二年级书法课程纲要
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书法艺术小学二年级课程安排
书法艺术小学二年级课程安排
一、培养书法兴趣（适用于小学二年级）
在小学二年级阶段，培养学生对于书法艺术的兴趣是非常重要的。
以下是针对小学二年级学生的书法艺术课程安排：
1. 介绍书法艺术：首先，讲解什么是书法艺术，其背后的历史和文
化意义。
通过简单的幻灯片或图片展示，让学生对书法产生兴趣。
2. 基本书法技法：学习基本的笔画、书写姿势和笔法。
通过示范和
指导，让学生掌握正确的书写技巧。
3. 练习常见字体：选择一些基本且常见的书法字体，如楷书、行书等。
学生可以选择自己喜欢的字体进行练习，提高笔画的准确性和整
体的书写美感。
4. 书法作品欣赏：带领学生观赏一些优秀的书法作品，包括历史名
家和现代书法家的作品。
通过欣赏，培养学生对于优秀作品的审美能力，激发对书法的进一步热爱。
5. 创意书法作品：鼓励学生进行创意书法作品的练习。
可以选择一
些简单的主题，如自己的名字、家人的名字等，通过提供一些创意元素，让学生在书写中展现自己的个性和想象力。
6. 书法展示与分享：安排学生的书法作品在班级内进行展示与分享。
为学生提供一个展示成果的机会，增强学生的自信心和学习动力。
以上是小学二年级书法艺术课程安排的具体内容。
通过逐步培养学生对书法的兴趣和认识，帮助他们掌握基本的书写技巧，并提供展示成果的机会，以激发学生的学习热情和艺术创造力。
二年级书法教学计划
能够辨别不同书体的风格特征。
学生自我评价与反思
笔画掌握程度
学生能够自我评价笔画的书写质量，发现不足之处并努力改进， 如提高笔画的流畅度和力度。
字体结构理解
学生能够反思自己在字体结构方面的理解程度，针对存在的问题 进行有针对性的练习和指导。
学习态度与方法
学生认识到自己在学习过程中的态度和方法对学习效果的影响， 积极调整学习策略，提高学习效率。
讲解书法名家及流派
介绍王羲之、颜真卿等书法名家的生平和艺术成 就，让学生了解不同流派的书法风格。
3
分析书法作品构成要素
引导学生观察和分析经典书法作品的笔画、结构 、章法等要素，提高学生的审美能力和鉴赏水平 。
学生作品展示与评价
01
02
03
学生作品展示
定期组织学生进行书法作 品展示，鼓励学生互相交 流和学习。
03 陶冶性情
书法练习需要耐心和专注度，有助于培养学生的 性情和品格，提高审美素养。
教学内容与安排
基础知识
教授学生正确的握笔 姿势、坐姿和笔画顺
序等基础知识。
基本笔画
学习横、竖、撇、捺 、点等基本笔画的书
写方法和技巧。
常用汉字
选取适合二年级学生 的常用汉字进行练习 ，逐渐提高学生的书 写速度和准确性。
THANKS
感谢观看
作品评价标准制定
制定明确的作品评价标准 ，包括笔画、结构、章法 、墨色等方面，让学生明 确努力方向。
学生自评与互评
引导学生对自己的作品进 行自评，同时开展互评活 动，促进学生之间的交流 与合作。
创作实践：主题性书法作品
确定创作主题
结合节日、纪念日等特定 主题，确定书法创作的主 题和内容。
二年级书法课教案
二年级书法课教案一、教学目标：1. 让学生了解和掌握书法的基本知识，知道书法是我国传统的艺术之一。
2. 培养学生对书法的兴趣和爱好，提高学生的审美能力。
3. 指导学生掌握书法的基本技巧，提高学生的书法水平。
二、教学内容：1. 书法的基本概念和分类。
2. 书法的基本工具和材料。
3. 书法的基本笔法和结构。
4. 书法作品的欣赏和评价。
5. 书法创作实践。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：书法的基本概念、分类、工具、笔法、结构以及作品的欣赏和评价。
