人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿

小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿（通用3篇）小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿（通用3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级《克和千克的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。

2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。

人教版《克和千克》说课稿第1篇：人教版《克和千克》说课稿一、说教材：今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。

本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感*的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习"吨的认识"的前提和基础。

学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感*认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。

因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战*的。

二、教学目标：根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。

能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。

2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、*作，使学生知道看、称，培养其动手*作能力。

情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

教学重点、难点：本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。

三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。

围绕这个目标，未完，继续阅读 >第2篇：克和千克说课稿我说课的内容是小学数学二年级下册《克和千克》,我主要分三个环节进行，下面我先说第一个环节。

一，说教材《克和千克》是小学数学二年级下册的内容。

要求学生认识两个常用的质量单位克和千克，是学生对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。

从学生的感知规律和生活经验出发，灵活处理教材，先认识克，再认识千克，然后理解克与千克的关系及知识应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的实验方向确立了如下教学目标：1、学生认识克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有一定的感知，理解克与千克的关系，能进行简单的质量计算。

人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿
一、教材内容分析
《克和千克》是人教版二年级下册数学教材重要的一节课，主要介绍了克和千克的概念及换算。

在这节课中，学生将学习到重量的基本单位克和千克，了解它们之间的换算关系，培养学生的换算能力和实际应用能力。

二、教学目标
1.知识目标：掌握克和千克的概念及换算关系，能够进行简单的重量换
算。

2.能力目标：培养学生的观察、分类、比较和换算能力。

3.情感目标：培养学生的团队合作意识，培养学生的实际应用能力。

三、教学重点和难点
1.教学重点：克和千克的概念及换算方法的教学。

2.教学难点：通过生活中的实际例子引导学生理解克和千克的区分和换
算。

四、教学准备
1.教材：人教版二年级下册数学教材。

2.教具：计量杯、秤、单元标准千克块等。

3.教辅：相关练习册和教学课件。

五、教学过程
1. 导入新知识
引导学生观察课桌上不同物品的重量，让学生讨论这些物品有多重，引出克和千克的概念。

2. 学习新知识
让学生观察物品上的标签，认识克和千克的符号表示，并进行换算实验，通过实物操作帮助学生掌握克和千克之间的换算关系。

3. 拓展实践
组织学生分组进行重量换算游戏，让学生在游戏中巩固和应用所学知识。

4. 总结归纳
让学生总结克和千克的概念及换算方法，重点强调实际生活中的应用场景。

六、课堂作业
完成相关练习册上的练习题，在家中将身边物品的重量用克和千克表示。

七、教学反思
通过本节课的教学，发现学生在识别克和千克的符号和进行换算时容易出错，下节课将加强这方面的练习和巩固。

人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿一. 教材分析《克和千克》是人教版二年级下册数学教材的一个知识点，主要让学生了解和掌握质量单位克和千克的概念及换算。

这一内容在日常生活中具有广泛的应用，对学生形成完整的知识体系具有重要意义。

教材通过实例和练习，让学生在实际操作中感受和理解质量单位的概念，提高他们的动手操作能力和解决问题的能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识，但不够系统和准确。

他们在学习过程中需要通过具体的实例和操作，进一步巩固和拓展对质量单位的理解。

此外，学生们的抽象思维能力还在发展中，需要通过形象直观的教具和实例，帮助他们建立质量单位的概念。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克的概念，学会它们之间的换算。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克的概念，以及它们之间的换算。

2.教学难点：质量单位在实际生活中的应用，以及学生对质量单位换算的灵活运用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物教具、练习册等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如购物场景，引出质量单位的概念。

2.新课导入：介绍克和千克的概念，让学生观察和感受它们的大小。

3.实例讲解：通过讲解和示范，让学生学会质量单位的换算。

4.实践操作：让学生分组进行实际操作，如称量物品，巩固质量单位的概念。

5.课堂练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.总结拓展：引导学生总结本节课所学内容，思考质量单位在生活中的应用。

