最新击鼓传花作文指导复习课程
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四年级下册击鼓传花作文指导
游戏规则
当鼓声响起来时，我们从一个同学 开始沿 “ S”字形传花，鼓声停止时， 花在谁那儿，那个同学就上台按第一张 纸条上的内容表演。传花时不小心掉了， 赶紧拾起来重新往下传。如果有谁把花 扔掉，就是违规，要上来表演节目。
哈哈...... 鼓声停，花落谁手？谁将上 来按第一封信中的内容表演节目 啦！
课前诵读
奇怪 兴奋 意外 不可思议 鸦雀无声 意想不到 欢声笑语 欢呼雀跃 热闹非凡
异口同声
激动人心 怦怦直跳
紧张激烈
紧张又兴奋 迫不及待
安安静静
激烈
一片欢腾
屏住呼吸
心都快要跳出来了—乐开了花 十五只吊桶打水—七上八下
描写同学反应的词语
满脸通红 无比激动 精神抖擞
好文章是改出来的
课后再把你们写的好好地读一 读，认真地改一改，再加一个你最 满意的题目，并补上开头与结尾。
好词背篓：
心急如焚 喜出望外 大失所望 心花怒放 欣喜若狂 迫不及待 扭扭捏捏 手忙脚乱 七上八下 大步流星 精神抖擞 忐忑不安 前仰后合 戛然而止 捧腹大笑 暗自庆幸 热闹非凡 紧张激烈 怦怦直跳 摩拳擦掌 怦怦直跳 拭目以待 迫不及待 兴冲冲 乐呵呵 沸腾 迅雷不及掩耳之势 心都快要跳出来了 心里的石头终于落下来了 烫手的山芋 心中种牡丹——乐开了花 十五只吊桶打水—七上八下
哈哈大笑 小心翼翼 忐忑不安
捧腹大笑 胸有成竹 欣喜若狂
逸夫教育集团
吴金强
请你帮我品一品：
我被同学用红领巾蒙住了眼睛，眼前一片漆黑， 心想：这下可好，我该怎么办？等一下画歪了嘴巴， 同学们肯定要笑死我了！我小心地一步一步向前走， 手左摸摸右摸摸，生怕撞到什么东西，更不想摔了 个四脚朝天！同桌李一鸣在旁边喊着：“向左，向 右……” 好一会儿，我终于摸到了黑板，还摸到了一 支粉笔。这肯定就是熊猫了，我毫不犹豫的画上了 嘴巴。顿时台下一阵哄堂大笑。“难道我画歪了嘴 巴，不会吧！”我嘴上嘀咕着，急忙揭下红领巾。 “国宝”竟被我画成了这个样子：不仅嘴歪了，还 把嘴巴长到别人脸上了。看着看着，自己也忍不住 捂着嘴巴笑了起来。
“击鼓传花”作文教学设计
设计理念：让孩子们在紧张而有趣的游戏中获得真切的体验，激起表达的愿望，在愉悦的氛围中学习观察与表达，从而体验作文课的快乐。
教学目标：1.能有条理地记叙游戏的过程，能较具体地描述游戏的精彩环节。
2.学习表达自己的心情与感受。
3.学习观察人物的表情与动作，并能较准确地表述。
教学时间：2课时教学过程：一、导入，介绍游戏名称与规则游戏名称：击鼓传花。
游戏规则：一人击鼓，同学们按顺序传花，鼓声停时，花在谁的手上，谁就表演节目，击鼓人不能面对同学。
谈谈游戏之前的心情。
二、游戏1.击鼓传花2.第一次鼓停⑴说说自己的心情或感受。
（觉得鼓声怎么样）（听到激烈的鼓声响起来的时候）（花快要传到你手上时）（花传到你手上时）（鼓声停止的时候）⑵得花者表演节目。
⑶评评节目表演得怎样？（评论时注意引导学生把观察到的表演者的神志与动作描述出来。
）3.第二次击鼓传花⑴你观察到同学们是怎么传花的？（看传花的同学们的神情和动作）（传花的同学们的神情和动作）（鼓声停止时同学们的表现）⑵有哪些同学在传花时表现有些特别？（让学生抓住一些特别之处来说，比如故意拖延时间的，特别紧张的，动作很夸张的等。
）①回想这位同学是怎么传花的。
②想一想，怎样清楚地介绍给别人听。
③说说某位同学是怎么传花的。
⑶得花者表演节目。
⑷评论节目优劣。
4.第三次击鼓传花（机动）注意引导学生抓住一个特别紧张、特别有趣的细节描述清楚。
三、写作1.自拟题目并交流。
2.列出提纲。
（机动）3.请一生列提纲在黑板上，并讨论。
（机动）4.提供“好词超市”，供学生写作时参考、运用。
5.学生写作（第一课时可以写片段）。
四、作文讲评（一）作文讲评（讲评前，收集四个方面的学生习作案例：鼓声、同学传花、自己传花、节目）1.出示同学传花的习作片断（可以对照的两个片断），让学生评议。
2.出示写“自己传花”的习作片断，学生评论。
（注意评价习作是怎样描写自己传花时的心情和动作的）3.出示写“节目”的习作片断，评论。
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公然课教课方案《敲鼓传花》教课方案及反省《语文课程标准》指出：中年级学生要留意四周的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感觉和想象。
注意表达自己感觉最奇特风趣的或印象最深的、最受感人的内容。
但是，中年级的学生刚才接触作文，下笔毕竟有很大的困难。
假如此时硬逼着孩子们写命题作文，就会取消他们写作的踊跃性，让他们对作文望而却步。
作为教师，我们应当创建生动风趣的情境，赐予他们亲自体验的时机，指引他们主动察看，激发他们的兴趣，愿意把自己的感觉用笔抒写出来。
教课目的：1.创建游戏情境，使习作教课成为快乐的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2.指引学生在叙事过程中，对活动中的感觉进行适合描绘，进而有效地进行心理活动描绘的写作训练。
