教学课例反思论文模板

小学科学教育教学教研论文 感悟 反思 心得体会

课例·话题·反思

师：下面我们来玩个游戏，吹气球，请男同学推荐一个力气最大的，女同学推荐一个力气最小的。（两学生上台，部分学生作惊讶状）

师：怎么这种表情哪？

女生：这不明摆着吗？男生肯定赢，女生会输吗？小女子哪比得过大力士。

男生：不见得吧！还是做了再说。

两生用力吹气球

生：我看不一定输吧，小女子赢了。

生：哎，准是他没有用力吹。

生：那就再试一试。

师：好的，男生再推荐一个。（两生再比赛吹）

女生：（齐呼）我们又赢了。

男生：虽然我们输了，但并不说明我们力气小，不会用力，我想这其中一定有什么奥秘，老师，我想揭开他。

师：嗯，这种认真探究的态度非常好（师带头鼓掌），那我们就一起来研究，好吗？

师：请大家先分组讨论讨论，猜一猜可能是什么原因？

小组讨论

生：我认为可能是一个气球有洞。

生：不可能，老师怎么会准备两个不一样得呢？哪就太不公平了。

生：如果是质量问题呢？

生：取下来吹一吹不就可以了吗？

取下气球两生再吹，气球都吹起来了。 小学科学教育教学教研论文 感悟 反思 心得体会

生：我认为可能与这个瓶子有关。

生：可能是女生吹得瓶子有个洞。

……

话题：

不厌其烦，把时空让给学生，是在真实地进行科学探究

反思：

新的课程标准强调让学生“动手做”，突出了“做中学”的教学理念，本环节教师不怕耽误时间，两次让学生比赛，然后又按学生的意见取下气球吹，让学生自主的做了个够，虽是有些重复，但出现的结果却大大激发了学生的探究欲望，让学生非常积极地，主动地卷入科学探究之中，提出问题、分析问题、最后解决问题。可以说玩这个游戏，培养了学生实事求是的科学精神，激发了学生探究欲望，培养了学生持之以恒的科学态度，在争辩中培养了学生的探究能力，合作意识，在探究中感受与体验了探究的乐趣，是在真正地让学生七搞八搞，是在真实的进行科学探究，是在探究中无形的培养学生的科学素养。我想这也就是“做中学”的理念所在吧。

教学反思范文通用版

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教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。学生是被教的主体。因此，了解和分析学生状况，有针对性地教对教英语学习的状况，我作了以下反思。

1.学生对英语学习缺乏自信心和学习动力;在英语课堂上不用心参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言;另外，相当一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解

教师相对较快的指示语。

2.学生对英语课堂知识的掌握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大部分学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地

回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。

3.部分学生在复习时缺乏系统安排和科学计划，或者学习和复习没有个性化特点，导致学习效果不明显。 基于以上状况，我认为作为教师首先要有正确地意识，应充分认识到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完资料或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或学了没有收获，既使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

针对以上问题，我能够从以下几个方面进行提高：

一、在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效获取知识，提高潜力的标准来设计教学。其实在教学中，备课是一个必不可少，十分重要的环节，备学生，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂气氛和用心性，记得一位优秀的老师曾说过：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”我明白到备课的重要性，因此，每一天我都花费超多的时间在备课之上，认认真真钻研教材和教法，不满意就不收工。虽然辛苦，但事实证明是值得的。

二、多鼓励后进生开口说英语，并能及时地表扬他们。并把他们分成三组不同的差生来进行补差工作。第一组是一点也不学的同学，对这些同学，我采取群众辅导，给他们分配固定任务，不让他们有偷懒的机会，让他们发挥应有水平;第二组是肯学，但由于潜力不强的同学。对这部分同学我采取适当引导，耐心教导，慢慢提高他们的成绩方法，当然不能操之过急，并且多鼓励，只要他们肯努力，成绩有望提高;第三组是纪律松散，学习不认真，基础又不好的同学。对这部分人我进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境，才会静下心来学习。我想只要坚持辅导，这些同学基础重新建立起来，以后授课的效果就会更好。以上做法，我虽收到必须的效果，但我没坚持到底，确实老师的精力是有限的。

