运用导学案在初中语文教学中的实践与思考

教 学 研 究

都市家教　52浅谈初中语文导学案运用中的几点思考

甘肃省临洮县改河初级中学　张小玲

【摘　要】面对新的教育教学形势，经

过认真观察思考和积极探索，用导学案引领

打造初中语文高效课堂成为解决课堂教学问

题的有效途径与方法之一。教师在问题设计

过程中，设计的巧妙，那么教学课堂中的问

题设计必然会成为沟通老师、课文和学生的

纽带，成为激发学生的潜能，培养学生创新

能力催化剂。导学案问题设计的层次性、针

对性、以及联系学生的实际情况、根据课后

“问题与探究”进行设计、启发学生的思维。

本文就是我就语文导学案中问题设计有效性

的几点思考。

【关键词】初中语文；导学案；问题设

计

近几年来，随着新一轮课改的不断深化，

初中语文高效课堂已成为众多教师孜孜不倦

的追求。面对新的教育教学形势，经过认真

观察思考和积极探索，用导学案引领打造初

中语文高效课堂成为解决课堂教学问题的有

效途径与方法之一。自从开学拿到新方案起，

我就一直在思考到底该怎样使用新方案？怎

样在课堂上既凸显导学案的灵活运用，又使

课堂不失语文味？

经过外出学习培训和一段时间的实践之

后，到现在，心里终于对导学案有了一定的

了解及自己的思考与做法，不知是否正确，

写出来和大家一起商榷。

首先，我认为“导学案”是一种教学思

想的引领，不是把导学案当作练习册来完成

习题。所谓导学案，就字面解读应该是：“导”，

就是引导、指导；“学”，学生的自主学习，

包括预习自学、合作学习，探究学习等形式，

而不是传统意义上的教师的讲、教师的教；

“案”，就是教师的教学设计、教学方案；

更是学生的学习方案，还是学生的作业，不

是知识和习题的简单堆积。

导学案的目的就是为了让我们能够把学

习的主动权充分地还给学生。尽管导学案为

名师所设计，但还有一些题会与我们的课堂、

我们的教学目标脱节，因此，在使用中，我

们要有所选择，要根据自己的实际情况进行

完善，不要被新方案绑住手脚。

其次，在使用的过程中，一是要遵循导

学案的环节进行教学，二更要灵活使用这些

1 浅议初中语文导学案教学策略

杨柳中心学校 王淑玲

摘 要: 随着近几年课程改革的深入，课堂的教学手段不再是以前老式的黑板式教学，而是变成了教师与学生之间更多互动的一个平台。最重要的体现就是把以前是老师强制让学生进行学习变成现在学生去进行自主探索学习。现在如果想在教学课堂中实现高效率，绝大程度上都是取决于学生课前的自主学习。如果良好的预习习惯和正确的自学方法形成，就相当于学生找到了学习的制胜法宝，使自身受益无穷。导学案是教学方式转变的一个重要的载体。导学案的广泛应用，把以前笼统繁多的环节，变成了多层次多环节的分段学习。更好的提高了学生在学习中的效率。

关键词: 初中语文 课堂 导学案教学 策略

所谓导学案教学模式的教学重点就是学生在老师的指导下进行自主的学习，不能仅仅局限于眼前的知识和被动的学习，而且还要注重能力的开发和培养。其中主要的策略包括：和谐的师生关系、创新思维的方法、讨论质疑的学习方法和老师导学；在语文教学中形式应该是多种多样的，比如传统的讲授、实验探索、讨论问题等等，在初中语文教学中要根据实际情况让学生主动的参与到其中，更好的激发学生的探究性和主动性，培养学生主动获取信息和处理信息的能力。

一、合理编写教学中导学案所需要的条件

经过很多实践的证明导学案能够解决传统语文学中学习效率低的重要问题，更能使学生在初中语文学习中由强制被动的学习转变为主动探索的学习。因此教师不能抵触导学案教学。而更应该积极的投入其中，积极探索和取长补短。但是我们在编写初中语文课堂导学案时一定要注意以下重要的问题：