2. 教学难点：书法的笔法和结构，以及创作实践。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解书法的基本概念、分类、工具、笔法、结构等知识。
2. 示范法：教师现场演示书法的笔法和结构，学生跟随模仿。
3. 练习法：学生通过临摹和创作，提高书法技能。
4. 欣赏法：引导学生欣赏优秀的书法作品，提高审美能力。
五、教学准备：1. 教学PPT：包含书法的基本概念、分类、工具、笔法、结构等知识点。
2. 书法教材或参考书。
3. 毛笔、墨、纸、砚等书法工具材料。
4. 优秀的书法作品示例。
5. 投影仪或白板。
六、教学过程：1. 导入：简要介绍书法的历史和意义，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解书法的基本概念、分类、工具、笔法、结构等知识。
3. 示范演示：教师现场演示书法的笔法和结构，学生跟随模仿。
4. 练习时间：学生进行临摹练习，教师巡回指导。
5. 作品欣赏：展示优秀的书法作品，引导学生进行欣赏和评价。
6. 创作实践：学生进行书法创作，教师给予评价和指导。
七、作业布置：1. 课后临摹作业：选择一幅优秀的书法作品进行临摹，加强笔法和结构的掌握。
2. 书法创作作业：根据所学知识，创作一幅书法作品，展示个人的书法水平。
八、课程评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度和进步情况。
2. 作业完成情况：检查学生作业的完成质量，评估学生的学习效果。
3. 作品展示：组织学生展示自己的书法作品，进行相互评价和教师评价。
2023年二年级书法教学计划
2023年二年级书法教学计划书法教学计划一、教学目标1. 培养学生的良好的书写习惯，提高书写技能。
2. 培养学生对汉字的理解和表达能力，提高学生的审美能力。
3. 培养学生的观察力和专注力，培养学生的耐心和毅力。
4. 培养学生对中国传统文化的兴趣和了解，提高学生的文化修养。
二、教学内容1. 基本笔画练习：教授汉字的基本笔画，帮助学生熟练掌握常用笔画。
2. 字母练习：通过练习字母，培养学生的手眼协调能力和线条感。
3. 字词练习：教授常见的字词，要求学生正确书写字词，并注重书写的美感。
4. 书法技巧训练：教授书法的基本技巧，如平行线、勾勒线、点画等，帮助学生提高书写技巧。
5. 书法作品创作：引导学生根据学习的书法知识，创作个人的书法作品。
三、教学方法1. 演示法：通过教师的示范，让学生观察和模仿，帮助学生掌握正确的书写姿势和书写方法。
2. 组织练习：组织学生进行笔画练习、字母练习和字词练习，提高学生的书写技巧。
3. 互评互改：学生之间互相评价和改正书写错误，帮助学生自我纠正，并且能够学习他人的优点。
4. 个性创作：鼓励学生根据自己的创意进行书法作品的创作，并进行展示和评价。
四、教学活动安排1. 第一周：基本笔画练习- 学习并模仿常用的基本笔画，如横、竖、撇、捺等。
- 组织学生进行基本笔画的练习，注意正确的用力和书写姿势。
2. 第二周：字母练习- 学习常见字母的书写方法，如田、一、丨、丿等。
- 组织学生进行字母的练习，培养学生的线条感和手眼协调能力。
3. 第三周：字词练习- 教授常见字词的书写，如人、山、水、天等。
- 组织学生进行字词的练习，注重书写的美感和规范性。
4. 第四周：书法技巧训练- 教授书法的基本技巧，如平行线、勾勒线、点画等。
- 组织学生进行技巧训练，提高学生的书写技巧和审美能力。
5. 第五周：书法作品创作- 引导学生根据所学的书法知识，创作个人的书法作品。
- 组织展示和评价，鼓励学生展示自己的优秀作品。
2024版二年级上册书法课教案
汉字整体美感和协调性培养
均衡美
对称美
通过调整笔画粗细、轻重和墨色浓淡来保持 汉字整体的均衡。
通过左右对称或上下对称的布局来体现汉字 的对称美。
呼应美
参差美
通过笔画之间的呼应和连贯来体现汉字的整 体性。
