口语交际：讲民间故事(教案)2.抓住故事的关键词句；3.讲述的过程要具体生动。
三、感受情境，传承传统文化。
民间故事是中国传统文化的重要组成部分，也是中华民族智慧的结晶。
在本环节中，教师将通过多媒体展示一些经典的民间故事，让学生感受其中的神奇色彩，并引导学生思考这些故事背后所蕴含的道理和价值观念。
通过这种方式，让学生深入了解中国传统文化，感受到中华民族的文化底蕴。
1.教师通过多媒体展示一些经典的民间故事，如《白蛇传》、《孙悟空三打白骨精》等，让学生感受其中的神奇色彩。
2.引导学生思考这些故事背后所蕴含的道理和价值观念，如《白蛇传》中的爱情，孝道，等。
3.通过这种方式，让学生深入了解中国传统文化，感受到中华民族的文化底蕴。
本环节通过多媒体展示经典的民间故事，让学生感受其中的神奇色彩，同时引导学生思考故事背后所蕴含的道理和价值观念。
这种方式不仅能够加深学生对民间故事的理解，还能够让学生更加深入地了解中国传统文化，感受到中华民族的文化底蕴。
生的表达能力和思维创造力。
通过讲故事这一形式，可以让学生在交流中得到锻炼，同时也能够丰富他们的生活经验和情感体验。
在教学过程中，教师应该引导学生去感受故事中人物的情感体验，从而让听众产生身临其境的感觉。
同时，也要激发学生的想象力，让他们在自由交际和想象中爱上讲故事。
最后，教师可以从全班各小组中选出最有表现力的学生代表，予以表扬激励，以此鼓励学生更好地参与口语交际。
在这节课中，我想要教给学生如何讲故事，以提高他们的口语表达能力。
我选择了《牛郎织女》这个众所周知的故事作为话题，从简单到复杂地引导学生熟悉故事情节，并创设情境让学生扮演角色，激发情感体验。
最后，我希望学生能够感悟民间故事的魅力，领会如何将故事讲得引人入胜。
为了让学生在交流活动中提高语言能力，我特意设计了多种情境，让学生畅所欲言。
但是，我发现有些学生的表述流于形式，针对别人的质疑很容易妥协。
这是我需要改进的地方，我需要更好地引导、解说、说服“为难者”。
