以历史发展观高校英语教学改革

新文科背景下大学英语教学模式改革探索摘要：在全球化和信息技术的推动下，高等教育已经进入了以创新为主要驱动力的新阶段。

2018年4月教育部提出“新工科、新医科、新农科、新文科”的建设要求，其中新文科是相对于传统文科而言的，主要指将人文社会科学与现代科学技术相融合而形成的新型学科专业。

这种交叉性不仅体现为不同学科之间的相互渗透，也表现为新兴领域对传统学科的催生作用。

作为一门重要的通识教育课程，大学英语应该积极响应国家战略需求，主动适应时代发展变化，不断进行自我革新和优化升级。

本文探讨如何通过更新教学理念、完善教学设计以及加强师资队伍建设等方面来推进大学英语教学模式的改革，使其更好地服务于学生的全面成长和社会经济文化的快速发展。

关键词：新文科背景；大学英语；教学模式；改革策略引言：随着经济全球化的发展和信息技术的不断进步，世界各国之间的联系日益紧密。

在此大环境下，我国提出了“一带一路”等重大倡议，这就要求我们培养出具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与竞争并且可以推动中国文化走向世界的人才。

因此，为适应时代需求，教育部2017年3月发布的《关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》中明确指出：要推进课程体系更新升级，切实把提升学生综合素质作为出发点和落脚点；强化实践育人环节，着力增强学生创新精神和社会责任感。

一、大学英语课堂教学的现状探究在当前全球化和信息技术快速发展的时代，社会对人才培养提出了更高要求。

我国高等教育已经进入普及化阶段，高校毕业生数量急剧增加，就业形势日益严峻。

为满足国家经济建设需要以及学生个人职业生涯规划的需求，各高校都开设有不同类型的课程供学生选择。

其中，大学英语是一门重要的公共基础课，也是大多数非英语专业本科生必修的核心课程之一。

然而，目前很多院校大学英语教学形式单一，学用分离，课堂效果不理想，学生收获不大[1]。

很多学生感觉上完一年的大学英语课，自己的英语水平相比高考前没有明显提升，甚至有所倒退。

193美眉 2023.12下教研与美育大学校园“讲好中国故事”背景下高校英语课程思政智慧教学研究李蓓（郑州西亚斯学院，河南　郑州　451100）摘　要：高校课程思政是我国高等教育贯彻“立德树人”教育理念的重要举措，数字化赋能是课程思政建设的有效途径。

本文以“讲好中国故事”为主线，探索高校英语课程思政与智慧教学的融合路径，以实现高校英语课程与思政建设同向同行，为高校英语课程思政建设提供借鉴，加快推动高校英语教学改革。

关键词：“讲好中国故事”；高校英语；课程思政；智慧教学引言习近平总书记在二十大报告中强调，“讲好中国故事、传播好中国声音，展现可信、可爱、可敬的中国形象”，“培养造就大批德才兼备的高素质人才，是国家和民族长远发展大计”（2022）。

“讲好中国故事”不仅是展现中国智慧，提升国际话语权的要求，同时也是让世界了解中国的重要途径。

“中国故事”以中国优秀传统文化为内核，是中国核心价值观的体现，与课程思政“立德树人”的任务要求高度契合。

在教育数字化转型背景下提升英语教学的政治站位，深入挖掘优秀传统文化中的思政元素，将思政融入高校英语教学全过程，离不开智慧教学模式的助力。

一、高校英语课程思政智慧教学的必要性《高等学校课程思政建设指导纲要》明确指出：“全面推进课程思政建设是落实立德树人根本任务的战略举措”（2020）。

将思想政治教育贯穿人才培养体系要发挥好每门课程的育人作用，全面提升高校“立德树人”成效。

高校英语课程作为高校学生必修的一门基础课程，具有课时多、时间跨度长、知识内容多元等特点。

因此，如何在传授语言技能的同时加强价值引领，强化学生家国情怀是高校英语类课程改革面临的一项重要课题，而这离不开课程思政建设的指引。

当前，数字技术蓬勃发展，教育数字化转型已成为我国整体数字改革发展的重要战略方向。

“教育数字化转型可以理解为在5G环境下，以互联网、物联网为载体，以数据资源为关键要素，数字技术与教育要素深度融合，推动教育变革创新的过程”（袁振围，2023：1）。