教课重难点：在详细的情境创建中，指引学生在叙事过程中，对活动中的感觉进行描绘，进而有效的进行心理活动描绘的写作训练。
教课流程：一、讲话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜爱做游戏吗？今日老师就要带你们做一个风趣的游戏，名字叫敲鼓传花。
你们玩过吗？听了老师的话，你内心在想些什么？2.学生说自己的心理感觉。
3.提出要求：游戏事后，我们要把今日的游戏过程写下来，和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师但是提示你要正大眼睛，竖起耳朵，仔细去察看，实时记录同学的一举一动，一言一行。
板书：动作、语言、神情二、游戏活动，指引沟通第一轮游戏1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。
一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包逗留在一学新手中。
3. 老师采访指导其说出当时的情况以及感觉。
（1）采访传花的同学：花还没传到你手里时，你心情如何，会想些什么，有什么表现吗？你当时一拿到花，内心想什么？如何做？（2）采访其余组的同学：A.当看到花扔到别组，你心情如何，内心会想些什么？B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？（3）请中奖者登台，进行采访。
【精编】击鼓传花-作文教案
【精编】击鼓传花-作文教案五击鼓传花——细心观察，写出情趣【教学目标】1.能够简要概括地写出游戏的玩法与规则。
2.仔细观察人物的动作、语言、神态及场面气氛特点，能够详略得当地叙述游戏的过程。
3.亲身体验游戏的乐趣，捕捉内心感受，写出对人的启迪。
【教学重点、难点】在具体的情境创设中,引导学生在叙事过程中, 仔细观察人物的动作、语言、神态及场面气氛特点，能够详略得当地叙述游戏的过程。
捕捉内心感受，写出对人的启迪。
【教学准备】1.老师准备一面鼓、两朵花(花内藏有纸条)2.学生每人准备好纸和笔。
【教学过程】第一课时（55分钟）快乐赏析（出示课件4）1.学生自读快乐练兵场《斗蛋游戏》（出示课件5）2.思考回答问题：（出示课件6-7）⑴男生代表张霄汉给我们留下了深刻的印象，作者主要抓住了他的神态变化，请你在文中找出相应的句子，用“~~~~~~~~~~”画出来。
（没有信心----得意洋洋----像个泄了气的皮球）⑵小作者在写游戏的过程中，注意观察了观众们的反应，进行了场面描写，比赛前，同学们有的---------------------；有的------------------------------------；有的---------------------------。
作者抓住了同学们的语言、神态、动作等方面的描写。
⑶文章的结尾是游戏的画龙点睛之笔，让我们积累下来吧————————————————。
（哦，生活中处处皆学问，就看谁是一个留心的人！）方法总结：写好游戏的方法（出示课件8）1、观察游戏2、感受游戏3、拍摄游戏快乐导航（出示课件9-11）1. 师:你们觉得刚才的游戏怎么样?玩过吗?我看现在有许多同学玩了一些游戏,我也没玩过,能说说你们在玩什么呢?（出示课件）2.揭示本节课的内容:今天我们要玩一个老师小时候就玩的游戏——“击鼓传花”。
(板书：击鼓传花)你们玩过吗?想说什么吗?3.教师神秘取出击鼓传花用的纸包。
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思《击鼓传花》教学设计张玲慧设计理念：《语文课程标准》指出：中年级学生要留心周围的事物，乐于书面表达，能不拘形式地写下见闻、感受和想象。
注意表达自己觉得最新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容。
但是，中年级的学生刚刚接触作文，下笔毕竟有很大的困难。
如果此时硬逼着孩子们写命题作文，就会打消他们写作的积极性，让他们对作文望而生畏。
作为教师，我们应该创设生动有趣的情境，给予他们亲身体验的机会，引导他们主动观察，激发他们的兴趣，愿意把自己的感受用笔抒写出来。
教学目标：1.创设游戏情境，使习作教学成为愉快的师生互动的过程，使学生有话可说，有内容可写。
2.引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行适当描述，从而有效地进行心理活动描写的写作训练。
教学重难点：在具体的情境创设中，引导学生在叙事过程中，对活动中的感受进行描述，从而有效的进行心理活动描写的写作训练。
教学流程：一、谈话导入，激发兴趣1.同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就要带你们做一个有趣的游戏，名字叫击鼓传花。
你们玩过吗？听了老师的话，你心里在想些什么？2.学生说自己的心理感受。
