生更加积极参与。

在导入环节中，我注意选择了一些能够引起学生兴趣的图片或视频，有效激发了他们对友谊话题的好奇心，使他们更愿意参与后续的研究活动。

在输入和讨论环节中，我鼓励学生分享自己的故事和感受，同时引导他们关注他人的影响和对自己生活的重要性。

通过这种方式，帮助学生认识到友谊的宝贵，并增强他们珍惜友谊的意识。

在撰写环节中，我提供了一份作文指导，以帮助学生组织自己的想法和表达。

同时，我也鼓励学生多样化的表达方式，可以选择朗读自己的作文或与同学分享，进一步培养他们的表达能力。

总的来说，本节课积极引导学生思考友谊的重要性，并通过写作活动促使他们表达对朋友的感激之情。

学生的参与度较高，表达能力和写作技巧也得到了一定的提高。

希望通过这样的教学方式，进一步培养学生对友谊的认识和珍惜友谊的态度。

六年级上册语文《习作：有你，真好》教案设计1. 教学目标1.1 知识与能力目标- 引导学生理解“有你，真好”这一主题的内涵，明确习作的要求，学会通过具体事例表达情感。

- 能够运用描写人物的多种方法，如外貌、语言、动作、心理等描写来刻画人物形象，使人物形象更加生动、丰满。

- 提高学生的文字表达能力，做到语句通顺、条理清晰、内容具体。

1.2 过程与方法目标- 通过回忆生活中的点滴，引导学生学会筛选典型事例，挖掘其中蕴含的真挚情感。

- 组织学生进行小组讨论和交流，分享自己的经历和感受，学习他人的写作思路和方法。

- 在写作过程中，指导学生进行自我评价和相互评价，不断修改完善作文。

1.3 情感态度与价值观目标- 激发学生对身边人的感恩之情，体会人与人之间的美好情感，培养积极向上的人生态度。

2. 教学重难点2.1 教学重点- 紧扣“有你，真好”的主题，选取典型事例，将事情的经过写具体，表达出内心的真情实感。

例如在教材中的一些优秀习作范例里，作者往往会选取生活中看似平凡却饱含深情的小事，如家人在自己生病时的悉心照料，朋友在自己遇到困难时的鼓励支持等。

这些事例因为具有很强的代表性，所以能够很好地体现主题。

- 学会运用多种描写方法刻画人物，使人物形象跃然纸上。

比如描写妈妈的温柔善良，可以从她的外貌“妈妈弯弯的眼睛总是带着笑意”，语言“宝贝，别怕，有妈妈在呢”，动作“妈妈轻轻抚摸着我的头”，心理“妈妈心里一定在想，无论如何都要让孩子健康快乐地成长”等方面进行描写。

2.2 教学难点- 如何引导学生在叙述事例的过程中自然地融入自己的情感，避免情感的空洞表达。

在很多学生的习作中，往往只是简单地叙述事情，而没有将自己的真实感受渗透其中。

例如，有的学生写朋友帮助自己解决数学难题，只是把解题过程写出来，却没有写出当时自己内心的感激、惊喜等情绪。

- 使学生能够根据不同的事例和人物，灵活地选择合适的描写方法，并做到描写的详略得当。

习作：《有你，真好》教学设计一、教学目标1.1 知识与技能•学生能够理解并明确题目的要求，能够围绕“有你，真好”这一主题进行写作。

•学生能够选取合适的素材，并用流畅的语言表达出自己的情感和观点。

•学生能够掌握并运用一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。

1.2 过程与方法•通过小组讨论和分享，学生能够拓展思路，激发写作灵感。

•学生能够在教师的指导下，独立完成写作任务，提高自主学习能力。

二、教学重难点重点•指导学生明确题目要求，选取合适的素材进行写作。

•教授学生一些常用的写作技巧，如细节描写、情感表达等。

难点•引导学生深入挖掘生活中的点滴细节，表达真挚的情感。

•帮助学生克服写作中的难点，如如何开头、如何结尾等。

三、教学方法•讲授法：明确题目要求和写作技巧。

•讨论法：通过小组讨论，拓展学生思路，激发写作灵感。

•示范法：教师提供范文，引导学生学习并模仿。

•练习法：学生独立完成写作任务，教师巡回指导。

四、教学过程1.创设情境，导入主题•教师通过讲述一个温馨的故事或展示一些相关图片，引导学生感受“有你，真好”这一主题的温暖和美好。

•提问学生：你们生活中有哪些人让你觉得“有你，真好”？为什么？2.审题指导，明确要求•解读题目“有你，真好”，明确写作要求：围绕一个或几个特定的人，写出他/她对你的帮助、影响或带来的快乐等。

