(关于如何撰写教学案例写作)的培训讲稿
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关于教育案例写作
一、定义：
教育案例是一个教育情境的故事。
在叙述一个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法，也就是点评。
所以，一个好的案例，就是一个生动的故事加上精彩的点评。
总而言之，所谓案例之中的“案”：其实就是一个真实的发生过或存在过的具体的事件；而所谓的“例”则是指这一具体的事件，应该具有一定的典型性和普遍性，可以用来说明某一道理，或揭示某一现象存在的原因与问题等的一个具体鲜活的素材事例。
什么是教育教学的案例？推而广之，即能够用来说明某一教育教学现象，或揭示某一教育教学问题，或某一教育教学规律的具体的教育教学鲜活生动的事例。
二、分类与构成：
1.分类：包括培训案例、课堂教学案例、学校教育案例、校本教研活动案例、校本管理案例、校本课程开发案例等等
2.构成：背景、案例描述、反思
三、案例特征：
教育教学案例是教学故事或教学片断。
案例要叙述教育教学故事的起因、过程和结果的发展历程；教育教学案例是含有问题的事件。
并非所有的教育教学事件都可以成为案例。
能够成为案例的事件，必须包含有问题或疑难情境，也可能包含有解决问题的方法在内；案例是真实而又典型的事件。
案例应有典型意义，能给读者带来一定的启示。
案例不能杜撰的故事，而是教育教学事件的真实再现，是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描述。
四、写法：
背景：为故事的叙述进行必要的铺垫。
【200字-300字左右】
案例描述：有起因、经过、结果；要生动，精彩。
【全文总字数的三分之一左右，要有发生、发展、高潮、结果，要有个精彩的外衣】要凸显主题、内容真实、有完整的情景、取舍要恰当、叙述要客观、要揭示人物的心理。
反思：是对案例进行理性分析。
【案例的灵魂，全文总字数的三分之二，围绕案例过程谈，一般是支撑标题的理论、案例中在哪体现的】
“案例”是反思的基础，“反思”是案例的升华。
【案例要精彩有吸引力，反思要理性，有深度和价值】
五、好案例的标准：
1．一个好的案例必须包含一个典型的问题或问题情境——没有问题或问题情境不能算案例，问题或问题情境缺乏典型性也不能算案例。
2．一个好的案例要把注意力集中在一个中心论题上——要突出一个主题，如果有多个主题，叙述就会杂乱无章，难以把握住事件发生的主线。
不要过分地渲染自己的个人情绪或情感，以免使案例的重心发生偏移。
3．一个好的案例描述的是现实生活场景——案例的叙述要把事件置于一个时空框架之中，应关注当前面临的疑难问题为着眼点，是近3年内发生的事情，整个事实材料应该与时代及教学背景相照应，读者有身临其境的感觉，容易对案例所涉及的人产生移情作用。
4．一个好的案例应该讲述一个故事——案例必须要有完整而生动的情节。
要能把事件发生的时间、地点、人物等等按照一定的结构展示出来，对于课堂教育教学案例来说，应该有学生围绕某一个讨论的中心问题表达他们不同见解的波澜起伏的过程性教学冲突。
5．一个好的案例的叙述要具体、翔实。
案例不是对事物大体如何的笼统描述，也不应该是对事物所具有的总体特征所作的抽象化的、概括化的说明。
案例提供的所有信息应是准确的、纪实性的，包括与案例相关的背景材料特别是第一手资料，也应作具体的陈述，因为背景材料中往往交待了问题发生的场景，隐含着问题形成的某些重要的原因。
但要注意的是，背景材料的叙述不应该影响到对主要问题实质的把握。
