01.苏教版一年级数学下册6.1 两位数加一位数(进位)(优质课件)

1 教学内容：

一年级下册教科书第64页内容

两位数加一位数、整十数（不进位）

教学目标 ：

1.通过摆小棒，使学生理解算理，掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

2.培养学生初步的操作能力，表达能力，解决问题的能力。

3.使学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学的意识。

4、教育学生养成良好的计算习惯

教学重点 理解两位数加一位数、整十数的算理。

教学难点 区分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。

教具学具准备 小棒、投影仪、投影片等。

教学过程

（一）铺垫孕伏

1、48是由几个十和几个一组成的？

2、在括号里填上适当的数。 34＝30+（ ） 25=20+( )

3、口算 5+20= 30+6= 60+3= 5+40= 50+20=

30+60= 60+30= 50+40= 3+50= 40+10=

（二）创设情境， 探究新知

1、教学例1（1）。

小朋友们，我们学习了整十数加减整十数，今天我们要来一起学习两位数加一位数和整十数，比一比谁是最会动脑筋的孩子，好吗？

1、观察主题图

要求：从图中你看到了什么？把你发现的和同桌说一说？

2、根据图上信息提问题

合作探究：

要解决这些问题，你会列式吗？

25＋2＝

(1)25用小棒怎样摆？图示

⑵在单根小棒旁边再摆2根小棒，表示25＋2（渗透相同数位对齐的思想）图示

⑶归纳算法。引导学生根据操作过程分组讨论25＋2的计算方法。

⑷反馈练习

5＋3＝ 92＋6＝ 35＋3＝ 87＋1＝ 并说一说口算步骤。

⑸想一想： 2＋34＝

⑹反馈练习： 65＋2＝ 6＋69＝ 2＋65＝ 69＋6＝

2、教学例1（2）。

如果要你算出小林和小红已经写了多少个字，你能怎样算？怎样列式？

应该怎样计算呢？如果不会算，可以摆小棒，拨珠，想一想，可以用不同的方法计算，看谁的方法好。

版本科目年级课时教学设计

课题 两位数加一位数的进位加法 单元 第六单元 学科 数学 年级 六年级

学习

目标 情感态度和价值观目标 通过让学生协作与动手培养学生团结协作的精神；

通过生活中的例子讲解让学生意识到数学与生活密切相关。

能力目标 通过让学生动手实践培养学生的动手能力。

知识目标 能够理解两位数加一位数的进位加法的思想；

能够正确计算两位数加一位数的进位加法。

重点 两位数加一位数的进位加法的计算思想、两位数加一位数的进位加法的计算方法

难点 两位数加一位数的进位加法的计算方法

学法 任务驱动 教法 讲授法、自主探究

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

课前复习 同学们以前我们是不是学习过一位数加一位数的进位加法，请同学们回忆一下如何简算一位数加一位数的进位加法，下面我们一起来计算一下这几道题目？

4+9 =（ ） 5+8 =（ ）

7+9 =（ ） 5+6 =（ ）

同学们回答的非常正确，请总结一下你是如何计算的？

回答的非常正确。

请同学们在做下面的两道题，并说一说两位数加一位数不进位如何计算？

12+5=（ ） 12+6=（ ）

小朋友们是不是这样计算的：先将个位直接相加。

学生回答问题

答案：

13 13

16 11

17 18

答：一位数加一位数当满十时向十位进一

答案：17 18 复习回顾上学期学习的知识，为新课做铺垫

导入新课 复习了以前的内容，下面让我们一起进入本节 情境导入，让学

课的学习中。

小明、小亮、小红三位小朋友在树下比画片，请你说一说，您从图中看出了什么？

答：小明有9张，小亮有24张，小红有6张，可以看出小亮比小明多，小明比小红多。 生观察图片，多说多看，激发学生的兴趣

讲授新课 想一想小明和小红一共有多少张？

小明有9张，小红有6张。你会列算式吗？说一说吧。

教学内容：

两位数加一位数和整十数(不进位加法)

