浅谈小学生语文学习良好习惯养成策略

如何培养小学生良好的语文预习习惯

语文预习是指在上课前提前学习课本内容，对于小学生而言，培养良好的语文预习习惯对于其语文学习的提高和全面发展至关重要。本文将介绍一些有效的方法来培养小学生良好的语文预习习惯。

一、建立良好的学习环境

首先，为培养小学生良好的语文预习习惯，家庭和学校要共同努力来营造一个良好的学习环境。家长应在家中创造宽松、安静的学习环境，为孩子提供一个专心预习的空间，保证孩子可以安静地学习。学校方面，应提供充足的学习资源，例如丰富的图书馆、电子资料和学习工具，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、制定明确的学习目标

确立明确的学习目标是培养小学生良好的语文预习习惯的关键。家长和教师应与孩子一起制定每节课的学习目标，让孩子清楚知道自己需要掌握哪些知识和技能。同时，还要鼓励孩子为自己设定个人学习目标，激发其学习的自主性和积极性。

三、合理安排预习时间

预习时间的安排对于培养小学生良好的语文预习习惯非常重要。家长可以根据孩子的日常学习安排，合理规划每天的预习时间，让孩子养成每天按时预习的习惯。同时，要注意安排预习时间的合理分配，不要过分强调时间的长短，而是要注重预习的质量。 四、教授预习技巧和方法

小学生通常缺乏正确的自主学习方法，因此，家长和教师应教授孩子一些适合他们年龄和能力的预习技巧和方法。例如，可以让孩子学会浏览课文标题和段落标注，了解课文的大致内容；教导孩子学会提前预习词汇，了解并掌握一些重点词语的意思。通过教授这些预习技巧和方法，可以帮助孩子更加高效地预习，提高语文学习的效果。

五、提供适当的激励和奖励

激励和奖励对于培养小学生良好的语文预习习惯起着积极的推动作用。家长和教师可以制定一些适当的激励机制和奖励制度，鼓励孩子按时预习并取得进步。例如，可以给予孩子一些小礼物，或者在每次预习完成后夸奖和表扬他们的努力和成绩。这样，可以营造一个积极向上的学习氛围，增强孩子对语文预习的兴趣和动力。

