培养小学生良好的语文学习习惯的策略

如何培养小学生良好的语文预习习惯

语文预习是指在上课前提前学习课本内容，对于小学生而言，培养良好的语文预习习惯对于其语文学习的提高和全面发展至关重要。本文将介绍一些有效的方法来培养小学生良好的语文预习习惯。

一、建立良好的学习环境

首先，为培养小学生良好的语文预习习惯，家庭和学校要共同努力来营造一个良好的学习环境。家长应在家中创造宽松、安静的学习环境，为孩子提供一个专心预习的空间，保证孩子可以安静地学习。学校方面，应提供充足的学习资源，例如丰富的图书馆、电子资料和学习工具，激发学生的学习兴趣和积极性。

二、制定明确的学习目标

确立明确的学习目标是培养小学生良好的语文预习习惯的关键。家长和教师应与孩子一起制定每节课的学习目标，让孩子清楚知道自己需要掌握哪些知识和技能。同时，还要鼓励孩子为自己设定个人学习目标，激发其学习的自主性和积极性。

三、合理安排预习时间

预习时间的安排对于培养小学生良好的语文预习习惯非常重要。家长可以根据孩子的日常学习安排，合理规划每天的预习时间，让孩子养成每天按时预习的习惯。同时，要注意安排预习时间的合理分配，不要过分强调时间的长短，而是要注重预习的质量。 四、教授预习技巧和方法

小学生通常缺乏正确的自主学习方法，因此，家长和教师应教授孩子一些适合他们年龄和能力的预习技巧和方法。例如，可以让孩子学会浏览课文标题和段落标注，了解课文的大致内容；教导孩子学会提前预习词汇，了解并掌握一些重点词语的意思。通过教授这些预习技巧和方法，可以帮助孩子更加高效地预习，提高语文学习的效果。

五、提供适当的激励和奖励

激励和奖励对于培养小学生良好的语文预习习惯起着积极的推动作用。家长和教师可以制定一些适当的激励机制和奖励制度，鼓励孩子按时预习并取得进步。例如，可以给予孩子一些小礼物，或者在每次预习完成后夸奖和表扬他们的努力和成绩。这样，可以营造一个积极向上的学习氛围，增强孩子对语文预习的兴趣和动力。

小学语文学习习惯的培养方法

《语文课程标准》强调语文教学要“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的习惯，掌握最基本的语文学习方法。”语言学家吕叔湘先生也曾经说过，语文教学的任务就是培养学生的良好的学习习惯。因此在语文教学过程中，要着力激发学生学习语文的兴趣，培养学生正确的学习态度和良好的学习习惯。那么，在小学阶段如何让学生养成良好的语文学习习惯呢？本人认为应该从以下几个方面着手。

一、培养爱读书多读书的习惯

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师，我们老师必须重视培养学生阅读的兴趣。爱读书是多读书的前提，多读书则是爱读书带来的必然结果。为培养学生爱读多读的习惯。首先，树立榜样。榜样的力量是无穷的，孩子的模仿性强，根据学生敬佩偶像，崇拜名人的特点，我常常利用班队活动、读报课等时间给孩子们读一些名人爱读书的故事鼓励他们热爱书籍。特别是上到一些孩子们喜欢的课文时，便向他们介绍作者是如何读书的。这种名人效应带来了很好的效果。平时，给他们讲一些有趣的童话故事，向他们介绍一些名篇名著，充满童趣、引人发笑的故事，优美生动、感人肺腑的描写，加上教师有声有色的朗读，大大激起了学生读书的兴趣，引发了他们读书的欲望。此外，我还把读书列入家庭作业，给学生布置一定的读书任务。每个星期到学校图书室借书，双修日在家看书也是一道作业。并不定期地开展“故事会”、“朗读会”、“向你推荐一本书”、读书收获多”等活动。营造“以爱读书多读书为荣”的氛围，激励学生爱读多读，养成良好的读书？风气。久而久之，学生慢慢的变“要我读书”为“我要读书”。其次，以身作则。课外时间，我经常和学生一起看书，一起诵读古诗，这对学生来说就是一种无声的教育。读书时，自己所表达出来的趣味和欢乐之情，对学生有着强烈的感染力，学生在这种浓郁的读书气氛中，体会到老师对阅读的重视，从而自觉地进行读书，向老师看齐。另外，就是随机指导。