3.提出要求：游戏过后，我们要把今天的游戏过程写下来，和你的爸爸妈妈分享，你们说好吗？那老师可是提醒你要正大眼睛，竖起耳朵，认真去观察，及时记录同学的一举一动，一言一行。
板书：动作、语言、神态二、游戏活动，引导交流第一轮游戏1．鼓声响，老师迟迟不把花传下去。
一会儿，让鼓声停下来，采访学生：当时心情如何？看到了什么？2.鼓声再次响起，老师把花往学生中扔，学生传花，鼓声停，纸包停留在一学生手中。
3.老师采访指导其说出当时的情形以及感受。
采访传花的同学：花还没传到你手里时，你心情怎样，会想些什么，有什么表现吗？你当时一拿到花，心里想什么？怎样做？采访其他组的同学：A. 当看到花扔到别组，你心情怎样，心里会想些什么？B.你在旁边看时，看到了什么，你会想什么听到了什么，你会想什么呢？请中奖者上台，进行采访。
小学作文《击鼓传花》习作辅导课件
3. 注重心理描写。要穿插描写自己的心理活动，从而为营 造气氛和发展文章服务。
同学们，一起来看看下面的片段，看看有什么地方可以改 进的。
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传到我手里 了，我心里很紧张。突然鼓声急停，花正好落在了我的前 一桌上面，我一看就不紧张了。
如果让你来改写，你能把它写得更通顺，更加夺人眼球吗？
击鼓传花
思考
击鼓传花
1 玩游戏的时候，同学们的动作和神态是怎样的？
2 你对谁的印象最深刻？
3 你的心里想了些什么？
游戏准备： 1. 一面鼓、鼓槌、蒙眼用的布、一捧花。 2. 若干张写有大惩罚的纸条。 3. 与人数数量相等的凳子。
游戏规则： 1. 所有人围成一个圆圈坐下，其中一人拿花，一人蒙眼背对着大家击鼓。 2. 鼓响传花，鼓停花止。 3. 花在谁手中，谁就是输家。如果花束正好在两人手中，则两人可通过
描写人物心理活动的好句
描写冷静心理： 我从容地走上讲台，“刷”的一下，几十双眼
睛一下子落在了我的身上，但我一点都不怕。（先 花较多笔墨描写课室沉静凝结的气氛，再笔锋一转 写“我”的无惧心理，欲扬先抑。）
击鼓传花
点评：这篇文章采用点面结合的方式，很好地再现了游戏的场
面。文章开门见山，在介绍完游戏规则后，立即直入主题，着 重挑选了两件事情来表现游戏现场。第一件事情是杨超同学的 自作自受，小作者用花像箭一样快速传递的情景，以及自己飞 快地传出花后的心理活动，衬托出杨超大胆捣蛋的性格，对杨 超的表演描写也突出了他这个性格。之后封老师的现场表演， 将同学们的热情和封老师的腼腆通过语言、神态描写充分表现 了出来，师生间鲜明的对比，让场面充满了生活的乐趣。
写作时，你可以结合以上方法，使用下面的一些小技巧。
同学们，一起来看看下面的片段，看看有什么地方可以改 进的。
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传到我手里 了，我心里很紧张。突然鼓声急停，花正好落在了我的前 一桌上面，我一看就不紧张了。
如果让你来改写，你能把它写得更通顺，更加夺人眼球吗？
击鼓传花
思考
击鼓传花
1 玩游戏的时候，同学们的动作和神态是怎样的？
2 你对谁的印象最深刻？
3 你的心里想了些什么？
游戏准备： 1. 一面鼓、鼓槌、蒙眼用的布、一捧花。 2. 若干张写有大惩罚的纸条。 3. 与人数数量相等的凳子。
游戏规则： 1. 所有人围成一个圆圈坐下，其中一人拿花，一人蒙眼背对着大家击鼓。 2. 鼓响传花，鼓停花止。 3. 花在谁手中，谁就是输家。如果花束正好在两人手中，则两人可通过
描写人物心理活动的好句
描写冷静心理： 我从容地走上讲台，“刷”的一下，几十双眼
睛一下子落在了我的身上，但我一点都不怕。（先 花较多笔墨描写课室沉静凝结的气氛，再笔锋一转 写“我”的无惧心理，欲扬先抑。）
击鼓传花
点评：这篇文章采用点面结合的方式，很好地再现了游戏的场
面。文章开门见山，在介绍完游戏规则后，立即直入主题，着 重挑选了两件事情来表现游戏现场。第一件事情是杨超同学的 自作自受，小作者用花像箭一样快速传递的情景，以及自己飞 快地传出花后的心理活动，衬托出杨超大胆捣蛋的性格，对杨 超的表演描写也突出了他这个性格。之后封老师的现场表演， 将同学们的热情和封老师的腼腆通过语言、神态描写充分表现 了出来，师生间鲜明的对比，让场面充满了生活的乐趣。
写作时，你可以结合以上方法，使用下面的一些小技巧。
击鼓传花作文提纲
击鼓传花游戏同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。
今天老师和你们一起做一个有意思的游戏——击鼓传花。
游戏规则很简单，选一个同学当击鼓手，他讲台上背对着大家，同学听他的鼓声传花，鼓声停时花在谁的手上就由谁表演节目。
怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！金手指——送你“点石成金”术l 凤头——写好开头1、直接交代游戏的时间、地点等。
A、星期四的十分钟队会，成了欢乐的海洋。
我们玩了一个有趣的游戏——击鼓传花。
