人教版小学六年级下册语文第四单元《口语交际习作四》

教 案

检印： 月 日

课题 口语交际 习作四 课时

安排 3 第 1 节

教

学

目

标 激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领

能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

重点 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法

难点 能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法

关键 把握说明顺序 教 具 小黑板

时间 教学过程（主要教学环节、教法、学法）

教师活动 学生活动 意图

5

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一、打开思路，引出话题

同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

二、畅所欲言聊话题

教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）

出示：

交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

交流要求：认真倾听别人讲了什么，你从中了解到哪些自我的方法；发表自己的看法，提出不同见解。然后共同讨论：我们

说说由这四个字想到些什么（李晨）

发表自己的意见。（徐虎）

小组内交流

各组代表到主席台就座；推荐一名主持人与老师共同主持。

激趣

能认真倾听别人发言，自然地与他人交流

激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的

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《口语交际习作四》教学设计

教学目标：

1.激发学生珍爱生命，学会生存、具备自我保护的本领。能把自己看到、听到、读到的有关事情说清楚，并能发表自己的看法。

2.能认真倾听别人发言，自然地与他人交流。

3.激发学生表达真情实感的欲望，能够写清事情及感受，并与同学互改习作。

课时安排：

3课时。

教学过程：

第一课时

一、打开思路，引出话题

1.同学们，《鲁滨孙漂流记》这部小说一定深深地打动了你。鲁滨孙在荒岛上战胜了各种困难，顽强生存下来的精神，使他成为一个英雄的象征。我们可能终生也遇不到那样的情境。但“学会生存”却是我们每个人都需要面对的课题。（板书：学会生存）

2.“学会生存”是联合国教科文组织首倡的一个概念。国际教育委员会主席埃德加·富尔说：人们再不能一劳永逸获取知识了，而要终身学习如何建立一个不断演进的知识体系──学会生存。说说由这四个字你想到些什么。

二、畅所欲言聊话题

1.教师读一则报道《14岁少女勇斗歹徒惹争议：该不该见义勇为？》（正方：称赞她是“小英雄”，社会呼吁见义勇为，有助于弘扬社会风气；反方：“鸡蛋不要碰石头”，在通常情况下，未成年人还不具备与违法犯罪分子或突发事件、自然灾害作直接面对面抗衡的能力，而见义勇为的后果很可能是徒劳的甚至付出生命。我国未成年人保护法体现了尊重生命这一主题，鼓动未成年人“见义勇为”是与法律明显相悖。）请同学们发表自己的意见。

2.出示：

经国家教育部批准，北京市教育局主持制定的中小学生守则和日常行为规范2/5

正式出台，“敢于斗争”在新版小学生日常行为规范中被删掉，“见义勇为”也从中学生日常行为规范中消失。“主动报告”、“遇有侵害敢于斗争，善于斗争，学会自救自护”等有效保护青少年生命安全的内容则首次出现。

生命，属于我们只有一次。我们要珍视生命，就要学会生存，学会自我保护。

3.小组内交流。

（1）交流内容：自己遇到、听到或从报刊杂志电影电视等媒体了解到的有关自我保护的事情。

设计理念：

“学会生存”是人教版小学语文六年级下册第四单元主题作文,关于“生存”这个话题学生更多的体会是在书本上，在父母和老师的说教上，如何让学生通过体验在一定的环境下面对生存的问题，并总结出生存的应该对方法同时训练学生的求生思维。于是我以思维游戏的方式，让学生体验极限环境下，如何抛弃不需要的物品、如何保留最重要的物品以及分享游戏过程中的感受和体验，让学生既学会了求生，又学会了写作。

教学目标：

通过丛林求生的思维游戏的方式寻求生存密码，总结面对求生的技巧。

在听记、想象、交流的方式练习的“情境——选择——保留——感受”４个片段描写，并将四个片段的内容整理成一篇文章。

激发学生的生命意识，懂得自我保护。

教学重点：

通过记忆力、想象力和思维力的训练，让学生懂得丛林求生的知识，并转化成语言文字，从而形成一篇完整的作文。

教学准备：幻灯片和视频

教学过程：

一、漫谈“生存”，确定习作主题。

１、第四单元作文的主题是“学会生存”，请大家想想，什么叫“生存？”

２、你们说的都有点接近了。生就是你的生命，存是哲学的观点。生存就是你的生命得以延续、顽强、健康地存有。今天我们将要一起去寻找生存密码。“生存”这个宏大的话题在生活中处处可见，说一说，在哪些时候，我们会遇到关乎“生命”的问题，大家需要老师教的生存技巧又是什么呢？

３、学生交流。

4、教师评价。

5、我要和大家介绍的不过不一般，我们要一起来挑战人类的生存极限。你们看，这是？（出示图片）这些地方隐藏着人类未知的秘密，吸引着无数探险爱好者深入，但是同时也将遭遇着莫测的生存危机和挑战。咱们今天就先前往其中一处探险，课件播放贝尔《荒野求生》第三季第八集《丛林求生》片断，看看大家能否成功地穿越丛林，并能将整个过程中体会、总结出生存密码。

二、思维游戏，模拟体验生存危机。

（一）、听记水平训练。

课堂上穿越丛林，我们要依靠思维。我和大家玩一个与“生存”相关的思维游戏。大家只要通过思维来模拟参与，如实表达，一起挑战丛林极限的生存环境。先请大家听写一段话。有效地听写是习作的基本功，是有比较高的要求的。请看：（课件出示听写要求）

人教版小学五年级语文下册口语交际•习作训练四

习作要求：

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

3.在口语交际的基础上，选一件令人感动的小事记下来。内容要具体，语句要通顺，感情要真实。

4.能把一件事的来龙去脉交代清楚，力争写得具体、生动。

习作重点：学会完整叙述感动或难忘的事

习作难点：能按要求进行习作

教学方法：引导法，谈话法，评议结合法

课时安排：习作指导二课时；习作讲评二课时

[习作指导]第一课时

教学目标：

1.围绕“感动”这个话题，诉说故事，畅谈想法，感动心灵。

2.培养学生积极参与，敢于表达自己的想法的习惯，做到表达时有条理、有感情；在听他人说话要认真，有耐心。

教学重点：学会完整叙述感动或难忘的事

教学难点：能把一件事的来龙去脉交代清楚

教学教程：

一、激情引入，交流感受

播放电视广告。配音：每天晚上，年轻的妈妈打好热腾腾的水，给年迈的老奶奶洗脚。她日复一日不变的行为，温暖了奶奶苍老的心灵。她不知道，无意中，她教会了自己的孩子──感恩。

看了这则公益广告，你有什么感受？

二、开拓视野，感受“感动”

像电视广告中这样的令人感动的故事还有许多许多。古代历史上就有许多令人感动的故事，请同学们来说说这些故事。

1.讲古代感动的故事。如黄香温席、孔融让梨……

2.随机设问：你为什么而感动？

3.不仅我国古代有许多令人感动的故事，这样的故事古今中外更是层出不穷。小组说说感动的故事。推选其中说得最好的一位同学来讲讲。

4.不仅有许多感动的故事，我们的生活中更不乏感动的图片或音乐。

5.配乐引出《丹顶鹤的故事》：有一个女孩，她从小就爱养丹顶鹤，在她大学毕业以后，她仍回到她养鹤的地方。可是有一天，她为了救那只受伤的丹顶鹤，却滑进了沼泽地，就再也没有上来。（音乐响起）

听了这个故事和音乐，你有什么感受？