工程造价教学改革探讨

高职工程造价专业课程休系改革探讨　

山东张键　

高职教育要以社会需求为目标，以就业为导向，坚持培养面向生产建　

设、管理和服务第一线需要的，实践技能强、具有良好职业道德的较高素　质的技术应用型人才，如何设计与构建课程体系是培养目标得以实现的　

关键所在。高职工程造价专业课程体系研究是随着我国高等职业教育的　

改革和工程造价管理体制发展变化而呈现的新课题。本文针对当前高职　

工程造价专业课程体系中存在的问题，结合我院工程造价专业课程改革　

的实践，就构建以技术应用能力为主线、以职业素质为核心的职业型课程　

体系进行探索。　

一、目前高职工程造价专业课程体系中存在的主要问最　

高职工程造价专业是顺应我国建筑业发展的需要而开设的新专业，　

近几年，我们在高职工程造价专业课程建设中引入了能力本位的理念，调　

整了课程部分内容，增强了实践环节，取得了一些成绩，但这仅限于局部，　

在整体的课程体系上还没有根本的变革，其主要表现为：　１．课程设置缺乏整体性　

高职工程造价专业作为一个新兴、交叉的学科，其专业课程横跨工程　

技术和经济领域。按职业领域要求工程造价专业人才应是既懂得工程技　

术又懂得工程经济、工程管理和法律知识的高技能复合型专门人才。从实　

际教学体会和课程教学内容分析发现，当前课程内容缺乏整体性，具体表　

现在：理论课程教学内容不够完整，跟不上建筑行业实际发展趋势，同时　

教学内容重复现象严重；实践教学深度不够，存在着理论教学与实践教学　

环节脱节的现象，缺乏整体的规划和安排。　

２．学科本位思想的课程模式尚存　

学科本位思想至今对高职工程造价专业课程体系仍产生重要的影　

响，表现在工程造价专业教学计划中还沿用着学科本位的课程结构．即　

“公共基础课＋专业基础课＋专业课”的“三段模式”，甚至从教学内容到　

教学方法也几乎没有向能力本位转换，习惯于“学科课程”的思考方式。　

二、高职工程造价专业课程体系改革的目标　高职工程造价专业课程体系的改革要以科学发展观为指导，以就业　

工程造价专业教学改革方案

1. 前言

工程造价专业是一门应用性很强的学科，在改革开放以来有了很大的发展。工程造价作为一门较新的学科，在国内各大高校中开设的年限不算很长，其课程设置和教学体系仍有一定的待完善之处。为了更好地培养有专业技能和素养的工程造价人才，需要对工程造价专业的教学进行改革。本文将提出工程造价专业教学改革方案。

2. 教学理念

工程造价是一门复杂的学科，需要学生具备扎实的理论基础和实践操作能力，因此我们的教学理念是“理论联系实际，注重实践”。在课堂教学中，我们将注重理论教学的同时，进行案例分析和实践操作演练，让学生更好地掌握学习内容。同时，培养学生的创新意识和实践操作能力也是我们教学改革方案的重要目标。

3. 课程设置

在工程造价专业课程设置上，本文提出以下方案。

3.1. 专业基础课程

工程造价专业基础课程主要包括：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、工程力学、建筑材料、建筑构造基础、CAD制图、建筑制图等。这些课程是学生学习工程造价课程的基础，有助于学生在后续的学习中更好地理解实践过程和理论知识。

3.2. 专业核心课程

工程造价专业核心课程主要包括：工程造价基础、建筑、市政基础工程造价、工程造价管理、工程造价标准、工程造价法律、造价软件等。这些课程是为学生深入学习工程造价专业课程，包括建筑、市政基础工程造价、工程造价管理、工程造价标准、工程造价法律、造价软件等，为将来顺利就业打下基础。

3.3. 专业选修课程

工程造价专业选修课程主要包括：工程估价、造价审计、工程招标、起草工程合同与施工合同等。选修课程的设立旨在提高学生的综合素质，为其今后在工程造价领域的成长发展提供更多的可能性。 4. 教学方法

在教学方法上，本文提出以下几点：

4.1. 课堂教学

课堂教学是工程造价专业教学的重要组成部分，我们将注重理论教学的同时，进行案例分析和实践操作演练。我们将建立一套基于案例的课堂教学模式，通过案例的演示和分析，提高学生对工程造价专业实际应用的认识和理解，激发学生的学习兴趣。

工程造价专业课程思政教学改革探讨

摘要：随着工程建设领域的发展，对造价人才的需求增加，为了满足行业发展需求，应对高校工程造价专业人才培养进行优化，重视课程思政教学的实施。通过对高校工程造价专业教学特点及现状的分析，提出加强工程造价专业课程思政教学效果的措施，可使思政教学发挥出有效的作用，促进学生的全面发展。