ENGLISH ON CAMPUS2023年30期总第678期课程思政背景下陕西红色文化融入大学英语教学的策略研究——以西安翻译学院为例摘　要：十年树木，百年树人。

红色文化是教育的载体，其与大学英语课程的结合具有人文性。

在大学英语课程中融入陕西红色文化是高校很重要的一个突破。

基于此，本文以西安翻译学院大学英语课程思政为例，探讨如何将陕西红色文化融入大学英语教学中，以落实课程立德树人的根本任务。

关键词：红色文化；大学英语；课程思政作者简介：李洁莹（1990.08-），女，陕西西安人，西安翻译学院，讲师，硕士，研究方向：大学英语教学、英语笔译。

一、研究背景2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程。

党的二十大报告指出，全党要把青年工作作为战略性工作来抓，用党的科学理论武装青年，用党的初心使命感召青年。

陕西是中华民族和华夏文明重要发祥地之一，同时也是革命文化的重要传承之地。

作为属地大学，要充分利用好区位优势资源，弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培育学生的社会主义核心价值观。

大学英语作为高校的一门公共通识课，不仅具有工具性，更兼具人文性和育人功能。

可将陕西文化融入大学英语教学，对红色历史进行溯源、找根、寻魂，深入挖掘红色文化中的价值观念、道德规范，引导学生认识中国红色文化，激发学生的民族自豪感和爱国情怀。

红色是我国文化的流行色，它展现了中国人的精神和物质追求。

红色在中国代表着喜庆、幸福、温暖、热情，人们总把红色当作好运、胜利、温暖、欢迎的象征。

以前在中国，婚礼上的新娘一般都穿红色的旗袍或者裙子，因为红色是幸福的象征。

在中国，过新年，家家户户都会贴上红色的对联，挂着红色的灯笼。

如果一个人的境遇好，某明星红极一时，我们叫“走红”。

当代红色又被注入了特殊的含义，red army（红军）这个词就是直译法，红色象征着革命。

大学英语教学改革案例范文
标题：大学英语教学改革案例
随着全球化的加速，英语在国际交流中的地位日益重要，大学英语教学也面临着新的挑战和改革。

下面以我国某知名大学为例，介绍一次成功的大学英语教学改革案例。

一、背景
该校一直重视英语教学，但传统的教学模式主要以教师为中心，侧重于语法和词汇的讲解，学生的实际应用能力较低。

为了提高学生的英语综合应用能力，学校决定进行一次英语教学改革。

二、改革措施
引入翻转课堂模式：教师在课前提供教学视频，学生自学，课堂时间主要用于讨论和实践。

增加口语练习：每个课堂都设有口语角，鼓励学生进行英语口语练习。

强化听说训练：利用现代化的教学设备，如语音识别系统，提高学生的听说能力。

引入项目式学习：学生分组进行项目研究，通过实践提高英语应用能力。

鼓励学生参与国际交流：学校与多所国际知名大学建立了合作关系，为学生提供出国交流的机会。

三、改革成果
学生的英语四级通过率从改革前的60%提高到80%。

学生的英语六级通过率从改革前的40%提高到60%。

学生的英语综合应用能力明显提高，参与国际交流的学生数量逐年增加。

教师的教学方法和教学理念得到了更新，教学能力得到了提升。

四、总结
该校的英语教学改革取得了显著的成果，不仅提高了学生的英语水平，也提升了教师的教学能力。

这次改革的成功，为我国大学英语教学改革提供了有益的借鉴。

在未来的英语教学过程中，我们应继续探索和创新，以适应社会发展的需求，培养出更多具备优秀英语能力的学子。

新中国大学英语教育发展历程政策变迁及相关研究综述【摘要】本文回顾了1949年以来中国大陆地区大学英语教育的发展历程和期间重要外语教育政策的变迁史，并对此相关的国内研究文献做了梳理和总结。

【关键词】大学英语教育；发展阶段；大学英语教育政策引言为了解决这个问题，几十年来国内许多学者做了大量研究，但大多数研究是从语言学、二语习得或教学法等方面进行的，从外语教育政策角度进行的研究并不多。