学前教育幼儿园教学课例《勇敢的小熊》教学设计及总结反思

学科 学前教育

教学课例名称 《勇敢的小熊》

教材分析 一个幼儿园要想突出获取家长的信任，一定要有特色，要与众不同。这是一个幼儿园园长写给他们孩子的一封信。亲爱的孩子，这是我为你选择的一套幼儿园特色教材，它具有五个核心：1、幼儿行为规范2、幼儿习惯养成3、幼儿文明礼貌4、幼儿能力提升5、智慧背囊。

活动重点：练习从高处往下跳、助跑跨越和平衡的基本动作。

活动难点：掌握助跑跨越正确的动作要领。

教学目标 1、理解什么是长大，体验成长的快乐。

2、能用动作、表情、语言表达小动物们成长的喜悦心情。

学生学习能力分析 在幼儿园阶段，幼儿的自主学习能力尚处在一种无意识阶段。具体表现在：他们尽管可以用一些方法（如自言自语）来帮助自己明确活动的任务和步骤，有时甚至还能用较为清晰的语言告诉老师活动的计划，但从总体上看，幼儿的自主学习的内容还比较狭窄，方法还比

较欠缺，高层次的自主学习还没有出现。在循序其独特发展规律的前提下，我们可以采取相应的策略，促使幼儿将自主学习变成一种习惯。

教学策略选择与设计 一、创设可选择的多元性环境，激发幼儿的问题意识。

学习的性质是由环境决定的，什么样的环境里，就有什么样的学习。选择性是幼儿自主学习的骨架特征。孩子需要一个可以让他们进行选择的环境，试想，一统的环境，连选择都谈不上，哪来的独立自由，更没有自主学习。但是，幼儿园是一个教育机构，它的学习不能是放任自流式的，盲目等待“无心插柳”的收获，因此，这个可选择的环境，是有“一定”界限的，必须是由老师提供的，确切地说，是老师根据孩子的需要创设的。可选择的环境虽然是老师创设的，却是给孩子利用的。孩子能否自由地学习，可选择的环境是关键。可以说，孩子自主学习的环境，应该就是可供孩子独立自由地选择的学习环境。那么，什么样的环境才是可选择的环境呢？

二、持幼儿进行“计划＿＿做＿＿回顾”的活动

浅谈初中数学教学中的教学反思

【摘要】教学反思作为一种意识时刻指导我们的教学实践，我们的教学水平和专业技能只有在不断的反思中才得到提高。新课改要求教师，不断钻研、探索、反思自己的教学实践，发现得失，总结经验。只有善于探索反思的教师才能成为有利于任新课改的优秀教师。本文结合教学实践就初中数学教学中的教学反思进行探讨，以教师的日常教学为切入点，分析了教学反思的基本理论和在实践中的体现。

【关键词】数学教学；反思；教师

数学教育家弗莱登塔尔指出，“反思是重要的数学活动，它是数学活动的核心的动力，是一种积极的思维活动和探索行为，是同化，是探索，是发现，是再创造。”反思即元认知，是人们以自己的认训活动过程及结果为认识对象的认识活动。作为对认识的认识，反思较一般思维活动层次要高。通过反思，人们获得不同于感觉所得来的内部经验，使自己的认识得以升华，使自己的实践行为趋于合理，同时在反思过程中自我得到发展，特别是形成一种反思的能力。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能是肤浅的知识。他提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。我国心理学家林崇德也提出教师成长的公式：优秀教师=教学过程+反思。因此，数学教师应善于反思，它是为成长为一名专家型数学教师的必要条件。

一、反思是一种意识 反思意识是教师改变其教学行为的基础，通过反思，可使其教学活动更自觉、更理性。教学反思是教师对自己教学活动的回顾与思考，是重新认识，再评价和经验的总结，是教学上的再备课，是对原来教学设计和实施过程的梳理和再思考，是对教学效果的检查和评价，是教师积累教学经验的有效途径。“大量的经验型教师的实践是自动化的或直觉的，依赖对那些通常没有描述的东西的理解”，“大多数教师的决策是反应的而非反思的，直觉的而非理性的，例行的而非自觉的。”这就要求教师首先要有反思意识，不断地进行自我提问，不断地解剖自己，养成反思习惯，提高反思能力。

二、教学后记是一笔财富