2014年北京教师资格考试：《水龙吟》教案

《水龙吟》教学设计《《水龙吟》教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《水龙吟》教学设计教学目标：1. 了解作品写作背景和具体内容;2. 体会景与典故中所蕴含的深层含义，培养学生欣赏、鉴赏诗词语言魅力的能力;3. 体会词人情感，感悟词人的一腔报国热忱。

教学重点：体会词人情感。

教学难点：培养学生欣赏、鉴赏能力。

教学时数：一课时教学过程：一、导入：请学生背诵辛弃疾的《破阵子》，引入此词。

二、知人论世：请学生谈谈你印象中的辛弃疾，老师总结补充。

三、倾情朗读：自由朗读听范读生朗读四、体会情感，把握形象1、整体把握(1)说说这首词作者的目的是什么?(同词中语句作答)明确：登临意(2)说说作者是怎样表达“登临意”的?明确：借景抒情、人物的动作、历史人物的故事2、具体分析借景抒情：通过哪些景抒发怎样的情?明确：“楚天千里、江水无际”营造了开阔的气势，表现了此人磊落的胸襟。

“远山连绵”引起此人无限的忧愁和愤恨。

“楼头落日”南宋国势衰败。

“断鸿声声”飘零的身世和孤寂的心境。

“江南游子”报国无门、壮志难酬之悲。

人物动作：有哪些动作表现作者情感?明确：“看”英雄无用武之地的苦闷。

“拍”雄心壮志无处施展的愤慨。

“会”空有抱负，无人体会的痛苦。

“揾”时无知己，空有抱负的悲叹，与“无人会”照应。

历史人物的故事：谁的故事?作者什么样的情感?明确：张翰--乐于归隐反对许汜――谋取私利刘备――雄才大略赞同桓温――叹时光流逝从正反对比来表达了作者的荣辱观和价值观。

3、总结全词通过写景和联想，抒写了作者为恢复中原国土的抱负无法实现的的失意慨叹，深刻揭示了英雄志士有志难酬、报国无门、抑郁悲愤的苦闷心情，同时还极大地表现了词人诚挚无私的爱国情怀。

板书：略《水龙吟》教学设计这篇文章共2162字。

辛弃疾水龙吟教案教案标题：辛弃疾《水龙吟》教案教案目标：1. 了解辛弃疾的背景和文学特点；2. 分析《水龙吟》的主题和情感表达；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 理解《水龙吟》的主题和情感表达；2. 掌握辛弃疾的文学特点，分析其作品的意义；3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的阅读理解和写作能力。

教学准备：1. 辛弃疾的《水龙吟》原文；2. 辛弃疾的相关背景资料；3. 课件或黑板、粉笔等教学工具；4. 学生的阅读材料和写作工具。

教学过程：导入（5分钟）：1. 引导学生回顾辛弃疾的文学地位和作品特点；2. 提问学生对于《水龙吟》这首词的了解，并激发学生的兴趣。

讲解（15分钟）：1. 分享辛弃疾的生平和文学背景，让学生了解他的创作环境和时代背景；2. 分析《水龙吟》的主题和情感表达，引导学生从字面和意境两个层面理解词中的情感和意义；3. 解读《水龙吟》中的修辞手法和词句运用，帮助学生理解辛弃疾的文学特点和表达方式。

讨论与分析（20分钟）：1. 分组讨论《水龙吟》中的意象和情感表达，学生可以自由发表自己的观点，并互相交流；2. 引导学生分析《水龙吟》中的主题和情感，探讨辛弃疾对于人生、爱情和社会的思考；3. 指导学生分析辛弃疾的文学风格和意义，让学生能够理解他的作品在文学史上的地位和影响。

阅读与写作（20分钟）：1. 学生阅读《水龙吟》原文，并进行个人理解和感受的写作；2. 引导学生根据自己的理解，写一篇短文分析《水龙吟》的主题和情感表达，并结合辛弃疾的文学特点进行分析；3. 学生互相交流和分享自己的写作成果。

总结与展示（10分钟）：1. 学生展示自己的写作成果，并互相评价；2. 教师总结本节课的重点内容和学生的表现，鼓励学生继续深入学习辛弃疾的作品；3. 提供相关的阅读材料和学习资源，鼓励学生进行拓展阅读和写作。

教学延伸：1. 鼓励学生阅读其他辛弃疾的作品，并进行文学鉴赏和写作；2. 组织学生进行辛弃疾的作品分享和讨论，促进学生对于辛弃疾的深入了解。

《水龙吟》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《水龙吟》的背景及作者杨洪基；（2）能够分析并欣赏《水龙吟》的词牌特点和音乐韵律；（3）能够解读并领会《水龙吟》中的意象和意境。

