部编人教版四年级语文上册-现代诗两首-教案教学设计

《现代诗两首》精美教学设计
【教学目标】
1.会认“巢、苇”等生字。

2.摘抄你喜欢的诗句。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。

4.通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

5.培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

【教学重点】
通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

【教学难点】
培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣导入
1.观察图片：秋
今天，我们就来学习刘大白的一首描写秋天的诗《秋晚的江上》，和徐志摩的《花牛歌》。

2.助读资料：走近作者
（1）刘大白(1880年—1932年)：浙江绍兴人，原名金庆，清末举人。

辛亥革命后改名刘靖裔，字大白。

民国初年编《绍兴公报》因发表反对袁世凯的文章，东度日本避难，加入同盟会。

1915年赴新加坡等地教授国文。

次年回国编《杭州报》，并出任浙江省议会秘书长。

1918年去浙江省第一师范学校任国文教员，1919年任浙江教育总干事。

五四运动中，与经亨颐、陈望道、夏丐尊等并称为“五四浙江四杰”。

（2）徐志摩：浙江海宁人，中国著名新月派现代诗人，散文家，倡导新诗格
律，对中国新诗的发展做出了重要的贡献，徐志摩是金庸的表兄，徐志摩是新月诗社成员，1918年赴美国学习银行学。

1921年赴英国留学，入剑桥大学当特别生，研究政治经济学，在剑桥两年深受西方教育的熏陶及欧美浪漫主义和唯美派诗人的影响，1931年11月19日上午8时，乘中国航空公司“济南”号飞机由南京飞往北平途中坠机去世。

二、出示学习目标
1. 会认“巢、苇”等6个生字。

2. 摘抄你喜欢的诗句。

3. 正确、流利、有感情地朗读课文。

4. 通过有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

(重点)
5. 培养学生的想象力，激发学生写诗的兴趣。

(难点)
三、初读感知
1.听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。

2.自读提示：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。

3.出示我会认，指导学生识记生字。

4.理解词语。

5.检查自读情况：指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。

6.再读课文，想一想课文写了什么？
示例：这是一首描写秋天的新诗,归鸟低飞,残阳斜照,浅滩芦苇,微风嬉水,一派秋晚江上的景色。

四、品读释疑
1.读一读
秋江的晚上，归巢的鸟儿，
尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

双翅一翻，把斜阳掉在江上；
头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

归巢的鸟儿，
2.尽管是倦了，还驮着斜阳回去。

（1）归鸟倦了，这是诗人的想象，同时也是诗人情感的移入。

鸟倦实在也是人倦。

（2）驮字，一方面是景致的进一步的渲染和奇丽的想象，另一方面也是突出鸟倦的程度，因为驮是一种负荷，而驮的又正是太阳。

这样看到的就不仅仅是一种景致，而包含诗人对生活的体验。

3.双翅一翻，把斜阳掉在江上；
鸟翻双翅，抖落斜阳，这种夸张的描写体现了鸟摆脱重负、追求自由的精神。

4.头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了。

通过“妆”和“红颜”二字，把芦苇拟人化了，给全诗平添了一些情趣与生气。

5.读了这首诗，你仿佛看到了什么？
归巢的鸟、斜阳、白色的芦苇。

6.读一读
花牛歌
花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋罗。

花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。

花牛在草地里走，小尾巴甩得滴溜溜。

花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

7.读这首诗，你想象到了怎样的画面？
花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

8.花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰。

（1）这首诗歌采用了回环反复的结构形式，读起来朗朗上口，同学们在朗读的基础上想象画面。

（2）“滴溜溜”一词形象地写出了小花牛的活泼、可爱。

9.仿写：淘气的花牛在草地里还发生了哪些有趣的事，模仿写一写。

示例：花牛在草地里跑，五彩的花儿跟它一起跳舞。

五、结构主旨
1.课文结构
出示本课结构图示，帮助学生再次梳理文意。

2.课文主旨
《秋晚的江上》描写了夕阳西下，江面上的美丽景色，表达了作者无比喜悦的心情。

《花牛歌》写了小花牛在草地上发生的一些有趣的事情，表现了小花牛的活泼、可爱。

3.课堂小结
我们学习了这一课，知道了诗人刘大白以清秀优美的语言，描绘出的是一幅超迈旷远，奇异瑰丽，而又令人心醉神往的“倦鸟归巢图”，而《花牛歌》创造出的是一种意趣丛生，情味绵绵，耐人咀嚼的诗意境界，也体会到了诗人徐志摩诗歌优美的意境和丰富的想象。

