培养学生语言表达能力的有效方法

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如何培养学生的语言表达能力

作者：刘国仓

来源：《卷宗》2013年第07期

语言表达能力就是运用语言表情达意的能力。我国现代语言艺术大师老舍说过，“一个作家的本领就在于能用很精炼的语言把思想感情表达出来。”培养学生这种能力是素质教育的一项重要内容。

如何培养表达能力呢？我们可以从绘画中得到启示。画图是由线条和色彩构成的，画家的表达力就是运用线条、色彩的能力。达芬奇画蛋，就是在运用线条上下功夫。写作也是如此。在行文中，社会生活异彩纷呈，那些生动的形象、深刻的事理、丰富的思想、激昂的情感，都化作多样的语言线条、丰富的语言色彩，从作者笔端疏出。培养和提高表达力，就要在掌握语言线条和色彩上下功夫，达到线条多样，色彩丰富。

1 基本的语言线条有四

1.1 语汇

语汇是语言的建筑材料，语汇的积累与运用对于培养、提高表达力十分重要。从写作实践来看，学生掌握的语汇越丰富，作品的表达力就越强。有人做过这样的统计，英国作家萨克雷掌握的语汇约五千个，著名诗人拜伦、雪莱的语汇则有八、九千，而剧坛的巨人莎士比亚著作中的语汇竟高达一万七千个。莎士比亚的戏剧能那样多姿多彩，为人喜爱，原因就在于此。

1.2 修饰语

主要是定语和状语。在写作中，学生如果善于运用定语、状语等修饰语，就能栩栩如生、恰如其分地描情状物，严密而富有文采地析事明理。鲁迅在《藤野先生》里是这样用修饰语刻画藤野先生的：

“其时进来的是一个黑瘦的先生，八字须，戴着眼镜，挟着一叠大大小小的书。一将书放在讲台上，便用了缓慢而很有顿挫的声调，向学生介绍道……。”

这些定语和状语极好地再现了藤野先生的音容笑貌，表现了他那醇厚、质朴的性格。修饰语的恰当运用，增强了作品的表达力。

1.3 警语

警语就是含有哲理性的语言。在写作中，如能在三两处地方，把作者的感情提炼为思想性极强的警语，这就形成神来之笔，精辟之句。阳朔《泰山极顶》的结尾就如此： 龙源期刊网

如何培养学生的语言表达能力

在经济全球化的大环境下，需要未来的人才具备多方面的能力，能说会道、能言善辩在某种程度上已被视为现代型人才的标志，不会说不会道，你肚子里知识再多又怎么去表达，怎么去交流，怎么使你在谈判桌上一举成功·足见语言表达能力是语文课必不可少的重要的教学内容，培养学生语言表达能力，教师是重要的角色之一。教师要善于留意生活，要善于创设情景让学生的语言表达能力在各种场所和环境下得到锻炼。

1.设问置疑 激发兴趣

创造轻松亲切的氛围，激活学生“说”的细胞。让学生愿说，这就要求教师在课堂中巧妙设计所提出的问题，叫学生想说；精心设置语言环境，令学生愿说。例如：在教学《草》这首诗时，给学生利用多媒体教学，展现出一片大草原的景色，然后让学生思考回答：草原上的草长的怎么样·谁能用“岁”说一句话呢·（例如：，一年分为几个季节·（春、夏、秋、冬），那么不同的季节的草都有什么特征·（展示幻灯片），等等一系列连锁性的问题，学生回答，老师给以辅导能起到良好的效果；气氛非常活跃，这样以来，就充分调动了学生的主动性和创造性，帮助他们跳出了被灌输的困境，成为学习的主人。从而使他们乐于学习达到学习兴趣的培养与保持。

2.提高学生的观察能力和阅读能力

2.1 要培养学生的观察生活的能力，说话的内容来自生活，来自平时的积累，缺乏生活或不善于观察发现，也就因此无话可说。

2.2 要培养学生的阅读能力，只有通过阅读来开阔学生的视野，才能使他们胸中有物，从而言之有物。训练学生能说会道，必须注重倾吐他们的积蓄。学生腹中空空如也，拿什么去倾吐呢·无米之饮巧妇难为嘛。所以，一方面要通过诵读背记，把课内外的名篇佳作、精彩片断深记在记忆中，另一方面，教师也可引导学生品赏评议，包括：词语的比较，句式的推敲，中心的斟酌，情感的体会以及其他优劣得失的评价等。阅读多了，积累也就多了，对语言材料的理解，吸收的能力也会逐渐提高，真正做到“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任歙张。”

