如何打造政治课的高效课堂

如何构建新形势下的高中思想政治高效课堂摘要：在新课改形势下，高中教师要适应新要求，改变观念、教法，运用多种现有的资源提高教学水平。

关键词：课改；教学；高效随着我区开展新课改，如何提高课堂效率，以适应新课改的要求摆在了我们面前；而学生对思想政治课的认识不足，学习积极性不高；教师的思想观念陈旧，教育教学方式、方法落后，不能与时俱进。

适应新形势的发展，是造成这一现象的更重要、最直接的原因。

在此形势下，如何立足学校的实际，构建思想政治的高效课堂，是摆在我们面前的一项极其重要的任务。

下面我结合自己的教学体会谈一些肤浅的认识和看法。

一、不断提高自己，以教师的人格魅力、独特的风格感召学生教师的人格魅力是指教师在性格、气质、能力、道德品质等方面具有的很能吸引人的力量，教师的人格魅力应具有诲人不倦的奉献精神、平易近人的气度、教学相长的谦虚品质。

试想，一个风趣幽默、衣着得体、知识渊博、谈吐优雅、琴棋书画样样精通、说得一口流利的普通话、关心爱护尊重学生的老师，哪个学生不喜欢，只要学生喜欢你这个老师，自然就喜欢上你的课，自然就为高效课堂奠定了基础。

二、注重课前备课是构建高效课堂的必要条件俗话说：“磨刀不误砍柴工。

”要打造高中政治教学的高效课堂，课前备课必须充分，既要备“教材”，特别是“备学生”要落实到位。

所以我平时备课会根据我校的教学条件和学生的特点，灵活处理教材，编写教案；根据学生的具体情况，如学生可能问到的问题，或者近期的社会热点设计教学程序。

备课时我还会翻阅大量试卷，看看同一个内容可能会出现什么样的题型，精心设计课堂练习和课后作业。

一般的课堂都会安排5至10分钟的练习时间，这些作业练习要有典型性、有代表性。

如高一教材《价格对消费的影响》中，我就选用了一道选择题：2012年温总理的报告中要求今年居民消费价格指数保持在4%，而5月居民消费价格指数下降了会产生什么影响？这道题既考查了价格对消费的影响，又复习到了上节课的重点“通货膨胀的影响”。

巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂一、激发学生主动参与的课堂氛围在思想政治课堂中，充分激发学生的主动参与能够有效提升课堂的教学效果。

教师可以通过一些互动性强的教学方式来创设良好的课堂氛围，比如小组讨论、学生演讲、角色扮演等。

这些活动能够有效激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和学习热情。

教师在教学过程中还可以采用启发式问题引导学生思考，让学生自己发现问题、提出问题，引导学生进行思辨和探索。

这样既能增强学生的自主学习能力，又能够激发学生对思想政治课程的兴趣和热爱，提高课堂的教学效果。

二、多媒体技术的运用随着科技的不断发展，多媒体技术已经成为了教学中一个不可或缺的辅助手段。

高中思想政治教学中，教师可以使用多媒体教学软件和设备，将抽象的思想政治理论内容用图文结合的方式展现出来，利用图片、视频、音频等形式，生动形象地展示教学内容，增加学生的感知和认知，激发学生的学习兴趣。

教师还可以利用互联网资源，引导学生进行网络搜索和资源整合，让学生通过网络平台进行学习和交流。

这样不仅可以拓宽学生的知识渠道，还能够锻炼学生的自主学习和信息处理能力，提高学生的学习效果。

三、案例分析与问题解决在思想政治课程中，案例分析与问题解决是非常重要的教学方法。

通过具体的案例分析和问题解决，能够帮助学生更好地理解抽象的思想政治理论，增强学生的实践能力和创新思维。

在教学过程中，教师可以引入一些真实的社会案例，让学生通过案例分析和问题解决，深入了解现实社会中的各种思想政治问题。

可以引导学生深入分析一些热点事件或社会问题，让学生从不同的角度去思考问题，提出解决问题的方案和建议。

这样既可以增强学生的理论联系实际能力，又能够提高学生的分析和解决问题的能力，提高课堂教学效果。

四、体验式教学活动体验式教学活动是一种通过亲身体验来获取知识和技能的教学方式。

在思想政治课堂中，通过一些体验式教学活动，能够帮助学生更深入地理解和掌握思想政治知识，并能够激发学生的学习兴趣。

如何打造高效政治课堂新课程改革使老师如沐春风。

当我们满怀憧憬与激情走进教学新课改时，新理念的冲击及教材的大幅度改变又使得我们教师感到心有余而力不足。

课时减少，但是内容并没有减少，那么我们怎么做才能在有限的时间里完成既定的教学任务呢？教学实践告诉我们，学生的学习效果怎样，很大程度上取决于教师如何科学地利用课堂时间，提高教学效率。