2. 过程与方法：（1）通过聆听、欣赏、分析、比较等方法，提高对古典诗词的鉴赏能力；（2）通过小组讨论、分享，培养合作学习和批判性思维能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受古典诗词的魅力，增强对中国传统文化的认同感；（2）培养爱国情怀，树立正确的价值观。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）《水龙吟》的字词解释和词牌特点；（2）《水龙吟》的意象和意境分析；（3）古典诗词的鉴赏方法。

2. 教学难点：（1）《水龙吟》的深层寓意和诗人的情感表达；（2）如何运用批判性思维进行诗词鉴赏。

三、教学方法1. 讲授法：讲解《水龙吟》的背景、词牌特点、意象等；2. 欣赏法：聆听《水龙吟》的音频，感受音乐韵律；3. 小组讨论法：分组讨论《水龙吟》的寓意和诗人的情感表达；4. 分享法：邀请学生分享自己的鉴赏心得和感悟。

四、教学准备1. 教师准备：《水龙吟》的原文、译文、注释等相关资料；2. 学生准备：预习《水龙吟》，了解作者杨洪基；3. 教学器材：音频播放设备、投影仪等。

五、教学过程1. 导入新课（1）简要介绍杨洪基及《水龙吟》的背景；（2）激发学生兴趣，引导学生进入诗词鉴赏环节。

2. 欣赏《水龙吟》（1）播放《水龙吟》的音频，让学生感受音乐韵律；（2）引导学生关注《水龙吟》的词牌特点和意象。

3. 解读《水龙吟》（1）分析《水龙吟》的字词解释和寓意；（2）探讨诗人的情感表达和创作背景。

4. 小组讨论（1）分组讨论《水龙吟》的深层寓意和诗人的情感表达；（2）鼓励学生提出自己的观点和疑问。

（1）邀请学生分享自己的鉴赏心得和感悟；六、教学延伸1. 对比欣赏：与其他古典诗词进行对比，分析《水龙吟》的独特之处；2. 创作实践：邀请学生尝试创作以“水”为主题的诗词，培养创作能力；3. 文化探究：深入了解杨洪基的生平事迹及其创作背景，探究古典诗词的历史演变。

Be kind to yourself, don't be swayed by others, don't sway others, confident and graceful.简单易用轻享办公（页眉可删）水龙吟教案（精选3篇）水龙吟教案1【教学目标】1、感悟辛弃疾词的豪放风格，体会诗人的情感。

2、体会景色和典故中所蕴涵的深层含义，探索作品的丰富意蕴，理解词人报国无门，壮志难申的悲愤心情。

3、培养鉴赏诗歌作品的浓厚兴趣，丰富学生的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。

【教学重点】1、反复诵读，感受诗词韵味，品味诗词语言。

2、明确诗中寄托的情感，深刻理解词人悲苦心情。

【教学难点】1、学习借景抒情的表现手法和用典的写法。

2、体会词人情感，并感受其形象。

【教学方法】倾情诵读，整体感知，析句品词，体会情感，品味语言的方法。

【课时安排】一课时【课前准备】学生预习，了解作者相关知识，熟读本词，查找典故资料。

【教学过程】新课导入历史上曾有这样一位青年，他既不是“运筹帷幄之中，决胜千里之外”的张良张子房，也不是“千里走单骑，过五关斩六将”的关羽关云长，更不是“壮志饥餐胡虏肉, 笑谈渴饮匈奴血”的岳飞岳鹏举，但这个人却能够率领区区50几个士兵长驱直入拥有5万多精兵的敌营，活捉了杀死自己首领的叛徒，然后风驰电掣扬长而去。

此人英武过人，智略同样超群，当时就有人称他为“隆中诸葛”。

他所创的飞虎军，虽为地方武装，但可以“雄镇一方”，“谈笑间”能让敌人“樯橹灰飞烟灭”。

本来他可以成为勇冠三军、威震四方、“金戈铁马、气吞万里如虎”的一代名将，无奈一生备受排挤、屡遭贬谪，有心杀贼，却无路请缨。

不过，正所谓“有心栽花花不开，无意插柳柳成阴”，壮志难酬的他在慷慨悲歌中竟然成了南宋词坛上最耀眼的一颗明星。

大家知道这个人是谁吗？他就是被人称作“人中之杰，词中之龙”（板书）的豪放派代表词人辛弃疾。

这节课我们一起来欣赏他的一首词——《水龙吟·登建康赏心亭》。

《水龙吟》教案范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）了解《水龙吟》的背景及作者；（2）分析《水龙吟》的词牌特点、结构布局和修辞手法；（3）欣赏《水龙吟》的意境和情感表达。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《水龙吟》；（2）学会欣赏古典诗词，提高审美情趣。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对美好生活的向往和追求；（2）培养学生热爱祖国传统文化，增强民族自豪感。

二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解《水龙吟》的意境和情感；（2）掌握《水龙吟》的词牌特点和修辞手法。