相国　基础教育　垫　生　旦箜　塑（王２　２Ｑ！　：　垫　：　Ｑ：　ｆ　！！　

如何培养小学生良好的语文学习习惯　李瑞珍河北省魏县回隆中心校四韩联小　《小学语文课程标准》也强调：教学要・ｔ培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”　因此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。　语文学习习惯　《小学语文课程标准》也强调：教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，　养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因　此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。　那么，小学语文教学应该培养学生那些好习惯昵？　一、培养小学生语文学习良好习惯的重要性　小学生的年龄很小，很多习惯都没有养成，尤其是学习习惯。所以，在　这一阶段必须要重视对小学生学习习惯的培养，如果能养成好的学习习惯，　那么学生在今后的学习中就可以更加顺利，效率更高。但是如果学生没有养　成好的学习习惯，那么很容易导致学生对学习失去兴趣，不能够顺利地完成　学业。这对学生的发展是十分不利的。而在小学语文学习中，养成好的学习　习惯可以让学生更牢固地掌握基础知识，这对今后的学习有很重要的影响。　二、培养小学生良好语文学习习惯的策略　１、规范、整洁写字的好习惯。　《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字　习惯，书写规范、端正、整洁。”规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终　身学习能力的基础。小学阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好　坏将直接关系到一个人一生的最终水平，因此有必要对这个时期的写字教学　作一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华的灿烂的字文化得以更好　地延续。　（一）执笔姿势。　让他们学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻用力捏住笔杆。其次是做　到“三个一”：指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺；坐姿要正确：　头正、身直、臂开、足安。同时还应让学生明确写字是一项须集中注意力，　全身心投入的肌体运动，写字时应专心致志，不可有其他杂念，不能三心二　意，更不能心不在焉，必须做到精、气、神三合一，切不可一边说话一边写　字。　（二）从基本笔画入手，打好坚实基础。　每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，要写好一个字，首先就要写　好它的每一个基本笔画，而要写好基本笔画，起笔，运笔和收笔是关键。在　一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就应对学生进行严格的笔画指　导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开端。　（三）注意字的变化，掌握一定的书写技能。　汉字是方块字，从结构上分，它分为独体字和合体字两种　它与平面几　何图形有着密切的关系，在书写时我们可以把一个字看成是与它所类似的某　种图形，如长方形、梯形等，使学生对字的整体结构有全面的把握。　２、培养小学生学会听课与积极参与的习惯　听课是学生接受教育、掌握知识的中心环节，是获得学问的重要途径之　一。因此，教师一定要培养学生在课堂上专心听老师讲课和听同学发言，并且　动脑听。提出自己的观点、解题思路的方法的习惯。同时，要求学生在听课的　过程中，抓住每堂新课的重点、难点做好课堂笔记。　教师授课时如果学生心不在焉，不积极参与，那么将收不到良好的教学效　果，课堂教学任务将得不到很好的完成。因此，在课堂中学生主动参与的程度　越高，参与的积极性越大，学习效果越好。所以，在课堂上我们教师不仅要关注　教学，更要关注学生的学习，使他们乐学、爱学、会学、善学，从而达到教学　的目的。　３、养成独立完成作业与自我评价的习惯。　完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好　习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要　求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应　先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。　如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不　能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工　整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，　从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题目，让老师和家长检查、评　价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这　种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。如，生活　中我要求学生做完作业后，先检查，发现问题再看书，查字典，看例题对照　检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这　样要求，他们就能形成这样良好的作业习惯。　４、培养小学生加大阅读量和勤于积累知识的习惯　书是孩子们认识世界的一个窗口，但是只将眼光盯在课本上，那得到的知　识将是有限的。新课程标准要求培养学生广泛阅读、博览群书、开阔视野、　积累知识。因此，教师除了要求学生认真学习课文外，还要引导学生把阅读扩　展到课外，让他们多读有关课外书和报刊、杂志，养成良好的课外阅读习惯，　吸取丰富的知识。在读课外书中，要求学生做到边读边做笔记，养成读书做笔　记的良好习惯。记什么呢？就是记动人的画面，记精彩的片断，记绚丽多彩的场　面，记优美词句等，并要求学生熟读成诵。熟读和背诵有助于提高写作水平，　背诵能锻炼人的记忆力。语言积累多了，知识丰富了，写起文章就得心应手。　５、养成课前预习和课后温习的习惯。　当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知　道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火　力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问　上课，能诱发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学实践表明，课堂上　学生学会了的东西，课后还会忘记。因此，必须重视培养学生的温习习惯，　只有及时复习当天学过的东西，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可　以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。　如何提高小学生的数学素养　李淑红　河北省邯郸市丛台区逸夫艺术小学　鏖　数学教育的最高目标就是让学生认识到数学的作用，并直接应用到生活中，学习数学，要热爱生活，注重对数学的综合素质的培养，学习数学　就是要学会探索，学会应用，学会合作学习，学会在课堂上创造轻松的学习环境，给未来的数学学习打下良好的基础。　耄雾　小学数学　教学　提高　素养　克莱因说，“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心　弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”　数学这样有力地辅助了科学的发展，推动了社会的前进，在人类历史的发展　进程中功不可没，而且数学是美的科学，但是很多学生觉得数学很枯燥，所　以作为数学老师，在教学方面要别出心裁，要想方设法提起学生对数学的兴　趣，提高他们在数学方面的综合素养。　一、灵活组织教学，提高学生思维能力　培养学生观察自己身边客观事物之间的数量关系，是提高小学生分析解　决实际问题能力的关键，也是全面提高学生素质的重要体现。教学中让学生　进行社会调查、收集数据等，认识到数学知识来源于生活实践，并指导学生　运用所学的数学知识去解决实际问题；引导学生参与建立概念的全过程，使　学生掌握了知识，更重要的是学到了观察、比较、抽象、概括、分析、综合　等思维方法，发展了思维品质；引导学生了解、认识生活中的实际问题，如　教学“千米”的认识时，让学生在往返学校路上，通过“走一走”等建立起　“千米”的实际长度的概念；指导学生运用所学知识去解决实际问题。再如解　答简单应用题时，根据问题找出所需的已知条件就是分析的过程，根据己知　条件提出所能解的问题就是综合的过程。解答复合应应用题时，分析、综合　就较为复杂。先把复合应用题分解为几个有联系的简单应用题，进一步分析　解每个简单应用题所需的已知条件，然后把已知条件成对的结合，连续地解　答几个简单应用题，最后得到问题的答案。　二、准确说话，培养数学语言表达能力　“数学教学是数学语言的教学”。数学语言是一种科学严密的语言，它的　严密性是数学逻辑思维的反映，因此数学语言必须严谨周密，符合逻辑。教　学中，要重视学生数学语言能力的培养。首先，教师语言要规范，做到用词　２２１