我们该从哪些方面去构建高效的课堂呢？一、转变以往的教学观念和教学方式，充分发挥学生主体作用我们已经习惯从教育者的角度去观察教学实际问题，把教师自己看作教学的主角，而这恰恰忽视了学生的主体地位，不利于学生的全面发展。

这就要求我们着眼于培养学生的学习态度、思维能力、创新意识和实践能力，帮助他们体验生活、感知生活、学会生活等。

思想政治课教师因为政治学科知识的特殊性，教师的教学过程实质上是师生双方的互动过程。

因此，我在教学中关于教学目标、教学重点、难点、教学时间的安排，都尝试着给予学生发表意见的机会，并尊重学生的选择。

同时在教学过程中，大力开发和发掘学生的创造潜能，让他们自己在社会中寻找问题，在教师的指导下从书中找到答案。

比如针对当前物价上涨的现象，让学生们去搜集材料并思考造成这一现象的原因，然后试着提出解决方案，最后落实到课本中的经济学常识上来，既掌握了基本知识，又提高了学生的学习兴趣。

二、以学生的活动为主设计教学,确保学生主体参与的有效性兴趣是最好的老师。

新教材强调的是生活，让学生感受生活、体验生活、从生活中习得知识。

作为教师可以搜集相关的生活材料，创设情境，开展活动，让学生参与到课堂中来。

要激发学生主动参与的热情,对问题、情境的关注，积极主动地参与活动。

学生进行的实际活动,首先要让学生明确活动所要解决的问题,对提供的教学内容、材料,展开观察、比较、分析、综合、概括。

其次,要重视在实际活动中培养学生的反思习惯和反思能力。

活动不能流于表面,教师要引导学生及时总结和概括。

第三,学生活动最好以小组合作进行,通过大家的协调、交流、讨论,共同参与,实现全体学生的个性化发展。

在“先学后教，当堂训练”中打造政治高效课堂政治课堂教学一直是教育工作者们关注的焦点。

如何打造高效的政治课堂，提高学生的学习兴趣和学习效果，是每个政治教师都需要思考的问题。

在这个过程中，“先学后教，当堂训练”成为了一种备受推崇的教学模式。

本文将探讨在“先学后教，当堂训练”中如何打造政治高效课堂。

一、从“先学后教”着手，建立学生自主学习意识“先学后教”是指教师在课堂教学前，通过布置预习任务或自主学习任务，要求学生在课前自行预习相关内容，积极主动地参与到学习中来，为后续课堂教学打下基础。

在政治课堂教学中，教师可以通过布置阅读、理解、分析等任务，要求学生在课前对相应的知识点进行自主学习，形成一定的学习基础。

在“先学后教”中，教师可以通过以下几个方面来建立学生自主学习意识。

首先是制定明确的预习任务，要求学生在规定的时间内完成，确保学生对课堂内容有一定的了解。

其次是利用多种教学手段，让学生形成对知识点的完整认识。

最后是激发学生的学习兴趣，让学生愿意自主学习，乐于参与到政治学习中来。

二、在“当堂训练”中突出学生主体地位，加强课堂互动“当堂训练”是指教师通过一些简短的练习或训练活动，检验学生的学习成果，帮助学生巩固和应用所学知识。

在政治课堂教学中，教师可以通过提问、小组讨论、问题解答等形式，引导学生积极参与到课堂训练中来，加强学生的主体地位，提高课堂互动效果。

在“当堂训练”中，教师可以通过以下几个方面来突出学生主体地位，加强课堂互动。

首先是设置多种形式的训练活动，让学生在不同形式的活动中体验到学习的乐趣。

其次是注重对学生的个性化引导，让学生在个人差异的基础上进行自我发展。

最后是利用技术手段，引入一些新颖的教学资源，提高课堂互动效果。

三、全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标“先学后教，当堂训练”在政治课堂教学中的推广，能够全面提高政治课堂的教学效果，实现教学目标。