4.主题延伸
秋晚的江上黄昏时的景色是美丽的，而《花牛歌》描写了作者童年时的乐趣。

想一想，自己童年生活是否也曾经有过无数的梦想或者也曾经有过许多有趣的童年往事，模仿这首诗，记录下你的童年梦想。

(要求：只写一个小节)
六、课堂拓展
推荐阅读：《天上的街市》《我喜欢你，狐狸》
板书设计：
《习作：推荐一个好地方》精美教学设计
【教学目标】
１.选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同
学们对这个地方的向往之情。

２.能用普通话和同学们交谈，其他同学做到认真倾听、
３.培养学生认真观察的好习惯。

【教学重难点】
选取自己喜欢的好地方分享给大家，并把推荐的理由写清楚，能够引起同学们对这个地方的向往之情。

【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、激趣引入
观察图片
二、习作内容
每个人都有自己喜欢的地方，你愿意和大家分享吗？这次习作你推荐一个好地方给同学们吧。

三、审核指导
说说本次习作对我们提出了哪些要求？
围绕自己游览过或了解到的一处自然景观，向别人推荐，写一篇习作。

可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。

写之前要想想主要突出哪一点奇特之处，大体按怎样的顺序写。

希望通过你的习作，读者能够想象出画面，感受到大自然的奇妙。

四、思路导航
怎样写才能突出这个地方吸引人呢？
首先这是一次写景作文。

要求写你喜欢地方的景色，要抓住景色的特点来写。

要仔细观察，按照一定顺序去写。

1.确定表达顺序
这次习作应该按照什么样的顺序写呢？
（1）方位顺序。

按景物的远近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清楚地加以描述。

（2）时间顺序。

只要按一定的顺序把观察到的景物具体写出来，那美景自然
会栩栩如生地呈现在读者眼前。

2.抓住景物特点。

怎样才能抓住景物的特点吗？
从形状、颜色、姿态、气势、声音等方面可以抓住特点，并加以具体描绘，就能突出重点，给人如临其景之感。

不过，同样的景物，在不同的时节和地点它的特点是不相同的。

比如同样是风，春风和煦，夏风炽热，秋风萧萧，冬风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山秀丽，泰山雄伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。

可见，只有抓住了特点，景物才活灵活现。

3.展开恰当联想。

写景时要带着感情去观察，去联想，努力做到情感随着景物产生。

当然，我们既可以先写景后抒情，也又可以先抒情后写景，也可以一边写景一边抒情，情景交融。

不论怎样写，都要注意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的实在景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会具体形象、生动活泼，动人心弦。

如何展开合适的联想呢？
（1）从“相近”“相关”的方面去联想。

也就是作者由某一事物的感知，而引起跟它在时间或空间上有相近或相关关系的其他事物的联想。

如《繁星》一课，作者看到了天上的繁星，想到了萤火虫。

这些是由相近、相关的事物而引起的联想。

（2）抓住“相似”的特点展开联想，是指作者由某一事物的感知，而引起跟它在性质或形态上有某种相似的事物的联想。

如，由波浪想到柔软的丝绸，由大花猫想到老虎，由天上的白云想到地上的棉花等，这些都是抓住事物的相似之处来展开联想的。

（3）朝着“相对”“相反”的方向去联想。

也就是作者由某一事物的感知，而引发起与它在性质或特点上有相对或相反事物的联想。

如曹植的《七步诗》：“煮豆燃豆萁，豆在釜中泣；本是同根生，相煎何太急？”就是较好运用了相对与相反联想的手法，设置了豆萁煮豆这一特写镜头，凸现了兄弟相残的主旨，收到了强烈的艺术效果。

这些都是由相对或相反的事物，通过对比而产生的联想。

五、佳作引路
例文：分析《丽江古镇》
总评：本文作者先采用了方位变换顺序，由四方街——小路——房屋——酒吧一条街。

还采用了时间顺序，由下午到晚上写出了丽江古镇的美丽、悠闲和人们高兴的特点。