活动方案之2014年校本培训方案

2014年校本培训方案

【篇一：2014年度校本研修工作实施方案】

2014年度校本研修工作计划

尹家务社区托卜务示范小学

二〇一四年三月

2014年度校本研修工作计划

为了进一步推动我校新课程改革，深化校本教研，促进教师专业化成长，提高学校教育教学质量，努力办人民满意教育，特制定本方案。

一、总体目标

以学科建设为龙头，以师资队伍建设为核心，以培养高素质人才为根本任务，造就一支品德高尚、业务精良，学习型、研究型、创新型、发展型的教师队伍。

二、指导思想

以新课程改革为方向，立足实际，通过校本研修，切实解决我校教师在新课程实施中所面对的各种具体问题；以课改理念和人本思想为引领，树立科学发展观，不断提高学校研修工作的质量和教师自主发展意识；以促进学生健康主动发展和教师

专业化成长为宗旨，以自我反思、同伴互助、专业引领为核心要素，不断创新我校校本研修模式，努力开拓校本研修的新路子，立足学校，聚焦课堂,努力实现课改理念向教学行为的转化，促进教师的专业化发展；以建设和谐社会精神为指南，以加强师德修养为核心，以提高教育教学实践能力、创新能力为重点，努力铸就一支师德修养高、业务素质精、教学技能强、教学基本功硬，具有一定的教育科研能力、适应新课程改革需求的师资队伍，切实推进素质教育，培养创新人才，为我校的可持续发展提供有力的智力和人力保障，

三、研修目标

1、完善校本研修制度、拓展校本研修途径、建立校本研修机制。

2、结合教师发展的实际需要，切实帮助教师解决教学中的实际问题，提高研修的质量。

3、建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍。 4、深入开展校本研修活动，积极开展教育、教学中难点、热点和焦点问题的研究和探讨，升华教师职业境界，促进学生全面发展，提升学校整体办学水平作。

四、具体内容

1、现代教育理论的学习与研究。包括课程改革理论、多元智能论、校本教研理论、学校办学理念、创建学校特色的理念等。

2、新课程教材教法的研究。主要是研究各学科的教材及教法，促使教师教学观念的转变，促进学生学习方式的转变。

3、课程开发研究。包括校本课程的开发研究、综合实践活动课程的实施等。

4、学校德育工作研究。包括班主任工作培训、少先队工作培训、学科教学中渗透德育思想等。

5、现代教育技术开发和应用的培训和研究。

6、教育科研基本方法的培训与研究。大力推进课程改革和信息技术在教学领域的广泛应用，以学生能力培养为突破口，努力创办“特色教育”。

7、定位于课堂教学的活动与研究。课堂教学的活动与研究要充

分发挥骨干群体的引领作用，实施领导干部随堂听课制度。发动教师对课堂教学评价的研究，有效地促进教学。

8、搭建教师展示才华的舞台，组织教科研竞赛，比赛内容的选择上坚持以贴近教师实际为原则。通过各类业务竞赛提高教师业务能力。

9、开展“三个层次”的研究，即反思性研究、专题性研究、课题研究，促进教师在原有基础上得到不同的发展。a、反思性研究：研究主体定位于每位教师，最终成果是以论文和案例为标志。b、专题性小课题研究：研究主体定位于学校中层及骨干教师。最终成果是专题讲座、调研报告。c、课题研究：以学校名义整体规划讲究操作规范性，代表学校的研究水平。

10、积极倡导建立教师的自我设计、自我更新与自我发展的教师个性化成长机制，每一个老师规划并设计自己的教育发展之路。学校将对老师成长提供尽量多的帮助，并建立起对教师成长过程的管理和阶段成果的展示与反思的评价机制。创设新机制促进教师自我更新、综合发展与研究能力的提高。

11、多层次开展“三个一”活动：

（1）学校每学期组织一次教师培训，一次业务竞赛，召开一次课改经验交流会。 （2）教导处每学期举办一次课改专题讲座，组织一次新课程有效教学观摩课活动。

（3）教研组每学期开展一次主题教研活动，上一堂课改研讨课，

组织一次教法与学法研讨活动。

（4）骨干教师确定一名帮扶对象，上一节特色示范课，承担一项课题实验。

（5）全体教师认真学习一本教育理论着作，每学期撰写两篇教学案例、反思、心得、经验总结、教研论文等。

五、方法措施

（一）加强组织领导，狠抓落实。

成立学校校本研修工作领导小组和指导小组，加强对学校校本研修工作的指导和管理，确保校本研修工作落到实处。

校本研修工作领导小组

组 长：赵卓君

（学校校本研修的主要决策人和负责人,负责学校校本研修的总体策划、宏观调控和积极实施等。）

成 员：何智奇 陈拴信 张乖强 钟银强

胡晓利 王晓芳 王录茸 张巧凤

（二）明确职责，分工协作

领导小组主要职责

（1）研究制订学校校本研修工作的总体规划，负责制定研修活动方案，落实培训研修工作。

（2）制订校本研修管理工作的有关规章制度。

（3）规划校本研修工作，抓好工作协调。

（4）加强过程管理，督促检查工作落实情况。

【篇二：2014暑期校本培训方案】

王家河小学教师暑期校本培训方案

为进一步适应教育教学改革与发展的需要，切实提高教师课堂教学能力和实施素质教育的水平，根据区教育局、街总支关于2014年暑期校本培训实施工作意见，结合我校的实际情况，特制定《2014年王家河小学教师暑期校本培训实施方案》如下：

