2只拣儿童多处行

"游人不解春何在,只拣儿童多处行"的意思是什么？
意思：游人不知道去哪里欣赏春光，只要找个小孩多的地方就可以欣赏到了。

道理：有的美只属于那些纯真无邪的小孩子
这是一篇冰心的散文
其实，这篇文章的题目是冰心将古人的诗句改动而来的。

古人曾写过：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

”而冰心认为这句诗反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。

”
春天的颐和园成了儿童的海洋，儿童的乐园。

他们尽情说笑，在阳光下东奔西跑，不知疲倦。

在冰心的眼里，这些孩子成了天使，成了太阳，他们小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

儿童多处春光美！儿童和春天一样生机勃勃，儿童就是最美的春光！所以冰心肯定的说“只拣儿童多处行”。

《只拣儿童多处行》教学设计青州市弥河镇刘家小学王永娟一、课文简析：《只拣儿童多处行》是第一单元“春光无限”的第二篇课文。

本单元安排了4篇课文，引导学生感悟春光美，体会一年之计在于春。

《只拣儿童多处行》是一篇文质兼美的散文，写了冰心奶奶在颐和园所碰到的春游的儿童，表现了儿童的生机勃勃、活泼欢快的情态，表达了冰心奶奶对少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

二、教学目标：1、学会本课的8个生字，两条绿线中的4个字只识不写，正确认读多音字“解”。

理解由生字组成的词语，如：“成千盈百、座无隙地、涌流、解数”等。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第5至9自然段。

3、体会本课比喻句的含义及其作用。

4、理解冰心奶奶为什么说“游人不解春何在，只拣儿童多处行”就会找到春天，体会文章表达的思想感情。

5、通过品词析句、想象阅读、探究体验等方法感受春光无限、儿童的活泼生机和冰心对儿童的喜爱。

6、感悟课文的语言，体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；感受冰心奶奶对充满活力的少年儿童的喜爱以及所寄托的希望。

三、教学重难点：体会儿童和春天的花儿一样是那么生机勃勃，令人快乐；理解冰心奶奶为什么说“只拣儿童多处行”就能找到春天。

四、教具准备：多媒体课件。

五、教学过程：第一课时一、创设情景、激趣导入。

1、课前播放歌曲《春天在哪里》（出示春天的画面）你积累了哪些有关描写春天的诗歌？学生集体背诵交流。

【百度MP3】《春天在哪里》：/song/1130187?fr=ald 2、诗人叶绍翁从一只出墙的红杏身上找到了春天，贺知章从柳树身上感受到了春风的气息。

你会去哪儿寻找春天？（学生简单交流）3、出示诗“儿童不解春何处，只拣游人多处行。

”齐读，猜诗意。

儿童不知道春天在哪里，只知道拣游人多的地方去找春天。

他们以为人多的地方，一定是春光最美的地方，我国当代有一位著名的作家，叫冰心。

在她62岁那一年也出去找春天，冰心奶奶到哪儿去找春天的呢？（板书课题）【百度文库】冰心介绍/view/1718.htm4、学生读课题质疑：为什么寻找春天要“只拣儿童多处行”？【设计意图：播放音乐把学生带入轻松愉悦的学习氛围中，激发他们学习的兴趣；背诵有关春的诗歌既帮助学生学会积累又引入到要学习的课文上。

第二课时教学内容：精读课文，理解课文课时目标：1、联系具体语言材料体会本课比喻句的含义及其作用。

2、理解为什么“只拣儿童多处行”就能找到春天，感受春天的花儿和儿童一样，是那么生机勃勃，令人快乐。

教学进程：一、学习第二段教师范读课文指名读课文，思考：1、这一段与第一段一样，也是些许多儿童在热热闹闹地赶春。

我们应该怎样来学习呢？2、学生按照上述步骤自学课文。

(!)自由读，画出表现“儿童多”的句子。

(2)交流画出的句子，并说说应该扣住哪些关键词语来读.出示句子：我们本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座无隙地！……东一堆，西一堆，叽叽喳喳，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上散发着太阳的香气息。