通过笔画的长短、粗细和墨色的浓淡变化来 体现汉字的参差美。
学生作品展示和点评
作品展示
挑选出具有代表性的学生作品进行 展示，让学生互相欣赏和学习。
下偏旁示范
以“四点底”为例，四点分布均匀，大小适 中，承托上部。
偏旁部首在汉字中运用规律
左右结构汉字中，左 偏旁通常较窄，右偏 旁较宽。
包围或半包围结构汉 字中，偏旁部首起到 包围或承载作用。
上下结构汉字中，上 偏旁一般较宽，下偏 旁较窄。
学生尝试书写并互相评价
学生根据教师示范和讲解，尝试 书写各类偏旁部首及相应汉字。
结构布局
简要介绍楷书的结构特点和布局原则，为学生后 续学习打下基础。
学生尝试使用毛笔进行简单书写
书写实践
让学生在纸上尝试书写基本笔画和简单汉字，教师巡回指 导，及时纠正错误。
作品展示
鼓励学生展示自己的书法作品，互相交流学习心得和体会。
课堂总结
回顾本节课所学内容，强调重点难点，布置课后练习作业。
THANKS
量。
课时安排与计划
01
02
03
04Biblioteka 每周1课时每周安排1课时进行书法教学。
理论与实践结合
每节课先进行理论讲解和示范， 再进行学生练习和点评。
阶段性测试与展示
每个阶段结束后进行测试和展 示，了解学生的学习情况和进
步。
鼓励与奖励
对于表现优秀的学生给予鼓励 和奖励，激励学生更好地学习
小学硬笔书法教学大纲
小学硬笔书法教学大纲一、教学目标本课程旨在帮助小学生建立正确的书写姿势和笔法，提高书法书写的规范性和美感，培养学生对汉字的认知和书写能力，让他们在书法学习中感受到乐趣，并逐步提升技能水平。
二、教学内容1. 书写基本笔画：横、竖、撇、捺、提、折等；2. 学习基本字形结构：如顶、正、重、立、并、竖，掌握基本常用字的笔顺和结构；3. 书写基础汉字：常用部首和偏旁，掌握基础字的写法及规范；4. 书法技法训练：行间距的控制、笔画粗细的调整、字形大小的协调等；5. 短句书写练习：操练整体书写流畅性。
三、教学方法1. 示范教学法：教师示范正确的书写姿势和笔法，让学生模仿跟写；2. 分层训练法：根据学生的书法水平，分层实施教学，确保每位学生都能得到适宜的训练；3. 教学辅助工具：利用多媒体教学、书法模板、练习册等辅助工具，加强教学效果；4. 个性化指导：根据学生的特点和学习需求，给予个性化的指导和帮助，激发学生学习兴趣。
四、教学安排1. 基础阶段（1-2周）：以掌握基本笔画和字形结构为主，进行大量练习；2. 进阶阶段（3-4周）：逐步引入基础汉字书写，让学生练习常用字的书写；3. 提高阶段（5-6周）：强化书法技法训练和短句书写练习，提升学生的书写水平。
五、教学评估1. 定期小测验：每周进行小测验，检测学生对学习内容的掌握情况；2. 书法作品展示：定期组织书法作品展示活动，鼓励学生展示自己的成果；3. 学习日志记录：要求学生每节课记录学习体会和感悟，形成学习日志，以便教师及时了解学生学习情况。
六、教学资源1. 课本及资料：提供适合小学生的书法教材及练习册；2. 书法工具：准备硬笔、墨、宣纸等书法工具，确保学生有足够的书写材料；3. 教学环境：营造良好的书法教学环境，保持教室整洁，氛围安静。
七、教学反馈1. 定期教学总结：每周教师进行教学总结，反馈学生学习情况，并及时调整教学方案；2. 学生表现评定：根据学生的学习情况和表现，进行综合评定，及时发现问题，并提出改进建议；3. 家校沟通：及时向家长反馈学生的学习情况，加强家校合作，共同努力提高学生的书法水平。
一二年级硬笔书法教学大纲
一二年级硬笔书法教学大纲一二年级硬笔书法教学大纲随着教育的不断改革和发展，硬笔书法作为一门传统文化的重要组成部分，逐渐被纳入到小学的教学内容中。
一二年级是学生接触硬笔书法的起点，对于他们来说，这不仅是一种技能的学习，更是一种文化的传承。
因此，制定一套合理的一二年级硬笔书法教学大纲，对于培养学生的书法兴趣和提高他们的书写能力具有重要意义。