通过“先学后教”，学生在课前通过自主学习形成一定的学习基础，提高了对政治知识的理解和掌握能力。

打造高效思想品德课堂的几点做法减负是时时下热门话题，要真正减轻学生的课业负担，就要提高四十五分钟的教学效益，向课堂要质量，老师如何在有效的时间内引导学生掌握并理解相关的知识点和热点是关键，笔者认为，如果做好以下几个方面的工作，定会取得良好的课堂效益。

1. 多种教学方法穿插使用，让学生时常感到新意。

我是根据不同的教学内容，选择不同教学方法，例如讲“三个代表”重要思想，讲宪法是国家根本大法等，我采用讲授法，讲授要精，“精”是椐教学内容的精华，要把握每个问题的关键所在。

“精”也是精确，基础知识，基本问题要讲准确，“精”也是精彩，课讲的生动.形象，严谨，富有吸引力，要用生动的例证，形象的比喻，严谨的推理，把学生引入回味和思维之中，以深入理解和掌握教材.在讲授“坚持公民在法律面前一律等原则”时，我采用引入案例教学法；在讲“对人民负责原则”时，我采用问题辩论法；在讲“一国两制”等问题我采用主题讨论法；关于人民代表“大会制度的内容我采用社会调查法；在讲“国家性质和职能”，“国家政法的组织形成和国家的结构形式”，可以采用自学阅读法，要求学生阅读时永不离笔，眼。

手。

等并用。

并对书上的重点，难点，关键问题可以圈，加点，画线或写点评和注释。

老师要适当点拨和解释，重难点给予重点讲授，对知识作归纳。

这样，学生轻松的掌握主要内容。

总之，灵活多样的教学方法能使学生产生强烈求知欲和高涨的学习热情，学生参与教与学的全过程积极性提高了，课掌效益就提高了。

2. 将社会生活和重大时事引入教学之中，做到学以致用，教学活用。

政治学科属于社会学科，而社会生活是不断发展的，课本上的很多资料都已经滞后，教师如果还是照本宣科，没有任何意义。

因此政治课堂教学如果没有社会生活和重大时事做补充，就如同无源之水。

这样的课堂是枯燥无味，缺乏生机的课堂。

在讲“共和国的巨变”时，首先提问你家乡近年来有哪些变化？接着再问陕西近年发生哪些变化？最后了解祖国在改革开放后巨大变化。

如何打造思想政治高效课堂伴随着教改的春风，我校的教学改革也在如火如荼地进行着，但是在我们的思想品德课堂教学中，受教学模式、教学习惯以及对教学质量过分担忧的影响，大部分教师难以真正挣脱传统教学结构的束缚，仍在“穿新鞋走老路”。

那么，如何实现真正意义上的思想政治高效课堂，提高教学质量，就成为了每一名政治教师深思的问题，这里仅根据个人经验，谈几点看法：一、转变传统教学观念，走进素质教育长期以来，政治课被简单地理解为说教课、背诵课，传统的政治教学，就是一言堂、满堂灌，照本宣科，条条框框等教条式教学，围绕“应试”开展教育教学活动的传统教育模式，是一种面向少数人而忽视多数人的淘汰式的选拔教育。

在这种模式下，各级各类学校在教学安排上明显偏重智育，把学生训成了考试机器，高分低能，心理负担过重的现象时有发生；教师也惟升学率是从，结果人的素质根本没有提高。

《中国教育改革和发展纲要》中指出：“中小学要由‘应试教育’转向全面提高国民素质的轨道。

”因此教师必须转变传统观念，重视受教育者素质的提高，改革人才培养模式，由“应试教育”向全面素质教育转变。

二、师生共同创设合作探究的环境陶行知先生曾说：“解放孩子的手，让他能干；解放孩子的口，让他能说；解放孩子的头脑，让他能想；解放孩子的眼让他能看；解放孩子的时间，让他做自己想做的事；解放孩子的空间，让他接触大社会、大自然。

”这段话告诉我们要推进素质教育，为此，师生要共同创设探究的教学环境。

“合作探究”能有效采用小组合作学习形式，营造宽松、民主、和谐的教学氛围，通过师生合作，多项互动的交流，增加每个学生语言实践和自我表现的机会，促进学生之间的互相启迪、互相帮助，以解决各种问题，共同完成学习任务。

在合作学习中，师生可以优势互补，资源共享，借助集体的智慧提高自身的素质。

同时交往和互动也有助于激发学生的灵感，增强思维的灵活性和广阔性。

培养学生合作精神、批判精神、求证精神和乐于探索、追根究底的好奇心。

巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂高中思想政治课堂是培养学生综合素质和提升思想品质的重要场所，如何打造高效的思想政治课堂是每位思政老师面临的重要课题。

