2021年第四节测量物质的密度1教案 九年级

初中物理密度测量教案【教学目标】1. 理解密度的概念，掌握密度公式及其应用。

2. 学会使用测量工具（如天平、量筒等）测量物体的质量和体积。

3. 能够通过实验测量常见物质的密度，并了解密度在生活中的应用。

【教学内容】1. 密度概念及其公式2. 测量工具的使用3. 实验测量常见物质的密度4. 密度在生活中的应用【教学过程】一、导入（5分钟）1. 利用多媒体展示各种物质图片，引导学生思考：如何区分这些物质？2. 学生回答：颜色、味道、气味等。

3. 教师总结：除了这些方法，我们还可以通过密度来区分物质。

二、新课讲解（15分钟）1. 讲解密度的概念：密度是单位体积的某种物质的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

2. 讲解密度公式的应用：通过密度公式可以计算物体的质量或体积，也可以根据已知质量或体积求解未知密度。

3. 讲解测量工具的使用：天平、量筒等。

三、实验测量（15分钟）1. 学生分组，每组选取一个测量对象（如铜块、铝块等）。

2. 使用天平测量测量对象的质量和量筒测量体积。

3. 根据密度公式计算测量对象的密度。

四、课堂练习（10分钟）1. 学生独立完成练习题，巩固密度公式及其应用。

2. 教师选取部分学生答案进行讲解和点评。

五、生活中的密度应用（5分钟）1. 引导学生思考：密度在生活中的应用有哪些？2. 学生回答：鉴别物质、设计容器、浮力等。

3. 教师总结：密度在生活中的应用非常广泛，我们需要学会运用密度知识解决问题。

六、课堂小结（5分钟）1. 回顾本节课所学内容：密度概念、密度公式、测量工具使用、实验测量和生活中的密度应用。

2. 学生总结自己的学习收获。

【教学评价】1. 学生能够理解密度概念，掌握密度公式及其应用。

2. 学生能够熟练使用测量工具（如天平、量筒等）进行物体质量和体积的测量。

3. 学生能够通过实验测量常见物质的密度，并了解密度在生活中的应用。

勤奋的人用自己勤劳的双手去开创自己的未来，而懒惰的人依旧是没有意义地生活着，充满着乏味。

下面是课件为您推荐人教版九年级物理教学设计测量物质的密度。

一、教学目标（一）知识与技能1、通过实验进一步巩固物质密度的概念；2、尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象；3、学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

（二）过程与方法通过探究活动学会测量液体和固体的密度。

学会利用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

（三）情感、态度与价值观培养学生严谨的科学态度，实事求是的科学作风。

教学重点难点重点学习利用天平和量筒测固体和流体的密度。

难点从实验原理、仪器使用、实验安排、记录发报到发报得出结果对学生进行全面实验能力的训练。

课时安排1课时二、教学过程一、复习提问什么是密度密度的单位是什么1kg/m3=g/cm3物质的密度有什么特点二、引入新课地质勘探、科学考察需要对采集的各种矿石样品进行密度的测量，工农业生产中经常也需要对产品、种子等进行密度的测量。