一、教学目标在一二年级硬笔书法教学中，我们的主要目标是培养学生的正确书写姿势和良好的书写习惯，让他们能够掌握基本的笔画和字形，并能够写出整齐、美观的字。
同时，我们也要通过书法教学，培养学生的审美能力和创造力，让他们在书写中感受到美的力量。
二、教学内容1. 基本笔画的学习在一二年级的硬笔书法教学中，我们首先要教给学生基本的笔画，如横、竖、撇、捺、提、点等。
通过反复练习，让学生能够熟练掌握这些基本笔画，并能够正确书写。
2. 字形的学习在学习了基本笔画之后，我们要引导学生学习一些常见字的字形。
这些字可以选取一些简单易写的字，如“一、二、三、人、山、水”等。
通过学习这些字的字形，学生可以更好地理解笔画的运用和字形的构造。
3. 字的结构与布局在一二年级的硬笔书法教学中，我们也要教给学生一些字的结构和布局的基本原则。
学生需要了解字的上下左右结构，以及字与字之间的间距和平衡关系。
通过练习一些简单的词语和短句，让学生能够掌握字的合理排列和布局。
4. 美的感受与创造除了教授基本的书写技巧，我们也要通过一些美的作品和名人名言，让学生感受到书法的美。
同时，我们也要鼓励学生在书写中发挥自己的创造力，让他们能够在书写中展现个性和情感。
三、教学方法1. 示范教学在一二年级的硬笔书法教学中，我们要通过示范教学的方式，让学生能够直观地看到正确的书写姿势和笔画顺序。
教师可以在黑板上进行书写演示，或者使用投影仪进行实时展示。
2. 个别辅导由于学生的书写水平和兴趣各不相同，我们也要进行个别辅导。
教师可以根据学生的实际情况，对他们进行针对性的指导和帮助，帮助他们克服难点和问题。
二年级下册书法教学计划和教案
二年级下册书法教学计划和教案一、教学目标：1. 让学生掌握书法的基本知识和技巧，了解书法的历史和文化背景。
2. 培养学生对书法艺术的兴趣和热爱，提高审美能力和文化素养。
3. 训练学生的耐心和细致，提高书写规范和美感。
二、教学内容：1. 书法的基本概念：书法的定义、种类和特点。
2. 书法的历史：书法的起源、发展过程和重要人物。
3. 书法技巧：笔法、墨法、纸法和砚台的使用。
4. 书法作品欣赏：分析经典书法作品，提高审美能力。
5. 书写规范：字体、布局和书写姿势。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解书法的基本概念、历史和技巧。
2. 示范法：教师现场演示书法技巧，学生跟随练习。
3. 练习法：学生通过练习，掌握书法技巧和书写规范。
4. 欣赏法：分析经典书法作品，提高学生的审美能力。
四、教学安排：1. 第一周：书法的基本概念和种类。
2. 第二周：书法的历史和发展过程。
3. 第三周：书法技巧（笔法、墨法、纸法和砚台的使用）。
4. 第四周：书法作品欣赏。
5. 第五周：书写规范（字体、布局和书写姿势）。
1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、态度和进步。
2. 练习作品：评估学生的书法作品，检查书写规范和美感。
3. 学生互评：鼓励学生互相评价，提高彼此的审美能力和书法技巧。
4. 家长反馈：与家长沟通，了解学生在家庭中的书法练习情况。
六、教学资源：1. 教材：《二年级下册书法教程》2. 示范作品：历代经典书法作品3. 练习纸：专门用于书法练习的纸张4. 书写工具：毛笔、墨汁、砚台、水杯5. 多媒体设备：投影仪、电脑、音响等七、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解书法的基本概念，引发学生对书法的兴趣。
2. 讲解示范：教师现场演示书法技巧，学生跟随练习。
3. 练习辅导：学生在教师的指导下，进行书法练习。
4. 作品欣赏：分析经典书法作品，提高学生的审美能力。
5. 总结反馈：对本节课的内容进行总结，学生展示自己的作品，互相评价。