小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略

小学低年级是学生学习语文的重要阶段，培养学生良好的阅读习惯对于其语文学习和人文素养的培养至关重要。本文将就小学低年级学生语文良好阅读习惯的培养策略进行详细阐述。

一、建立良好的家庭阅读氛围

1.鼓励家长与孩子一起阅读

家长是孩子最重要的阅读启蒙者，他们应该主动抽出时间与孩子一起阅读。可以选择一些适合小学低年级学生的书籍，包括绘本、童话故事等，和孩子一起分享阅读的乐趣。

2.定期为孩子购买新书

家长应该定期为孩子购买一些新的图书，让孩子感受到阅读的乐趣和新鲜感。可以根据孩子的兴趣爱好和年龄特点，选择适合他们的书籍。

3.创造安静的阅读环境

在家里营造一个安静、舒适的阅读环境，让孩子在这样的氛围中培养良好的阅读习惯。家长可以为孩子布置一个小阅读角落，放上舒适的坐垫和一些可爱的小装饰。

二、激发学生阅读兴趣和欲望

1.让孩子参与图书的挑选

在书店或图书馆带孩子去选购书籍，让他们参与书籍的挑选和购买过程。这样孩子会产生对书籍的兴趣和欲望，对阅读产生积极的态度。

2.组织一些有趣的阅读活动

学校和家长可以一起组织一些有趣的阅读活动，比如朗读比赛、读书分享会等，让孩子通过活动参与来体验阅读的乐趣，激发他们的阅读兴趣。

3.多元化的阅读材料

在阅读材料的选择上，要注意多元化。不仅有文学类的书籍，还要有启发思考、开拓视野的科普读物、历史故事等，让孩子能够接触到不同类型的阅读材料，拓宽阅读视野。

三、指导学生正确的阅读方法和技巧

1.阅读前的预习和导入 在孩子开始阅读一本新书时，家长和老师可以帮助他们做一些预习工作，比如观察书籍的封面、简介，猜想故事情节等。通过这些预习和导入，激发孩子的阅读兴趣。