B、一个阳光明媚的下午，我们班举行了一次紧张而刺激的游戏——击鼓传花。
C、作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——击鼓传花。
2、以同学的听到做游戏的高兴心情开头。
A、今天是一个有趣、快乐的日子。
张老师领我们做了一个游戏-----击鼓传花。
同学们听到这个消息可高兴啦！B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门，今天我们来做击鼓传花的游戏。
”同学们听了心里乐开了花。
3、以游戏中的笑声开头。
“哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出。
是怎么回事呢？4、写同学对作文课充满了兴趣。
又盼来了一堂作文课！老师又会给我们带来怎样的欢乐呢？大家静静地等待着。
2 猪肚——写好重点段我们先一起来读两个片段：片段一：老师击鼓，周围的同学拿了花逐个往后传，鼓声“咚咚”的地响着，花传到了何志伟手上，鼓声在他那里停了。
他是个胖乎乎的小男孩，皮肤白白的。
只见他走上台来，向手吹了吹气，搓了搓手，用手擦了擦衣服，小心翼翼地抽了一张纸，展开来大声念："请你表演啃鸡腿。
"只见他左一口右一口吃得津津有味，我想也许他就是这样长胖的吧。
这个表演真适合他。
看着他表演得栩栩如生，我们馋得口水也要流出来了。
鼓声又一次响起来了，我的心也随着鼓声“怦怦”地跳着。
快传到我了，我紧张得怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思
小学作文公开课教案《击鼓传花》教学设计及反思一、教学目标：1. 让学生通过参与击鼓传花游戏，激发他们的观察力、想象力和表达能力。
2. 培养学生团队合作精神，提高他们的自信心和勇气。
3. 引导学生通过写作表达自己的感受和体验，提高写作水平。
二、教学内容：1. 游戏环节：击鼓传花2. 写作环节：以击鼓传花游戏为主题，写一篇有趣的故事。
三、教学过程：1. 导入：教师向学生介绍击鼓传花游戏的规则，并演示游戏过程。
2. 游戏环节：学生分组进行击鼓传花游戏，感受游戏的乐趣。
3. 写作环节：教师引导学生回顾游戏过程，鼓励他们发挥想象，以击鼓传花游戏为主题写一篇有趣的故事。
4. 分享环节：学生互相交换作文，相互评价，教师进行总结和指导。
四、教学评价：1. 学生参与游戏的积极性和合作精神。
2. 学生作文的想象力、表达力和写作水平。
3. 学生对作文修改和评价的能力。
五、教学反思：1. 教师在教学过程中是否有效地引导学生参与游戏，激发他们的观察力和想象力。
2. 教师在写作环节是否给予学生足够的指导和鼓励，帮助他们表达自己的感受和体验。
3. 教师在评价环节是否公正、客观地评价学生的作文，并提出建设性的修改意见。
4. 教学中是否存在不足之处，如何改进和完善。
六、教学准备：1. 教学场地：教室2. 教学用具：鼓、花、纸张、笔3. 教学材料：击鼓传花游戏规则说明、作文评价标准七、教学重点与难点：重点：1. 学生能够积极参与击鼓传花游戏，体验游戏的乐趣。
2. 学生能够通过写作表达自己参与游戏的感受和体验。
难点：1. 学生能够在作文中运用丰富的想象力，创造有趣的故事。
2. 学生能够运用适当的表达方式，准确地表达自己的感受和体验。
八、教学策略：1. 游戏教学法：通过击鼓传花游戏，激发学生的兴趣和参与热情。
2. 情境教学法：创设游戏情境，引导学生发挥想象，进行写作。
3. 同伴互助法：学生互相评价作文，促进彼此的进步。
九、教学步骤：1. 导入新课：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引起学生兴趣。
2024版年度3年级游戏作文击鼓传花PPT课件
31
教师寄语和鼓励
肯定同学们的进步
老师对同学们在本次课程中的表现给予充分肯定，认为他们在观察、描述和表达方面都有了 明显的进步。
鼓励继续努力
老师鼓励同学们继续努力，不断提高自己的写作能力和综合素养。
2024/2/2
寄语未来成长
希望同学们在未来的学习和生活中，能够保持对知识的热爱和追求，不断成长和进步。
8
学生分组与角色分配
分组方式
按照座位就近原则，每组 6-8人，确保每个学生都能 参与游戏。
2024/2/2
角色分配
每组选出一位击鼓者和一 位传花者，其他成员负责 观察和记录游戏过程。
角色轮换
每轮游戏结束后，击鼓者 和传花者进行轮换，让更 多学生体验不同角色。
9
游戏过程中的趣事分享
趣事记录
在游戏过程中，同学们发生了很多有 趣的事情，比如传花者紧张得把花掉 在地上，击鼓者节奏不稳定导致大家 手忙脚乱等。
作文写作技巧
结合游戏过程，讲解了 如何观察、描述和表达 自己的感受，提高写作 能力。
29
学生收获与心得体会
1 2
学会了观察与描述 通过游戏过程中的观察，同学们学会了如何描述 人物的动作、神态和语言。
增强了团队合作意识 游戏中需要同学们相互配合，共同完成任务，增 强了团队合作意识。
3
提高了写作能力
通过实践写作，同学们掌握了写作技巧，提高了 自己的写作水平。
2024/2/2
