人才培养 ２０１２年第５期珂 ：ｉ５ａｌ歪
广东地区物流产业发展与高职物流人才
培养对策研究
李建萍
摘要：对广东省物流业发展规划分析，明晰了广东物流业发展方向和高职物流人才培养定位。剖析当前广东 高职物流教育人才供需问题，提出促进广东省高职物流人才培养的措施与建议。
关键字：广东地区；物流产业；人才培养；高职 作者简介：李建萍，女，广州铁路职业技术学院讲师，工程师，主要研究方向为物流信息技术、物流教育。 中图分类号：ＧＴ１０ 文献标识码：Ａ 文章编号：１６７４—７７４７（２０１２）０５—００３１—０３
一、广东省物流业发展方向
从２００１年开始到２００９年的９年间，国家政
府为引导和促进广东省物流产业发展，先后制定
和颁布多个规划文件。例如，２００８年１２月国家发
改委颁布的《珠江三角洲地区改革发展规划纲
要》，２００９年３月国务院颁布的《物流业调整和振
兴规划》，从国家层面明确了物流业作为广东省优 先发展的现代服务业之一，将广东建设成为世界
一流的物流中心建设以珠江三角洲地区为中心的
南方物流信息交换中枢，进一步确立珠江三角洲
地区的国际电子商务中心地位。要求珠三角区域
加强技术自主创新，加快发展制造业物流、国际物
流和商贸物流，培育一批具有国际竞争力的现代
物流企业，在全国率先做强。广东省委省政府颁布
的《广东省物流业调整和振兴规划》，提出了优化
物流业发展区域布局、推动重点领域物流发展和
提高物流信息化水平等八个主要任务，进一步为
广东各区域物流业发展指明了方向。
二、高职物流人才培养定位
从广东省物流业发展规划可以预见，物流业
要实现既定目标，必须从低端的价格竞争转向高
端的物流和信息流的技术能力竞争的转变。在竞
争激烈的环境下，这种转变必然是通过物流企业
在求生存某发展中获得。因此，物流企业必须利用
先进的管理技术和信息技术手段来促进经营管理
水平的提升，从而加强核心竞争力的培育。而技术
高职专论
高职物流管理专业建设的问题与对策
索德拉图 敖淑清 （广东交通职业技术学院广东广州５１０５６０） 珠
瓣一 等诸多因素的共同作用下，高 和科学性，缺乏专业开发与建设的预警机制、参与 业，不适应物流产业发展变化。
高职物流管理专业开发与建设存在的问题 由于我国高职教育发展历史短。高职物流管理专业的开发 与建设不过几年．还没有形成完善的专业开发与建设的管理制 度，基本上仍沿用学科教育专业开发建设的方法与管理制度规 范，不适合高职教育专业开发、建设、发展的需要．阻碍着高职 物流管理专业的科学发展与物流业对物流管理人才的需要。在 高职物流管理专业的开发与建设中。主要存在两个方面的问 题：一是缺乏科学的专业开发与建设思路．二是缺乏有效的专 业开发建设机制 缺乏科学的专业开发与建设思路在高职物流管理专业 开发与建设中。专业开发、建设与社会经济发展及物流管理职 业岗位的发展相脱节。主要存在以下问题： ｌ－尚未形成符合高职特点的专业开发思路。高职教育的属 性决定了高职教育必须根据地方经济发展与职业岗位变化及时 开发“适销对路”的专业。而不能仅仅按照既定的专业目录设置 专业。高职物流管理专业的开发要针对地方经济发展与现有物 流管理职业岗位，并针对未来物流管理职业岗位的发展趋势。但 是，当前许多高职物流管理专业的开发只是通过对网络、新闻等 二手资料进行收集整理．或参考其他学校进行一些局部的企业 调查．专业开发的依据主要是物流业对国家与区域经济发展的 重要性，而没有真正对物流管理职业岗位进行深入的调查分析。 ２．专业开发指向不够明确。专业开发目标是指专业开发的 指向与结果，这是专业开发必须明确的首要问题。普通高等教育 专业开发的指向是明确的，是为承担学科人才培养职能而设置 的，专业开发指向学科领域，并以学科发展为导向设置专业。高 职教育专业开发的指向则不同。是为培养高技能人才而设置的． 专业开发指向技术应用领域，并以市场需求为导向设置专业。然 而，目前的高职物流管理专业开发与普通高等教育的专业开发 没有明显的区别，专业开发指向物流管理的哪个职业技术应用 领域并不十分清晰．缺乏对物流管理岗位的切实剖析．缺乏明确 的针对职业技术应用领域与实际人才需求的专业开发指向 ３．专业开发与建设缺乏原则性和科学性。相对于学科专业 而言，技术专业具有更大的可变性和开放性．更容易受到市场变 化的影响。这就决定了高职专业开发在遵循教育规律的同时。必 须考虑市场规律的作用。但是。目前的高职物流管理专业开发普 遍缺乏原则性和科学性。基本上是跟着感觉走．存在较大的盲目 件。第二，没有切实解决专业口径宽窄的问题。职业岗位体系是 一个动态系统，口径过窄的专业不利于受教育者的职业迁徙或 工作方向转移。高职物流管理专业的开发与建设尚未形成通过 拓宽专业口径增强专业适应能力．根据不同地区社会经济发展 的不平衡性及不同部门对人才培养要求的特殊性进行专业开发 建设的思路，尚未形成以宽口径专业为平台设置有针对性的专 业方向的思路。第三，没有形成既有相对稳定性．又有高职教育 灵活性的专业开发建设思路。第四。没有形成与科技发展速度相 适应的具有一定前瞻性的人才培养思路，高职物流管理专业开 发建设的适应性和有效性问题没有真正得到解决。 