语文教学如何提高学生的语言表达能力

语文教学在培养学生语言表达能力方面起着至关重要的作用。良好的语言表达能力不仅对学生的写作能力有着积极影响，还能培养他们的思维能力和逻辑思维能力。本文将从学生积累词汇和语法知识的方法、激发学生写作兴趣的方式以及创设语言交流环境等方面来探讨如何提高学生的语言表达能力。

一、积累词汇和语法知识的方法

要提高学生的语言表达能力，首先要重视词汇和语法知识的积累。以下是几种有效的方法：

1. 扩大阅读量：教师可以鼓励学生多读一些课外书籍，如散文、小说、报纸、杂志等。同时，还可以推荐一些适合学生阅读的经典文学作品，让学生通过阅读提升自己的词汇量和语感。

2. 记单词卡片：教师可以组织学生制作单词卡片，将生词、短语和句子写在卡片上，然后每天随机抽取几张进行记忆。这种方法通过反复记忆和使用，可以有效地帮助学生记住并掌握单词。

3. 组织语法活动：教师可以设计一些趣味性的语法活动，如填空游戏、语法操练等，激发学生学习语法的积极性。同时，还可以通过讲解语法知识的规则和应用，帮助学生理解和掌握语法。

二、激发学生写作兴趣的方式 写作是培养学生语言表达能力的重要途径之一。以下是几种激发学生写作兴趣的方式：

1. 主题选择自由化：在作文教学中，教师可以让学生自主选择写作的主题，允许学生发挥自己的想象力和创造力。这样可以激发学生的写作兴趣，并培养他们的独立思考能力和创造力。

2. 提供写作素材：教师可以准备一些丰富的写作素材，包括图片、文章摘录、新闻报道等，供学生选择和使用。这样可以帮助学生更好地展开写作，并扩展他们的写作思路。

3. 互评与分享：在写作过程中，教师可以组织学生进行互评和分享。学生之间可以相互评论和研讨自己的作品，从中学习和借鉴他人的优秀之处。这样可以使学生在写作中相互促进，不断提升自己的语言表达能力。

三、创设语言交流环境

为了提高学生的语言表达能力，创设良好的语言交流环境非常重要。以下是几种创设语言交流环境的方法：

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提高学生的语言表达能力的方法

提高学生的语言表达能力，除了靠课下的交流，关键还要依据课堂这一最前沿的阵地，着重提高语言表达的规范性和准确性。在教学中我从以下几个方面做了努力：

一、营造轻松的氛围，让学生会说

这里的会说，指的是能主动地说。课堂气氛直接决定着学生敢不敢说、想不想说，我们应尊重和关爱学生，平等待人，这样才能释放学生的精神活力，让学生敢于大胆的表达自己的感受。我们还可以通过实物、图片、播放录音、展播录像节目、教师或学生的语言描述和表演等渲染气氛。还可创设生活化情景。

有了一定的情境，学生就会有话可说。

二、提供展示平台，让学生爱说

生动活泼的语言活动也能激发学生的兴趣，让学生爱说。作为语文教师,我们应积极的、有计划的开展诸如“课前演讲”“成语展示”一类的活动,让学生在自我展示中培养兴趣、学习语言。多给学生提供说的机会，如课前名句展示、小组讨论。

三、进行规范性引导，让学生能说

因为方言的影响，肯定会有很多不规范的表达

（1）上课学生的口语表达不规范时，我就及时纠正，并把纠正后的句子让学生再说一说，再问：“表达是不是更流畅，更有条理了？”

（2）对学生进行多种方法的词序、句序的训练。

（3）每周用1节课的时间大量阅读表达较规范的美文。不但对学生的规范性表达起到潜移默化的作用，同时扩大了课外阅读量，可谓一举两得。

四、运用赞赏性性评价，让学生敢说

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学生不愿意说，大多是因为缺乏自信，学生需要从老师给予的肯定性评价中确立自信心。对说得不好的学生，我是先说闪光点，如：“你的声音很响亮，说明你是个很有自信的女孩……”再针对其不足的地方进行导向性的评价，如：“如果你能把这句话说得完整一些，换一种表达可能会更好”等等。对学生说得好的句子，引导学生再次聆听，评析，如：刚才同学这句话说得非常好，让我们再来听一听，说说你觉得好在哪？让我们一起分享这句话，进一步增强他们的自信心。有了自信，才能让学生敢说。