二年级书法课教案
二年级书法课教案教学目标：通过本节课的学习，使学生了解书法的基本知识，初步掌握书法的基本技巧，培养学生良好的书写习惯和审美能力。
教学重点：学生了解书法的基本知识和基本技巧。
教学难点：学生能够初步掌握书法的基本技巧。
教学过程：一、创设情景，引导学生进入学习状态。
教师将一幅书法作品展示给学生，让学生观察，并引导学生对书法的美进行感受和表达。
二、导入新知识。
教师通过图片和实物，向学生展示不同风格的书法作品，让学生了解不同的书法字体和艺术特点。
三、讲解书法的基本知识。
1. 教师向学生介绍书法的定义和分类，让学生了解书法的基本概念。
2. 教师讲解毛笔书法的基本构造和用法，并示范正确握笔的姿势。
四、训练毛笔的握笔方式。
教师口头讲解毛笔的握笔方法，并向学生展示正确的握笔方式。
让学生观察并进行模仿。
五、训练基本笔画。
1. 教师展示书法字帖，让学生观察并感受每一个笔画的形态和书写顺序。
2. 教师示范书写基本笔画，并引导学生跟随示范进行练习。
六、课堂练习。
1. 教师让学生拿出自己的毛笔和纸，进行书写训练。
2. 教师巡视指导学生的练习，纠正他们的错误，并给予肯定和鼓励。
七、总结归纳。
1. 教师与学生一起回顾本节课的学习内容和重点，总结书法的基本知识和基本技巧。
2. 教师鼓励学生继续练习，并告诉他们通过不断的训练和努力，可以成为一名优秀的书法家。
八、作业布置。
教师布置书法练习作业，要求学生按照课堂上学习的方法和技巧，完成规定的字帖，并在家里练习毛笔的握笔方式。
教学反思：本节课通过创设情景、导入新知识、讲解基本知识和技巧等环节，循序渐进地引导学生认识和学习书法。
在训练基本笔画和课堂练习环节中，结合示范和实际操作，让学生亲自动手练习，加深了他们对书法的理解和掌握。
通过课堂上的互动和反馈，检查了学生的学习情况，并及时纠正了他们的错误。
整体而言，本节课的教学目标基本达到了预期效果，但仍需要进一步关注学生的个别差异，根据不同学生的实际情况进行引导和辅导。
二年级书法说课稿 全册 通用版
二年级书法说课稿全册通用版一、教学目标1.了解书法的基本知识和技能。
2.学习常用的书法汉字。
3.培养学生的审美能力和创造力。
4.培养学生良好的书法习惯。
二、教学内容本课旨在教授二年级学生基本的书法知识和技能，包括以下内容：1.书法的基本介绍和书法工具的认识与使用。
2.纵横结构、竖撇捺结构和横折结构等基本笔画技法的讲解。
3.小学生常用的汉字书写练习，包括《天地人》、《人工货物》等通用汉字。
三、教学重难点1.重点：教会学生基本的书法技能，让他们能够书写通用汉字且字迹端正。
2.难点：如何让学生养成良好的书法习惯，如何让学生提高自己的书法水平。
四、教学方法1.演示法：教师在黑板上演示书法的基本笔画和汉字书写方法，让学生模仿跟随。
2.督导法：教师先行演示书写，再根据学生的实际情况进行针对性督导，帮助学生改正书写中的错误。
3.互助法：学生之间可以互相观摩、给对方建议和指导。
五、教学过程本堂课分为三个部分：1.课前准备2.课中活动3.课后加深1. 课前准备（10分钟）教师先向学生介绍书法的意义和书法常用的工具和材料，让学生了解书法所需的基础知识。
2. 课中活动（30分钟）1.教授书写笔画：教师在黑板上演示书法的基本笔画，让学生模仿跟随，反复练习，直到掌握为止。
2.汉字书写练习：教师督导学生书写《天地人》、《人工货物》等常用的汉字，帮助学生掌握基本书写方法。
3.互相指导：学生可以互相观摩、给对方建议和指导，帮助提高对方的书法水平。
3. 课后加深（10分钟）教师布置书法练习的作业，要求学生成绩上进，完善自己的书法技巧和书法素养。
六、教学资源1.黑板、粉笔：讲解书法基本笔画和书写方法。
2.纸张、毛笔、墨汁：进行汉字书写练习。
3.书法美术教材。