多种教学方法的巧妙运用，可以激发学生的学习兴趣，提升课堂效果。

下面就介绍一些巧用多种教学方法打造高中思想政治高效课堂的具体操作。

一、生活化教学法生活化教学法是指将生活中的实际情况引入到课堂教学中，通过生动的案例和故事来引发学生的兴趣。

思政课内容涉及到国家、政治、社会等方方面面，生活化教学法可以让抽象的知识具体化，贴近学生的生活，让他们能够更好地理解和接受。

在思政课中，可以结合一些热点事件，比如当前社会上的热门话题、突发事件、历史故事等，通过这些生活化的案例来引导学生深入思考，了解国家政策、社会发展、民生问题等。

也可以运用学生身边的故事、例子，来说明思政知识，让学生在实际生活中感受到思政知识的力量和重要性。

二、互动教学法互动教学法是指在教学中注重师生互动和学生之间的互动，通过师生、学生学生的交流和互动，激发学生的学习兴趣和主动性。

在思政课中，可以采用问答、小组讨论、角色扮演等互动形式，让学生积极参与到课堂教学中。

在教学中，老师可以提出一些引人深思的问题，让学生进行思考和回答，通过这种方式来激发学生的思考和表达能力。

也可以安排一些小组活动，让学生进行讨论和交流，从而促进学生之间的互动和合作。

通过这些互动教学法，可以让思政课堂更加生动有趣，激发学生的学习热情和积极性。

三、体验式教学法体验式教学法是指通过让学生亲身体验和实践，来加深对知识的理解和记忆。

在思政课中，可以采用实地考察、实验活动、模拟演练等形式，让学生亲身参与深入了解思政知识。

在讲述国家政治制度时，可以安排学生去参观当地政府机构，让他们亲身感受国家政治制度的运行和发展；在讲述社会问题时，可以开展一些社会调查活动，让学生深入社会实践，了解社会问题的根源和解决办法。

通过这些体验式教学法，可以让思政课堂更加具体和有形，提升学生对思政知识的理解和学习效果。

如何打造道德与法治高效课堂随着新课改的不断深入，“向四十五分钟要效益”，已成为每位任课教师的共识。

初中道德与法治课堂是对中学生开展思想品德教育的重要阵地，是加强我国社会主义精神文明建设，提高中华民族素质，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的合格公民的重要保障。

提高道德与法治课的课堂教学效率，是道德与法治教师最为关心的问题。

笔者从以下几个方面入手，打造初中道德与法治课的高效课堂。

一、挖掘本土教学资源，让道德与法治教学内容与学生更亲近新课程理念强调教学要“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，这是道法课应把握的方向性原则。

学生中每天发生着许多小小的事情，这些看似平常的小事都可以成为思品教学的资源。

教学中如若能抓住学生身边的典型思想和典型事例，通过引导学生交流、讨论，就能提高学生的思想认识，培养学生良好的行为惯和优良的品质。

如针对学生中浪费粮食、乱花零用钱、沉迷网吧、随手扔垃圾等现象以及发生在学生中的违纪甚至违法的案例，联系教材中的“承担责任，服务社会”、“社会主义精神文明建设”以及“发扬艰苦奋斗精神”等内容进行教学，更具有说服力，更能收到良好的教育效果。

学生资源在教学中是不可替代的重要资源。

教师眼中有学生，因为课堂有学生，教学很多素材来自学生。

我将学生的日常研究生活场景照片制作成电子相册，课堂上在投影中展示出来，学生一片欢呼雀跃，踊跃参与。

学生是自我教育和发展的主体，当看到自己的行为举止时，在主观能动性、意识、情感方面会主动进行自我教育，自觉进行修正、创造。

二、以学案引导为切入点，强化学生预与自学“凡事预则立，不预则废。

”预是学生在课堂教学前的一种独立自主的探索研究活动，它不仅仅是让学生做好了研究的心理准备，更为重要的是让学生在自主的探索过程中，获得重要的学科知识与研究经验和基本的思想方法和技能，而且还可以使学生明白本节课知识的重难点，找到本人的困惑，做到心中有数，如许在课堂上的听课才能更有目的、更高效。