2. 教学难点：（1）词牌特点和修辞手法的运用；（2）体会作者的思想感情。

三、教学过程：1. 导入新课：（1）简介《水龙吟》的背景及作者；（2）激发学生学习兴趣，引导学生进入诗词世界。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《水龙吟》，了解词牌特点；（2）分析诗句中的修辞手法，体会作者的情感。

3. 合作探讨：（1）分组讨论，分析《水龙吟》的意境和情感；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 情感体验：（1）让学生发挥想象，感受《水龙吟》描绘的美景；（2）引导学生体会作者对美好生活的向往。

5. 总结提升：（1）总结《水龙吟》的词牌特点和修辞手法；（2）强调欣赏古典诗词的重要性，激发学生热爱祖国传统文化的情感。

四、课后作业：1. 背诵《水龙吟》；2. 选择一首古典诗词进行鉴赏，分析其词牌特点和修辞手法；五、教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

关注学生在课堂上的参与度和兴趣，激发学生热爱祖国传统文化的热情，培养学生的审美情趣和综合素质。

六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、讨论积极性和回答问题的情况，评价学生的学习态度和合作能力。

2. 作业评价：检查学生背诵《水龙吟》的情况，以及对课后作业的完成质量，评价学生的学习效果和理解能力。

《水龙吟》教案范文第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《水龙吟》，使学生了解并掌握古文的基本阅读方法和技巧，提高古文阅读能力。

1.2 过程与方法通过自主学习、合作探讨的方式，使学生深入理解《水龙吟》的文意，提升解读古文的能力。

1.3 情感态度与价值观通过学习《水龙吟》，使学生体会作者的思想感情，培养学生对古文的热爱，提高文化素养。

第二章：教学重点与难点2.1 教学重点重点理解《水龙吟》的文意，掌握基本的古文阅读方法。

2.2 教学难点难点在于理解《水龙吟》中的一些生僻词语和特殊句式。

第三章：教学方法与手段3.1 教学方法采用自主学习、合作探讨的教学方法，引导学生深入理解《水龙吟》。

3.2 教学手段利用多媒体课件，帮助学生更好地理解《水龙吟》的内容。

第四章：教学过程4.1 导入新课通过简介《水龙吟》的作者杨洪基及其创作背景，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主学习让学生自主阅读《水龙吟》，理解文意，掌握句子结构。

4.3 合作探讨分组讨论，共同解决阅读过程中遇到的问题，加深对文意的理解。

4.4 课堂讲解针对学生阅读过程中遇到的难点，进行讲解，释疑解惑。

4.5 课堂练习布置相关练习题，巩固所学知识。

第五章：教学评价5.1 课堂表现评价学生在课堂上的参与程度、思考问题的深度和广度。

5.2 课后作业评价学生作业的完成情况，巩固所学知识。

5.3 单元测试通过单元测试，检验学生的学习效果，为下一步教学提供参考。

第六章：教学拓展6.1 相关知识为学生提供与《水龙吟》相关的文化背景知识，如古代音乐、词的流派等，拓宽学生的知识视野。

6.2 课堂实践活动组织学生进行古代诗词朗诵比赛，提高学生对古代文化的热爱。

第七章：教学反思7.1 教学效果评价教师在课后对教学效果进行自我评价，总结教学过程中的优点和不足。

7.2 学生反馈意见收集学生的反馈意见，了解学生的学习需求，为下一步教学提供参考。

第八章：教学修改与调整8.1 针对教学反思的结果，对教学内容、教学方法进行修改和调整。

水龙吟优秀教案教案标题：《水龙吟》优秀教案教案目标：1. 了解《水龙吟》这首古文诗的作者、背景和主题。

2. 分析诗中的意境和修辞手法。

3. 培养学生对古文诗的欣赏能力和表达能力。

4. 提高学生的阅读理解和写作能力。

教学重点：1. 理解《水龙吟》的主题和意境。

2. 分析诗中的修辞手法。

3. 运用所学知识进行创作和表达。

教学难点：1. 理解并把握《水龙吟》的意境和修辞手法。

2. 运用所学知识进行创作和表达。

教学准备：1. 《水龙吟》的诗文及注释。

2. 多媒体设备。

3. 学生练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放《水龙吟》的音频，让学生感受诗歌的韵律和美感。