中国的大学外语教育直属教育部统管，从语种的选择、大纲的制定到教学目标的定位等各项政策都由国家教育部统一制定。

1949年以来，国家教育部针对大学外语教育制定了许多政策，这些政策对中国外语教育的发展产生了巨大影响。

因此，从外语教育政策角度对这一问题进行分析不仅是必要的，而且是重要的。

一、新中国大学英语教育发展历史阶段及重要外语教育政策变迁笔者根据1949年以后中国大学英语教育政策的出台顺序，结合历史发展阶段，将我国的大学英语教育分为四大阶段，每个阶段又分为两个子阶段。

第一阶段是艰难起步阶段。

时间跨度是从1949年到1965年。

1949年到1955年为第一子阶段。

在这一阶段，由于受到了以美国为首的西方国家的围堵，我国采取向苏联一边倒的政策。

高校的外语教育片面发展俄语教育，英语教育受到极大的压缩和削弱。

政务院于1954年颁布《关于全国俄文教学工作的指示》，明确要求高等学校开设俄语课，以便学习苏联的先进经验。

其后果是英语人才紧缺，俄语人才过剩。

第二次阶段为1956年到1965年。

从1956年起，各高校逐渐开设公共英语课。

大学英语教学在高校逐渐得到发展。

20世纪60年代，中苏关系恶化，受此影響，高校大学外语教学开始调整。

期间的重要文件有：1961年教育部下发的《关于高等学校外语课程设置问题的意见》。

意见规定高校的第一外语是俄语或英语。

英语第一次取得了与俄语相同的地位。

1964年教育部颁布《外语教育七年规划纲要》，明确规定高校公共外语课语种有英、俄、法、德和日语，以英语为第一外语。

基金项目：本文系湘南学院2022年度校级科学研究项目立项课题“郴州红色文化资源融入地方高校英语教学的研究”（编号：2022JX13）、2023年郴州市社会科学规划项目立项课题“郴州本土红色资源在高校课程思政建设中的应用研究”（编号：CZSSKL2023097）研究成果作者简介：何巧丽（1986－），女，湖南郴州人，中级教师，从事英语教学研究。

———以郴州红色文化为例何巧丽（湘南学院，湖南郴州423000）摘要：红色文化是中华优秀传统文化的重要组成部分。

高校英语教学既是语言教学，也是文化教学。

郴州是革命老区，有着丰富的红色文化资源。

将郴州红色文化资源融入高校英语教学中，对增强城市红色底蕴、提高红色育人效果、促进英语教学改革、提高民族自信心、弘扬中国传统文化、培养德才兼备的高素质人才有着重要的理论和实践意义。

可以通过联合优势力量、营造红色校园环境、提升英语教师素养、加强校内校外联动等路径，将郴州红色文化资源有机融入高校英语教学，充分发挥英语教学中红色文化的育人功能，提高人才培养质量。

关键词：红色文化；郴州红色文化；高校；英语教学；红色育人；路径中图分类号：G641文献标志码：A文章编号：1008-3561（2023）26-0037-04红色文化是中国优秀传统文化的重要组成部分，是我党的宝贵精神财富。

习近平总书记多次强调，要用好红色资源，讲好红色故事，搞好红色教育，让红色基因代代相传。

高校要实现立德树人的目标，首先要培养大学生的文化自信。

将红色文化融入高校的校园文化和教学过程中，可以充分发挥红色文化在铸魂育人中的价值，能够潜移默化培养大学生的文化自信。

英语教学不仅是一种语言教学，还承担着传播文化的使命[1]。

高校英语教学既要培养大学生的英语学习能力，也肩负着传承和弘扬中华优秀传统文化的使命，应该讲好中国故事，传播中国文化。

郴州是革命老区，有着丰富的红色文化资源。

挖掘郴州红色文化资源，将其融入高校英语教学，对增强城市红色底蕴、提高红色育人效果、促进英语教学改革、提高民族自信心、弘扬中国传统文化、培养德才兼备的高素质人才有着重要的理论和实践意义。

大学英语教学改革与教师发展：背景、策略与实施摘要：伴随社会经济一体化和全球化趋势的日趋明显，东西方文化出现了前所未有的交流与碰撞，社会对于大学生的英语能力提出了更加严格的要求。

为了应对不断变化的发展形势，大学英语教学也进行了大规模的改革与创新。

对大学英语在教学理念、教学模式以及教学方法上都进行了调整。

本文主要以大学英语教学改革为背景，阐述了在大学英语教学改革模式下，教师在教学中应采取的应对策略，从而推进大学英语改革的深入发展。

关键词：大学英语教学改革模式创新策略新世纪人才的竞争更加激烈，社会发展对于人才需求结构提出了更高的要求，具有综合英语素养的综合型人才显然能够更好的适应社会发展的需要。