关键词：工程造价；专业课程；思政教学

引言

工程造价专业是以土木工程建设为核心的重要专业，对我国的土木工程建设行业发展有着促进的作用，为相关领域培养高素质的人才，使土木工程领域的发展得到推动。造价专业教学对学生提出了多方面要求，要求其具备创新能力及实际运用能力，并且具备良好的职业道德素养，应对教学进行不断优化。思政教育可为学生的素质培养提供良好的条件，使其实现全面发展，因此，应对工程造价专业的思政教育工作进行落实，采取有效措施加强教学效果，以实现人才培养的目标。

1高校工程造价专业教学特点及现状

在当前的工程造价行业中对职业能力及职业素养兼具的技能人才有着较高的需求，造价专业学生可在建设单位、施工企业及造价咨询机构等之中发挥作用，岗位包括造价员、预算员及成本管理员等，任务是借助自身掌握的基础理论及专业技术开展工程预算、工程结算及工程量清单编制、成本管理工作[1]。工作仅按图或者实际计量计价，而造价工作中涉及到了较多的内容，由于工程具有独立性与不可逆的特点，容易出现较多的突发情况，对造价人员的技术能力提出了一定的要求，同时应需具备良好的职业道德品质，比如耐心、认真等，要求造价工作者能够在工作中遵守公平、实事求是的原则。因此，思政教育对造价专业学生来说有着重要的作用。 在工程造价专业教学中存在着一些问题，首先，教师以传统教学方式来讲授专业理论知识，并且布置作业内容，学生在完成了考试后即可通过，而实际上多数学生对理论知识的理解不够深入，在实际工作岗位中难以实践，这使其受到了较大的影响，无法发挥相应的能力。其次，一些学生在获得了图纸之后可初步列出大部分常用项，并且完成计算，但是实际上其中存在着较多的缺项、漏项及计算错漏等问题，这使工作中出现了较大的损失，带来了不利。最后，在教学中没有建立纠偏及有效考核机制，由于工程造价中计量计价是需要不断纠偏的，多数学生在学习过程中出现了畏难的心理，对作业任务抱着一次完成的心态，不愿意进行计算或者返工，这使纠偏达不到实际的要求。在实际的造价环节中存在着较多的反复纠偏工作，受到图纸修改及工程变更等影响，如果不进行有效的纠偏会产生较多的错误，影响了工作的质量。因此，高校应重视对工程造价专业学生的思政教学，使其发挥出有效的引导作用，为学生的造价专业学习提供支持。

一－职业教育　

高职高专工程造价专业教学改革　

梅耀辉张圣霞　

（安徽国防科技职业学院，安徽六安２３７０１１）　

【摘要】以探讨职业能力需要和现实岗位要求为线索，从培养目标、培养方式、教学内容、教学方法等方面进行研究和探讨　探讨高职教育的教学改革的途径和方法。　

【关键词】高职；工程造价；教学改革　

高职教育已经成为我国高等教育的“半壁江山”，成为与地　

方经济发展和人民群众利益联系最直接、最密切的高等教育办　

学机构。也必须正视一个严峻的问题，随着高职院校数量和招　

生人数的迅速增加以及各个专业的不断细化，如何选取专业人　

才培养方式、教学改革思路都成为高职教育关键问题。以职业　

能力为导向，切实深化高等职业教育改革，是满足我国社会发　

展和经济建设需要，促进高等职业教育可持续健康发展，办人　

民满意教育的关键环节。　就工程造价而言，近几年建筑业蓬勃发展，同时行业对人　

才的需求迅速增长，尤其加入世贸组织后，建筑业也需与国际　

接轨。长期以来，人们习惯　‘轻经济重技术”，建筑业从业人员　

和院校建筑人才培养上经济意识、造价控制、造价管理意识淡　

薄，人才培养目标与国际上“经济引导技术”的做法不相适应。　

目前我国工程造价管理人员，大多为工业与民用建筑等专业改　

行。建筑业快速发展提出高校应尽快培养“面向建筑行业生产、　

管理、服务第一线工程造价方面的应用人才”的要求。与本科院　

校不同的是高职工程造价专业侧重于生产和工作岗位的实际　需要，所培养人才应具有较强技术应用能力和职业素质，面向　

建筑业第一线提供应用性人才。打破常规思维模式，按照专业　

培养目标要求，结合社会需求用新的办学理念和办学模式加快　

专业建设改革的步伐，培养适应社会市场需求的人才，是当前　

专业建设所面临的一个主要课题。　

一、工程造价管理专业人才的素质要求　

为适应社会主义市场经济体制和建设项目工程全过程工　程造价管理的需要，必须提高工程造价专业人员素质，随着国　

家经济建设和建设市场的发展，应对造价专业人员提出了更高