培养小学生良好阅读习惯的策略研究

摘要：关于阅读，每个人都对它有不一样的定义。作为一种精神体验，学生可以在自由的阅读空间中徜徉。课外阅读是提高学生语言能力的一种较好的途径，阅读对于一个人一生都有很大影响，对于小学生来讲，孩子们正处于天真无邪的时期，就像一张白纸一样，阅读好的书籍无疑是为孩子的未来描绘出一个正确的框架。世界上各个国家地区都十分重视孩子的阅读，纷纷开展了各种小学生月度计划，目的是为帮小学生养成良好的阅读习惯。良好的阅读习惯的形成对于小学生未来的阅读体验是非常重要的，阅读习惯能够决定一个人的阅读方式，甚至影响思维方式，因此如何培养小学生的好的阅读喜欢，使他们掌握正确的，有效的阅读方法，是本文的研究的主要任务。本文作者通过实地调查，共调查了包括师生以及家长在内共七人，得到一些信息，并在此基础上总结了小学生阅读现状出现的原因。

引言

（一）论题的缘起

1.良好的阅读习惯是阅读的价值之一

关于阅读，每个人都对它有不一样的定义。有的人为了取得更优秀的成绩，有的人为了娱乐消遣，有的人为了寻找精神依托，但不管出于何种目的，阅读的价值都不应该被改变。而且，良好的阅读习惯是一个人终身发展的需要，它是在一点一滴的阅读实践中培养起来的，而这个培养的过程就是从量变到质变的过程。所谓质变，就是说阅读能够进入学生的生活当中，使学生从中感受到阅读的乐趣和自信，自然而然地产生阅读的动机和兴趣，这样的阅读才会符合它本身的价值，才能够有效地延续。

2.对学生终身发展起重要作用

阅读作为一种精神体验，对学生塑造其个人的世界观、人生观和价值观产生十分重要的影响，更是发展学生个性、培养创造性思维的来源之一，以“润物细无声”的方式形成一种独特的个体体验。

（1）课外阅读是提高学生语言能力的需要

语言，是我们生活、学习中都必不可少的技能，而语言能力的培养绝不是一蹴而就的。通过课外阅读，一方面可以使学生更大程度地接受各种类型的词汇，丰富语感；另一方面，阅读能够培养学生的组织语言能力，加快口语和书面语的转换速度，即学生通过大量的阅读，能自然而然地理解语序的运用并且使自身的语言更加精炼。词汇和语感都是语言能力的基础，积累的过程更是一个文化沉淀的过程，“厚积薄发”的状态就正正验证了课外阅读对学生语言能力的作用。

小学语文学习习惯的培养策略与实践

小学阶段是各种习惯养成的最佳时期。 著名的教育家叶圣陶先生在论述教育的根本宗旨时指出：“教育的本旨原来如此，养成能力，养成习惯，使学生终生以之。以为教育可以把学生所需要的全部给他们，学生出了学校再不用自己探讨追求了。这种认识是根本不对的。”叶老教育思想的一个重要方面，就是教育学生在学校期间养成“使用语文”的良好习惯。

一、语文学习应着力培养的学习习惯

1．提前预习的习惯。中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”

这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备，对即将学习的课程进行预习：认真阅读教材，了解教材内容，思考内容重点，发现学习难点，做好听讲的准备。教师讲课时自己能有的放矢地突破重点、难点，有利于新知识地接受。

2．细心观察的习惯。罗丹曾经说过“美是到处都有的。对于我们的眼睛，不是缺少美，而缺少发现。”只有善于留心观察身边的事物，到大自然中去陶冶美的性情，到社会生活中去发现美的事物，他的思想才会活跃，感情才会丰富，才可能写出感人的文章。

3．勤于动笔的习惯。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”就是告诉我们无论课内课外，无论看书听课都要勤于动笔。平时读自己的课外书时，让学生拿一支笔，摆开一个本子，让学生边读边动笔。动笔，可以用标注，用线段或者符号把他特别感兴趣的词句标注出来。开始时可以先摘抄，不要大段大段摘抄，而是要有选择，选择学生特别感兴趣的片断。

4．质疑发问的习惯。古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进。”说的就是质疑问难的重要性。向老师质疑、发问。没有弄懂问题时，不要得过且过、羞于开口，要善于发问、大胆地问。

5．勤查工具书的习惯。工具书是不说话的老师，能帮助学生扫除学习中的障碍，有效地完成学习任务。在课堂教学中，学生如果遇到生疏疑难的字词，教师不要马上说出答案，要让学生自己动手查工具书，以逐步形成习惯。