2. 引导学生讨论他们对诗歌的第一印象。

二、诗歌背景介绍（10分钟）1. 介绍《水龙吟》的作者苏轼以及他的生平背景。

2. 简要介绍宋代的文化和文学特点。

三、诗歌分析（15分钟）1. 分段解读《水龙吟》的诗句，帮助学生理解诗歌的意境。

2. 分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等。

3. 引导学生讨论诗歌中的意象和感受。

四、诗歌欣赏与表达（20分钟）1. 分组让学生朗读《水龙吟》，并鼓励他们用自己的语言解读诗歌。

2. 让学生根据自己的理解，创作一首类似的古文诗，并进行朗读和分享。

五、小结与拓展（10分钟）1. 总结课堂内容，强调学生对《水龙吟》的理解和创作能力的提高。

2. 鼓励学生继续欣赏和创作古文诗，拓展他们的文学视野。

六、作业布置（5分钟）1. 要求学生完成课堂上的创作，并在下节课上进行分享。

2. 布置阅读相关的古文诗材料，并写下自己的感受和理解。

教学反思：通过本节课的教学，学生对《水龙吟》的理解和欣赏能力得到了提高。

课堂上的互动让学生更加积极参与，诗歌的创作和分享也激发了学生的创造力。

在以后的教学中，可以进一步引导学生分析诗歌的韵律和意象，培养他们对古文诗的深入理解和独立思考能力。

水龙吟教案一、教学目标1.了解水龙吟的历史、起源和发展；2.掌握水龙吟的基本动作和技巧；3.培养学生的身体协调能力和节奏感；4.增强学生的自信心和团队合作精神。

二、教学内容1.水龙吟的历史、起源和发展；2.水龙吟的基本动作和技巧；3.水龙吟的表演和演出。

三、教学重点和难点1.教学重点：水龙吟的基本动作和技巧；2.教学难点：水龙吟的表演和演出。

四、教学方法1.讲授法：通过讲解水龙吟的历史、起源和发展，让学生了解水龙吟的文化背景；2.示范法：老师进行水龙吟的基本动作和技巧的示范，让学生模仿；3.练习法：让学生进行水龙吟的基本动作和技巧的练习，提高身体协调能力和节奏感；4.演示法：让学生进行水龙吟的表演和演出，增强自信心和团队合作精神。

五、教学过程1. 导入环节1.老师介绍水龙吟的历史、起源和发展，让学生了解水龙吟的文化背景；2.老师播放水龙吟的视频，让学生感受水龙吟的魅力。

2. 正式教学1.老师进行水龙吟的基本动作和技巧的示范，让学生模仿；2.老师进行水龙吟的基本动作和技巧的练习，提高学生的身体协调能力和节奏感；3.学生进行水龙吟的基本动作和技巧的练习，老师进行指导和纠正；4.学生进行水龙吟的表演和演出，老师进行指导和点评。

3. 总结环节1.老师总结本节课的教学内容和重点；2.学生进行自我总结和反思，提出问题和建议；3.老师进行回答和解答，提出下一步的教学计划。

六、教学评价1.学生的身体协调能力和节奏感是否得到提高；2.学生的自信心和团队合作精神是否得到增强；3.学生的表演和演出是否达到预期效果。

七、教学反思1.教学方法是否得当，是否能够激发学生的兴趣和积极性；2.教学内容是否充实和丰富，是否能够满足学生的需求和期望；3.教学效果是否达到预期，是否需要进行改进和调整。

《水龙吟实用教案》一、教学目标1. 知识与技能：使学生了解《水龙吟》的背景知识，掌握诗词的基本内容和结构，提高古文阅读能力。

2. 过程与方法：通过反复诵读、小组合作、探究讨论等方法，深入解读《水龙吟》的意境和主旨。

3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，增强民族自豪感，提高审美情趣。

二、教学重点1. 诗词的意象和意境2. 诗词中的修辞手法3. 诗词的主题和情感三、教学难点1. 诗词中生僻字词的理解2. 诗词的背景和文化内涵3. 诗词的审美鉴赏能力四、教学过程1. 导入：简要介绍作者杨洪基及《水龙吟》的背景知识，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习：让学生自主阅读诗词，理解字词含义，体会诗词意境。