应该如何测量物质的密度呢密度的测量有哪些常见的方法这节课我们就来探讨这个问题。

三、进行新课测量原理ρ=m/V物体的质量可以用天平测出。

规则物体的体积可以用刻度尺测出。

不规则的物体的体积如何测量呢量筒的使用①认识量筒单位，量程，分度值。

②读数方法读数时，视线应与刻度面垂直，与液面相平。

如果量筒中液面是凹形的，与凹面相平，如果液面是凸形的，与凸面相平。

③液体的体积可以利用量筒直接测量。

④用量筒测量固体的体积等量占据空间替代法。

a.“溢杯法”测量其体积。

即将物体浸入盛满水的容器内，同时将溢出的水接到量筒中，读取的数值便是该物体的体积。

但现有量筒一次不能盛取石块溢出的水量，可用较大容器盛接溢出的水，再分若干次用量筒测量所接到的水，多次读取数据，最后相加得到石块的体积。

b.先测出量筒中适量水的体积，再测出量筒内水和完全浸没于水中的固体的总体积V2，两者相减，就得到固体的体积V=V2 - V1。

初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式。

2. 学会使用天平和量筒等实验器材，进行物质的密度测量。

3. 培养学生的实验操作能力和团队协作能力。

二、教学内容1. 密度概念的介绍2. 密度计算公式的讲解3. 实验器材的使用方法4. 密度测量实验的操作步骤5. 实验数据的处理和分析三、教学重点1. 密度的概念和计算公式2. 实验器材的使用和操作步骤3. 实验数据的处理和分析四、教学难点1. 密度的计算公式的应用2. 实验数据的处理和分析五、教学方法1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究和解决问题。

2. 使用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，培养实验操作能力和团队协作能力。

3. 使用讨论教学法，引导学生进行思考和交流，提高学生的思维能力和创新能力。

【导入】（部分，您可以介绍密度的概念，引导学生思考为什么需要测量物质的密度，以及密度在实际生活中的应用等。

）【新课导入】（部分，您可以讲解密度的计算公式，以及如何使用天平和量筒等实验器材进行物质的密度测量。

）【实验操作】（部分，您可以详细介绍如何进行密度测量实验，包括实验器材的使用方法、操作步骤等。

）【数据处理与分析】（部分，您可以讲解如何处理和分析实验数据，以及如何得出准确的密度值。

）【巩固练习】（部分，您可以布置一些相关的练习题，让学生巩固所学知识，并能够灵活运用。

）【课堂小结】（部分，您可以对本节课的主要内容进行总结，并强调密度的计算公式和实验操作的重要性。

）【作业布置】（部分，您可以布置一些相关的作业，让学生在课后进行复习和巩固。

）六、教学过程1. 导入：通过生活实例，如鉴别不同物质的密度，引入密度概念。

2. 新课导入：讲解密度的计算公式ρ= m/V，解释质量、体积、密度三者之间的关系。

3. 实验操作：演示如何使用天平和量筒进行密度测量实验，步骤包括：调节天平平衡、测量物体质量、测量物体体积、计算密度。

初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课我们将学习人教版初中物理九年级上册第12章《密度》的第三节《测量物质的密度》。

具体内容包括密度的定义，密度的计算方法，以及如何使用实验工具进行物质密度的测量。

二、教学目标1. 让学生理解密度的定义，掌握密度的计算公式。

2. 培养学生通过实验测量物质密度的能力。

3. 使学生能够运用密度知识解决实际问题。

三、教学难点与重点难点：密度的计算方法，实验测量物质密度的操作技巧。

重点：密度的定义，密度计算公式的应用，实验操作步骤。

四、教具与学具准备1. 教具：实验用天平、砝码、量筒、水、不同密度的物质（如石块、木块、金属块等）。

2. 学具：每组一套实验器材。

五、教学过程1. 引入：通过展示不同密度的物质，让学生观察其现象，提出问题，引导学生思考密度是什么。

2. 讲解：介绍密度的定义，推导密度的计算公式。

3. 实践：分组进行实验，测量不同物质的密度。

a. 指导学生使用天平和量筒，确保实验操作正确。

b. 学生进行实验，记录数据。

c. 教师巡回指导，解答学生疑问。

4. 例题讲解：分析一道关于密度计算的例题，讲解解题步骤。

5. 随堂练习：布置几道有关密度计算的题目，让学生当堂完成。

六、板书设计1. 密度定义：单位体积的某种物质的质量。

2. 密度计算公式：ρ = m/V。

3. 实验步骤及注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：计算下列物质的密度。

a. 体积为2cm³的金属块，质量为20g。

b. 体积为500cm³的水，质量为1kg。

2. 答案：a. 密度ρ = 10g/cm³。

b. 密度ρ = 2g/cm³。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对密度概念的理解是否到位，实验操作是否熟练，密度计算是否准确。