七、板书设计书法基本笔画汉字书写横天竖地撇人捺工竖折货八、教学评估教师可以通过学生的书写作业来评估教学成果，并针对学生的具体问题进行督导和指导，帮助学生纠正误笔、调整结构和掌握基本汉字书写技巧。
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二年级《书法艺术》课程纲要荥阳市第五小学设计者：宋林波课程名称：书法艺术课程类型：河南省地方课程授课时间：每周1课时，本期共20课时。
一、课程目标：1、培养学生良好的书写习惯，教给学生正确的写字姿势、执笔姿势，具备熟练的写字技能，具有初步的书法欣赏能力。
2、通过练字，使每位学生都能写一手正确规范优美的汉字，增强他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
3、通过坚持不懈地练字，陶冶学生的性情，锻炼学生的意志，提高他们自身的涵养，使他们受到美的感染与熏陶，提升审美能力、观察能力、分析事物的综合能力。
４、通过一系列的活动了解中国书法悠久的历史，激发学生练字的兴趣，增进学识修养，培养他们搜集处理信息的能力、社会交往能力、合作探究能力。
二、课程内容安排：三、课程实施：（一）、课时安排在每周写字课的基础上，在平时开设写字兴趣班，重视个别指导使学生由写字（实用型）转到书法（艺术型），这样既有面上的普及，又有点上的提高，为在这方面有爱好和能力的同学创造更多的机会和条件，使他们得到进一步的提高和发展。
（二）、实施途径和方法传统的写字教学枯燥乏味，涉及面狭窄，就写字而写字，为了更加有效地开发好写字这门校本课程，提高学生的练字热情，我采用灵活多样的写字方法，开设各种不同的写字课型。
比如：分析课--主要讲解汉字的笔画书写、组合、字形变化等规律；演示课--利用电教设备，对运笔过程，运笔要领、结构知识进行演示；欣赏课--通过历代著名碑帖介绍及幅式、字体、风格的欣赏，提高学生的审美能力；反馈课--将学生的作业进行展示评析（可自评或互评），达到复习、巩固强化的目的；活动课--结合课堂教学内容，组织写字表演、写字比赛，组织参观书法展览等。
在具体的实施过程中，我们分三个阶段来进行：初级阶段：激发写字兴趣，培养书写习惯，练好基本笔画。
1、激发写字兴趣兴趣是推动学习活动的一种内在动力。
特别是低年级学生由于受自己认知水平的限制，做什么事往往只凭单纯的兴趣，因此，我们始终坚持将培养和激发学生的写字兴趣贯穿在课程实施的过程中。
首先，要营造浓郁的写字环境。
学校常规管理要求中十分强调环境育人的功能，良好的环境能起到教育人、鼓舞人、培养人的效果。
我们开展写字特色教学要注重创设环境氛围，教室内都开辟写字专栏；在教室走廊墙面设立写字宣传橱窗；在学校最中心活动区还要特建写字作品展室。
环境告诉学生写好字的重要性；环境，让学生展示自已的成功；环境，引导学生追求学习新知识的目标。
让学生一来到学校就被这浓郁的写字环境所深深吸引，立志要好好练字。
其次，要开展丰富多彩的活动。
小学生的可塑性大，教师可以通过实例向他们说明写好字的重要意义，诱发他们的写字动机,激发他们的写字兴趣。
比如：围绕写字，让学生通过现代媒体、查阅图书资料等多种渠道了解历代的书法名家、讲讲他们勤学苦练的故事，介绍我国历史上有关书法方面的趣闻轶事；观看有关介绍书法家的影片，举行学生作品展、和家长一起开展写字竞赛，切磋技艺，共同成长等丰富多彩的活动，使学生受到感染、明确事理、激发热情。
再次，每一年定期举行书画比赛和展览。
心理学理论告诉我们：目标是引发动机的诱因，适度的目标能激发人们的积极性。
我们学校为学生设立的写字目标是：人人争取自己的书法作品得到展示，个个争取获得好的名次。
学生写字作品的展示是短期的目标，将写字姿势、执笔和运笔方法；字的正确、端正、整洁的程度；间架结构和行款美观等作为参赛作品的基本要求，这有效地激发了学生的兴趣，他们以争取入选或获奖为目标，自觉地投入到写字训练中去。