一、指导思想：

以促进教师的专业成长为目的，结合我校教师队伍建设实际需要，科学安排培训项目，精心组织培训工作，切实增强培训工作针对性、实效性，着力提高教师队伍素质，为加快我校内涵发展提供人才支撑。

二、成立校本培训工作小组：

组 长：江望生

副组长：王学民张家光

成 员：李正想张永亮郑宝华 鲍春华 袁 卉

三、培训对象：王家河小学全体在职教师。

四、培训时间：

2014年7月6日—2014年7月 11日

上午： 8：00——11：00

下午： 3：00——5：30

五、培训目标

1、加强师品师德建设，提高爱岗敬业精神。

2、更新教育教学观念，提升教育科研能力。

3、加强专业知识培训，提高课堂教学水平。

4、加强信息技术培训，推进信息技术应用。

六、培训内容：

1、师德培训。增强广大教师教书育人、以德立教、以德促教的社会使命感和责任感，通过组织教师观看师德题材的影片，学习先进事迹，增强广大教师的事业心，使教师热爱学生，爱岗敬业，严谨治学，团结协作，廉洁从教，为人师表。

2、信息技术培训。时代在发展，社会在进步，新形势对教师素质提出了新的要求。必须进一步提高全校广大教职工的信息技术素养和计算机操作水平，使一线教师应用网络、远程教育资源和多媒体技术的水平再上一个新台阶，因此 本次暑期培训重点培养一线教师应用信息技术进行教育教学的能力。

3、粉笔字书写培训。作为教师，都希望自己有一手漂亮的粉笔字，因为在课堂上要唤起学生情感上的共鸣，除了教师的分析讲解，举止表情以外，板书的优劣往往是一个不可忽视的因素。可以说，工整、漂亮的板书是课堂教学中一个必不可少的环节。写好粉笔字，是每一个教师不可推卸的责任和不可缺陷的一种专业基本功。教师加强粉笔字书写和应用的练习是进行教学基本功训练的重要内容之一，板书是教师的职业门面，教师能否规范流畅地写好粉笔字，直接关系到教学效果的好坏。 4、学生心理健康教育培训。时代的发展，对人的素质提出了更高的要求，因此拥有健康的心理是现代人必须具备的条件和基础。从素质教育的着眼点来看，健康的心理是孕育良好素质的保障。教师要掌握和学习维护学生心理健康、增强学生心理素质，提高学生的心理素质的能力和水平。

七、培训要求

1、校长为学校教师暑期培训工作的第一责任人，全面筹划本次培训，落实培训计划、协调培训进程；教科室、教导处为具体实施部门，根据分工精心准备，有序施行，重在收效。

2、培训活动要求全体教师积极参与、认真反思，做好笔记。

3、加强培训管理，坚持签到、请假制度。

4、每位教师要撰写培训心得体会。

5、所有培训材料在培训结束后整理归档。

八、具体安排：

王家河小学教科室

2014-7-3

【篇三：2014年暑期小学校本培训方案】

2014年暑期合肥市南艳小学校本培训方案

为进一步促进南艳小学教师专业发展，推进学校教育现代化，提升学校教育品质。根据省、市关于中小学、幼儿园教师和教育管理干部培训工作有关文件精神，结合我校实际，特制订此方案。

一、培训对象

合肥市南艳小学所有教师

二、培训目标

以“有效教学模式”为主题，开展有针对性的较为完整、系统的校本培训工作，突出实践性、发展性、研究性知识内容，重点要解决教育教学中的实际问题，促进教师专业发展。

1．志气与志向

进一步清晰合作项目之志、学校发展之志、教师成长之志，思考自己的发展方向，明确自我、项目、学校的发展方向。

2. 视野与思维

开阔视野，增强自信，促进文化觉醒，提升发现、欣赏、理解教育变革的思维水平。

3. 能力与魄力 强化对教师、学校的创造力、合作力、生长力的敏感与发展，帮助形成品牌专题，为品牌教师与项目的重点培养做准备，为第二年的发展积蓄力量。

另外，学习掌握课程标准，研读教材，进行运用信息技术参与教学的能力的培训，围绕“有效教学模式”初步构建教学教研体系；

三、培训组织

根据要求，本次暑期校本培训工作由南艳小学教务处负责组织，由校领导审阅后正式实施。

四、培训专题

本次培训通过骨干教师讲座、备课与课件制作示范、案例分析等培训形式包含了：“高效课堂模式”、“快乐阅读”、“多媒体技术与学科教学的融合”、“微课程”、“教师专业化发展”等版块内容进行专题研究，着力实践改善和经验提升。

1．高效课堂是以最小的教学和学习投入获得最大学习效益的课堂，基本特征是“自主建构，互动激发，高效生成，愉悦共享”。在课程改革中，以学校“灵动课堂”的构建为抓手，一看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观的变化程度；二看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；三看师生是否经历了一段双向激发的愉悦交往过程。因此，高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，一种教学实践模式。培训形式：专家报告。

2.“多媒体与学科教学的融合”是教学理念的更新和教学手段的创新，是指在课堂教学过程中，把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程学习任务的一种新型的教与学方式。信息技术与其他学科教学融合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点，它与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有相对独立性的特点，对它的研究与实施将对学生主体性、创造性和培养学生创新精神和实践能力具有重要意义。在国外将这种信息技

术与课程教学内容的整合方式称为数字化学习。培训形式：骨干教师讲座、备课与课件制作示范、案例分析。

3.“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点、难点、疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。它既有别于传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源，又是在其基础上继承和发展起来的一种新型教学资源。教