表达内心感受
通过第一人称叙述，真实反映自己在游戏中的感受和思考。
描绘他人反应
观察并描写其他同学在游戏中的表现，从侧面烘托游戏氛围。
运用环境烘托
通过描写游戏现场的声音、光线等环境因素，增强情感表达和氛 围渲染。
教师寄语和鼓励
肯定同学们的进步
老师对同学们在本次课程中的表现给予充分肯定，认为他们在观察、描述和表达方面都有了 明显的进步。
鼓励继续努力
老师鼓励同学们继续努力，不断提高自己的写作能力和综合素养。
2024/2/2
寄语未来成长
希望同学们在未来的学习和生活中，能够保持对知识的热爱和追求，不断成长和进步。
8
学生分组与角色分配
分组方式
按照座位就近原则，每组 6-8人，确保每个学生都能 参与游戏。
2024/2/2
角色分配
每组选出一位击鼓者和一 位传花者，其他成员负责 观察和记录游戏过程。
角色轮换
每轮游戏结束后，击鼓者 和传花者进行轮换，让更 多学生体验不同角色。
9
游戏过程中的趣事分享
趣事记录
在游戏过程中，同学们发生了很多有 趣的事情，比如传花者紧张得把花掉 在地上，击鼓者节奏不稳定导致大家 手忙脚乱等。
作文写作技巧
结合游戏过程，讲解了 如何观察、描述和表达 自己的感受，提高写作 能力。
29
学生收获与心得体会
1 2
学会了观察与描述 通过游戏过程中的观察，同学们学会了如何描述 人物的动作、神态和语言。
增强了团队合作意识 游戏中需要同学们相互配合，共同完成任务，增 强了团队合作意识。
3
提高了写作能力
通过实践写作，同学们掌握了写作技巧，提高了 自己的写作水平。
2024/2/2
表达内心感受
通过第一人称叙述，真实反映自己在游戏中的感受和思考。
描绘他人反应
观察并描写其他同学在游戏中的表现，从侧面烘托游戏氛围。
运用环境烘托
通过描写游戏现场的声音、光线等环境因素，增强情感表达和氛 围渲染。
3年级游戏作文击鼓传花PPT课件
我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了一蹦三尺高，欣喜万分。
3、以游戏中的笑声开头 “哈哈哈……”一阵阵笑声时不时从我们班的作文课堂上传
出来。是怎么回事呢？原来是我们在玩击鼓传花的游戏啊！
同学们一个个喜出望外，高兴得手舞足蹈。
2021
7
一名同学闭上眼睛在讲台上击鼓， 台下的同学有序地传递一个球，当鼓 声停时，球传到谁的手里，谁就走上 讲台抽字条，根据字条内容表演节目。 看谁演得最精彩。
2021
14
小结
修改后的片段充分抓住了游戏的气氛进行描写，通 过气氛来将游戏写得精彩引人。从一开始描写教室里紧 张的气氛，到接下来描写“我”紧张得心“就要跳到嗓 子眼”了，再接着发现花落到别人那里，顿时轻松起来。 整个片段抓住了游戏过程中“我”的心理活动的变化， 展现了游戏过程的精彩、刺激，比修改前的内容有条理 并且生动了许多，能够给人留下深刻的印象。
2021
8
描写人物心理活动的好句
描写紧张心理： 我既紧张又兴奋，心想：要是花停在我手上，我
就有了一个表演的机会，但是如果表演得不好，就会 有人笑话我。（坦陈出内心想法，直抒胸臆，直接明 了地反映出“我”的矛盾心理。）
内心独白
2021
9
描写人物心理活动的好句
描写兴奋心理： 老师竟然准备了这么好玩的游戏？快点喊开始吧，
这个片段写出了人物的心理活动吗？你来评一评。
2021
13
我们一起来看修改后的片段：
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了。我的心跳越来越急，好像就要跳到 嗓子眼了，我的眼睛也一直盯着那花，一下也不 敢放松。突然，鼓声急停，花正好落在了我的前 一桌上面。我松了一口气，怦怦直跳的心也缓和 下来了。天啊，幸好没传到我，我还真没准备好 表演什么节目呢！
3、以游戏中的笑声开头 “哈哈哈……”一阵阵笑声时不时从我们班的作文课堂上传
出来。是怎么回事呢？原来是我们在玩击鼓传花的游戏啊！
同学们一个个喜出望外，高兴得手舞足蹈。
2021
7
一名同学闭上眼睛在讲台上击鼓， 台下的同学有序地传递一个球，当鼓 声停时，球传到谁的手里，谁就走上 讲台抽字条，根据字条内容表演节目。 看谁演得最精彩。
2021
14
小结
修改后的片段充分抓住了游戏的气氛进行描写，通 过气氛来将游戏写得精彩引人。从一开始描写教室里紧 张的气氛，到接下来描写“我”紧张得心“就要跳到嗓 子眼”了，再接着发现花落到别人那里，顿时轻松起来。 整个片段抓住了游戏过程中“我”的心理活动的变化， 展现了游戏过程的精彩、刺激，比修改前的内容有条理 并且生动了许多，能够给人留下深刻的印象。
2021
8
描写人物心理活动的好句
描写紧张心理： 我既紧张又兴奋，心想：要是花停在我手上，我
就有了一个表演的机会，但是如果表演得不好，就会 有人笑话我。（坦陈出内心想法，直抒胸臆，直接明 了地反映出“我”的矛盾心理。）
内心独白
2021
9
描写人物心理活动的好句
描写兴奋心理： 老师竟然准备了这么好玩的游戏？快点喊开始吧，
这个片段写出了人物的心理活动吗？你来评一评。
2021
13
我们一起来看修改后的片段：