湖面无数坐满儿童的小船，在波浪上荡漾，一面一面鲜红的队旗，在东风里哗哗地响着。

……在转弯的地方，总和一群一群的孩子撞个满怀，他们匆匆地说了声“对不起”，又匆匆地往前跑。

(3)反复朗读这些句子，读中感悟。

学生畅谈体会。

四、学习第三第四段。

1、自由读第5自然段，提问：你们找到春天了吗？春天在哪里？2、指名回答：春天在玉澜堂的院落里，在玉澜堂庭院的几棵大海棠树上。

、春天是什么样子？出示句子，学生圈出关键词语，反复朗读。

走进玉澜堂的院落里，眼睛一亮，那几棵大海棠树，开满了密密层层的淡红的花，这繁花从树枝开到树梢，不留一点空隙，阳光下就像几座喷花的飞泉……3、完成课文后的练习5：这句话中用“喷花的飞泉”比喻什么？这使你觉得怎么样？学生交流。

4、教师范读第6自然段。

学生圈出关键词语，练习有感情地朗读。

5、指名读第7自然段。

分角色读。

五年级语文备课 主备人：王维英 课时编号：006五年级语文备课 主备人：王维英 课时编号：0066、教师范读第8自然段。

学生有感情地朗读课文。

7、提问：“朋友，春天在哪里呢？”你有没有新的发现？指名回答：春天在儿童多的地方！春天在儿童身上！9、齐读第四段。

(1)进行句式变换，理解句意。

《只拣儿童多处行》词句解析
词语释义
拣：挑选。

蕴藏：蓄积而未显露或未发掘。

释放：把所含的物质或能量放出来。

感召：感化和召唤。

欢畅：高兴，痛快。

旺盛：生命力强。

浑身解数：全部的手段或全身的本事。

解数，原指武术的架势。

烂漫：颜色鲜明而美丽。

忸怩：形容不好意思或不大方的样子。

成千盈百：盈，满。

形容人很多。

也作“成千上百”。

座无隙地：隙地，空着的地方。

没有一点儿空地可以坐下来。

形容人很多。

句子解析
1、我想起两句诗：“儿童不解春何在，只拣游人多处行。

”反过来也可以说：“游人不解春何在，只拣儿童多处行。

”
这句话的前两句诗的意思是：儿童不明白春天到底在哪里，只是看哪儿的游人多就往哪里走。

冰心奶奶为什么要反过来说呢？因为冰心奶奶特别喜爱儿童，在她的心目中，儿童就是春天，儿童的身上透发出春天的活力，哪里有儿童，哪里就会有春天，哪里就焕发着春的气息，所以要寻找春天，就得“只拣儿童多处行”。

2、女孩子、男孩子，……个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气息。

太阳，给人光明，给人温暖，给人希望，地球万物离不开太阳。

太阳，多么好的一个词语啊，人们常把自己最喜欢的人比作太阳，冰心奶奶在这里把充满朝气和活力的儿童比作太阳，从儿童身上发出的气息是太阳的气息，是生命的气息，是希望的气息，表达出冰心奶奶对儿童的喜爱。