教学目标：

1、使学生学会两位数加一位数和整十数不进位加法的口算方法，能正确的进行口算。

2、培养学生的计算能力和口头表达能力。

3、让学生体验数学与日常生活的密切联系。

教学重点：掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。

教学难点：理解两位数加一位数和整十数的算理。

教学准备：课件、小棒、卡片

教学过程：

一、 创设情境，激发兴趣。

课件出示喜羊羊与灰太狼的图片。

师：同学们，你认识这部动画片？

我知道，很多小朋友都喜欢看这一部动画片，你们喜欢吗？

今天，老师把喜羊羊请到课堂上来了。喜羊羊说：今天第一次跟大家见面，所以带来了一些礼物，送给大家。想要吗？

但喜羊羊还说：这些礼物是送给积极动脑筋，大胆举手发言的同学。所以，它设了三个关卡，看谁能闯过关卡，就送给谁！你们有信心吗？

二、复习旧知，作好铺垫。（第一关）

口算下列各题，并说说怎样算。

5 + 3 = 30 + 30 =

30 + 8 = 60 + 5 =

三、观察图片，提出问题，导入新课（第二关）

1、观察图片，课件出示主题图。

师：你从图中发现了什么数学信息？

2、提出问题。 师：根据数学信息，你能提出用加法计算的问题？

(1)数学书有多少本?

(2)语文书有多少本?

(3)一包数学书和一包语文书一共有多少本?

(4)数学书和语文书共多少本？

（这个问题是两位数加两位数的进位加法，以后再学习）

3、你能根据问题写出算式吗？

根据学生的回答，有序的写出算式。

35+3= 35+30=

师：今天，我们主要来研究两位数加一位数和整十数的计算。

板书： 两位数加一位数和整十数

四、自主探索，合作交流。

1、合作探究：

师：要算35+3=？你打算怎样算？

请4人小组合作，用小棒摆一摆，说一说你是怎么算的？

《两位数加一位数的进位加法》教学设计

教学内容：苏教版小学数学一年级下册第74、75页（两位数加一位数进位加法）。

教学目标：

1、掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。

2、通过操作理解两位数加一位数进位加法的算理。

3、能用进位加法计算解决实际问题。

知识与技能：

1、初步理解掌握两位数加一位数（进位加法）的计算方法。

2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。

过程与方法：

1、经历两位数加一位数（进位加法）的计算方法的形成过程，体验由具体到抽象的数学思想和方法。

2、感受进位加法与实际生活的紧密联系，体会进位加法在生活中的应用。

情感态度与价值观：

通过学生解决实际问题，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。

教学重点、难点：

理解为什么要向十位进一及进位加的算理。

教法、学法：

引导探究法。自主学习与比较讨论的方法。

课时安排： 一课时

教学过程： 一、复习铺垫，谈话导入

小朋友，你们已经学习了两位数加一位数的口算是吗？老师来考考大家，看谁算的对又说的好，板书：24+5 是多少？ 你是怎么算的？ 你们是不是还学习了两位数加整十数？板书：24+50是多少？你是怎么算的？

比一比，这两题有什么不同？在口算时要注意什么？

师：在口算时，要牢牢记住相同计数单位的数才能相加。今天王老师和大家一起继续来学习两位数加一位数，比比谁学得最棒。

二、新授

（一） 教学“24+6”

1、春天到了，我们小朋友都会去春游，今天，也有三个小朋友去游玩，看，他们在草地上数画片呢！

师：从图中你知道了什么？

板书：小明：9张

小亮：24张

小红：6张

师：现在有这样一个问题（出示）：小亮和小红一共有多少张画片？问的是谁和谁的画片？怎样列式？（生答）

师：怎样算呢？我们一起来用小棒摆一摆看！

2、动手操作。

师：先摆几个？再摆几个？