浅谈如何打造思想政治高效课堂高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

要想达到高效课堂必须“以学生的发展为本”，激发学生学习的积极性，让学生真正成为学习的主人；教师自己不断充电，丰富自己的知识，提高自己的业务水平。

下面就如何打造高效的思想政治课堂，谈一点粗浅的体会和看法，抛砖引玉，与大家共同探讨。

一、激发学生学习的积极性1．充分体现学生的主体地位现在的新型教师必须及时地调整自己的心态，自觉进行“角色转换”。

正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：“教师最好忘记自己是教师……”，要有意识地反串学生的角色，经常从教学对象的位置和角度，用学生的眼光去审视教学内容、教学方法，与学生一道成为知识的探索者，而不要老是以“过去人”自居，更不能以教代学。

要做到想学生之所想，疑学生之所疑，难学生之所难。

不能光讲“应该如何如何做”，要更多讲“为什么要这样做？我是怎样想的”，使学生从中得到启迪。

2．给学生留有思考空间现在思想政治教学内容多，课时紧，大家都苦于讲不完。

其实，我们静下心来想一下，有谁叫我们必须都讲完呢？没有。

上课追求“面面俱到，讲深讲透”既不可能，更无必要。

学生上完一堂课，感到什么都不懂，这当然不行；但如果感到什么都很懂，恐怕也不好。

学生在课前是一个个“问号”，而课后都成了一个个“句号”，这绝非是教学成功的标志。

我觉得成功的教学，其真谛所在应是能引起学生的积极思考。

为此，老师上课不好“言犹未尽”，可以采用“不完全讲授法”，在教学中多留下一些空白，让学生有充分的活动余地，鼓励他们去独立钻研，尽情想象。

这样做的效果，肯定会比教师包办代替，一讲到底好得多。

二、教师需要不断充电我告诫自己：要想做一个称职的教师，先要当好勤勉的学生。

记得刚教思想政治这门学科时，既缺乏教学经验，更缺乏教学资料，我就广泛收集，筛选整理，硬是在一年多时间里，制成了4000余张习题资料卡片。

虽然这项工作几乎占据了自己饭后茶余的所有空闲时间，但是获益匪浅，既丰富了教学内容，也提高了业务水平。

浅谈政治教学中营造良好的氛围,打造高效课堂教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流，相互沟通，相互启发，相互补充的过程。

教师应该是学生学习的促进者，是学生树立正确的人生观、世界观的帮助者，因此，课堂教学就显得尤为重要。

尤其是良好的课堂氛围，可以促进学生创造性思维的发展，可以拉近师生间的距离，可以消除学生对教师的恐惧心理，达到教与学的融洽结合。

那么如何在政治教学中营造良好的氛围，打造出高效课堂呢？以下我谈一下自己的认识。

一、要营造课堂民主、轻松、平等、合作的对话环境在不同的情感状态下，学生接受信息的效果是有差别的，凡是伴随着一定活跃的使人满意的愉快的情绪体验，都能使这样的活动受到强化；而不满意的情绪体验，使这种活动受到抑制。

因此，营造良好的氛围，应以学生的心理结构处于开放的激发状态为前提，主要包括三方面：第一，亢奋，不失冷静。

亢奋是一种昂扬、活跃、向上的心里态势，其外在的表现形式往往是积极思维，热烈讨论，求新求异，互相争辩，当这种态势在课堂教学中处于主导地位时，师生双方对问题的指向容易于趋向一致。