6．一个好的案例应该包括从案例所反映的对象那里引述的材料——案例写作必须持一种客观的态度，因此可引述一些口头的或书面的、正式的或非正式的材料，如对话、笔记、信函等，以增强案例的真实感和可读性。
重要的事实性材料应注明资料来源。
7．一个好的案例必须理清问题的性质——案例所说的问题是何种性质？是教学策略问题，还是学生行为问题，或是师生关系问题？这是案例分析的关键，不
要让纷至沓来的信息干扰了自己对问题性质的基本判断。
分析要有一定的理论视角。
8．一个好的案例需要针对面临的疑难问题提出解决办法——案例不只是提出问题，还要提出解决问题的主要思路、具体措施，并包含着解决问题的详细过程，这是案例写作的重点。
如果一个问题可以提出多种解决办法的话，那么最为适宜的方案，就应该是与特定的背景材料相关最密切的那一个。
如果有包治百病、普遍适用的解决问题的办法，那么案例这种形式就不必要存在了。
9．一个好的案例需要有对已经做出的解决问题的决策的评价——评价是为了给新的决策提供参考点。
可在案例的开头或结尾写下案例作者对自己解决问题策略的评论，以点明案例的基本论点及其价值。
10．一个好的案例要能反映教师工作的复杂性及其内心世界——案例要揭示出案例当事人的内心世界，如态度、动机、需要等等。
换句话说，要围绕一定的问题，展示教师在实践中发现问题、分析问题、解决问题、反思自身发展的心路历程。
总结：
1.题目很重要：表达规范，观点鲜明，要让读者一眼知道你要说什么。
例：
一个“坏孩子”眼中的鸡蛋；让学生在尝试中学习面积单位；化退为进，让慢跑不再孤单；孩子，你会听吗？；作业也可“千姿百态”，圆可以如此美丽。
2.选材是关键：包括：一例一议，观点集中【模式：背景、案例描述、反思】；多例一议，分别呈现；【模式：背景；案例一、反思一；案例二、反思二。
反思】正反好劣，前后对比。
3.背景说清楚：大背景、课标背景、当下背景、本案突破【始终围绕题目与
反思主题】
4.故事要精彩：故事性、戏剧性、选择复杂情境，揭示人物心理。
【包括：A. 短时间发生的案例：时间、地点、人物、发生了什么事？产生怎样的冲突？如何解决的？在发展过程中师生有什么表现？学生的表情？你的心理？结果如何？B.长期的案例，重点围绕：事情的发生、产生什么样不好的结果让你去思考去向办法处理？你是如何处理的？处理后又有什么样好的结果？】
5. 思考要独到：紧扣主标题、结合例子写、一个反思主题、至少三小点。
六、几点想法（共勉）：
1.做一个有心人：平时在教学中遇到的有意思的案例，听课中的精彩片断，专家的发言（专家的发言内容，大多是现场稿，你详细记录下来了，用在了你的文章里就是你的了，是网上查不到的）先记录下来，作为每月上传的博客、反思，记录在案，过段时间回头看一看，会有不一样的想法，想到了什么就往上补充一点。
积累下来就会成为一篇好的案例。
2.抓住片刻的时间：时间是挤出来的。
3.有一个愿望，哪怕是功利的：一个人是否能够成长起来，关键在于自己想不想成长，有没有成长的愿望。
同样，案例会不会写，写的好不好，不在于有没有培训，在于自己想写吗？是自己愿意写的吗？去学了吗？研究了吗？领悟了吗？经常听老师们说不会写。
有的是谦虚，真正写出来了，水平还是很高的。
还有的，确实不会写，那你就写写我为什么不会写。
只要你身心感受过的，怎么会写不出来？有些事，当关乎切身利益时，总能做的风生水起；有些人，当被逼无奈之时，总会让人眼前一亮。
真正阻碍自己进步的敌人是自己。
人不要太任性，不悲过去，非贪未来，心系当下，由此安详。
4.有一个稍长的目标：提前三年准备需要的教科研内容：论文、案例、个人课题研究等等；
5.擅长一种写法：教育案例？教育叙事？个案研究？还是论文？一段时间里之关注一种写法，去读优秀的文章、掌握基本模式、研究阐述方法、思考如果是自己会如何处理？等等。