2. 拓展延伸：了解密度的应用，如鉴别物质、测量物体体积等。

鼓励学生课下查阅相关资料，提高物理素养。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的识别。

初中物理《测量物质的密度》教案一、教学目标1. 让学生掌握密度的概念及其公式，理解密度是物质的一种特性。

2. 学会使用天平和量筒等实验仪器进行物质的称量和体积测量。

3. 培养学生进行科学实验的能力，提高学生的实验操作技能和数据处理能力。

4. 培养学生合作学习的精神，增强学生的团队协作能力。

二、教学内容1. 密度概念的引入及其公式。

2. 实验原理：ρ= m/V。

3. 实验仪器：天平、量筒、砝码、待测物质。

4. 实验步骤：(1) 检查天平和量筒是否准确。

(2) 学生分组，每组选取一种待测物质。

(3) 用天平称量待测物质的质量m。

(4) 将待测物质放入量筒中，测量其体积V。

(5) 根据公式ρ= m/V，计算待测物质的密度。

(6) 记录实验数据，进行数据分析。

三、教学重点与难点1. 教学重点：密度的概念及其公式，实验仪器的使用，实验步骤的掌握。

2. 教学难点：密度公式的灵活运用，实验数据的处理与分析。

四、教学方法1. 采用“引导式”教学法，教师引导学生思考、探索，激发学生的学习兴趣。

2. 采用“实践性”教学法，让学生动手操作，培养学生的实验技能。

3. 采用“合作学习”教学法，培养学生团队协作能力。

五、教学准备1. 教具：天平、量筒、砝码、待测物质等。

2. 学具：笔记本、尺子、计算器等。

3. 教室环境：保持安静，座位有序排列，方便学生操作实验仪器。

六、教学过程1. 导入新课：回顾上一节课的内容，引入本节课的主题——测量物质的密度。

2. 讲解密度概念及其公式：讲解密度的定义，演示密度的计算公式ρ= m/V。

3. 演示实验操作：教师示范使用天平和量筒进行物质的称量和体积测量。

4. 学生分组实验：学生按照实验步骤进行分组实验，测量待测物质的密度。

5. 数据分析：学生记录实验数据，进行数据分析，讨论实验结果。

七、课堂练习1. 根据实验数据，计算待测物质的密度，并填写实验报告。

2. 回答问题：什么是密度？密度是如何计算的？八、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，总结密度的概念及其公式。

初中测量物质的密度教案教学目标：1. 通过实验进一步巩固物质密度的概念。

2. 学会量筒的使用方法，一是用量筒测量液体体积的方法；二是用量筒测量不规则形状物体体积的方法。

3. 理解密度的计算公式及其应用。

教学重点：1. 量筒的使用方法。

2. 测量液体和固体的密度。

教学难点：1. 如何测量液体和固体的密度。

2. 密度的计算公式的应用。

教学准备：1. 实验器材：天平、量筒、盐水、铁块、石块、水、烧杯、细针等。

2. 文本、图片或音视频资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：如何测量一块石头的密度？2. 学生分享想法，教师总结：测量石头的密度需要知道石头的质量和体积。

二、新课导入（10分钟）1. 讲解密度的概念：密度是物质单位体积的质量，用公式表示为ρ = m/V，其中ρ表示密度，m表示质量，V表示体积。

2. 讲解量筒的使用方法：a. 量筒测量液体体积的方法：将液体倒入量筒中，读取液面高度。

b. 量筒测量不规则形状物体体积的方法：将物体放入水中，读取水面上升的高度。

三、实验操作（15分钟）1. 学生分组，每组配备实验器材。

2. 学生根据实验步骤，用量筒测量液体的体积，用天平测量液体的质量。

3. 学生用量筒测量不规则形状物体的体积，用天平测量物体的质量。

四、密度计算（10分钟）1. 学生根据测量得到的质量和体积，计算液体的密度。

2. 学生根据测量得到的质量和体积，计算物体的密度。

五、总结与反思（5分钟）1. 学生总结实验过程中的注意事项。

2. 学生分享自己的收获和感受。

六、课后作业（课后自主完成）1. 根据实验数据，填写密度计算表格。

2. 结合生活实际，思考密度在生活中的应用。

教学反思：本节课通过实验让学生掌握了量筒的使用方法，进一步巩固了物质密度的概念。

在实验过程中，学生动手操作，提高了实践能力。

在密度计算环节，学生运用所学知识解决实际问题，培养了学生的思维能力。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