教学过程要进入良性互动，教师必须冷静把握学生的学习心理，随时调整自己的教学心态，使亢奋在冷静中保持始终如一。

第二，信赖不以情用事。

信赖是一种双向的信息交换。

课堂教学中教师的信赖是学生峰回路转，渐入佳境的前提，学生的信赖是教师左右逢源，喜悦成功的结果。

信赖与以情用事有着本质的区别，前者是内在的默契，后者则是无原则认同。

第三，适度紧张。

心理学研究表明，就促进大多数学生的学习而言，应当把紧张度控制在中等水平。

课堂心理氛围同样必须遵守适中的原则，一方面是快节奏地充满着不断的竞争，一方面轻松的愉悦的让学生进入熟悉的学习情境。

二、让甜美的微笑走进课堂在许多课堂中存在这种现象。

教师上课时面孔冰冷、语言呆板、毫无感情，一味地讲解，使整个课堂如“一潭死水”，无半点生气，学生个个昏昏欲睡。

要使课堂充满生机和活力，教师应该让甜美的微笑走进课堂，让微笑感染每一个学生，带给他们一个好心情。

运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断地探索如何利用信息技术来提高教学效果。

高中政治课堂作为培养学生思想政治素质、提高国家治理能力的重要课程之一，也需要不断探索如何利用信息技术的优势来提升课堂效率，提高学生学习兴趣。

本文将从多个方面探讨利用信息技术打造高中政治高效课堂的策略。

一、利用互联网资源丰富教学内容互联网是信息技术的重要组成部分，利用互联网资源可以帮助教师丰富教学内容。

在高中政治课堂中，教师可以利用各种政治类网站、政治类APP等互联网资源，为学生提供更加丰富的学习资料。

教师可以引导学生查阅政治新闻，了解国内外政治动态；还可以利用各大院校的开放课程资源，让学生通过网络学习到更加丰富的政治知识。

利用互联网资源丰富教学内容，不仅可以提高学生学习的广度和深度，还可以激发学生对政治学科的兴趣。

二、利用多媒体技术提升课堂互动性在高中政治课堂中，利用多媒体技术可以提升课堂互动性。

教师可以利用多媒体设备播放政治类视频、图片等资料，丰富教学内容，激发学生学习兴趣。

利用多媒体技术还可以做到课堂互动。

教师可以设计一些互动性强的政治知识小游戏，让学生通过多媒体设备参与达到学以致用的效果。

通过利用多媒体技术提升课堂互动性，可以使学生更加主动参与学习，提高学习效果。

三、建设政治教学平台提供线上学习资源利用信息技术还可以建设政治教学平台，为学生提供线上学习资源。

政治教学平台可以包括政治课程视频、政治学习资料、政治作业等内容，学生可以通过平台随时随地自主学习政治知识。

政治教学平台还可以提供学生交流互动的空间，学生可以在平台上与老师、同学进行互动交流，共同学习提高。

建设政治教学平台不仅可以扩大学生的学习空间，还可以提高学生的学习积极性，使政治课程更加高效。

四、利用智能化教育工具进行个性化教学个性化教学是现代教育的一个重要趋势，利用信息技术可以更好地实现政治课堂的个性化教学。

利用智能化教育工具，教师可以根据学生的学习习惯、学习能力等个体差异，设计出不同的政治学习方案。

浅谈如何打造政治教学的高效课堂构建高效课堂是每位政治教师梦寐以求的梦想，因为高效课堂意味着在最短的时间内让学生有最大的收获和提高，以取得事半功倍的效果。

但是在教学实践中，政治课堂低效一直是一大难题。

课堂的低效导致学生厌学和教师厌教，如何提高高中政治课堂的效率呢？我在教学实践中做了以下探究。

一、教师要转变教育观念、教学模式。

对很多高中政治老师而言，固有的、传统的教学行为习惯到现在依然存在，“满堂灌”、“填鸭式”的教学模式仍然很有市场，这与素质教育的要求以及新课程改革的深入推进背道而驰的，是不得人心的。

要打造政治“高效课堂”，必须摒弃这些制约因素。

教师不能从头讲到尾，只管自己不顾学生。

教师要针对性的讲解，做到少讲、精讲。

教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用互动式教学。

要注意分层次教学，教师不能光顾着一些学习程度好学生，更应该倾斜那些学习暂时落后的学生。

教师要针对性的讲解，做到少讲、精讲。

教学方式要灵活多变，提倡学生讨论，多采用互动式教学，甚至可以让学生去讲课，真正做到学生成为学习的主人。

另外，还要分层次教学，教师不能光顾着一些学习程度好学生，更应该倾斜那些学习暂时落后的学生。

二、要优化教学环节，激发学生的求知欲。

1、优化教学环节。

关键是要抓好班级管理，政治老师要具备一定的驾驭班级、引领班级的能力，在学生当中要有较高的威信。

只有这样，学生才能“亲其师、信其道”；2、政治教学语言要通俗易懂、幽默风趣。

有的政治教师不注重一些细节问题，如不用普通话讲课、语言粗俗以及语言表达不准确等问题。

还有一些政治老师习惯于划知识点让学生背知识点，强调学生的机械记忆，却缺乏引导学生对知识点理解与运用。

试问，学生对这样的政治课堂如何感兴趣？3、要精讲精练，课堂环节要简短、有效。

很多老师出一些训练题只看数量不看质量，针对性的练习题少之又少，使学生做了大量的无用功，这也会使学生很难对政治学科产生好感。

4、要有效提问。

我觉得教师在备课过程中，就课堂提问，首先要想到以下几个基本问题：我所设计的问题难度如何？由怎样的学生来回答？你想让学生注意的是什么？收获是什么？你要以怎样的方式提问，要引发学生的兴趣而不是觉得枯燥无味？你要提出怎样的问题，以培养学生的分析、思考、综合能力等。