英语作为高等教育一门基础性学科，如果学生没有专业的英语技能，很难在社会上立足与发展。

英语教育的主力军——英语教师就肩负着培养综合性英语人才的重任，在英语教学改革的大背景下，英语教师要进行角色转化，不断提升自身专业素养，同时，把英语教学工作更好的开展下去，在科学的发展观的指导下，不断推进大学英语教学改革工作的顺利开展与实施。

一、大学英语教学改革的背景分析科学技术与信息技术的迅猛发展，社会各个方面都出现了重大变革。

在当今的社会发展形势下，科学技术、信息技术、教育理念与英语教学融合的更加紧密，促进了英语教学理念出现了很大变化。

当今时代，世界经济与文化呈现出越来越紧密的联系，经济一体化使文化的交流更加频繁，要真正了解世界，就要掌握国际交流中最为重要的交际语言——英语，英语已近成为适应当下国际经济、文化发展与交流的必然选择。

大学阶段的英语教学，要与社会、与时代保持充分结合，尽快实现英语教学观念与英语学习认识上的有效改变，促进英语教学模式的改革与创新。

可以概括为，英语教学改革的关键是与现代媒体等信息技术的有机结合，构建高质量、高效率的大学英语教学模式，从而推动英语教学的发展。

二、大学英语教学改革背景下教师的应对与发展策略（一）转变教育教学观念在当前的大学英语教学改革的背景下，《英语课程教学要求》中也提出了新的教学理念，“以学生为主体、以教师为主导”，不断规范教师与学生的角色定位，即教师在课堂教学中，教师要发挥主导作用，不能忽视学生的主体地位，借助现代信息技术的有力支撑，将现代化教学理念引入到英语教学中。

ENGLISH ON CAMPUS2023年22期总第670期“讲好中国故事”视角下大学英语课程思政的探索与实践摘　要：“讲好中国故事”是高校英语教学的必然要求，也是提升国家文化软实力，创新文化传播手段的必然要求。

这对于促进我国的发展和社会安定，开展良好的对外宣传，提高我国的国际影响力，都有着十分重要的作用。

在大学英语教学中，如何提高学生“讲好中国故事”的水平，是检验高校英语课思政课教学成效的一个重要途径。

从“讲好中国故事”的角度出发，要强化高校英语学科思政教育，教师必须在英语教学中渗透思政元素，坚定文化自信，创新教学方式与教学模式，才能使大学英语思政教育更加有效。

关键词：讲好中国故事；大学英语；课程思政作者简介：吴英华（1979.11-），女，河北廊坊人，廊坊卫生职业学院，讲师，研究生，研究方向：医学职业院校英语教育。

《中共中央关于党的百年奋斗重大成就和历史经验的决议》提出，加快国际传播能力建设，向世界讲好中国故事、中国共产党故事，传播好中国声音，促进人类文明交流互鉴，国家文化软实力、中华文化影响力明显提升。

大学英语教学是一门融合中西文化、思想理念、价值理念的学科，它是高校思想政治教育的前沿阵地。

在大学英语教学中，怎样充分利用大学英语的专业优势讲好中国故事，探寻一条既能提高学生的语言水平，又能引导学生树立正确的文化价值观，从而使大学英语课更具内涵的道路，是大学英语教学的重要任务。

一、大学英语课程思政教学的必要性“课程思政”在大学英语教学黄金课堂的构建过程中发挥着重要作用。

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出，让所有高校、所有教师、所有课程都承担好育人责任，守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思政课程同向同行，将显性教育和隐性教育相统一，形成协同效应，构建全员全程全方位育人大格局。

大学英语教学是一门引导大学生树立人生观、价值观和世界观的学科，对大学生的“三观”教育具有重要意义。

（一）学生成长成才的需要在社会各种不同的思潮冲击下，大学生的心理状态表现为价值取向多元化、理想信念摇摆、信息解读碎片化、社会认知两极分化。

山西红色文化融入大学英语教学的应用研究作者：张焱李文洁来源：《西部学刊》2022年第05期摘要：作为中国革命和社会主义建设的重要省份，山西孕育了丰富的红色文化资源，并具有显著的本土化等特点。