2、培养书写习惯叶圣陶老先生曾说：培养良好的写字习惯比写字本身更为重要。
良好的学习习惯是影响学生学习效果的一个重要的非智力因素。
要提高学生的书写能力，就要刻意帮助学生规范书写姿势，养成良好的书写习惯。
新生入学阶段是培养学生良好习惯的关键时期。
因此，从学生进入一年级第一天起，就要对学生书写姿势、执笔方法进行了严格的训练。
要求写字时做到：人坐直，胸挺起，手放平，脚放正，笔握牢；手离笔尖一寸，眼离书本一尺，胸离课桌一拳。
每当写字前，让他们说说“坐姿歌”和“三个一”，使正确的书写姿势印在学生的脑海里。
学写阶段，要进行个别指导。
经过初级阶段的训练，学生正确的书写习惯渐渐养成。
3、练好基本笔画要在学习过程中逐步认识各种笔画名称，掌握各种笔画的写法，还应注意写字前教学生认识田字格，再教给学生怎样起笔、运笔、收笔，让学生了解“横平、竖直、撇有尖、捺有脚。
”中级阶段：陶冶学生性情，教给写字方法，提高书写技能，提高他们的审美水平和情操修养，从而促进他们在德、智、体等多全方面发展。
通过开设书法欣赏课，带领学生欣赏书法作品，参观书法展，引领学生走入书法艺术的神圣殿堂。
使学生们受到美的熏陶与感染，陶冶他们的性情，培养他们的审美能力。
“授人以鱼，不如授人以渔。
”在写字指导过程中，我们采用“一看二描三写四评五改”的五步一环教学法，逐步培养学生自能写字的能力：一）、看1．看字形。
学龄儿童的知觉常表现得较笼统，不容易发现事物的特征及事物间的联系，在认字形中，往往因观察不仔细而发生增减笔画，颠倒结构等错误。
再加之汉字字型复杂，笔画变化较多，这就使儿童掌握字形更加困难。
因此必须严格要求学生仔细观察字的笔画和结构，清晰地感知字形；通过分析、比较，准确地认知字形；注意字形特点及形近字的细微区别，牢固地记忆字形。
这样就不会在写字时出现写一笔，看一笔的现象。
2．看范字。
当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。
哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。
在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。
二）、描描在学生记清字形充分观察范字之后，再让学生按照笔顺规则描摹田字格中的范字。
描要仔细、认真，力争做到手写心记，通过三四遍的描摹，学生基本记熟了字在四字格的位置，对于后面的仿写就会起到铺路搭桥的过渡作用。
三）、写在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。
一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。
在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。
对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。
四）、评评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。
因此，在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。
（1）．自评。
这一环节最好是在学生仿写的过程中。
当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。
当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地展开自评。
这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。
（2）.互评。
在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。