浅谈如何打造中职政治课“高效课堂”由于历史的原因和功利的影响，社会对政治课的期待只是考试和成绩，而非学生和教学本身，常常是理论、实际两张皮。

这就要求政治教师在平时应切实地把有效、高效的教学理念贯穿于自己的实际教学中，促进学生的发展。

高效课堂课前准备师生关系小组学习课后反思高效课堂是指教育教学效率或效果能够有相当高的目标达成的课堂，具体而言是指在有效课堂的基础上，完成教学任务和达成教学目标的效率较高、效果较好并且取得教育教学的较高影响力和社会效益的课堂。

一、做好课前准备，学习目标明确良好的预习是提高学习效率的前提。

没有学生的预习，教师就不可能提高课堂教学效果。

但就目前而言，许多学生主动学习的意识淡薄、依赖性强，常常拿着预习学案，被动的在课堂上听老师讲课。

这样教师讲学生听，教师成了教学的主宰，课堂气氛死气沉沉，学生的思维受到极大压抑，从而有可能失去主动性和创造性，影响学习效果。

因此，教师要从学生实际入手，制定科学合理的预习学案，使学生从情感上接受，并变成自觉行动。

如在“哲学与生活”课堂教学中，我不是简单地把教材内容告诉学生，而是利用典型案例进行分析、问题探究和情境创设引导学生思考，“这件事说明了什么”“我们身边有类似的事情吗”“你从中受到什么启示”……这样通过设疑吊起学生胃口，使他们急于知道结论是什么，变抽象为具体，使他们成为课堂的主人。

二、师生关系融洽，学习氛围和谐融洽的师生关系有助于创造和谐的课堂气氛，收到高效率的课堂效果。

由于我们所面对的中职学生状况是参差不齐的，这就需要教师设身处地为他们着想，积极努力地做学生的贴心人。

要了解他们的心理特点，关心他们、体谅他们学习中的难处；尊重学生的思想，努力寻找他们的闪光点并加以鼓励；善于激励他们，帮助他们树立信心，给他们介绍一些学习方法，和他们建立一种融洽的关系。

这样能使学生感到课堂气氛轻松，表现出愿意配合老师的教学，从而创建出有效的学习气氛。

三、挖掘教材因素，激发学习兴趣政治课教学的成败在很大程度上取决于教师是否能在课堂上保持一种生动活泼、有趣味的教学气氛。

运用信息技术打造高中政治高效课堂的策略信息技术在教育领域的应用已经成为教育改革的一个重要方面。

在高中政治课堂中，运用信息技术能够提高教学效率，激发学生的学习兴趣，使政治课堂变得更加高效。

本文将探讨如何运用信息技术来打造高中政治高效课堂的策略。

一、利用多媒体教学内容信息技术最大的优势之一就是能够将教学内容变成多媒体形式，让学生通过图片、音频、视频等方式直观地了解政治知识。

在政治课堂上，教师可以利用多媒体资料进行教学，比如利用PPT展示政治事件的历史背景、重要人物的简介，用视频展示国内外政治新闻等，这样可以让学生更加直观地理解政治知识。