山西红色文化具有丰富多样的表现形式、科学先进的精神内涵、持久永恒的功能价值。

将山西红色文化融入大学英语教学，可以丰富文化知识素养、增强文化教学渗透、推动高校思想政治教育与大学英语教学多元化联动、提高山西红色文化IP输出的影响力。

但目前在山西红色文化融入大学英语教学过程中，存在缺乏完善的教育机制和体系安排、缺乏与红色文化相融合的英语教材、英语教师欠缺红色文化素养、缺乏全面整合的评价体系等诸多问题。

将山西红色文化更好地融入大学英语教学，要加强高校顶层规划，在课程设置和教材设计中融入山西红色文化元素，对教师进行红色文化的教育培训，在课堂教学中融入红色文化内容，调整考核评价机制。

关键词：山西红色文化;大学英语教学;思想教育中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：2095-6916（2022）05-0111-04习近平总书记强调“要把红色资源利用好、把红色传统发扬好、把红色基因传承好”[1]。

红色文化是中国共产党领导中国人民进行无产阶级革命以及社会主义建设的光辉见证，体现着共产党人的崇高理想和优秀道德品质，是中国共产党在革命、建设和改革开放历程中最宝贵的精神财富。

山西红色文化是中国共产党领导山西人民抵抗外来侵略、争取民族解放、进行社会主义建设的伟大斗争过程中形成的先进文化，其中具有代表性的有太行精神、大寨精神、西沟精神等，是宣传思想政治教育的资源宝库。

在大学英语教学中融合山西红色文化，可以发挥红色文化在高校英语教学中的宣传和引导作用，加强高校思想教育的引领作用，帮助大学生培养正确的世界观、人生观和价值观，同时有利于推动大学英语教学的本土化发展，实现红色文化在当代大学生中的传承，提升本土红色文化的对外传播效果。

一、山西红色文化的发展史山西红色文化具有丰富多样的表现形式、科学先进的精神内涵、持久永恒的功能价值，是中国共产党领导山西人民在人类历史长河中，为国家前途命运舍生忘死、勇敢探索形成的地域性文化，彰显着伟大的中国精神。

大学英语教学中存在的问题与整改措施【摘要】随着时代的发展和科技的进步，大学英语教学中存在的矛盾和问题也不断地凸显，因此，在借鉴的同时应该做好统筹兼顾，使我国大学英语朝着更好的方向发展。

【关键词】大学；英语教学；问题与措施进入21世纪，社会对于大学生的英语能力也提出了更高的要求，这些都给我国的英语教学提出了新的挑战。

在这种情况下，如果大学英语教学还停留在原有的目标和水平上，必然不适应我国高等教育新的发展形势，本文即是在这种背景下，阐述我国当前大学英语教学改革所面临的问题，并对此提出建议性的措施。

一、大学英语教学中存在的问题1、教学对象处于被动地位应试教育环境中成长的学生已经养成了被动思考、被动学习的习惯，基本上是人云亦云，这在大学英语教学中表现得特别明显。

英语课堂教学中，基本上是这样一种情况：教师在上面讲，学生在下面呆呆地听、记笔记，不进行主动思考，更不用说提出自己的疑问。

另一方面存在的问题是，由于大学英语是公共课，在学生的学分中占的比重不大，且大部分学生都抱有这样的观念：大学四年只要学好专业课，公共课只要考试及格就行。

因此，学生中流传着“六十分万岁，多一分浪费”的口号。

学生对英语普遍缺乏积极性，不太重视，课堂的出勤率不高，即使是去上课的学生，大部分也在玩手机或者睡觉，真正认真听讲、参与课堂讨论的学生寥寥无几，这种现象在大学英语课堂上是普遍存在的。