3. 合作探究：分组讨论，分析诗词中的意象、修辞手法和主题情感。

4. 展示分享：各小组代表上台展示讨论成果，其他同学补充完善。

5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。

6. 课后作业：布置相关练习题，巩固所学知识。

五、教学评价1. 学生对诗词的阅读理解能力2. 学生对诗词中修辞手法的掌握程度3. 学生对诗词主题和情感的把握4. 学生在课堂上的参与度和合作精神5. 学生课后作业的完成质量六、教学资源1. 教材：《水龙吟》原文及注释2. 参考资料：关于杨洪基及《水龙吟》的背景资料3. 多媒体课件：含诗词原文、译文、相关图片等4. 网络资源：有关《水龙吟》的音频、视频资料七、教学方法1. 诵读法：让学生多次朗读诗词，感受其音韵美2. 讲解法：教师对诗词中的难点进行讲解3. 互动法：引导学生提问、讨论，激发思维碰撞4. 欣赏法：通过对比分析，让学生欣赏诗词之美八、教学步骤1. 课堂导入：介绍作者杨洪基及《水龙吟》的背景知识2. 诗词解读：分析诗词的意象、修辞手法和主题情感3. 互动交流：学生提问、讨论，教师解答4. 欣赏品鉴：对比分析，让学生感受诗词之美5. 课堂小结：总结本节课的学习内容6. 课后作业：布置相关练习题九、教学反思1. 反思教学目标：是否全面、准确地达成了教学目标2. 反思教学内容：是否讲清了诗词的重点、难点3. 反思教学方法：是否激发了学生的学习兴趣，提高了课堂参与度4. 反思教学效果：学生对诗词的理解、鉴赏能力是否有所提高十、教学拓展1. 推荐阅读：其他杨洪基的诗词作品，以及其他唐宋诗词佳作2. 实践活动：组织学生进行诗词朗诵比赛，提高口语表达能力3. 深度学习：研究《水龙吟》在文学史上的地位和影响，探讨古代诗词的审美价值十一、教学计划1. 课时安排：本诗教学计划共需2课时。

水龙吟辛弃疾教案教案标题：《水龙吟》辛弃疾教案一、教学目标：1. 知识与技能目标：通过学习《水龙吟》这首诗，使学生了解辛弃疾的诗歌创作风格、抒情表达技巧等，提高学生对古代文学的欣赏能力和表达能力。

2. 过程与方法目标：通过课堂讲解、诗歌赏析、课外阅读等多种教学方法，培养学生的文学鉴赏能力、思维能力与表达能力。

3. 情感态度与价值观目标：培养学生对优秀传统文化的热爱与珍视，培养学生的审美情操和人文素养。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：使学生掌握《水龙吟》的基本意境、创作背景和辛弃疾的艺术特点，培养学生的感受力和表达能力。

2. 教学难点：引导学生深入理解诗歌中的意境和情感表达，培养学生对于辛弃疾诗歌的兴趣与热爱。

三、教学内容：1. 辛弃疾与《水龙吟》简介：介绍辛弃疾的生平及其在宋代文学中的地位，介绍《水龙吟》的创作背景和作品特点，为学生打下学习的基础。

2. 课文分析与赏析：逐句解读《水龙吟》诗，分析辛弃疾的意境表达和修辞手法，帮助学生理解诗歌的内涵和思想。

使用注释与图像展示等多种方式，让学生更好地理解和感受诗歌。

3. 课外拓展：引导学生在课外进一步了解辛弃疾及其作品，鼓励学生阅读其他经典诗文，增强学生的文学素养和阅读兴趣。

四、教学过程与方法：1. 导入与激发兴趣：通过播放相关的音频或视频素材，激发学生对《水龙吟》的兴趣，引导学生畅想与诗歌相关的情景和话题。

2. 课文讲解与赏析：对《水龙吟》进行逐句解析和分析，引导学生理解诗歌的意境、情感与抒发方式。

通过诗歌赏析，培养学生的感受力和审美能力。

3. 合作学习与讨论：分组进行《水龙吟》的合作理解与讨论，鼓励学生互相交流观点和理解，促进学生思维的碰撞和深化。

4. 拓展阅读与写作：引导学生进一步了解辛弃疾及其作品，推荐相关的诗歌或散文，鼓励学生进行拓展阅读并撰写读后感或写作作业。

5. 总结与评价：对学生的学习成果进行总结与评价，进行小结性讲评并展示学生的作品，鼓励学生相互欣赏与评价。

单元选修（一）唐诗宋词——“新天下耳目”的东坡词课题《水龙吟》教案教学目标1.会抓住关键词语，理解诗词内容，体悟诗词感情2.真情出质文，体会文章表达的艺术3.文学即人学，真情滋润心灵的绿洲。

教学环节教学内容一、导入苏轼这首《水龙吟》，不仅在咏物方面\'压倒今古\'(张炎《词源》)，而且\'和韵而似原唱\'(王国维《人间词话》)，其词心词境不惟迥出时人，直使后人难能为继，因而值得我们特别注意。

二、知识链接此词约作于元丰四年（1081），苏轼45岁，正谪居黄州。

苏轼与章质夫信云：'……柳花词妙绝，使来者何以措词!本不敢继作，又思公正柳花飞时出巡按，坐想四子闭门愁断，故写其意，次韵一首寄去，亦告不以示人也。

\'元丰四年(1081)四月章质夫出为荆湖北路提点刑狱。

时苏轼\'乌台诗案\'贬官黄州。

三、诵读（一）一读诗歌，正字音（正读）听录音，正字音（二）二读诗歌，整体感知（意读）1.解释词语：2.根据此的特点，合理想象，理清全词大意：像花又非花，无人怜惜，飘扬坠落远离家。