评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。
如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。
”当学生有了评价的准绳之后。
评价就能有的放矢。
同时，在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。
通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。
（3）.点评。
在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。
有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。
这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。
通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。
五）、改写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。
改的过程是再完善、再提高的过程。
学生一旦养成认真细致的习惯，就会终身受益。
学生在看、描、写、评、改的过程中逐步掌握汉字的结构特点，不断摸索总结出汉字书写的规律形成熟练的书写技能。
高级阶段：了解各大流派，形成独特风格，热爱祖国文字．古今书法名家众多，“欧、颜、柳、赵”诸体风格各异，在这一阶段，可以引导学生去搜集各种书法流派的碑帖，让学生进行"两分钟碑帖介绍"，由学生自已来展示各名家书法作品的风貌和品味，使学生在观察比较中，了解各大流派的风格特点，为形成自己独特的风格奠定基础。
学生在教师的指导下，通过长时间的临摹、书写，能够对某种字体有个大致的了解，而且印象深刻，并在书写熟练的基础上，再通过自己的知识迁移加上对写字的悟性便逐渐形成了自己独特的风格，写出了一手正确规范优美的汉字，增强了他们对祖国语言文字的热爱和文化的理解。
四、课程评价：新课程评价关注学生的全面发展，不仅仅关注学生的知识和技能的获得情况，更关注学生学习的过程、方法，以及相应的情感、态度和价值观等方面的发展。
只有这样，才能培养出适合时代发展需要的身心健康、有知识、有能力、有纪律的创新型人才。
因此在进行校本课程评价时，教师不要以自己的爱好或理解的标准要求儿童，要从儿童写字的实际情况出发，看发展，看进步。
让每一个学生都有成就感。
1、是否按照老师的要求，了解写字的基本要领，掌握汉字的书写规律，并能自觉地练习写字。
2、是否在练字的过程中能有所体验和感悟，掌握发现与创造新的写字规律，并取得一定的成绩。
（是否在级部与学校的写字比赛中获奖）3、日常评价与阶段评价相联系。
每堂一小评，阶段小总结。
4、重视学生的自我评价在重视教师与他人的学生学习状况进行评价的同时，更应重视学生的自我评价。
采用建立学生学习档案的方式。
学生通过建立书法学习档案提高书法学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。
教师通过学生的书法学习档案，了解学生的学习态度和学习特点，了解学生对书法知识、技能技巧的掌握情况以及在观念和方法上的进步，发现学生的潜能，了解学生在发展中的真正需求，给予及时的指导。
5、采用多种评价方式评价学生的书法作品对学生的书法作业应采取多样的评价方法。
学生书法作业评价呈现方式可以是分数或等级，可以是评语，也可以采用评语与等级相结合的方式，还可以采用互评或座谈等方式，要充分肯定学生的进步和发展，并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。
最大限度的使学生体验到成就感。