7.布置作业：布置一些课后练习，让学生进一步巩固质量单位的知识。

七. 说板书设计板书设计要简洁明了，突出重点。

小学二年级《克与千克》说课稿尊敬的各位领导、老师，亲爱的同学们：大家好！今天我要分享的是小学二年级《克与千克》这一课的教学设计。

在此之前，我想先跟大家简单介绍一下本节课的教学背景、教学目标、教学重点和难点，以及我的教学策略。

一、教学背景《克与千克》是小学二年级数学下册的教学内容之一，也是学生在接触质量单位方面的首次学习。

这一课的主要目的是帮助学生建立质量的概念，掌握用称称量物体质量的方法，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

二、教学目标1.知识与技能：使学生初步了解常用的质量单位克和千克，掌握用天平称量物体质量的方法。

2.过程与方法：通过观察、操作等实践活动，帮助学生建立质量的概念，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：通过学习活动，增强学生对质量的认识，感受质量在日常生活中的重要性，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

三、教学重点和难点1.教学重点：使学生初步了解常用的质量单位克和千克，掌握用天平称量物体质量的方法。

2.教学难点：帮助学生建立质量的概念，培养学生的观察能力、动手能力和解决问题的能力。

四、教学策略1.教学方法：本节课主要采用情境创设法、直观演示法、小组合作探究法和尝试教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中掌握相关知识。

2.教学手段：通过多媒体课件的辅助教学，让学生更加直观地了解学习内容，增强学生对知识的理解和掌握。

3.学法指导：本节课注重对学生的学法指导，引导学生通过观察、操作等实践活动去发现问题、解决问题，培养学生的自主学习能力。

五、教学过程1.导入新课首先，我会通过一个小游戏来导入新课。

请几位同学来猜一猜老师手中拿的物品的质量，引导学生关注物品的质量。

然后请同学们说一说生活中哪些物品需要用质量来描述，从而引出本节课的主题《克与千克》。

2.学习新课本节课主要分为三个部分：认识克、认识千克和用天平称量物体的质量。

（1）认识克首先，我会通过展示一些小物体的图片（如硬币、砝码等），请同学们来猜一猜这些物品的质量大约是多少克。

小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿通用小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿（通用3篇）作为一名教学工作者，可能需要进行说课稿编写工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编为大家整理的小学二年级下册《克和千克的认识》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学二年级《克和千克的认识》说课稿1一、说教材1、教学内容：今天我说课的内容是人教课标版第四册第六单元“克和千克的认识”。

2、教材分析：“克和千克”是小学数学量与计量知识的一个重要内容。

学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念。

这节课认识质量单位，不仅要让学生知道质量单位的名称和单位之间的进率，更重要的是了解每一个单位的实际有多重，能够在实际生活中应用。

为了做到这一点，教学时我让学生通过看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、称一称、说一说等实践活动，了解1克、1千克有多重，从而初步建立起1克和1千克的观念。

同时使学生了解在生活中有各种各样的秤可以帮助我们知道物品的质量。

二、说教学目标遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我制定了一下教学目标：1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

2、使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量，知道用秤称物体的方法。

3、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

4、培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

三、说教学重难点根据目标和教学内容，本节课的重点确定为：使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念；知道1千克=1000克。

“使学生会用天平称一些比较轻的物品的质量”确定为本节课的难点。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、探究等方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

人教版数学二下第六单元《克与千克》（第2课时）说课稿一. 教材分析《克与千克》是小学数学人教版二年级下册第六单元的内容，本节课的主要任务是让学生掌握克与千克的概念，能够进行质量的单位换算，并能够应用所学知识解决实际问题。

教材通过生动的图片和实际生活中的例子，引导学生理解质量单位，感受质量单位的大小，培养学生的计量观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观的形象思维能力，他们对质量有一定的认识，但是还不是很清晰，对于质量单位的概念和换算还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为基础，通过直观的教学手段，引导学生建立质量单位的概念，理解质量单位的换算。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解克与千克的概念，掌握质量单位的换算方法，能够运用所学知识解决实际问题。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的问题解决能力和合作意识。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系，培养学生的计量观念。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解克与千克的概念，掌握质量单位的换算方法。

2.教学难点：学生能够灵活运用质量单位解决实际问题，理解质量单位换算的原理。

五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用情境教学法、探究式教学法和直观演示法等多种教学方法。

通过生动的生活情境，激发学生的学习兴趣；运用探究式教学法，引导学生主动参与，培养学生的动手操作能力和思维能力；利用直观演示法，帮助学生建立质量单位的概念，理解质量单位的换算。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生动的质量单位换算的场景，引发学生对质量单位的思考，引出本节课的主题。