被抛离乡倚路旁，仿佛无情细思量。

柔肠婉曲又受伤，困倦迷离娇眼合不上。

梦魂随风行万里，飘飘忽忽追情郎，抬头只把黄莺望。

不怨此花飘殆尽，却恨西园，满地落红，难依旧枝风无情，天亮风雨过，不知落花在何处，池中碎萍到处浮。

三分春色俏姿容，二分化作尘与土，一分坠入流水无踪影，细细看，非杨花，却是点点滴滴离人泪。

【思考1】这是一首什么题材的词？有何用意？咏物词。

借物抒情；以物写人。

【思考2】这首词在表达方式上是如何分工的？上片写景（暮春季节，风吹飘絮的情景）；下片抒情（抒发哀悼杨花委尘之悲恨）（三）三读诗歌，评品赏析【鉴赏1】“似花还似飞花，也无人惜从教坠。

”“坠”——赋予杨花飘零的动态。

“惜”——怜惜。

浓郁的感情色彩。

反衬，于“无人惜”处，暗暗逗出缕缕怜惜之意。

因为她“似非花”，所以就任凭她坠落，也没有人怜惜她。

水龙吟教案教学目标：1.了解《水龙吟》的作者杨炯，及其创作背景和意境。

2.学习词语的含义，理解诗句的意义。

3.感悟诗歌艺术，培养学生对美的感知和审美能力。

教学内容及步骤：第一步：导入（10分钟）1.教师用图片或视频展示水龙的形象，引发学生对水龙的想象和感受。

2.教师简单介绍《水龙吟》的作者杨炯以及他生活的时代背景，激发学生对诗歌创作背景的了解和好奇心。

第二步：体验诗歌（15分钟）1.教师朗读《水龙吟》全诗，然后请几名学生分别朗读诗的不同部分。

2.教师指导学生跟读整首诗歌，并感悟其中的意境和情感。

第三步：学习词语（15分钟）1.教师选取诗歌中的关键词汇让学生逐个学习，如“水龙”、“挂壁珠”等，解释其意义和形象。

2.学生利用课本和词典查找其他生词，并和同学一起分享学习成果。

第四步：理解诗意（20分钟）1.教师引导学生对诗歌逐句分析，理解诗的意义和情感表达。

2.学生通过组队讨论，互相分享对诗的理解和感悟。

第五步：朗诵与欣赏（20分钟）1.学生分组进行诗歌背诵，表演朗诵，并从表演中感受诗的音乐性和节奏感。

2.学生观看相关图片，欣赏画家对《水龙吟》的艺术再现，从视觉上感受诗的美感。

第六步：诗歌创作（20分钟）1.学生根据对《水龙吟》的理解和感悟，自由创作一首小诗。

2.学生展示诗歌创作成果，互相欣赏和评价。

第七步：总结（10分钟）教师和学生一起回顾本节课的学习内容，总结《水龙吟》的意境和情感表达，并谈谈对诗歌创作的感受和认识。

教学反思：通过本节课的学习，学生能够了解《水龙吟》的作者和创作背景，理解诗中词语的含义，把握诗的意境和情感表达。

通过诗歌朗诵和欣赏，培养学生的思维能力和审美能力。

通过创作小诗，锻炼学生的创造力和表达能力。

整节课以学生为主体，教师起导引作用，激发学生对诗歌的兴趣和好奇心，培养其对美的感知和欣赏能力。

每个环节都有学生的互动，让他们参与感受、思考和创作，真正做到了以学生为中心的教学。

《水龙吟》教案范文一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《水龙吟》的背景和文化内涵；（2）能够分析诗中的意象、节奏和韵律；（3）能够欣赏并评价这首诗的艺术特色。

2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论和分析，深入理解诗文内容；（2）运用诗歌创作技巧，进行创意写作。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的兴趣和热爱；（2）培养学生对自然美景的感悟和欣赏能力；（3）培养学生传承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《水龙吟》的诗意和艺术特色；（2）运用诗歌创作技巧，进行创意写作。

2. 教学难点：（1）诗中意象的分析和文化内涵的理解；（2）诗歌韵律和节奏的把握。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简要介绍辛弃疾的生平和创作背景；（2）激发学生对《水龙吟》的兴趣和好奇心。

2. 自主学习：（1）让学生自主阅读《水龙吟》，理解诗意；（2）引导学生关注诗中的意象、节奏和韵律。

3. 合作探究：（1）分组讨论，分析诗中的意象和寓意；（2）分享讨论成果，进行全班交流。

4. 诗歌解析：（1）解析诗中的意象、节奏和韵律；（2）解读诗的文化内涵和艺术特色。

5. 创意写作：（1）引导学生运用诗歌创作技巧，进行创意写作；（2）分享写作成果，进行评价和反馈。

四、课后作业1. 复习《水龙吟》的诗意和艺术特色；2. 完成创意写作任务，提交写作成果。

五、教学评价1. 学生对《水龙吟》的理解和欣赏能力；2. 学生在创意写作中的表现和创作能力；3. 学生对古典文学的兴趣和热爱程度。

六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究诗中的意象和寓意；2. 运用案例分析法，解析诗的艺术特色和创作技巧；3. 采用小组讨论法，鼓励学生积极参与，分享讨论成果；4. 运用启发式教学法，激发学生的思维和创造力。