安徽省阜阳九中九年级物理全册《测量物质的密度》教案1新人教版从容说课上右课，我们得出了密度的公式，本节课在上节课的基础上，我们将进一步理解物质密度的槪念.我们已经知道，不同物质的密度都不相同，这节课，我们来测量不同物质的密度, 看看可以发现什么.了解了密度的概念，学习了使用天平和量简测量固体和液体的密度.这节课我们要把所学的知识转变为动手能力，用天平和量简测量一下物质的密度.这是一个非常重要的探究实验，既是学生通过探究活动深入地认识、了解、掌握密度概念的过程，也是突岀新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要.本实验也是一个难度较大的实验，对刻度尺、量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，任实验过程中出现的错误给予及时的纠正.第一，上课（去实验室）前应将学生分好组，每小组按3个人为宜，各小组做完之后将结果与其他小组对比.第二，按照科学的探究过程组织教学，实验探究按照设计方案进行.难点在于正确测出水的体积，关键是求岀不同物质的单位体积的质量后进行分析、比较，得岀结论.一是比较同种物质三次质量和体积的比是否相同.二是比较三种不同物质的质量和体积的比是否相同，并进行交流与评价，重点在于得岀什么结论，如何得出的，通过探究你有什么体会. 教学目标一、知识目标1.通过实验进一步巩固物质密度的槪念.2.尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象.3.学会量简的使用方法，「即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法.4.通过使用天平，加深对某些题目的理解.二、能力目标1.培养学生严谨的科学态度，对正确使用天平、量筒能做到尽量周全.2.培养学生的科学世界观，并且对实验现象的观察尽量做到仔细、客观、认真，这对学生以后的学习是大有好处的.三、徳疗目标培养学生严谨的科学态度.教学重点1.用量筒测固体、液体的体积.2.用天平和量简测固体、液体的密度.教学难点用天平和疑简测物质的密度.教学方法1.实验法：会通过实验，间接地利用公式测量物体.2.观察法：用正确的方法给天平和量筒读数. 教具准备天平、祛码、量筒、水、铁块、铜块、铝块、细线、花岗岩、刻度尺、三角板.课时安排1课时教学过程一、引入新课［师］前面我们学习了密度的讣算公式，如何用实验的方法测量?用什么仪器可以测量密度？［生］可以先用天平测出物体的质量，然后用量简测出液体的体积，根据密度的公式，就可以求岀物体的密度.［师］回答得非常好.这节课我们具体学习一下测量物体的密度的方法.二、新课教学［师］今天，我们来动手做一个实验，测物体的密度.同学们先分组(三人一组).［师］大家看自己的实验台上，有这样一些实验器材：天平一架，磁码一盒，量筒一只，饶杯中装有水、铁块、铜块、铝块各一个，另外还有一根细线，一块花岗岩，一副三角板, 刻度尺.［师］今天我们重点解决以下三个问题：［投影］一、测铝块、铁块、铜块的密度.二、测水的密度.三、测不规则物体一一花岗岩矿石的密度.［师］根据我们上节课学习的知识，同学们会测吗？［生］测三种金属圆柱体的密度分为几步：(1)先用天平测岀铜、铁、铝各自的质疑.(2)接下来测三个物体的体积.