2.探究新知：学生通过观察、操作、交流等活动，理解克与千克的概念，掌握质量单位的换算方法。

3.巩固练习：学生通过解决实际问题，运用所学知识，巩固质量单位的概念和换算方法。

4.课堂小结：教师引导学生总结本节课所学内容，加深学生对质量单位的理解。

人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿一、教材内容分析本节课是人教版二年级下册数学教材中的《克和千克》部分，主要介绍了克和千克的换算关系和实际生活中的应用。

该内容贴近学生生活，易于理解，符合学生的认知特点和学习需求。

二、教学目标1.让学生了解克和千克的概念，能够正确地进行克和千克之间的简单换算。

2.培养学生的计算能力和实际问题解决能力，引导他们运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、教学重点和难点教学重点：克和千克的换算方法；实际问题中的克和千克的应用。

教学难点：将克和千克的单位换算运用到实际生活问题的解决中。

四、教学准备1.教师：熟悉本节课教学内容，准备教学课件及相关教学辅助工具。

2.学生：提前预习相关知识，准备纸笔以及计算器。

五、教学过程1. 导入新课教师通过问答、故事情境等方式激发学生对于克和千克概念的兴趣，引导学生思考克和千克在日常生活中的重要性。

2. 学习新知识1.明确克和千克的概念，介绍它们的关系和换算方法。

2.通过示范和练习，让学生掌握克和千克之间的简单换算方法。

3. 拓展应用1.提供实际生活中的计量问题，让学生运用所学知识解决。

2.鼓励学生分享自己在生活中遇到的关于克和千克的问题及解决方案。

4. 总结反思通过案例讨论、概念梳理等方式，引导学生总结本节课所学内容，强化学生对克和千克的理解和运用能力。

六、板书设计板书内容：克和千克的换算关系图示；实际生活中的克和千克应用案例。

七、课堂小结通过本节课的学习，相信同学们已经掌握了克和千克的重要概念和换算方法，也提升了运用克和千克解决实际问题的能力。

希望同学们在日常生活中能够灵活运用所学知识，培养自己的观察力和思考能力。

八、课后作业1.完成教材配套练习册中关于克和千克的练习题。

2.在家中寻找实际生活中的克和千克应用案例，并做简单记录。

以上是本节课的说课稿，希望同学们能够认真学习，掌握知识，提高自己的数学能力。

感谢大家的聆听！希望以上内容符合要求，如有需要继续完善，请告知。

人教版数学二年级下册8.1《克与千克的认识》说课稿一. 教材分析《克与千克的认识》这一节是人教版数学二年级下册第八章的第一节内容。

本节课主要让学生初步认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

为学生后续学习更高级的质量单位打下基础。

教材通过生活实例，让学生感知质量单位，培养学生的计量观念。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。

他们在日常生活中经常接触到各种质量的物品，如水果、零食等。

但是，学生对质量单位的概念以及克与千克之间的换算关系可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，我将以学生熟悉的生活实例为切入点，引导学生感知质量单位，理解克与千克之间的换算关系。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系，能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

2.过程与方法：通过生活实例，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计量观念。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极参与课堂活动的意识，感受数学与生活的密切联系。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握质量单位克和千克，理解它们之间的换算关系。

2.教学难点：让学生能够运用克和千克进行质量的计量和换算。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物、图片等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个生活中的实例，如购物场景，引导学生关注质量单位。

2.探究新知：介绍质量单位克和千克，让学生感知它们之间的换算关系。

3.巩固新知：进行课堂练习，让学生运用克和千克进行质量的计量和换算。

4.拓展延伸：引导学生思考，还有哪些质量单位，它们之间是如何换算的？5.课堂小结：总结本节课所学内容，强化学生对质量单位克和千克的认识。

七. 说板书设计板书设计如下：千克（kg）1千克 = 1000克八. 说教学评价本节课结束后，通过课堂练习、课后作业和学生反馈等方式，对学生的学习情况进行评价。

人教版数学二年级下册第1课时《克和千克的认识》说课稿一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二年级下册的第一课时内容。