除了利用多媒体教学内容，还可以利用网络资源进行教学扩充。

政治课堂上，教师可以将一些相关的网络资源分享给学生，让学生通过网络了解国内外政治事件的最新动态，或者参与一些政治讨论，这样可以提高学生对政治课堂的兴趣和参与度。

二、利用互动式教学工具信息技术的另一个优势就是可以利用互动式教学工具来提高教学效果。

在政治课堂上，可以利用一些互动式教学工具来帮助学生更加深入地理解政治知识，比如利用在线投票、在线答题等方式让学生参与课堂互动，提升课堂氛围。

还可以利用在线问答平台来帮助学生解决问题。

政治课堂上，学生如果有问题可以直接通过手机或者电脑上的在线问答平台向教师提问，教师可以及时回答学生的问题，这样可以提高学生对政治知识的理解。

三、利用大数据分析学生学习情况通过信息技术可以对学生的学习情况进行大数据分析，通过学生的学习数据了解学生的学习情况，从而调整教学策略。

政治课堂上，教师可以通过学生的学习数据了解学生哪些知识点掌握得较好，哪些知识点比较薄弱，从而调整教学内容和教学重点，使教学更加针对学生的需求。

四、建立在线学习平台通过建立政治在线学习平台，学生可以随时随地通过手机或者电脑学习政治课程。

在政治在线学习平台中，学生可以随时随地进行政治知识的学习和讨论，还可以与教师及同学交流学习经验。

政治高效课堂实施方案一、引言。

政治课堂教学是培养学生综合素质、提高政治素养的重要途径。

为了提高政治课堂的教学效果，我们需要制定一套高效的实施方案，以确保学生能够全面、系统地掌握政治知识，培养他们的思辨能力和分析问题的能力。

二、课堂教学目标。

1. 帮助学生建立正确的政治世界观、人生观和价值观；2. 提高学生的政治素养和社会责任感；3. 培养学生的批判性思维和问题解决能力；4. 培养学生的团队合作精神和沟通能力。

三、课堂教学内容。

1. 依据教材内容，结合时事热点，引导学生深入了解国家政策、政治制度和国际形势；2. 通过案例分析、小组讨论等形式，引导学生思考和分析政治问题；3. 组织学生开展实地调研、社会实践，增强他们的政治参与意识；4. 开展政治演讲、辩论赛等活动，培养学生的表达能力和辩论技巧。

四、课堂教学方法。

1. 多媒体辅助教学，利用图片、视频等多媒体资源，生动直观地呈现政治知识，激发学生的学习兴趣；2. 互动式教学，采用问答、互动讨论等形式，激发学生的思考和表达欲望，增强课堂氛围；3. 问题导向教学，引导学生通过提出问题、解决问题的方式，主动学习和探究政治知识；4. 案例教学，通过真实案例，引导学生思考政治问题，培养他们的分析和判断能力。

五、课堂教学评价。

1. 制定科学、合理的评价标准，包括知识掌握、思维能力、表达能力等方面；2. 采用多种评价方式，如考试、作业、课堂表现、课外实践等，全面评价学生的政治素养；3. 鼓励学生参与自我评价和互评，培养他们的自我认知和团队合作意识。

六、课堂教学环境营造。

1. 营造轻松、活跃的课堂氛围，让学生在愉悦的氛围中学习；2. 创设多样化的学习场景，如角色扮演、模拟演练等，增强学生的参与感和体验感；3. 注重师生互动，鼓励学生提问、发言，促进师生之间的交流与互动。

七、课堂教学管理。

1. 制定严格的课堂纪律，保证课堂秩序；2. 定期进行课堂教学效果评估，及时调整教学方案，不断优化教学过程；3. 加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和教学能力。

思想政治高效课堂实施方案一、引言思想政治课是培养学生综合素质、塑造学生良好思想道德品质的重要课程，而高效课堂实施方案的制定对于提高思想政治课的教学质量具有重要意义。

因此，本文将围绕思想政治高效课堂实施方案展开讨论。

二、课前准备1. 教师准备：教师应提前准备教学内容，包括教学目标、教学内容、教学方法等，并对教材进行深入研究，确保教学内容的准确性和全面性。

2. 学生准备：学生应提前预习教材内容，积极参与课前讨论，为课堂教学做好充分准备。

三、课堂实施1. 激发学生兴趣：教师在课堂上应采用多种教学手段，如引用案例、提出问题、设置小组讨论等，激发学生的学习兴趣，增强学生的参与度。

2. 强化互动环节：在课堂教学中，教师应注重与学生的互动，鼓励学生提出问题、发表观点，促进师生之间的积极互动，提高教学效果。

3. 注重案例分析：思想政治课程内容广泛，教师可以通过案例分析的方式，将抽象的理论知识具体化，引导学生深入思考，提高学生的理论水平和实践能力。

四、课后总结1. 教师总结：课后，教师应对本节课的教学效果进行总结，分析教学中存在的问题和不足，为下一次教学做好准备。

2. 学生反馈：学生可以通过课后作业、小测验等方式对本节课的教学效果进行反馈，教师可以根据学生的反馈意见进行调整和改进。

五、课堂评价1. 教学评价：教师应根据学生的学习情况和课堂教学效果进行评价，及时发现问题，及时调整教学方法，提高教学质量。

2. 学生评价：学生可以通过问卷调查、课堂讨论等方式对教学效果进行评价，教师可以根据学生的评价意见进行改进，提高教学质量。

六、结语思想政治高效课堂实施方案的制定对于提高思想政治课的教学质量具有重要意义。

通过教师和学生的共同努力，相信在高效课堂实施方案的指导下，思想政治课的教学质量将会得到进一步提升，学生成长成才之路将更加宽广。