2 1.深入学生中是编写好语文导学案的基础

学生是课堂教学的基本对象和目标，也是导学案的直接使用者。所以，初中语文教师在设计导学案的时候一定要从学生的实际出发，严格的注重培养和发挥学生的主观能动性，使学生真正的进行自主的学习。然而导学案最重要的目的就是“学”这个字，因此设计好符合学生自身的导学案，对学生至关重要。

运用导学案在初中语文教学中的实践与思考

导学案是一种课程教学设计模式，它是教学过程中的指导性文稿，主要包括教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学方法和课堂作业等。导学案的引入可以起到启发学生思维、激发学生学习热情、提高课堂效率的作用。在初中语文教学中，使用导学案可以使教学更加有针对性和高效性。

一、导学案的实践

1. 设计导学案

在准备教案的时候，教师可以把教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学方法和课堂作业等信息整理出来，形成一份导学案。导学案的设计应该结合学生的实际情况，考虑到学生的兴趣和认知水平。

在课前适当时间内，教师将导学案发给学生，让学生提前了解课程内容和要点，以便为课程的学习做好准备。在课堂上，先引导学生回顾导学案中的学习内容，提供问题或启示性语言，激发学生对课程主题的兴趣。

3. 导入课程

教师可以通过讲故事、提问、讲解等方式，向学生介绍本课的主题和内容，并提出学习目标。在导入过程中，教师可以利用导学案中的教学方法和教学方式，帮助学生掌握有关语文知识和技能，理解要点和重点。

4. 深化课堂学习

在课堂上，教师应该针对学生的实际情况，采用不同的教学方法和方式，使学生参与到课程中来，重点掌握有关的语文知识和技能。同时，利用导学案中的课堂练习和作业，帮助学生巩固所学知识。

5. 总结学习成果

在课堂的结尾，教师可以和学生一起回顾导学案和课程内容，检查知识掌握情况，并及时处理学生的问题和疑惑。同时，让学生自主总结课堂学习成果，激发学生的学习兴趣和动力。

1.如何适应不同的学生？

2.如何引导学生学习？ 教师需要在导学案的引入阶段灵活地运用启示性语言、问题和实例，引导学生理解并掌握相关知识。同时，教师应该在课堂上采取适当的教学方法和方式，使学生在学习过程中充分参与，增强学生的学习热情和兴趣。

运用导学案在初中语文教学中的实践与思考

我在教学中经常运用导学案引导学生探究学习。在教学开始前，我会提前准备好导学案，并将教学内容按照一定的逻辑次序进行编排。导学案的开头往往是一些问题，通过提问的方式激发学生的思考，引导他们主动探索问题的答案。在教授《古文观止》时，我会设计一些问题，如“什么是古文？为什么要学古文？古人的文学创作具有哪些特点？”等等。通过这些问题，可以让学生自己思考、研究、探索，激发他们对学习的兴趣。

我还会通过导学案引导学生学会归纳总结。在语文教学中，有时候学生只看表面的文字，缺乏深入的思考。为了让学生能够更好地理解和掌握所学知识，我会在导学案中设置内容总结的环节，让学生总结归纳学过的知识点。在教授《论语》时，我会设计一个导学案，先让学生通过阅读、解析文本，然后引导他们总结出线索、人物形象、寓意等内容。通过这种方式，可以让学生从表面文字中抽丝剥茧，深入理解。

在教学过程中，我会将导学案与课堂教学有机结合，提高教学效果。导学案是一个辅助工具，不能代替课堂教学。我会将导学案中引导学生思考、探索的问题与课堂讨论相结合，通过讨论来引导学生更好地理解和掌握知识。在教授《诗经》时，我会在导学案中设定一些问题，如“为什么诗经被称为中国古代最早的诗歌总集？”“诗经的主要内容有哪些？”等等。然后，通过课堂讨论，鼓励学生积极参与，互相交流，共同解决问题，增强他们对知识的理解和应用能力。