本节课的主要内容是让学生初步认识质量单位克和千克，知道1千克=1000克，能用克和千克作单位计量物体的质量，能恰当地选择质量单位。

教材通过生活情境的引入，让学生感受到质量单位在实际生活中的应用，从而培养学生的实际应用能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验和直观的思维能力，他们对于质量单位并不陌生，但是在具体操作和理解上可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我需要关注学生的认知水平，以生动有趣的方式引导学生理解克和千克的内涵，并通过实际操作让学生感受质量单位在生活中的应用。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克，能够用克和千克作单位计量物体的质量。

2.过程与方法：通过生活情境的引入和实际操作，培养学生的观察能力、动手能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：让学生感受数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生认识质量单位克和千克，理解1千克=1000克，能够用克和千克作单位计量物体的质量。

2.教学难点：学生对质量单位的理解和实际应用，以及如何引导学生感受克和千克在生活中的意义。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过生活情境的引入，让学生感受到质量单位在实际生活中的应用；通过启发式教学，引导学生主动思考、探究和解决问题；通过小组合作学习，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的生活情境，如购物场景，引导学生关注质量单位。

2.新课导入：介绍克和千克的定义，让学生了解1千克=1000克。

3.实际操作：让学生带来一些物品，如水果、文具等，进行称重，感受克和千克在实际生活中的应用。

4.小组讨论：让学生分组讨论，如何用克和千克作单位计量不同物品的质量。

人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选3篇）整理人教版学校数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选3篇）作为一名老师，往往需要进行说课稿编写工作，说课稿是进行说课预备的文稿，有着至关重要的作用。

那么问题来了，说课稿应当怎么写？下面是我整理的人教版学校数学二年级下册《克与千克》说课稿（精选3篇），仅供参考，欢迎大家阅读。

《克与千克》说课稿1一、说教材《克和千克》是学校数学第四册的内容。

要求同学熟悉两个常用的质量单位克和千克，是同学对质量单位的初步尝试，也是为后面“吨”的教学奠定基础。

从同学的感知规律和生活阅历动身，敏捷处置教材，先熟悉千克，再熟悉克，然后理解克与千克的关系和学问应用。

围绕这节课的内容，以新的教学理念作指导，结合课题的试验方向确立了如下教学目标：1、同学熟悉克和千克，对1千克、几千克、1克、几克有肯定的感知，理解克与千克的关系，能进行简洁的质量计算。

2、连续培育自主探究、合作沟通的学习方法、鼓舞共性化的学习意识。

3、使同学充足体会到生活中到处有数学，培育同学的问题意识和解决问题的力量。

本节课的重点是对千克与克的熟悉并理解它们之间的关系，难点是对克的熟悉。

为了更好地达到这些目标，在教学中采纳了以下的教法和学法。

二、教法和学法教法：这节课的教学对象是二年级同学，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、奇怪心强，依据这一特点，为了抓住他们的爱好，激发他们的奇怪心，老师在教学中以情境教学法为主，创设同学喜爱、熟识的嬉戏情境、活动情境，让同学充足去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为同学多样化的学习方式创造了良好基础。

学法：为了更好的突出同学的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采纳了让同学掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让同学乐观动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参加、自主探究、合作沟通的过程中感悟新知。

《克与千克》说课稿2一、说教材《克和千克》是学校数学二年级下册的内容。

人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿_人教版二年级下册克与千克《克和千克的认识》说课稿说教材分析: 《克和千克的认识》是“数与代数〞中“常见的量〞的重要内容,是后面认识“吨〞的前提，同时也是解决相关实际问题的基础。

克和千克这两个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观看得到认识,只能靠肌肉感觉来感知。

因此要关怀学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜亮，深刻的感知说学情分析: “克与千克的认识〞对于二年级学生来说，一是生活阅历不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。

为了关怀学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别留意强化学生的实践活动。

本节课将观看、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，突出重点、突破难点。

说教学目标: 1.学问与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简洁计算。

2.过程与方法：学生通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说，自主体验和沟通合作感悟“克〞和“千克〞观念。