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了。我的心跳越来越急，好像就要跳到 嗓子眼了，我的眼睛也一直盯着那花，一下也不 敢放松。突然，鼓声急停，花正好落在了我的前 一桌上面。我松了一口气，怦怦直跳的心也缓和 下来了。天啊，幸好没传到我，我还真没准备好 表演什么节目呢！
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这个片段写出了人物的心理活动吗？你来评一评。
我们一起来看修改后的片段：
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了。我的心跳越来越急，好像就要跳到 嗓子眼了，我的眼睛也一直盯着那花，一下也不 敢放松。突然，鼓声急停，花正好落在了我的前 一桌上面。我松了一口气，怦怦直跳的心也缓和 下来了。天啊，幸好没传到我，我还真没准备好 表演什么节目呢！
片段一： 这是“点”的描写老师请一位来自学到讲台来击鼓，同学拿了花逐个往后
传，鼓声“嘭嘭”地响着，花传到了小伟手上，鼓声在他 那里停了。他是个胖乎乎的小男孩，皮肤白白的。只见他 走上台来，向手吹了吹气，搓了搓手，用手擦了擦衣服， 小心翼翼地抽了一张纸，展开来大声念："请你表演啃鸡 腿。"只见他左一口右一口吃得津津有味，我想也许他就 是这样长胖的吧。这个表演真适合他。看着他表演得栩栩 如生，我们馋得口水也要流出来了。
抓住了动作和台下同学的反应
接下来老师叫小伟同学来击鼓，鼓声又一次响起来了 ，我的心也随着鼓声“嘭嘭”地跳着.快传到我了，我紧张 的怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。轮到我了，我迅速抓 起花，正想往后传，"碰"的一声鼓声停了。我走上台去表 演，我抽到了"大笑三声"这个节目，我张开大嘴哈哈大笑 起来，这可把同学们乐坏了，整个教室像炸开了锅，一片 欢腾。
写作提纲
开头：作文课上，老师组织我们玩“击鼓传花” 的游戏。
中间部分： （1）老师交代游戏方法及规则，同学们听得兴致勃 勃。 （2）传花开始，第一个接到花鼓声停的同学走上讲 台表演节目及同学们的反应。 （3）用“点面结合”法继续写同学们传花的情景。
结尾：游戏后的感受。
一、写好开头
1、直接交代游戏的时间、地点等。
2、动作暗示。
我慢吞吞地走上讲台，“刷”的一下， 几十双眼睛一下子落在了我的身上， 我 的心怦怦直跳，像要跳出来一样，紧张得 我全身冒冷汗。
小朋友，请你当当小医生，看看下面的片段有什么问题。
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了，我心里很紧张。突然，鼓声急停， 花正好落在了我的前一桌上面。我一看就不紧张了。
3、以游戏中的笑声开头。
“哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎 么回事呢？
4、写同学对作文课充满了兴趣。
又盼来了一堂作文课！老师又会给我们带来怎样的欢 乐呢？大家静静地等待着。
1、内心独白。 我既紧张又兴奋，心想：要是花停在我手上，
我就有一个表演的机会，可是如果表演得不好， 大家会不会笑话我呢？
一片欢腾 安安静静 大声嚷嚷
描写人物心理活动的好词 忐忑不安 心惊肉跳 心急如焚 喜出望外 迫不及待 心花怒放 大失所望 乐不可支
一名同学闭上眼睛在讲台上击鼓， 台下的同学有序地传递一束花，当鼓 声停时，花儿传到谁的手里，谁就走 上讲台抽字条，根据字条内容表演节 目。看谁演得最精彩。
击鼓传花
注意体验： 1、细心观察当时别人传花时的神态、 动作。 2、留心体会自己传花前、传花时、传 花后的感受和心理活动。 3、仔细观察别人表演节目时的动作、 神态、语言。 4、记住有趣的、典型的镜头。
击鼓传花作文指导
描写同学反应的词语
迫不及待 胸有成竹 忐忑不安 满脸通红 小心翼翼 津津有味 不慌不忙 伸长脖子 坐立不安 焦急万分 哈哈大笑 怦怦直跳 前仰后合 捧腹大笑 欣喜若狂 又蹦又跳 心弦紧绷 无可奈何 从容不迫 前仰后合 开怀大笑 精神抖擞 不慌不忙
描写教室气氛的词语
欢呼雀跃 热闹非凡 吵吵闹闹 紧张激烈 鸦雀无声 纷纷站起 异口同声
写刚开始游戏时我的心情以及其他同学的反应
l 豹尾——写好结尾
1、描写教室里的气氛，自然结尾。
A、虽然下课了,但是我们笑声不断. B、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。
2、照应开头，盼望着新的一堂作文课。
A、“叮叮叮……”，下课铃响了。我们恋恋不舍地离开了这个紧 张而又刺激的游戏。有些同学唉声叹气：“下课铃响得真早。” B、在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下 一堂作文课的到来。
3、谈感受。
我们在笑声中续继游戏，同学们巴不得下课的铃声别响， 这游戏真是太好玩啦！
l 画龙点睛——写好文题：
《击鼓传花》 《一次有趣的活动》 《作文课上的笑声》《一堂难忘的课 》
......