七、教学资源1. 辛弃疾的生平和创作背景资料；2. 《水龙吟》原文及相关注释；3. 诗歌创作技巧参考资料；4. 多媒体教学设备。

辛弃疾《水龙吟》教案一、教学目标1.1 知识与技能学生能够理解辛弃疾及其作品《水龙吟》的背景知识。

学生能够分析并欣赏《水龙吟》的文学特色和艺术价值。

1.2 过程与方法学生通过朗读、讨论等互动方式，深入解读《水龙吟》的意境和情感。

学生学会通过诗词鉴赏的基本方法，提升对古典文学作品的鉴赏能力。

1.3 情感态度与价值观学生感受辛弃疾的爱国情怀，理解其作品在中国古典文学中的重要地位。

学生培养对中华优秀传统文化的尊重和热爱。

二、教学重点、难点2.1 教学重点《水龙吟》的诗意、意境和情感。

辛弃疾的生平背景及其在宋词发展中的地位。

2.2 教学难点诗词中较为复杂的意象和修辞手法的解析。

对辛弃疾爱国情怀的深入理解。

三、教学过程3.1 导入利用图片或多媒体介绍辛弃疾的生平背景。

引导学生回顾已学的宋词知识，为新课的学习做好铺垫。

3.2 文本分析分组让学生朗读《水龙吟》，感受诗词的韵律和节奏。

引导学生逐句解析诗词内容，讨论生词和难句的理解。

分析诗中的意象、修辞手法及其表达效果。

3.3 课堂互动组织学生进行小组讨论，分享对诗词意境和情感的理解。

开展“我来当诗人”活动，让学生尝试自己创作类似的诗词，以此培养创造力和表达能力。

四、课堂小结与作业布置4.1 课堂小结教师与学生一起总结《水龙吟》的主要内容和艺术特色。

强调辛弃疾的爱国情怀及其在宋词中的地位。

4.2 作业布置要求学生回家后进行《水龙吟》的背诵。

选择另一首辛弃疾的词作为课后阅读，写一篇简短的鉴赏心得。

五、板书设计5.1 板书内容《水龙吟》辛弃疾爱国情怀诗词意象与修辞5.2 板书结构采用逻辑图或关键词的形式，将《水龙吟》的主要内容、辛弃疾的生平背景、爱国情怀以及诗词意象与修辞等关键信息清晰展示。