3.情感看法与价值观：在建立质量观念的基础上，培育学生估量物体质量的意识，感受数学与生活的紧密联系，培育学数学的兴趣。

说教学重难点: 教学重点：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

教学难点：是克和千克质量观念的建立。

说教具与学具: 果冻、苹果、秤、盐有质量标识的物品,如薯片、饼干等，1角硬币等若干份，课件。

教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成肯定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，依据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜爱、熟识的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发觉，猎取新知，同时还采纳启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式制造了良好基础。

人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿3篇认真拟定说课稿, 是说课取得成功的前提, 是教师提高业务素质的有效途径。

下面是我为您准备的“人教版小学数学二年级下册《克与千克》说课稿”3篇, 欢迎参考, 希望能对您有所帮助。

一、说课程要求《万以内数的认识》属于数与代数板块的内容, 是有关数概念的教学, 也是学生必须掌握的重要数学知识。

这一单元包括千以内数的认识, 万以内数的认识, 比较数的大小、求近似数, 估计和整百整千数的加减五个信息窗。

千以内数的认识和万以内数的认识两个信息窗理解意义、数数、读数、写数、组成、数位五个内容。

比较数的大小、求近似数这一信息窗学会比较数的大小、求近似数的方法。

估计这一信息窗理解估一部分推想全体这种估计方法。

整百整千数的加减这一信息窗分为整百整千数加减和几千几百加减几百两个内容。

二、说地位与作用小学阶段, 对整数的认识, 分为20以内数的认识, 100以内数的认识, 万以内数的认识, 大数的认识四个阶段, 本单元是第三个阶段。

《万以内数的认识》经过学生前面学习了“20以内数的认识”“100以内数的认识”, 这一学段的学生对100以内的数建立了初步的数感, 理解了10个一是十, 10个十是一百的十进制关系, 掌握了简单的读写技能, 会比较100以内数的大小。

总之, 对数的认识, 学生已经具有一定的经验积累和理性认识。

这一单元就是学生认数范围的一次扩展。

它不仅是学习万以内数计算的基础, 也是以后认识万以上数的基础, 对学生的数感, 培养学生的估计意识有重要的意义。

教学目标:1.知识目标: 能结合具体情景认识计数单位百、千、万, 并能说出各数位的名称和顺序, 识别各数位上数字的意义, 会读、写万以内的数, 能够用语言和符号来描述大小, 认识近似数、估计, 正确口算。

2、能力目标: 运用数描述现实生活中的简单现象, 在具体情境中把握数的相对大小关系, 在进行估计的过程中, 发展数感。

人教版二年级下册数学《“用克与千克解决问题”》说课稿一、教材背景分析从小学二年级起，学生将学会使用更大的重量单位——千克，从而更好地理解重量单位的转换，并且学会在日常生活中运用克和千克进行实际问题的解决。

本节课的核心内容是通过实际例子引导学生了解千克和克之间的关系，帮助他们建立对重量单位的直观认识。

二、教学目标1.知识与技能：掌握克与千克的换算关系，能够进行简单的重量单位转换；能够应用所学知识解决日常生活中的实际问题。

2.过程与方法：通过示例引导学生参与讨论，启发他们主动思考问题解决方式；组织小组合作，培养学生团队合作意识。

3.情感态度与价值观：培养学生爱思考、勇于实践的学习态度，激发其中的学习兴趣；培养学生解决实际问题的能力，提高他们在日常生活中的自主探究能力。

三、教学重点和难点•重点：克与千克的换算关系及运用；•难点：能够在实际问题中熟练运用克和千克进行计算。

四、教学准备1.教师准备好相关教学课件；2.班级准备相关计量器具，如称重秤等；3.学生准备好课本和笔记。

五、教学流程一、导入1.老师用一个日常生活中的例子引导学生，比如说：如果我们买了500克的苹果，我们买10斤的苹果一共需要多少钱？2.学生思考一分钟后，展示他们的思路和答案。

二、讲授1.介绍克和千克的定义及换算关系；2.通过例题讲解克和千克的换算方法；3.继续举例说明克与千克在日常生活中的应用。

三、练习1.布置几道练习题，让学生利用所学知识进行计算；2.学生个别完成，然后小组合作讨论。

四、拓展1.引导学生自行寻找日常生活中其他重量单位的例子，并尝试用克和千克进行换算；2.学生展示他们的解答，老师进行点评和引导。

五、总结1.整理本节课的重点内容，并强调克与千克的应用；2.鼓励学生在日常生活中多加实践，提高解决问题的能力。

六、板书设计•克：g•千克：kg•1kg=1000g七、课堂小结通过本节课的学习，希望学生能够掌握克与千克的换算关系，能够在实际问题中灵活运用所学知识，提高解决问题的能力。