•强调写作要点：真情实感、具体事例、细节描写等。

3.选材指导，拓展思路•分组讨论：让学生分小组讨论可以写哪些人，并分享一些具体的事例和细节。

•教师点评：对学生的讨论进行点评，引导学生关注生活中的点滴细节，挖掘真挚的情感。

4.突破难点，指导写作•教授写作技巧：如何开头、如何结尾、如何运用细节描写和情感表达等。

•提供范文：展示一篇优秀的范文，让学生学习并模仿其写作风格和技巧。

•学生独立写作：学生根据自己的选材和思路进行写作，教师巡回指导。

5.小结•总结本节课的学习内容和重点，强调写作的重要性和技巧。

教学目标1.针对学生实际，训练他们感受生活，表达感情的能力。

2.训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动，又能扣住主旨。

3.训练学生构思能力，安排文章结构的能力。

4.训练学生语言表达能力，语言力求表情达意，有能生动吸引人。

教学重点训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。

教学难点叙述过程中要融入自己的情感。

教具准备课件教学设计一、欣赏歌曲，导入新课1. 播放歌曲。

【课件2】刘和刚的《父亲》2. 学生欣赏后谈一谈自己的感受。

3. 总结谈话：父爱如山，在每个人的成长过程中，父亲为了孩子的成长，费尽了心血。

当孩子样渐渐枯萎了。

歌曲中“这辈子做你的儿女我没有做够，央求你呀下辈子还做我的父亲。

”这一走来，一直有父亲陪伴左右，真想大声喊出一句话“有你，真好”4. 今天，我们就来写一篇作文：有你，真好（板书题目）二、用心构思，列出提纲1. 出示：【课件3】看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？为什么觉得有他“真好”哪件事或哪几件事让你感触比较深？当时的场景是怎样的？2. 学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。

3.审题指导：（1）“你”——可以父母、亲朋、师长，也可是同学、路人、对手等等。

（2）“好”——有你的好处应该在文中明确反映出来，读者应该能够在第一时间感受出来，体（3）“你”——要是全文与“你”相符，不要出现人称牵强的现象。

4.列出写作提纲。

三、细读范文，含英咀华1.学生细读课前下发的范文《有你，真好》。

范文：有你，真好是你将我教育成人，是你教我丰富的知识，让我已不再那么幼稚反而成熟许多，同学们都亲切地你上课十分严肃，上课时很少有微笑，表情十分严肃认真，好像把我们当作你的亲生儿女一样对分惧怕。

你为了能让我们考上好的中学，教室里的荧光屏你不知升降了多少次，遇到了难题，你没做好，你会十分具有责任心地耐心教导我们，为了我们，你的眼睛发炎了都还要坚持给我们上虽然“老戴”上课时十分严肃，可到了课后却又十分亲切温和。

《习作有你真好》教学设计及教学反思教学设计：教学目标：1.学习并理解中文写作的基本要素和技巧；2.提高学生的写作能力和创造力；3.培养学生的团队合作意识和学习习惯。

教学重难点：1.如何培养学生的写作习惯和兴趣；2.如何引导学生用恰当的语言表达自己的观点；3.如何组织学生进行团队合作和互助。

教学准备：1.课件：《习作有你，真好》的基本课件，包含课文内容的介绍；2.组织学生组成小组；3.准备写作练习材料和小组合作任务。

教学步骤：第一步：导入（10分钟）1.引导学生回顾上一节课所学习的写作技巧和要点；2.通过提问和讨论引导学生进入本次学习的主题。

第二步：课文学习（30分钟）1.分发课文《习作有你，真好》的拷贝给学生，让学生阅读课文；2.引导学生理解课文的内容和主旨，帮助学生提炼出中心思想；3.分组讨论，让学生交流彼此对课文的理解和感受。

第三步：写作练习（40分钟）1.分组完成写作练习任务：让学生结合自己的经历和体验，按照课文的情节和写作风格，撰写一篇类似的习作；2.提醒学生注意要点和技巧，鼓励学生表达个人观点和情感；3.鼓励学生进行互相修改和修改，并给予指导和建议。

第四步：小组展示和讨论（20分钟）1.让每个小组选出一名代表，分别就自己的习作进行展示；2.其他组员进行点评和评论，提出改进意见；3.引导学生进行讨论和互动，让学生理解他人的观点，并学会尊重和接受不同的意见。

第五步：总结反思（10分钟）1.老师总结本节课的学习内容和重点，对学生的表现进行肯定和评价；2.引导学生进行自我反思，总结自己在写作中取得的进步和存在的问题；3.鼓励学生再做一些写作练习，巩固所学内容。

