古诗词鉴赏共采集著名唐诗宋词元曲等七万余首,包含先秦,汉
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做一下 xx 高考语文一轮复习创新试题：古代诗歌鉴赏吧~
1. (20×× ·河南郑州二模)阅读下面这首唐诗，完成(1)~(2)
题。
旅居安南
杜审言
交趾殊风候，寒迟暖复催。
仲冬山果熟，正月野花开。
积雨生昏雾，轻霜下震雷。
故土
(1)请简要讲解诗歌的中间两联是如何环绕首联来写的。
答：
(2)简要分析诗歌的尾联与杜审言《渡湘江》“迟日园林悲昔
游，今春花鸟作边愁。独怜京国人南窜，不似湘江水北流”中的后
两句中
答：
解析 (1)答复下列问题，注重把握诗句描写的景物，然后分析
景物的特点和与首联的关系。先分析颔联的详细内容，上句写安南
因为是亚热带气候，所以在冬天的时候还 2)答复这个问题，可以从
写作手法和抒发情感两个角度分析。写作手法方面，《旅居安南》
使用了夸张的手法，即成心夸张安南与京都的间隔; 《渡湘江》使用 了反衬的手法，比方“南”“北”的反衬，人、水的反衬等。抒发
情感方面，《旅居安南》主要表达的是对故土的思念之情，《渡湘
(2)不同点：《旅居安南》尾联运用了夸张的手法，《渡湘江》
的两句主要运用了反衬的手法。相同点：都表达了诗人遭遇贬谪的
悲凉情怀以及对故土的思念之情。
2. (20×× ·安徽省合肥市第一次质检)阅读下面一首宋诗，完
成(1)~(2)题。
州宅堂前荷花
范成大①
凌波②仙子静中芳，也带酣红学醉妆。
故意十分开晓露，无情一饷敛斜阳。
泥根玉雪元无染，风叶青葱亦自香。
想得石湖花正好，接天云锦画船凉。
【注】 ①范成大(1126—1193)，苏州人，晚年退居家乡石湖。
此诗为范成大外任地方官时所作。②凌波：水面之上。
(1)本诗颔联描写精妙，
答：
考点二 鉴赏古代诗歌的语言
鉴赏诗歌的语言就是要求考生了解诗歌语言的特点,通过想象、联想、比较等多种方法,体会作者的思想感情,领悟诗歌的精妙之处。分析诗歌语言的妙处,除了理解诗歌语言的字面意义之外,还要分析语言的表达效果,进而把握好诗歌表情达意的语言特色。从近几年的高考试题看,对诗歌语言的鉴赏包括：炼字(含诗眼)、炼句和赏析语言风格。其中品味炼字和炼句是热考题型。
►设题角度一———————————|鉴赏炼字|
炼字,多指诗歌中那些经过推敲,用得准确、生动,能传神地表现事物和情感等鲜明特征的字词。一般是动词、形容词,有时是副词或数量词、叠词。
|相关知识|
★古代诗歌“炼字”分类
分 类 示 例
传神显旨
的词 “暖风熏得游人醉”中的“醉”字表明了那些忘怀故国的人的可耻嘴脸,他们不但志气丧失,甚至连骨气也没有了。这一字凝聚了作者的感慨和激愤
以动衬静
的词 “竹喧归浣女,莲动下渔舟”中的“喧”和“动”以动景衬静景,使境界更为幽深,更好地表现了诗人恬静的内心世界
以动写静
的词 “云破月来花弄影”中的“破”字,将静物动态化,写出明月冲破云层的动感
以实写虚
的词 “红杏枝头春意闹”中的“闹”字,既是绘景,又是写情,它不仅描绘了杏花盛开的艳丽景色,还写出了在春风吹拂下,杏枝摇曳,花儿微动的活泼神情
以乐衬哀
的词 “江碧鸟逾白,山青花欲燃。今春看又过,何日是归年”中的“碧江”“白鸟”“青山”“艳花”等词写出了春天的美好景象,与下句“何日是归年”的思乡伤感之情形成对比,以乐景衬哀情
叠词 “迢迢牵牛星,皎皎河汉女”中的“迢迢”写牵牛星之远,“皎皎”写织女
星之明
表颜色
的词 “流光容易把人抛,红了樱桃,绿了芭蕉”一“红”一“绿”,将春光渐渐消逝于初夏的来临中的过程充分表现出来,暗示时序的转换,青春不再
拟声词 “大弦嘈嘈如急雨,小弦切切如私语”中的“嘈嘈”“切切”等拟声词,把抽象无形的乐声写得生动传神,具体实在,使人顿生如闻其声、如临其境的逼真感受
1 专题八 古代诗歌鉴赏 3 鉴赏诗歌的语言
第一板块 炼字
1．[2017·吉安市一中段考]阅读下面这首唐诗，完成小题。