2.帮助学生理解文章主题

相国　基础教育　垫　生　旦箜　塑（王２　２Ｑ！　：　垫　：　Ｑ：　ｆ　！！　

如何培养小学生良好的语文学习习惯　李瑞珍河北省魏县回隆中心校四韩联小　《小学语文课程标准》也强调：教学要・ｔ培养热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”　因此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。　语文学习习惯　《小学语文课程标准》也强调：教学要“培养热爱祖国语言文字的情感，　养成语文学习的自信心和良好的学习习惯，掌握最基本的语文学习方法。”因　此，培养小学生良好的学习语文的习惯，无疑是我们教学中的一项重要任务。　那么，小学语文教学应该培养学生那些好习惯昵？　一、培养小学生语文学习良好习惯的重要性　小学生的年龄很小，很多习惯都没有养成，尤其是学习习惯。所以，在　这一阶段必须要重视对小学生学习习惯的培养，如果能养成好的学习习惯，　那么学生在今后的学习中就可以更加顺利，效率更高。但是如果学生没有养　成好的学习习惯，那么很容易导致学生对学习失去兴趣，不能够顺利地完成　学业。这对学生的发展是十分不利的。而在小学语文学习中，养成好的学习　习惯可以让学生更牢固地掌握基础知识，这对今后的学习有很重要的影响。　二、培养小学生良好语文学习习惯的策略　１、规范、整洁写字的好习惯。　《语文课程标准》明确指出低年级要“养成正确的写字姿势和良好的写字　习惯，书写规范、端正、整洁。”规范、端正、整洁地书写汉字，是学生终　身学习能力的基础。小学阶段是学生习字的起始阶段，这个时期的字写得好　坏将直接关系到一个人一生的最终水平，因此有必要对这个时期的写字教学　作一番探讨，以提高学生写字的总体水平，使中华的灿烂的字文化得以更好　地延续。　（一）执笔姿势。　让他们学会用拇指、食指、中指互相配合轻轻用力捏住笔杆。其次是做　到“三个一”：指离笔尖一寸，胸离桌边一拳，眼离书本一尺；坐姿要正确：　头正、身直、臂开、足安。同时还应让学生明确写字是一项须集中注意力，　全身心投入的肌体运动，写字时应专心致志，不可有其他杂念，不能三心二　意，更不能心不在焉，必须做到精、气、神三合一，切不可一边说话一边写　字。　（二）从基本笔画入手，打好坚实基础。　每一个字都是由基本的笔画构成的。因此，要写好一个字，首先就要写　好它的每一个基本笔画，而要写好基本笔画，起笔，运笔和收笔是关键。在　一年级语文教学中，在认识基本笔画的同时，就应对学生进行严格的笔画指　导，让学生打下扎实的基本功，为今后的写字教学起一个良好的开端。　（三）注意字的变化，掌握一定的书写技能。　汉字是方块字，从结构上分，它分为独体字和合体字两种　它与平面几　何图形有着密切的关系，在书写时我们可以把一个字看成是与它所类似的某　种图形，如长方形、梯形等，使学生对字的整体结构有全面的把握。　２、培养小学生学会听课与积极参与的习惯　听课是学生接受教育、掌握知识的中心环节，是获得学问的重要途径之　一。因此，教师一定要培养学生在课堂上专心听老师讲课和听同学发言，并且　动脑听。提出自己的观点、解题思路的方法的习惯。同时，要求学生在听课的　过程中，抓住每堂新课的重点、难点做好课堂笔记。　教师授课时如果学生心不在焉，不积极参与，那么将收不到良好的教学效　果，课堂教学任务将得不到很好的完成。因此，在课堂中学生主动参与的程度　越高，参与的积极性越大，学习效果越好。所以，在课堂上我们教师不仅要关注　教学，更要关注学生的学习，使他们乐学、爱学、会学、善学，从而达到教学　的目的。　３、养成独立完成作业与自我评价的习惯。　完成作业是学习过程中重要的一环，培养学生养成独立完成作业的良好　习惯尤其重要，使学生养成独立完成作业的习惯，必须常抓不懈而且严格要　求。例如：做作业前要准备好一切学习用品，如书、本、笔、尺等，而且应　先复习当天的功课或复习与作业有关的内容，然后再认真地独立完成作业。　如果是做假期作业，应先制订做作业的计划，每天完成一定数量的作业，不　能拖拉，做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正，做作业要字迹工　整，答卷时卷面要洁净。老师要通过严格要求使其逐渐转化为自觉的行为，　从而养成独立完成作业的习惯。许多学生做完题目，让老师和家长检查、评　价，这有好的一方面，同时也容易养成依赖思想。在学生的学习中，应把这　种积极性逐渐引导到自我评价上来，使他们养成自我评价的习惯。如，生活　中我要求学生做完作业后，先检查，发现问题再看书，查字典，看例题对照　检查，做出正确与否的评价，及时总结经验教训。如果教师和家长能长期这　样要求，他们就能形成这样良好的作业习惯。　４、培养小学生加大阅读量和勤于积累知识的习惯　书是孩子们认识世界的一个窗口，但是只将眼光盯在课本上，那得到的知　识将是有限的。新课程标准要求培养学生广泛阅读、博览群书、开阔视野、　积累知识。因此，教师除了要求学生认真学习课文外，还要引导学生把阅读扩　展到课外，让他们多读有关课外书和报刊、杂志，养成良好的课外阅读习惯，　吸取丰富的知识。在读课外书中，要求学生做到边读边做笔记，养成读书做笔　记的良好习惯。记什么呢？就是记动人的画面，记精彩的片断，记绚丽多彩的场　面，记优美词句等，并要求学生熟读成诵。熟读和背诵有助于提高写作水平，　背诵能锻炼人的记忆力。语言积累多了，知识丰富了，写起文章就得心应手。　５、养成课前预习和课后温习的习惯。　当前，有的教师没有注意培养学生的预习习惯，新课上完后，学生才知　道学习了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火　力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问　上课，能诱发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。教学实践表明，课堂上　学生学会了的东西，课后还会忘记。因此，必须重视培养学生的温习习惯，　只有及时复习当天学过的东西，才能降低遗忘率，巩固所学知识，而且还可　以帮助学生把平日所学的零散知识系统化，条理化，弥补学生知识的缺陷。　如何提高小学生的数学素养　李淑红　河北省邯郸市丛台区逸夫艺术小学　鏖　数学教育的最高目标就是让学生认识到数学的作用，并直接应用到生活中，学习数学，要热爱生活，注重对数学的综合素质的培养，学习数学　就是要学会探索，学会应用，学会合作学习，学会在课堂上创造轻松的学习环境，给未来的数学学习打下良好的基础。　耄雾　小学数学　教学　提高　素养　克莱因说，“音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心　弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。”　数学这样有力地辅助了科学的发展，推动了社会的前进，在人类历史的发展　进程中功不可没，而且数学是美的科学，但是很多学生觉得数学很枯燥，所　以作为数学老师，在教学方面要别出心裁，要想方设法提起学生对数学的兴　趣，提高他们在数学方面的综合素养。　一、灵活组织教学，提高学生思维能力　培养学生观察自己身边客观事物之间的数量关系，是提高小学生分析解　决实际问题能力的关键，也是全面提高学生素质的重要体现。教学中让学生　进行社会调查、收集数据等，认识到数学知识来源于生活实践，并指导学生　运用所学的数学知识去解决实际问题；引导学生参与建立概念的全过程，使　学生掌握了知识，更重要的是学到了观察、比较、抽象、概括、分析、综合　等思维方法，发展了思维品质；引导学生了解、认识生活中的实际问题，如　教学“千米”的认识时，让学生在往返学校路上，通过“走一走”等建立起　“千米”的实际长度的概念；指导学生运用所学知识去解决实际问题。再如解　答简单应用题时，根据问题找出所需的已知条件就是分析的过程，根据己知　条件提出所能解的问题就是综合的过程。解答复合应应用题时，分析、综合　就较为复杂。先把复合应用题分解为几个有联系的简单应用题，进一步分析　解每个简单应用题所需的已知条件，然后把已知条件成对的结合，连续地解　答几个简单应用题，最后得到问题的答案。　二、准确说话，培养数学语言表达能力　“数学教学是数学语言的教学”。数学语言是一种科学严密的语言，它的　严密性是数学逻辑思维的反映，因此数学语言必须严谨周密，符合逻辑。教　学中，要重视学生数学语言能力的培养。首先，教师语言要规范，做到用词　２２１