教学反思：本节课设计了一系列的活动和任务，旨在培养学生的写作能力和创造力。

通过分组合作的方式，激发了学生的主动性和参与性，让每个学生都有机会发表自己的观点和表达自己的意见。

课堂氛围活跃，学生互动频繁，达到了预期的效果。

然而，对于写作来说，个别学生在语言表达方面仍存在困难。

部编版小学语文六年级上册第八单元《习作：有你，真好》教学反思一、教学设计思路本篇教学反思主要是对小学语文六年级上册第八单元：《习作：有你，真好》的教学反思。

本单元主要让学生写一篇有关于班级中的同学或老师的感恩之情的文章，并且了解班级中每个人的优点和需要改进之处，引导学生感受到班级一起成长的喜悦，增强班级凝聚力。

二、教学反思（一）教学目标1、学会用简单的文字表达感激之情；2、能够从身边的事情入手，描述一些朴实的情感，感受班级友爱的氛围；3、感受到班级合作、进步和欣赏的力量，提高了情感沟通和情感表达能力。

（二）教学过程设计1、导入环节：学生听老师朗读感人的故事，引导学生思索故事中所蕴含的感恩之情。

2、知识讲解：老师讲解课文中的文字表述含义和表现方式，培养学生基础写作技能。

3、引导学生讨论：让学生分组讨论，谈论自己班级中的学生或老师优点和需要改进之处，并共同制定班级行动计划。

4、小组研讨：老师指定几个班级问题进行讨论，小组共同分析问题，提出解决方案，鼓励学生为解决问题提供自己的想法。

5、习作：让学生根据班级问题进行写作，让学生以一种平静的心态写出自己的想法，珍惜班级中每个人的出现，只要大家努力一起前进，就可以走得更远。

（三）教学重点和难点1、教学重点：让学生更好的表达自己的感激之情，让学生了解到班级中的每个人都很重要，珍惜每个人，共同成长。

2、教学难点：小学生的写作能力相对较弱，很难自己描绘出自己内心的情感，容易受到外界环境的影响而导致情感表达不够深入，教师需要付出更多的耐心和时间去引导学生。

（四）教学方法1、情境式模拟教学法：通过真实的生活情境加以描述，创设形象形态等等的形式来让学生更好的理解、感受班级之间的感情；2、演绎、引导式教学法：教师要引导学生参与教学过程中的讨论、思考，将学生的情感投射到教学中，进而学会用语言去表达自己的想法。

（五）教学效果本单元教学中，学生们都鼓励发言，提出了一系列班级问题，并且提出了很多好的解决方案。

人教版部编本六年级上册语文习作《有你，真好》教学设计一、教学目标知识与能力1.了解并理解故事情节，进一步理解“以人为本”的道理；2.能够运用合适的语言和适当的方式，表达对帮助自己的人的感激之情，正确认识与表达自己的情感；3.练习叙述事件的能力，训练表达能力，提高语言组织能力；4.熟练掌握标点符号的使用。

情感与价值1.学生感受到人与人之间的深情厚谊，明确对帮助自己的人的谢意和感激；2.增强“以人为本，感恩关爱”的思想意识。

二、教学内容的分析和设计教学内容本节语文课教学内容主要包括：1.文学阅读 - 学生阅读故事《有你真好》并理解故事的情节，提炼故事的主题；2.写作 - 学生结合故事情节，自主完成一篇感恩的小作文。

教学方法本节语文课教学方法主要采用综合式教学法、情景式教学法等。

具体教学步骤第一步：导入教师请学生回忆曾经得到过什么样的帮助，展示学生回忆得到帮助的场景，引出今天要学习的内容。

第二步：文学阅读教师呈现故事《有你真好》的文本，领读全文，学生跟读，了解故事的情节。

第三步：理解情节教师提问：1.故事的主人公是谁？他有一个好朋友，好朋友的名字叫什么？2.为什么小男孩感到气愤？3.如何解决问题的？小男孩是怎么感到温暖并且很感激呢？通过问题进行交流，让学生更好理解故事的情节。

第四步：提取主题教师向学生提出问题：“这个故事给我们什么启示？”，让学生自由发表个人观点，引导学生讨论故事的主题。

第五步：撰写小作文教师在黑板上展示一些形式各异的小作文，并请学生选出符合恰当的作品分享。

学生可以针对自己曾经遇到过的困境，从小事件，小事例中感恩身边的人，写一篇小作文。

第六步：表扬与总结教师对本节课的表现优异的学生进行表扬，并总结本节课学到的内容，引导学生将所学内容运用到现实生活中，更好地表达对身边人的感激之情。

三、教学要点和难点教学要点1.能够理解故事的情节和主题；2.能够熟练掌握标点符号的使用；3.能够写出感恩的小作文，讲述自己感激身边人的事情。