作文课上的笑声
作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——击鼓传花。 老师向我们介绍了游戏规则：一名同学闭上眼睛在讲台上击鼓，台下 的同学有序地传递一束花，当鼓声停时，花儿传到谁的手里，谁就走上讲 台抽字条，根据字条内容表演节目。看谁演得最精彩。 “咚咚咚……”，游戏开始了，花像箭一样穿过同学们的手掌心，当 花传到我手里，我迫不急待地传给旁边的小明，心里默念着：“阿弥陀 佛!”。陈浩想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花东抛西扔。不一会儿， 鼓停了，陈浩自作自受，同学们欣喜若狂，个个拍手高呼：“陈浩表演! 陈浩表演!”。 陈浩无可奈何地走到讲台，他抽到了表演了醉拳，只见他 歪来晃去，有趣极了，逗得同学们捧腹大笑。 “咚咚咚……” 鼓声又一次响起来了，我的心也随着鼓声“嘭嘭”地 跳着。快传到我了，我紧张的怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。轮到我了 ，我迅速抓起花，正想往后传，"碰"的一声鼓声停了。我走上台去表演 ，我抽到了"大笑三声"这个节目，我张开大嘴哈哈大笑起来，这可把同 学们乐坏了，整个教室像炸开了锅，一片欢腾。
A、星期五的语文课，成了欢乐的海洋。我们玩了 一个有趣的游戏——击鼓传花。 B、一个天气晴朗的上午，我们班举行了一次紧张 而刺激的游戏——击鼓传花。 C、作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏 ——击鼓传花。
2、以同学的听到做游戏的高兴心情开头。
A、今天是一个有趣、快乐的日子。张老师领我们做了 一个游戏-----击鼓传花。同学们听到这个消息可高兴啦！ B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门， 今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐 开 了花。
写我自己上台时的紧张心情以及动作
这是“面”的描写
片段2：
“咚咚咚……”，游戏开始了，花像箭一样穿 过同学们的手掌心，当花传到我手里，我迫不急 待地传给旁边的小明，心里默念着：“阿弥陀 佛!”。陈浩想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花 东抛西扔。一会功夫，鼓停了，陈浩自作自受， 同学们欣喜若狂，个个拍手高呼：“陈浩表演!陈 浩表演!”。 陈浩无可奈何地走到圈中央，表演 了一套自编的醉拳，歪来晃去，有趣极了，逗得 同学们捧腹大笑。顿时，教室里一片欢腾……
我们一起来看修改后的片段：
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了。我的心跳越来越急，好像就要跳到 嗓子眼了，我的眼睛也一直盯着那花，一下也不 敢放松。突然，鼓声急停，花正好落在了我的前 一桌上面。我松了一口气，怦怦直跳的心也缓和 下来了。天啊，幸好没传到我，我还真没准备好 表演什么节目呢！
片段一： 这是“点”的描写老师请一位来自学到讲台来击鼓，同学拿了花逐个往后
传，鼓声“嘭嘭”地响着，花传到了小伟手上，鼓声在他 那里停了。他是个胖乎乎的小男孩，皮肤白白的。只见他 走上台来，向手吹了吹气，搓了搓手，用手擦了擦衣服， 小心翼翼地抽了一张纸，展开来大声念："请你表演啃鸡 腿。"只见他左一口右一口吃得津津有味，我想也许他就 是这样长胖的吧。这个表演真适合他。看着他表演得栩栩 如生，我们馋得口水也要流出来了。
抓住了动作和台下同学的反应
接下来老师叫小伟同学来击鼓，鼓声又一次响起来了 ，我的心也随着鼓声“嘭嘭”地跳着.快传到我了，我紧张 的怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。轮到我了，我迅速抓 起花，正想往后传，"碰"的一声鼓声停了。我走上台去表 演，我抽到了"大笑三声"这个节目，我张开大嘴哈哈大笑 起来，这可把同学们乐坏了，整个教室像炸开了锅，一片 欢腾。
写作提纲
开头：作文课上，老师组织我们玩“击鼓传花” 的游戏。
中间部分： （1）老师交代游戏方法及规则，同学们听得兴致勃 勃。 （2）传花开始，第一个接到花鼓声停的同学走上讲 台表演节目及同学们的反应。 （3）用“点面结合”法继续写同学们传花的情景。
结尾：游戏后的感受。
一、写好开头
1、直接交代游戏的时间、地点等。
2、动作暗示。
我慢吞吞地走上讲台，“刷”的一下， 几十双眼睛一下子落在了我的身上， 我 的心怦怦直跳，像要跳出来一样，紧张得 我全身冒冷汗。
小朋友，请你当当小医生，看看下面的片段有什么问题。
