试析初中语文教学中生命教育的开展

浅析初中语文生命教育　

摘要：生命教育既是一种接受式的教育　理念，也是一种在活动中通过主观体验加深　

认识生命的过程。对生命的认识和理解是一　

个过程，秉持在“做中学”和在“学中做”　

的教育方式，认为生命教育是一个漫长的育　

人过程，利用课内阅读教学、作文教学和课　外影视作品、文学作品、练笔等来进行生命　

教育，主要让受教育的主体在情感体验的活　

动中来进一步认识生命体会生命的价值和意　

义。　关键词：初中语文；生命教育　

一、绪论　

认识生命、珍惜生命、欣赏生命、提升　

生命是生命教育的目标，从认识、情意和实　

践ｌ＝个层面关怀学生的生命历程，让学生认　识到生命的意义，感悟到生命的可贵，珍惜　

生命的每一天，关怀和尊重他人的生命，提　

升自己生命素质，走好人生的每一步，健康　

地成长。生命教育是一种动态的教育过程，　在学生的不断成长中帮助更好促进他们的发　

展。人的生命犹如一颗树苗需要在社会的土　

壤中不断获取养料来成长，一个健全的生命　

则是在与社会、与自然、与自我三种关系中　

获得养料和力量，继而成长和发展。因此对　生命的理解、珍爱、关怀、敬畏与欣赏是在　

生命与自我、生命与社会、生命与自然这三　

种关系巾得以体现。因此，生命教育要致力　

于帮助初学生建立生命历程中的这三种和谐　

关系。生命是宇宙的奇迹，世界因有生命之　

花而精彩纷呈。欣赏生命的美好，感悟生命　的奇异，享受生命的乐趣，使我们的人生充　

实而满足，优美而高尚。　

二、生命教育的内容　

（一）认识生命，进行敬畏生命的教育　生命是一种客观存在，它不以人的主观　

意志而转移。对于整个世界来说生命是无限　

的，因为生命可以再生；而对于具体的生命　体来说，生命是有限的，因为任何生命都必　

经出现到灭亡的过程。朱熹以诗歌叹光阴短　

暂：“少年易老学难成，一寸光阴不可轻，　

未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声”。不同　

时代的人都表达生命短暂的惋惜之情。？在　

当今社会，中学生认识生命首先要看到生命　的有限性。生命随处可见，很平常，甚至很　

初中语文教学中进行生命教育的实践与思考

摘 要： 生命教育就是通过教育形式引导学生热爱生命、敬畏生命，促使学生的身心健康发展的一种实践，对中学生进行生命教育十分重要。作者结合多年从事初中语文教学的实践，从几个方面出发，探讨生命教育的实践策略。

关键词： 初中语文教学 生命教育 立足教材 立足课堂 拓展阅读

所谓生命教育，就是通过教育形式引导学生热爱生命、敬畏生命，促使学生的身心健康发展的一种实践，帮助学生建立正确的积极的世界观与人生观。目前，世界多极化与经济全球化为人类的交流合作提供了更多的便利条件，中小学生的视野也更加开阔，可是随之也有许多消极因素给中小学生带来了负面的影响，如自私自利、崇拜金钱、心理脆弱、暴力倾向、自残自伤等，这些都对中小学生的身心健康造成了极大的威胁，所以，对中学生进行生命教育显得尤为重要。尤其初中阶段是学生发展的一个关键时期，这一阶段学生的生理日益成熟，心理上也发生着极大的变化，一方面他们有了很强的成人感，另一方面还有着孩童的幼稚性，心理冲突比较剧烈，所以，在这一个阶段对学生进行生命教育非常关键。

初中语文课本就是对学生进行生命教育的很好的教材，初中语文教师有责任在教学过程中教会学生尊重生命、欣赏生命，并建立正确的人生观、价值观，提升自己的生命价值。那么我们应该怎样做呢？

一、立足教材，挖掘生命教育的素材

仔细阅读现行的初中语文教材，我们就会发现，语文教学不但要教会学生基本的语文知识，更重要的是培养和塑造学生的人格，全方位地提高学生的素质［1］。在语文教材中几乎处处可见生命与爱的痕迹，这就需要语文教师去挖掘，立足教材，教育学生去关注生命、感受生命，树立健康的人生观和价值观，提升个人的生命品质。

例如七年级上册的《冰心诗三首》，读来就可以让人产生生命的共鸣；《成功的花》可以教会学生不能只羡慕他人获得的荣誉，而应该了解他人成功背后的努力；《嫩绿的芽儿》歌颂了青春的美好，劝勉青年人应该积极地生活。教师在教学中就要抓住这些，对学生进行人生意义的教育。

初中语文教学渗透生命教育的方法探析

【摘要】近年来全国各地青少年自杀或杀人的案例是不胜枚举，这些现象体现了我们教学中对生命教育的缺失，生命教育刻不容缓。而语文学科具有熏陶学生思想感情的文化功能，语文教材为生命教育提供了相当丰富的教育素材，因此语文教学是进行生命教育的有效载体。本文探讨了初中语文教学渗透生命教育的方法，旨在使学生以鲜活的生命，丰满的灵魂在在现实生活中书写自己精彩的人生。