六、教学评估6.1 评估目的检查学生对《水龙吟》的理解程度，包括诗词内容、作者背景和情感表达。

评估学生在课堂互动中的参与度和表现。

6.2 评估方式课堂提问和回答：通过提问，了解学生对诗词的理解深度。

辛弃疾《水龙吟》教案（精选7篇）《水龙吟·登建康赏心亭》优秀教案篇一一、教学目标：1、了解辛弃疾的生平和词作。

2、理解词中所用典故的含义。

3、鉴赏这首词的艺术手法和寄托的情感，深刻理解词人的悲苦心情。

二、教学设想：1、反复诵读，感受这首词的独特韵味。

2、明确词中寄托的情感，深刻理解辛弃疾报国无门，壮志难申的悲苦心情。

3、通过比较，加深对词中的比喻、用典、借代等艺术特色的理解。

三、教学时数：一教时。

四、教学过程：（一）名句对接，激情导入。

1、师：有些诗句，人们也许不知道它们出自何人，却能将其熟记于心，并千古传诵。

下面，我们一起来完成以下的名句对接。

（选择部分即可）①青山遮不住，毕竟东流去。

②了却君王天下事，赢得生前身后名，可怜白发生。

③旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

④凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否。

⑤七八个星天外，两三点雨山前。

⑥稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

⑦众里寻她千百度，——蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

2、师：你们能说出以上诗句是出自谁的笔下吗？——辛弃疾今天我们再来学习一首辛弃疾的名作《水龙吟bull；登建康赏心亭》。

在接触作品之前我们先来回忆一下作者的有关情况。

（二）作者简介，知人论世。

辛弃疾（1140—1207），南宋词人，字幼安，号稼轩，济南历城（今属山东）人。

祖父辛赞，未及南渡，仕金历宿亳沂海诸州。

辛弃疾受学于亳州刘瞻，与党怀英为同社生，号“辛党”。

二十一岁参加耿京抗金义军，不久归南宋，历任湖北、江西、湖南、福建、浙东安抚使等职。

任职期间，采取积极措施，招集流亡，训练军队，奖励耕战，打击贪污豪强，注意安定民生。

一生坚决主张抗金。

在《美芹十论》、《九议》等奏疏中，具体分析当时的政治军事形势，对夸大金兵力量、鼓吹妥协投降的谬论，作了有力的驳斥；要求加强作战准备，鼓励士气，以恢复中原。

他所提出的抗金建议，均未被采纳，并遭到主和派的打击，曾长期落职闲居江西上饶、铅山一带。

晚年一度起用，不久病卒。

水龙吟教案教案-水龙吟教学目标：1. 了解和理解《水龙吟》这首古体诗的主题和内涵。

2. 能正确朗读《水龙吟》这首古体诗。

3. 培养学生欣赏古体诗的能力。

教学过程：1. 前期准备- 了解《水龙吟》的作者林则徐，他的生平和贡献。

- 预习《水龙吟》的诗歌内容，了解故事背景和主题。

2. 导入- 利用多媒体展示有关水龙的图片和视频，激发学生的兴趣和好奇心。

3. 阅读与分析- 学生朗读诗歌，教师讲解诗歌中的古诗体裁，包括五言绝句、叠韵和平仄等。

- 分析诗歌的意境和描写手法，引导学生理解诗歌的主题和内涵。

4. 理解与讨论- 学生以小组形式讨论诗歌的主题，展开发言和互动，教师引导学生思考抒发诗人的情感和写作目的。

5. 朗读与模仿- 教师以正确的语音语调朗读诗歌，学生跟读并模仿教师的读法和表达方式。

6. 欣赏与创作- 请学生欣赏其他古体诗的作品，鼓励他们表达对诗歌的喜好与感受。

- 以诗歌为主题，让学生自由创作一首古体诗，可以是描写自然景物、抒发情感或表达思考。

7. 总结与评价- 教师引导学生总结《水龙吟》这首诗歌的要点，并评价学生的创作成果。

8. 作业布置- 布置作业，要求学生背诵《水龙吟》或自己的创作诗歌。

教学资源：1. 林则徐的生平和贡献的资料。

2. 《水龙吟》的诗歌文本。

3. 多媒体设备和投影仪，用于展示图片和视频。

4. 古体诗的其他作品的资料。

评价方法：1. 课堂参与度和回答问题的积极性。

2. 朗读诗歌的准确度和感情表达力。

3. 创作诗歌的独特性和表达能力。

4. 参与小组讨论和互动的能力。

水龙吟教案（精选五篇）第一篇：水龙吟教案《水龙吟·登建康赏心亭》教学设计【教学目标】一、知识与能力1.了解辛弃疾的生平经历、思想及词风特点。

2.通过本词感受词人的独特形象。

3.学习本词的抒情方法。

二、过程和方法1.在诵读中感受词人的丰富形象及作品抒情方法和写作技巧。

2.学习运用知人论世的方法分析作品。

2.培养学生丰富的联想和想象能力及诗词鉴赏能力。

三、情感态度与价值观1.体味辛词的爱国情感和战斗精神。

2.品味鉴赏辛词，提升自我人格，强化爱国情感。

【教学重点】1、熟读成诵，品味诗词语言。

2、明确词中的情感，深刻理解词人无路请缨的悲愤心情。

【教学难点】1、借景抒情的表现手法和典故的内涵。

2、体会词人情感，并感受其形象。

【教学时间】一课时【教学过程】一、导入——勾勒时代，营造情境。

中国有这么一个王朝，在对外战争中，不是输给辽，就是输给夏，输给金，输给蒙古，和外族没打过几次胜仗，为了讨好外族，所谓的天朝大国，还年年进贡，而且出现了中国历史上最耻辱的一页——两位皇帝以及后妃、皇子、宗室、贵戚等3000多人均被俘虏，大量宝玺、舆服、法物、礼器、浑天仪等被洗劫，丢进汉族人的脸，成为后世的笑柄。

这就是南宋王朝。

而南宋，始于高宗赵构，终于卫王，共9帝。

南宋王朝极其懦弱，偏安一隅。

从赵构开始，一朝皇帝全无作为，奸臣当道，堪称最软弱的王朝。

然而有这么一个诗人用他的如椽之笔饱蘸满腔热血书写了一首首悲壮诗篇。

他就是辛弃疾。

我们今天就学习他的一首名作——《水龙吟·登建康赏心亭》。

二、学生回顾初高中阶段学过哪些辛弃疾的词作，学生介绍辛弃疾：谈谈你眼中的辛弃疾。

已经13年了，山东一带即已为金兵侵占，二十一岁参加抗金义军，不久归南宋。

绍兴三十一年（1161）率两千民众参加北方抗金义军，次年奉表归南宋一生坚决主张抗击金兵，收复失地。

曾进奏《美芹十论》，分析敌我形势，提出强兵复国的具体规划；又上宰相《九议》，进一步阐发《十论》的思想；都未得到采纳和施行。