2、大学英语教育不适应社会变化我国的高等教育体制基本上是计划经济遗留下来的产物。

过去，大学毕业生基本上是“皇帝的女儿不愁嫁”，毕业分配由国家统一安排。

因而教学计划、培养目标、培养模式都是围绕国家计划而定的。

随着我国高校规模的不断扩大，高等教育也走向了市场。

各高校不断推出符合市场需求的新的教育产品，学生毕业后也实行了学校推荐就业、用人单位与学生双向选择、学生自主择业的就业政策。

我国高校大学英语教育到目前为止一直是在全国统一的英语教学大纲指导下，有统一的教学目标、规格与模式。

马克思主义哲学思想在高校英语教学中的体现与应用【摘要】本文研究了马克思主义哲学思想在高校英语教学中的体现与应用。

在阐述了研究的背景和意义。

在探讨了马克思主义哲学思想在英语教学中的基本原则，批判思维、唯物辩证法、社会历史观等在教学中的具体应用。

结论部分总结了文章的主要观点，展望了未来研究的方向。

马克思主义的思想为高校英语教学提供了重要的指导，强调了实践是检验真理的唯一标准，为培养学生批判性思维和社会责任感提供了重要的理论支持。

在未来的研究中，可以进一步探讨如何更好地将马克思主义哲学思想融入英语教学实践中，提高教学效果。

【关键词】马克思主义哲学思想、高校英语教学、基本原则、批判思维、唯物辩证法、社会历史观、实践、真理、结论、展望、研究展望1. 引言1.1 研究背景马克思主义哲学思想在高校英语教学中的体现与应用是当前教育领域中一个备受关注的话题。

随着全球化的发展和我国对外开放的深入推进，英语教学在高校的重要性日益凸显。

传统的教学方法和理念在面对新形势下已经显现出了一些不足之处，因此有必要引入马克思主义哲学思想，以便更好地指导和促进英语教学的质量和效果提升。

目前，国内外学者已经开始探讨马克思主义哲学思想在不同领域中的应用，但在高校英语教学中的具体实践和效果还需深入研究。

通过深入探讨马克思主义哲学思想在高校英语教学中的体现与应用，可以更好地认识英语教学的本质和规律，为高校英语教学的改革和发展提供理论支持和实践借鉴。

本研究旨在全面剖析马克思主义哲学思想在高校英语教学中的价值和作用，为我国高等教育领域的发展贡献力量。

1.2 研究意义马克思主义哲学思想在高校英语教学中的研究意义体现在多个方面。

马克思主义哲学思想是一种科学的认识世界的工具，通过运用马克思主义的观点和方法，可以帮助我们更深入地理解英语教学中的问题和现象，提升教学质量，实现教育目标。

马克思主义哲学思想注重社会实践，强调理论联系实际，将教学内容与社会发展联系起来，为学生提供更具有现实意义和实践意义的英语学习资源，培养学生的实践能力和创新精神。

课程思政建设体系下的大学英语课程教改策略作者：***来源：《广西教育·C版》2022年第05期【摘要】本文阐述课程思政建设体系下大学英语课程教改的必要性与可行性，提出课程思政建设体系下的大学英语课程教学设计原则，并以“To lie or not to lie”英语课程为例，从教学内容、教学方法、课程实施等方面论述课程思政建设体系下的大学英语课程设计。

【关键词】课程思政大学英语必要性可行性设计原则【中图分类号】G64 【文献标识码】A【文章编号】0450-9889（2022）15-0135-05英语是国际交流中使用最多的语言之一，许多行业目前亟须英语相关人才。

开展大学英语课程思政教育可以帮助学生树立正确的思想政治观念，是实现“立德树人”的重要途径之一。

英语教师要重视思政教育的主体地位，将教材内容与课程思政教育有机结合起来，使学生在潜移默化中掌握思政知识，提高综合素质，为以后的学习与职业发展打下坚实的基础。

一、课程思政建设体系下大学英语课程教改的必要性与可行性（一）必要性在大学英语教学中实施课程思政教育极其有必要。

在当今社会的大开放背景下，各国加强文化交流，在学习借鉴他国优秀文化的同时，也不可避免地受到不良文化的影响。

部分大学生存在强烈的崇洋媚外心理，对中华优秀传统文化知之甚少，其思想、价值观也受到欧美文化的深刻影响。

2016年12月，全国高校思想政治工作会议指出，要用好课堂教学这个主渠道，加强思想政治课改进，提升思想政治教育亲和力和针对性，满足学生成长发展需求和期待，其他各门课都要守好一段渠，种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向而行，形成协同效应。

高校要把立德树人作为指导原则，将思想政治工作贯穿于教学全过程，实现全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。

2019年3月，学校思想政治理论课教师座谈会再次强调要树立“大思政”理念。

由此可见，非常有必要在大学英语教学中实施课程思政教育。