【关键词】生命教育；语文教学；渗透

一、生命教育的提出

近年来，我们的教育一直被“功利”包围，为升学所左右，重知识灌输轻人文培养，重素质教育轻生命教育。据报道，我国有3000万青少年处于心理亚健康状态，每年至少有25万人因心理问题而丧失生命，自杀成为青少年人群的头号死因。而从各大媒体上得知全国各地青少年自杀或杀人的案例是不胜枚举，这些现象体现了我们教学中对生命教育的缺失。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：“在学科教学中注意对学生心理健康的教育，这是心理健康教育的主要途径” 。因此，学校教育应在各学科中迅速渗透生命教育。而作为人文学科的语文课程，具有熏陶学生思想感情的文化功能，语文教材为生命教育提供了相当丰富的教育素材，因此语文教学是进行生命教育的有效载体。

二、初中语文教学中如何渗透生命教育 （一）创设生命教育情景

生命教育不是简单的说教，而是生命与生命的对话，是心灵的传递，是思想的碰撞。心理学告诉我们，人的感情是在一定的情境中产生的。一般地说，在欢乐的气氛情景中，人就会欢乐；在悲哀的气氛情景中，人就会悲哀。在一定的条件下，一个人的感情还能感染别人，形成一种潜移默化的精神力量。首先，教师以自身的言行使学生感受到自身得到的生命的尊重，将自己对生命的理解与热爱，通过课堂互动来传递给学生，同时全身心地关爱和信任每一个学生，捕捉生命教育的每一个契机，做学生的朋友，深入了解学生所想，化解学生的心结，让学生正确地认识并理解生命。其次，教师深入钻研教材，挖掘教材中的情感因素，创设与教材内容相适应的情景，把作者寄托的情感化为自己真实的情感，并以此感染学生。例如，在学习《松鼠》、《绿色蝈蝈》课程中，教师可在学生与作者之间架设一座桥梁，让学生走入“情景”，使学生与作者的情感得以沟通，教师可以事先做好备课，查找与之相关的影视资料，在课堂教学中进行有效导入，使学生被松鼠、蝈蝈的可爱的姿态吸引，随后进行声情并茂地讲解，教会学生尊重生命、敬畏生命、增强保护动物的意识，珍惜身边的人、事、物，注重情感的交流和体验。

初中语文教学如何渗透生命教育的探析

关键词：语文教学；生命教育；教学方法

【中图分类号】g633.3

关注生命，培养生命意识，是现代教育的必然要求。对青少年进行生命教育，是全社会的共同责任，当然也是学校学科教育教学的重要内容。语文是一门关注学生身心健康发展、引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观的课程。培养学生良好的道德素养和健康的心理素质，使他们成为一名合格的负责的公民是实施素质教育的一项目标。语文教学的人文性，决定了本教学应当重视生命的教育。本文仅从教学的微观角度，对如何语文课中渗透生命教育进行了初步的思考。

一、生命教育的内涵

所谓生命教育有狭义和广义两种，狭义的生命教育是指对生命本身的关注，包括个人与他人的生命，进而扩展到一切自然生命；广义的生命教育，一般来说就是尊重生命主体，为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件，以促进生命主体全面、和谐、主动和健康发展的教育。”[2]意大利教育家蒙台梭利指出：”教育的目的在于帮助生命力的正常发展，教育就是助长生命力发展的一切作为。”[3]综合众多观点，我们可以认为生命教育就是引导学生正确认识人的价值、人的生命、理解生命与生活的真正意义；培养学生的人文精神，以及对终极信仰的追求，使其养成关爱的情怀，学会过现代文明生活。 二、语文课程的教学方法与生命教育

语文的教学方法主要是指在语文教学过程中教师和学生为了实现共同的教学目标，完成共同的教学任务，所运用的方式与手段的总称。根据不同的规则和标准，教学方法也可以分成多种类型。本文选择了语文教学中较常采用的几种方法进行探讨。结合具体的课例探讨如何运用这些具体的教学方法来渗透生命教育。

（一）朗读法与生命教育

朗读法是语文教学的重要教学方法之一。学生通过有情感的朗读能体验到文章中蕴涵的人文关怀，能感悟到文章中所蕴藏的生命意识。朗读成为生命教育中所强调的生命与生命之间的对话。在日常语文教学中对一些生命教育文章，通过反复朗读，使读者能更好地理解和体悟作者在文章的情感和生命价值如在讲授《谈生命》一文中，为了加强同学们对生命的认识可设计分角色朗读的方法进行教学：老师读第一层，男生读第二层，女生读第三层，男女生齐读第四层。又可采用：将正文的二大比喻变换成两篇散文诗来读，最后在比较充分地理解文段内容的基础上，全班分工合作，进行有感情地朗读：男生读”生命像向东流的一江春水......他所遭遇的一切”，女生接读”生命又像一棵小树......在烈日下挺立抬头”；然后男生每读一句”有时候”，女生顺次跟读一句”四季句”；然后老师单声朗读”他消融了，归化了，说不上快乐，也没有悲哀”；然后男、女生依次分读”也许有一天......”的句子；最后老师满怀深情的读”然而我不敢说来生，也不敢信来生”。这样通过反复朗读课文，理清行文思路，从而理解文章主旨感受文章的意境美、哲理美、语言美。可以说，如果教师能够正确把握和适当运用这种方法，它确实能成为贯彻生命教育的有效方法，也是我们在进行生命教育时可以有效使用的方法之一。因此，朗读法对生命教育而言也是一种有效的教学方法。