缺乏有效的专业开发与建设机制 在高职教育的政策环 境方面，缺乏专业开发建设的预警机制，没有形成企业界和学 术界的参与机制，缺乏有效的监控机制，难以保证高职物流管 理专业人才培养目标的实现 １，缺乏预警机制。高职教育专业开发与建设根据市场变化 对专业进行“预前设计”、“预后诊断”和及时调整．建立完善的 专业预警机制十分重要。政府、劳动和教育主管部门还没有建 立专门的人才和劳动力市场变化及相应对策的研究机构．对市 场所需要的各类人才没有年度的和中长期的预报机制。高职专 业开发与建设缺乏预警数据支持，使得高职物流管理专业开发 与建设具有较大的盲目性。由于高职物流管理专业属于新兴专 业，物流产业与岗位的边界模糊，物流产业的结构不够清晰。更 需要根据政府和相关部门准确、可靠的信息。及时调整专业指 向与专业发展思路 ２．缺乏参与机制。高职物流管理专业开发建设缺乏科学合 理的专业建设参与制度和机制，既缺乏企业界的参与。也缺乏 研究决策人员的参与。在专业开发与建设中主要依靠专业建设 人员和主管领导。虽然强调企业界的参与。但是实际很少能够 真正实现。同时．高职物流管理专业开发与建设缺乏科研部门 和学术界的参与，专业的内涵与外延不够清晰，缺乏科学性．专 业口径很难做到宽窄有度，课程结构缺乏科学性．这些规范性 工作，都离不开学术界的参与和合作。因此，在强调企业界参与 的同时更需要注重科研部门与学术界的参与。在高职物流管理 专业建设与人才培养模式中丢弃产学研当中的“研”字（包括丢 掉教研），只强调企业参与，抛弃研究决策人员的参与．就难以 保证专业开发与建设的规范性、科学性、合理性。 本文系广东省教育厅第三批新世纪广东省高￣＊ｔ－ｇ教学改革工程项目（项目编号：粤教［２００５］１６７／２００５—４７）《物流管理应用型人才培养模式创新
高职院校物流管理专业人才培养模式研究
伴随着经济全球化和信息化的发展，物流业在国民经济中的主体地位不断的显现出来。物流业已从为社会提供传统服务扩展到以现代科技、管理和信息化为支撑的综合物流服务，构成涉及生产、流通和消费过程的物流系统，成为适应当今世界经济最新发展趋势的重要产业。交通物流是人才和技术密集型行业，物流企业的经营和管理要求拥有一批具备熟悉服务对象的生产、经营和销售，熟悉物流服务组织、运输组织管理相关业务，熟悉市场营销和计算机网络技术以及物流信息开发维护等多方面的应用型专业人才。据初步调查，物流人才是全国紧缺人才之一，而物流一线操作的技术应用型物流人才更是重中之缺。
作为培养职业型技能人才的高职院校，则承担着培养的重担。本文以高职院校物流管理专业人才培养模式的为研究对象，分析了高职院校如何构建物流管理专业人才培养模式。作者结合本职工作，在深入调研并查阅相关文献的基础上，以陕西某高职院校为例，分别从人才目标的定位与规格、教学手段与方法、物流管理专业人才课程培养体系、实训基地建设、师资队伍建设、人才考核标准对物流管理专业人才培养模式构建做出阐述。
教学研究
中高职衔接 “３＋３＂人才 培养的若干难点思考
以物流管理专业为例
■何玉宏纪正广
（南京交通职业技术学院，江苏南京２１１１８８）
摘要：主要研究大物流格局下中高职物流管理专业衔接培养的难点和解决路径。通过对目前中高职整体现状的介绍，指 出衔接培养中存在的制度、培养目标、课程和师资等四个方面的问题．并提出了针对性解决措施。 关键词：中高职；衔接；人才培养模式；体制
国家在１９８５年颁布的《中共中央关于教育体
制改革的决定》中．首次提出了中高职教育衔接问 题，如今，历时近３０年，中职教育和高职教育统筹 发展、协调发展的现代职业教育格局正在逐步形
成 中职教育和高职教育融会贯通已经成为整个职 业教育发展的主流趋势。事实证明．中职教育和高
职教育“纵向衔接、横向沟通”是职业教育发展的内 在要求．两者的有效衔接是职业教育生存和实现可 持续发展的关键。简言之．中高职教育衔接是一个 既关系到高职教育目标定位，又关系到中职教育未
来走向的具有现实意义的重要课题 本文以物流管 理专业为例．对中高职衔接“３＋３”人才培养模式的 若干问题进行思考。
一、背景及意义
长期以来．由于中高职教育都是独立发展。很
大程度上制约了职业教育的发展 教育部副部长鲁 昕在谈到如何构建现代职业教育体系的问题时曾 明确指出：建设现代职业教育体系的根源在于回答
三个方面的问题：一是为国家产业升级提供人才支 撑．二是为教育实现科学发展建立一个合理的结
构．三是为解决高考的“独木桥”问题搭建技能型人 才的立交桥 实现中职教育和高职教育有效衔接对 于构建现代职业教育体系具有重要的意义
中职教育与高职教育二者是同源教育．人才培 养目标都是职业性和技能型．两者的衔接具有充分
的理论依据。当前中职与高职教育规模大体相当，办
学体系逐步健全．为二者的有效衔接奠定了现实基 础 首先．中高职贯通有利于教育资源共享，中高职
衔接可以实现教师、实训、教学场地等资源的共享， 从而使职业教育的办学效益得到最大程度发挥 其 次．中高职贯通有利于招生工作 高职可带动中职的