开始传花了，花传得越来越快，眼看就要传 到我手里了，我心里很紧张。突然，鼓声急停， 花正好落在了我的前一桌上面。我一看就不紧张了。
3、以游戏中的笑声开头。
“哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出。是怎 么回事呢？
4、写同学对作文课充满了兴趣。
又盼来了一堂作文课！老师又会给我们带来怎样的欢 乐呢？大家静静地等待着。
1、内心独白。 我既紧张又兴奋，心想：要是花停在我手上，
我就有一个表演的机会，可是如果表演得不好， 大家会不会笑话我呢？
一片欢腾 安安静静 大声嚷嚷
描写人物心理活动的好词 忐忑不安 心惊肉跳 心急如焚 喜出望外 迫不及待 心花怒放 大失所望 乐不可支
一名同学闭上眼睛在讲台上击鼓， 台下的同学有序地传递一束花，当鼓 声停时，花儿传到谁的手里，谁就走 上讲台抽字条，根据字条内容表演节 目。看谁演得最精彩。
击鼓传花
注意体验： 1、细心观察当时别人传花时的神态、 动作。 2、留心体会自己传花前、传花时、传 花后的感受和心理活动。 3、仔细观察别人表演节目时的动作、 神态、语言。 4、记住有趣的、典型的镜头。
击鼓传花作文指导
描写同学反应的词语
迫不及待 胸有成竹 忐忑不安 满脸通红 小心翼翼 津津有味 不慌不忙 伸长脖子 坐立不安 焦急万分 哈哈大笑 怦怦直跳 前仰后合 捧腹大笑 欣喜若狂 又蹦又跳 心弦紧绷 无可奈何 从容不迫 前仰后合 开怀大笑 精神抖擞 不慌不忙
描写教室气氛的词语
欢呼雀跃 热闹非凡 吵吵闹闹 紧张激烈 鸦雀无声 纷纷站起 异口同声
写刚开始游戏时我的心情以及其他同学的反应
l 豹尾——写好结尾
1、描写教室里的气氛，自然结尾。
A、虽然下课了,但是我们笑声不断. B、有趣的击鼓传花游戏就在这阵阵欢声笑语中结束了。
2、照应开头，盼望着新的一堂作文课。
A、“叮叮叮……”，下课铃响了。我们恋恋不舍地离开了这个紧 张而又刺激的游戏。有些同学唉声叹气：“下课铃响得真早。” B、在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下 一堂作文课的到来。
3、谈感受。
我们在笑声中续继游戏，同学们巴不得下课的铃声别响， 这游戏真是太好玩啦！
l 画龙点睛——写好文题：
《击鼓传花》 《一次有趣的活动》 《作文课上的笑声》《一堂难忘的课 》
......
作文课上的笑声
作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——击鼓传花。 老师向我们介绍了游戏规则：一名同学闭上眼睛在讲台上击鼓，台下 的同学有序地传递一束花，当鼓声停时，花儿传到谁的手里，谁就走上讲 台抽字条，根据字条内容表演节目。看谁演得最精彩。 “咚咚咚……”，游戏开始了，花像箭一样穿过同学们的手掌心，当 花传到我手里，我迫不急待地传给旁边的小明，心里默念着：“阿弥陀 佛!”。陈浩想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花东抛西扔。不一会儿， 鼓停了，陈浩自作自受，同学们欣喜若狂，个个拍手高呼：“陈浩表演! 陈浩表演!”。 陈浩无可奈何地走到讲台，他抽到了表演了醉拳，只见他 歪来晃去，有趣极了，逗得同学们捧腹大笑。 “咚咚咚……” 鼓声又一次响起来了，我的心也随着鼓声“嘭嘭”地 跳着。快传到我了，我紧张的怀里像揣了一只小兔子怦怦直跳。轮到我了 ，我迅速抓起花，正想往后传，"碰"的一声鼓声停了。我走上台去表演 ，我抽到了"大笑三声"这个节目，我张开大嘴哈哈大笑起来，这可把同 学们乐坏了，整个教室像炸开了锅，一片欢腾。
A、星期五的语文课，成了欢乐的海洋。我们玩了 一个有趣的游戏——击鼓传花。 B、一个天气晴朗的上午，我们班举行了一次紧张 而刺激的游戏——击鼓传花。 C、作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏 ——击鼓传花。
2、以同学的听到做游戏的高兴心情开头。
A、今天是一个有趣、快乐的日子。张老师领我们做了 一个游戏-----击鼓传花。同学们听到这个消息可高兴啦！ B、上课了，老师笑眯眯地走进教室，说："同学门， 今天我们来做击鼓传花的游戏。”同学们听了心里乐 开 了花。
写我自己上台时的紧张心情以及动作
这是“面”的描写
片段2：
“咚咚咚……”，游戏开始了，花像箭一样穿 过同学们的手掌心，当花传到我手里，我迫不急 待地传给旁边的小明，心里默念着：“阿弥陀 佛!”。陈浩想捉弄旁边的吴兵，故意把手里的花 东抛西扔。一会功夫，鼓停了，陈浩自作自受， 同学们欣喜若狂，个个拍手高呼：“陈浩表演!陈 浩表演!”。 陈浩无可奈何地走到圈中央，表演 了一套自编的醉拳，歪来晃去，有趣极了，逗得 同学们捧腹大笑。顿时，教室里一片欢腾……