1 / 1。

《只拣儿童多处行》赏析《只拣儿童多处行》是清代作家李渔所著的《东篱乐府丛书》中的一篇。

此文以描写儿童游戏为主题，展现了儿童天真无邪的个性和对生活的热爱，给读者带来了一丝温馨和欢乐。

故事发生在一个寒冬的日子。

那时，大家都寒冷得几乎活动不了，只有儿童们犹如活泼的小鸟一样，在雪地上尽情嬉戏。

文中首先描述了儿童们仿佛成群结队的小鸟，他们自由自在地穿梭于雪地中，十分快乐。

而我们大人则因为种种原因束缚自己，失去了这种自由。

接着，文中描写了儿童们各种新奇有趣的玩耍方式。

他们探险于冰面上，追逐游戏，相互追逐着射击雪球，让人感受到了童年时的狂欢场景。

他们的快乐源于对自然的敏感与探索，他们虽然只是一时的小游戏，却蕴含着纯真的心灵与对生活的热爱。

在文中的最后，李渔运用悲切的句式，写道：“世人皆葬送了孩子的童年，使他们跻身于无趣和压抑之中。

”通过这句话，李渔呼吁人们回归童年，珍惜纯真的感受与快乐的时光。

他希望大人们能够放下他们的成人束缚，找回童年时的自由与快乐。

这篇文章通过对儿童游戏的描写，引出了人们内心深处对童年的向往与回忆。

我们在日常生活中，常常被工作、压力所困扰，不得不面对各种琐碎的事情，而忘记了童年时充满欢笑的时光。

读完《只拣儿童多处行》，让人们不禁思考，为什么童年可以如此快乐，而成年后却变得如此沉重？总结起来，李渔的《只拣儿童多处行》通过描写儿童玩耍的乐趣，展示了童年的纯真和对生活的热爱，向读者传达了一个重要的信息：人们应该在成年后保留童心，不忘记快乐和探索的本真。

通过回忆童年的时光，我们能够更好地面对现实生活的压力，发现生活中的美好，找到生活的意义与价值。

这么一篇文章，读完之后，或许我们会回忆起自己小时候的美好时光，也会产生对童年的怀念和向往。

无论我们现在处在多么忙碌的社会中，都应该学会保留童心，从儿童中寻找属于自己的快乐，这样才能活得更加充实和幸福。

综上所述，《只拣儿童多处行》是一篇通过描写儿童游戏来表达对童心的向往和回忆的文章。

《只拣儿童多处行》语文教案《只拣儿童多处行》语文教案《只拣儿童多处行》语文教案1第一课时教学目标：1.学习生字新词，理解词语的意思，苏教版五下语文教案--2.只拣儿童多处行。

2.初读课文，感受课文所表达的情感，理清课文脉络。

3.正确、流利、有感情的朗读课文。

教学重点：理解生字组成的词语，初读课文，整体感知大意。

教学难点：理清课文脉络，初步了解文章的主要内容。

预习导航：1、查字典理解词语，读通课文。

2、搜集有关冰心奶奶的故事。

教学准备：课文录音相关的教学课件一、凸显导入趣味点，乐学新知1、出示春景图：谈话：每年春天，我们都要去春游。

谁能给大家描绘一下春游时的情景?今天，我们来学习一篇关于春天的文章。

2、板书课题：只拣儿童多处行3、简介作者：冰心，原名谢婉莹现代著名作家，儿童文学作家，她的作品大多书写童心的纯真和母爱的深挚，情真意切。

4、读题质疑：读了课题你有哪些疑问?二、突破自学障碍点，顺畅阅读1、明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺句子，圈出不理解的词语。

2、学习生字。

3、学生质疑。

联系上下文理解：座无隙地忸怩烂漫查字典理解：成千盈百儿童不解春何在使出浑身解数三、把握文章主旋律，顺清脉络1、指名分段读文，思考：作者的游览路线是怎样的?画出表述作者行踪的词语。

2、交流画出的词语。

颐和园门知春亭畔湖边玉澜堂3、按作者游览路线，给课文分段，概括段意。

第一段(1-2)：我们迎着儿童的涌流，挤进颐和园去赏春。

第二段(3-4)：我们在知春亭畔和湖边看到许多儿童在热热闹闹地赶春。

第三段(5-8)：我们在玉澜堂的院子里，与孩子们共赏开得正旺的海棠花。

第四段(9)：我的感想，告诉人们春游时，"只拣儿童多处行"，是永远不会找不到春天的。

4、练习有感情朗读。

四、精选课文一部分，品读感悟(学习第一段)1、自由读第一段，画出表述儿童多的句子。

2、交流出示句子。

"从香山归来，路过颐和园，看见成千盈百的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内即出来，就像从一只魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。