小学二年级数学《克和千克》说课稿一、说教材：今天我说课的内容是小学数学二年级下册第六单元的《克和千克》的认识一课。

本单元是学生在日常生活中已经对质量的概念有了感性的认识，建立了初步的质量观念的基础上进行的教学，也是学习＂吨的认识＂的前提和基础。

学情分析：虽然在日常生活中，学生对物体的轻重已经有了感性认识，但是大部分学生对质量观念还比较淡薄，况且质量单位又不像长度单位那样直观、具体，第一次接触，还缺乏认识。

因此，对于二年级的学生来说，要想建立克与千克质量观念是具有一定的挑战性的。

二、教学目标：根据《新课程标准》的要求，遵循儿童的认知规律，结合教材特点，我确立了以下教学目标：知识目标：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立克、几克和1千克、几千克的观念；知道1千克=1000克。

能力目标：1、认识常见的称，知道用秤称物体的方法，会用天平称一些比较轻的物品的质量。

2、在建立质量观念的基础上，估计物体质量的意识和判断能力；通过观察、操作，使学生知道看、称，培养其动手操作能力。

情感目标：培养学生自主探索的精神，增强生活意识。

教学重点、难点：本节课的重点是感受并认识质量单位克和千克，知道1克和1千克的关系；难点是建立1克和1千克的观念。

三、教具、学具：这节课的关键是让学生建立一定的质量观念。

围绕这个目标，本节课的设计就立足于学生的体验和操作，我准备的教具有：盘秤4台、天平一架、曲别针、黄豆若干；500克食盐2袋、1千克洗衣粉4袋。

学具有各种水果、日用品若干；2分硬币若干枚。

四、说教法和学法针对教学内容，以及对学生学习情况的分析，我在教学中采用了启发式引导法、讲解法、演示法、诱思探究等方法。

这样的教法既突出了教师的主导作用，又充分发挥了学生的主体性。

为了更好的突出学生的主体地位，体现并优化多样化学习方式，在学法上采用了让学生掂一掂、说一说、估一估、称一称等多种形式的活动，让学生积极动手、动口、动耳、动脑，在这种主动参与、自主探究、合作交流的过程中感悟新知。

人教版二年级下册数学《克和千克》说课稿人教版二年级下册克与千克《克和千克的认识》说课稿说教材分析:《克和千克的认识》是“数与代数”中“常见的量”的重要内容,是后面认识“吨”的前提，同时也是解决相关实际问题的基础。

克和千克这两个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识,只能靠肌肉感觉来感知。

因而要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知说学情分析:“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。

为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。

本节课将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，突出重点、突破难点。

说教学目标:1.知识与技能：在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念，知道1千克=1000克；使学生知道用秤称物体的方法，能够进行简单计算。

2.过程与方法：学生通过猜一猜、掂一掂、称一称、说一说，自主体验和交流合作感悟“克”和“千克”观念。

3.情感态度与价值观：在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识，感受数学与生活的密切联系，培养学数学的兴趣。

说教学重难点:教学重点：感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

教学难点：是克和千克质量观念的建立。

说教具与学具:果冻、苹果、秤、盐有质量标识的物品,如薯片、饼干等，1角硬币等若干份，课。

教法：这节课的教学对象是二年级学生，虽然他们已养成一定的学习习惯，但因年龄小，还是好动、好玩、好奇心强，根据这一特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，教师在教学中以情境教学法为主，创设学生喜欢、熟悉的游戏情境、活动情境，让学生充分去感受、发现，获取新知，同时还采用启发式教学、直观教学等教学方法，为学生多样化的学习方式创造了良好基础。

人教版数学二下《克和千克的认识》说课稿一. 教材分析《克和千克的认识》是人教版数学二年级下的内容，这部分内容主要让学生认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系，以及能够运用这些知识解决实际问题。