测体积时有两种办法：第一种办法如下图所示：将物块竖直放置，然后如图所示，将其夹到中间，最后下而用尺子测量，即可得圆柱体的直径d，所以这个圆柱体的横截而积即可知道.然后用刻度尺测量一下圆柱体的高，根据公式n (匕)，即可得物块的体积.2以上是一种方法，另外还有第二种方法，即上节课讲过的，采用体积差的方法测它的体积：即先用量简量取一立量的水，记下示数V’，将物块全部浸入水中，再记下这时的示数v=.所以囱块的体积即为Vc-V：.无论采用何种方法，只要能够测出物质的质量即可得体税，最后还得用质量m除以体积V即可得到物质的密度.［师］讲得非常好.下而提一个「问题：能不能先测体积后测质疑？［生］这要看怎样测体积了，如果是采用第一种方法测体积，则先测体积还是先测质量都无所谓，如果是采用第二种方法测「体积，则必须先测质量，后测体积.［师］为什么呢？［生］因为如果采用后一种方法测体积，则物块要沾上水，我们知道，天平在使用时是不能沾上水的，同时物块沾上水后质虽:有可能会变大，因此应测质量后测体积，L师］总结得非常精彩.通过大家群策群力，我们已经找到了测铁块、铜块、铝块密度的方法.需要大家注意的是：在测量中.由于仪器、「操作方法及操作人的因素影响，必立会产生一些误差.如何来减小这些误差呢？［生］减小误差的方法有很多，比如改进测疑工具、完善测量手段等，但我认为最有效.也是最容易办到的还是多次测量取平均值的方法，这种方法简单、易行、最有效.［师］说得很好，多次测屋取平均值的方法在我们的实验过程中是一种有效地减小误差的方法.多次测量，测几次好呢？［生］三次为宜.［师］对，咱们做本实验时三次测量取平均值可以有效地减小误差.［生］今后的实验过程中是不是都要多次测量取平均值呢？［师］对于一些产生数据的实验，最好是这样做，一些伟「大的科学家正是从误差微小的变化中找到很多科学知识.［师］接下来大家思「考一下如何来测不规则物体（如花岗岩）的密度呢？［生］基本上与测铜、铁、铝的方法一样，只不过在测岩石的体积时应采用浸入法，即第二种方法.因为岩石是不规则物体，用三角板和直尺法测量时，由于形状不规则，所以很难测出它的体积，因此用第一种方法不合适.［师］如何来测水的密度？［生］测水的密度以及测液体的密度都要用量筒.［师］具体如何来测呢？［生］先测岀一立量的水的体积，将水倒进量简中，观察示数.［师］观察示数时应注意什么问题呢？［生］应使视线与液而的凹面相平，这样可以减小误差，如右图.测岀体积后，接下来测水的质量.由于测质量时水不能与天平相接触，因此应间接测水的质量.［师］怎样测呢?［生］可以先测一个空烧杯的质量乩然后将量筒中的水倒入烧杯，测出烧杯和水的总质量M:,那么水的质量M二业-这样水的质量和体积已全部测岀来了，二者一除即可得密度.「［师］大家想想还有没有别的办法.［生］有.［师］怎么测呢?［生］可以把上而的烧杯换成量筒.［师］换成量简？能不能具体说一■下.［生］取一只量筒，先测出它的质咼见，然后往呈筒中装水，测出量筒和水的总质量區•那么水的质量M二M：-同时，由量简中液而的示数直接把水的体积读岀来，两者相除即得水的密度.［师］大家总结得很好.接下来请同学们自己动手，测一下以下几种物质的密度. （学生自己动手实验.教师巡回指导，不时指点学生遇到的问题）参考实验数拯：P ft： 7. 9X105kg/m3P 昨2・ 7X10"kg/m3 P 叫8・ 9X102kg/m5P花尚和2・6〜2・8X10^/m3P朴1・OXlO'kg/m'。