长安春望
卢纶[注]
东风吹雨过青山，却望千门草色闲。
家在梦中何日到，春来江上几人还？
川原缭绕浮云外，宫阙参差落照间。
谁念为儒逢世难，独将衰鬓客秦关。
[注] 卢纶(739～799年)，字允言，大历十才子之一。曾于唐玄宗天宝末年中进士，旋即安史之乱爆发，未能为官，后重新应试，但屡试不第。受举荐为官，但因政治斗争受到牵连，终身不得重用。
“却望千门草色闲”一句中的“闲”字历来为人们所称道，请赏析。
答：___________________________________________________
答案 闲，意为悠闲、自在，运用拟人的手法，形象地写出了春草的自由、舒展，春草之闲与人心之愁形成强烈对比，反衬了诗人内心的愁苦，给人以深刻的印象。
解析 “东风吹雨过青山，却望千门草色闲”开篇紧扣题目，写在长安春望。“东风”句，侧重在望中所见。卢纶是河中人，家乡刚好位于长安的东面，说“东风吹雨”，是说东风从家乡吹来，自然引起思乡之情。“草色闲”的“闲”字用得巧妙。春草之闲正好与人心之愁形成强烈的对比，给人以深刻的印象。首联是登高而望，在景语之中，流露出复杂的感情。
2．[2017·江西师大附中月考]阅读下面这首宋诗，完成后面的题。
秋思寄子由
黄庭坚
黄落山川知晚秋，小虫催女献功裘。
老松阅世卧云壑，挽著沧江无万牛。
[注] 元丰四年，诗人任吉州太和(今江西泰和)县令，很不得志。在草木枯黄的晚秋季节，他思念起好友子由(苏辙)，此时苏辙被贬筠州(今江西高安)，两地相隔不远。
请简要分析一、二句中的“知”“催”二字的妙处。
答：___________________________________________________
答案 诗人看到叶黄，“知”晓已是晚秋，“催”字写出了时间的紧迫，这两字，看似写景，实际上诗人是融情于景，表达自己落魄无依的郁闷和仕途坎坷、壮志未酬的感慨。
页 1第 第一讲 鉴赏诗歌的形象、语言和表达技巧
鉴赏古代诗歌，可以从三个方面把握：感受诗歌的形象，品味诗歌的语言，分析诗歌的表达技巧。在备考中，要多多积累各种类型、各种风格的诗歌，培养语感，树立题型意识，系统梳理诗歌考查角度，强化规范作答意识。
考查角度一：形象
所谓“诗歌中的形象”指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。它包括人物形象、景物形象、事物形象。
人物形象。指作品中刻画的人物形象和诗人“我”的形象。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。
景物形象。诗中的景物形象是情中景。抒情诗，往往要借助客观物象（山川草木等）来表现主观感情，这些加入了诗人主观情意的客观物象就是景物形象。它是含有“意”的形象，也叫“意象”。诗人一般借意象来表现自我，诗人作为主体，往往与意象这个客体合而为一。有时诗中有几个意象，几个意象之间都有一定的联系。
事物形象。诗人借助具有某种特定内涵的事物来表明自己的心迹或某种情感，如咏物诗。我们必须准确地把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，深刻地理解形象的典型意义。
典题探究
1．人物形象
【典题】（2012·安徽高考）阅读下面这首诗，然后回答问题。
最爱东山晴后雪①
[宋]杨万里
只知逐胜忽忘寒，小立春风夕照间。
最爱东山晴后雪，软红光里涌银山。
注：①本诗为《雪后晚晴，四山皆青，惟东山全白，赋〈最爱东山晴后雪〉二绝句》中的一首。
请简要分析这首诗中诗人的形象。
解题思路：此题分析“人物形象”。从诗句描写上看诗人的性格，从诗歌的氛围上品读诗人的心境和情怀。诗人陶醉于东山晴后山上雪景，面对如此美丽的大自然，诗人怎能不陶醉，怎能不忘怀！
参考答案：诗人只顾追寻胜景而不觉春寒，驻足春风夕阳中凝望东山，对东山雪景充满喜爱之情。从这些动作与心理的描写中，可以看到一个心境悠闲、陶醉于自然美景而欣然忘我的诗人形象。