教材通过丰富的情境和实践活动，引导学生感受质量单位的大小，体会数学与生活的联系。

二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的生活经验，对质量有一定的认识。

但他们还缺乏对质量单位大小、换算关系的深入理解。

因此，在教学过程中，我需要关注学生已有的知识基础，通过生动有趣的活动，让学生在实践中感受、体验质量单位，建立质量观念。

三. 说教学目标1.知识与技能：认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系；能够运用质量单位解决实际问题。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生合作学习的能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。

四. 说教学重难点1.重点：认识质量单位克和千克，掌握它们之间的换算关系。

2.难点：在实际情境中，运用质量单位解决问题。

五. 说教学方法与手段1.采用情境教学法，以生活情境为载体，引导学生感受质量单位。

2.运用直观演示法，让学生直观地感受质量单位的大小。

3.采用小组合作学习法，培养学生的合作意识和团队精神。

4.利用多媒体辅助教学，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入：创设情境，引出质量单位的概念。

如：“小猴开店”情境，让学生观察、交流，感知质量单位。

2.新课导入：介绍质量单位克和千克，让学生认识它们。

3.实践操作：让学生进行称量活动，体会质量单位的大小，建立质量观念。

4.换算练习：引导学生掌握克与千克之间的换算关系，解决实际问题。

5.课堂小结：总结本节课所学内容，巩固质量单位的概念和换算关系。

6.拓展延伸：设计课后练习，让学生运用所学知识解决实际问题。

七. 说板书设计1.板书标题：克和千克的认识2.板书内容：–质量单位：克、千克–换算关系：1千克 = 1000克–实践应用：解决实际问题八. 说教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、问题解决能力等。

《克和千克》说课稿小学数学二年级下册《克和千克》说课稿范文（精选3篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，借助说课稿可以让教学工作更科学化。

那么你有了解过说课稿吗？下面是小编整理的小学数学二年级下册《克和千克》说课稿范文（精选3篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《克和千克》说课稿1一、说教材（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。

是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。

克和千克这2个量比较抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。

要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。

（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

教学难点：是克和千克质量观念的建立。

（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。

（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。

让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。

二、说学情“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比较抽象，因此学生接受起来比较困难。

为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。

我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的基础上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。

小学二年级下学期《克和千克》说课稿小学二年级下学期《克和千克》说课稿作为一名教职工，时常需要编写说课稿，认真拟定说课稿，如何把说课稿做到重点突出呢？以下是的小学二年级下学期《克和千克》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。

（一）教材分析《克和千克的认识》是人教版版小学数学第四册第六单元的内容。

是“数与代数”中“常见的量”的重要内容。

克和千克这2个量比拟抽象，虽然学生在日常生活中都接触过物体的轻重问题，但对质量单位还缺乏认识，而且质量单位不像长度单位那样具体、直观，不能只靠观察得到认识。

要帮助学生理解和建立克和千克的直观概念，应通过大量的操作活动使学生获得丰富，鲜明，深刻的感知。

（二）教学目标1、使学生认识质量单位千克、克。

2、在具体生活情境中了解用天平和台秤称物体质量的方法，感受1克和1千克的实际质量，建立1克和1千克的实际概念并理解克和千克的关系。

3、通过从实际生活中引出质量单位的观念，让学生认识到质量单位与实际生活是紧密联系的，在实际生活中是非常有用的。

（三）教学重难点教学重点：是感受并认识质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的观念。

教学难点：是克和千克质量观念的建立。

（四）教具准备：天平，花生，盐等，及多媒体课件。

（五）教法学法：建构主义认为，数学的知识、思想和方法，不应是通过教师的传授获得，而是学生在一定情境下借助教师的引导，通过自身有意义的学习活动而主动获得的，教学中我主要采用了情境创设法、启发式教学法、直观教学法等。

让学生通过自主探究与合作交流的方法来获取新知。

“克与千克的认识”对于二年级学生来说，一是生活经验不多，二是比拟抽象，因此学生接受起来比拟困难。

为了帮助学生更好的认识克与千克，所以在教学设计上，特别注意强化学生的实践活动。

我将观察、动手操作、演示、实践运用等有机的贯穿于教学各环节中引导学生在感知的根底上加以抽象概括，通过猜一猜、称一称、掂一掂、估一估等实际操作，让学生对克与千克有一个初步的感性认识，较好的完成教学目标，突出重点、突破难点。