阅读复习课教学设计
-----《理解句子的含义》
椒房小学陈颖
【复习目标】：
1、引导学生将平时所学的理解句子含义的方法加以总结归纳，整理出几种常用的理解句子含义的方法，达到“温故而知新”目的。
2、通过结合课内课外实例，让学生学会灵活运用理解句子的方法，从而提高学生的阅读能力。
【复习重难点】：
引导学生在具体语境中理解句子，体会、归纳理解句子含义的方法，并学会灵活地运用，做到课内与课外有机地结合。
【复习准备】：课件，供学生阅读的材料
【复习过程】：
一、开门见山，交待复习内容：
在本学期所学习的课文中，有许多含义深刻的句子，他们有的深沉含蓄，富有哲理；有的言简意丰，让人回味不已；有的表现中心，画龙点睛，揭示本质。读文章时抓住这样的句子，弄懂句意，有助于更好地理解文章，体会文章主旨，同时体会作者是如何表情达意的。今天我们就复习这一内容。
2、课件出示课题。
二、结合实例，梳理方法
请同学们看这几个句子，细细品读，边读边想，句子里包含着什么意思？你是怎么体会到的？（汇报的时候老师有个要求，按先读句子，再说所运用的方法，最后说理解到的含义、作用这样的步骤汇报。）同学可以喜欢哪个就先说哪个
（1）“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！”
预设回答：我联系上下文，体会到“可爱”是因为地球无私地养育着我们人类，而“破碎”就指上文提到的地球资源出现危机。
预设回答：抓住“可爱、破碎”这关键词理解到，我们应该保护地球，不要破坏地球。在本文中起到点明中心，承上启下的作用。
这句话引用了宇航员的感叹，与前文照应，简洁、形象地概括了地球的特征，突出了保护地球生态环境的重要性。说地球“可爱”，是因为地球无私地养育着人类，孕育着万物。而“破碎”一词，一般用来形容玻璃、瓷器之类的易碎品，在这里可理解为因各种原因造成的对地球的伤害，如，文中提到的资源枯竭的危机。这样表达不仅使句子生动形象，同时又能引起人类的警觉，突出了保护地球的紧迫性。
（指导要点一：可爱、破碎；要点二：理解要保护地球，要点三：句子在文中的作用。）
（2）伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”
预设回答：我从“笑”“哈哈”关键词体会到鲁迅先生风趣、幽默。
预设回答：联系上下文，理解表面上是讲伯父夸自己的记性好，实际上是用委婉的语气批评
“我”读书太马虎。从中看出伯父关心下一代，有高明的教育方法。
这句话表面看是在夸自己记性好，实际上是在用幽默的语言、委婉的语气批评“我”读书太马虎。这简短的语言描写，透出鲁迅先生含蓄、幽默、风趣的性格特点。
要点一：抓动作、神态、语言要点二：含义作用。（对人物话的理解，对人物的理解）
（3）“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
预设回答：我了解当时背景，知道“四周黑洞洞的”是讲当时的社会太黑暗了，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。
要点一：联系时代背景，要点二：反问理解幽默乐观。
“四周黑洞洞的”，比喻当时的社会一片黑暗，看不到一点儿光明，人民连一点儿民主和自由都没有。“碰壁”是与反动势力作斗争时受到的挫折与迫害。从这谈笑似的话语中，可以体会到鲁迅先生不怕挫折、不惧迫害的顽强斗争精神和革命的乐观主义态度。
（4）啊，老桥，你如一位德高望重的老人。
德高望重意思是道德高尚，名望很大。老人是年纪大。把“老桥”比喻为“一位德高望重的老人”不但写出了桥的古老，而且也突出了它默默无闻为大众服务的品质，充分表达了作者对桥的赞美和敬佩。生动地表达自己对山中“朋友”感情。我运用的是抓关键词和看修辞的方法。
要点一：比喻；要点二：德高望重；要点三：作用。
随学生回答随机板书（抓、看、联系）
看来理解句子的含义有许多方法，这些好的方法就像万能钥匙一样，能够帮助我们理解这些句子。为了同学们使用起来更方便，老师给大家编了个口诀。谁来读一读？
课件出示：
一抓：抓住关键词语
一看：看懂修辞，体会含义。（比喻、拟人、排比、反问等）
四联系：联系上下文；
联系已有的知识、经验；
联系时代背景来理解；
联系课题、中心；
通过刚才的复习，同学们不难发现，理解句子的含义时，有时一个句子会用不同的方法去体会。今后，在理解句子的含义的时候，同学们可以想想口诀用每个方法想一想，这样运用不同的方法对句子的理解会更全面，更深刻。
三、迁移应用，融会贯通
师：下面，要正式考考大家，能否运用所学的方法去理解文中含义深刻的句子。
《我爱绿叶》
1、快速阅读，完成文后思考题
2、交流——
3、自我小结：你觉得理解含义深刻的句子难吗？
教师总结：对，我们在理解的时候能——，（再次出示基本方法及步骤），避免随心所欲地乱猜一气。
五、谈话总结，加深体会
1、学生谈收获。
2、总结：体会句子含着的意思，既是一种阅读方法，又是一种阅读能力，以后在阅读每一篇文章时，希望同学们运用理解句子的含义的方法这把万能钥匙，去开启智慧宫殿的大门。
附：我爱绿叶
花坛里鲜花盛开，一片红，一丛白，一簇黄，一团紫……再细看那像钟、像漏斗、像高脚碟的小花儿，几朵、几十朵，长在花枝上，笑在绿叶中。同学们啧啧赞叹花儿艳丽的色彩和娇美的姿态。
我低头瞧那花下的绿叶。花儿是在椭圆、三角、卵状、匙形等变化多端的绿叶陪衬下，才显得分外妖娆，给校园平添无限春色的。
然而，正是这一片片平凡无奇的绿叶，经过劳动——光合作用，才使鲜花有机会向众人展示美丽的姿容。可绿叶呢，默默无闻地扶持着盛开的鲜花。
我听着同学么对花朵的赞美，不觉为绿叶不平。绿叶似乎知道了我的心思，轻轻地摇曳着，好像在告诉我：活着，并不是只有像鲜花那样才有光彩。虽然我不被人注意，我的一生不也很有意义吗？
这轻声曼语如涓涓细流，涌入我的心田。我明白了，这不正是我所崇敬的绿叶的可贵之处吗？这不正是我爱绿叶的缘由吗？
理解下面句子的含义：
活着，并不是只有像鲜花那样才有光彩。虽然我不被人注意，我的一生不也很有意义吗？
要点：
1、联系上下文，理解含义。绿叶虽然没有鲜花有光彩，但是他的生命一样有意义。没有绿叶的默默无私的扶持就不会有光鲜的鲜花的美。
2、作者用反问的句式，肯定了绿叶的生存意义，增强了语气。
3、同时作者拟人化的写法，实质是借绿叶托物言志，突出了本文的中心。
板书：理解句子的含义
一抓
一：读句
二：说方法一看
三：说含义、作用。
四联系