初中物理《测量物质的密度》教案一、教学内容本节课选自初中物理教材第八章第二节《测量物质的密度》。

详细内容包括：理解密度的定义，掌握密度的计算公式，学会使用实验工具（如天平、量筒等）测量物质的密度，并掌握密度在生活中的应用。

二、教学目标1. 知识与技能：使学生理解密度的概念，掌握密度的计算公式，能运用实验方法测量物质的密度。

2. 过程与方法：培养学生动手实验的能力，提高观察、分析、解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生对物理现象的好奇心，增强学生将物理知识应用于生活的意识。

三、教学难点与重点教学难点：密度的计算公式及其应用。

教学重点：密度概念的理解，实验操作步骤及数据处理。

四、教具与学具准备教具：天平、量筒、水、物体（如石块、木块等）。

学具：每组一套天平、量筒、水、物体。

五、教学过程1. 实践情景引入演示：用天平称量物体质量，用量筒测量物体体积。

提问：物体质量和体积的关系是什么？2. 例题讲解讲解：密度的定义，计算公式。

示例：计算一个物体的密度。

3. 随堂练习学生独立计算给定物体的密度。

4. 实验操作学生分组进行实验，测量物体质量和体积。

学生根据实验数据计算物体密度。

5. 结果讨论各组汇报实验结果，讨论误差原因。

六、板书设计1. 密度定义：单位体积内物质的质量。

2. 密度计算公式：ρ = m/V。

3. 实验步骤及注意事项。

七、作业设计1. 作业题目：测量一个不规则物体的密度。

答案：根据实验数据，计算物体密度。

2. 附加题目：生活中哪些现象与密度有关？八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生掌握了密度概念、计算公式和实验方法，但实验操作中仍存在误差。

2. 拓展延伸：研究不同物质密度差异的原因，了解密度在工业、生活中的应用。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的区分。

2. 实验操作步骤及数据处理。

3. 作业设计中的实践题目和拓展延伸。

详细补充和说明：一、教学难点与重点的区分1. 难点解析：密度计算公式（ρ = m/V）的应用需要学生理解质量和体积的测量方法，以及如何从实验数据中准确计算出密度值。

测量物质的密度说课稿姓名：刘铁楼单位：中牟县第三初级中学测量物质的密度说课稿各位评委、老师：大家好!今天我说课的内容是人教课标版九年级物理第十一章第四节《测量物质的密度》。

下面我从教材分析、实验目标、实验重难点、教学学法以及教学流程五个方面来说这节课。

一、说教材分析这是一节完全由学生探究的实验课，本节课在上节课的基础上，我们将进一步理解物质密度的概念。

测量物质的密度，是让学生在前面经历一个比较单一的探究过程后，由学生体验一个完整的探究过程，这既让学生加深对密度是物质本身性质的理解，又让学生经历了科学探究过程，学习力科学的探究方法，培养学生的探究精神、实践能力和创新意识。

这是一个非常重要的探究实验，它是突出新的理念实现学生由接受性向探究式学习根本转变的过程，因此对于实验活动的安排就非常重要．本实验也是一个难度较大的实验，对量筒、天平的正确使用方法要进行复习，对于用天平测液体的质量要进行指导，在实验过程中出现的错误给予及时的纠正．二、说实验目标1．知识与技能方面的目标是：①通过实验进一步巩固物质密度的概念．②尝试用密度知识解决简单的问题，能解释生活中一些与密度有关的物理现象．③学会量简的使用方法，即用量简测量液体体积的办法，以及用量筒测不规则形状的物体体积的办法．2．过程与方法方面的目标是：通过探究活动测量固体和液体的密度，学会用物理公式间接地测定一个物理量的科学方法。

3．情感、态度、价值观方面的目标是：培养学生严谨的科学态度．三、说实验重难点重点知识：（1）学会用天平测质量，用量筒测体积；（2学会用密度公式间接测量物质的密度。

难点知识：如何用量筒测密度小于水的不规则物体的体积。

四、说教法学法实验探究法、分析法、归纳法五、说教学流程（一）创设情景，引发猜想学生体验：实验桌上放着两个完全相同的铝块和铅块，你能用什么方法鉴别它们？(二）设计实验、制定实验方案提出猜想后，归纳上面学生提出的各种方案，找出用密度来鉴别物质的方法。