怎样学习和研究化学(第三课时)教学设计

课题2化学实验与科学探究第3课时教学设计

课题 化学实验与科学探究第3课时 单元 第一单元 学科 化学 年级 九年级

教材分析 本课题位于九年级化学上册起始部分，是学生接触到的第一个化学活动与探究实验。学生在化学课的第一节课上对化学学科有了一个初步印象，知道了化学研究的对象是物质，但是怎么研究、利用什么方法研究物质并不清楚，通过这节课将对这个问题有个完整的认识；同时在这节课中，学生将会与化学实验第一次亲密接触，怎么进行实验、科学探究的方法又是什么，将会直接影响到以后实验探究的学习。因此，本课是化学实验的基础，对全部初中化学乃至今后的化学学习起到至关重要的作用。

核心素养目标 化学观念：通过实验，能完成简单的探究实验，并写出实验报告。

科学思维：通过对化学现象进行观察和分析的方法，培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

科学探究与实践：学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究能力。

科学态度与责任：通过激发学生对化学的好奇心和探究的欲望；培养学生体验化学探究学习活动的乐趣和学习成功的喜悦。

重点 完成简单的探究实验，并写出实验报告。

难点 培养发现生活中值得探究的问题和解决问题的能力。

教学过程

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

导入新课 科学探究是获取科学知识、理解科学本质、认识客观世界的重要途径。在进行科学探究时，常通过观察和实验等方法获取证据，通过分析和推理得出结论。 倾听思考 使学生充分认识化学是一门以实验为基础的科学。

讲授新课 一、对蜡烛及其燃烧的探究

科学探究的一般思路：提出问题→猜想与假设→设计方案→进行实验→收集证据→解释与结论→反思与评价→表达与交流

1.蜡烛点燃前（眼睛看、鼻子闻、手感觉）： 学生分组实验（提醒学生注意安全）观察并记录实验现学生通过参与实验，学习如何观察和记录实验现象，培养实验技能和探究探究内容：观察蜡烛的颜色、状态、形状、闻一闻气味。

第1页 共11页 第四章 物质结构元素周期律

4.1.2 原子结构与元素的性质

一、教材分析

本课时是教材第四章第一节第二课时的内容，该课时是在学习了原子结构和元素周期表的基础上，以碱金属和卤族元素为代表，深入研究两个主族元素的原子结构、元素性质的相似性和递变性。通过该课时的学习，可以让学生对于同主族元素性质有较清晰的认识，对于常见的活泼金属和活泼非金属有一定的了解。通过对碱金属元素和卤族元素性质的研究来探究元素性质与原子结构的关系，能够知道金属和非金属在元素周期表中的位置及其性质的递变规律。在新教材的编排中，更加注重概念理论知识的建构过程和各部分知识间的联系。核心教学活动凸现了概念理论的建构过程，更注重科学学习方法的教育。

二、学情分析

在之前的学习中，学生已经知道了原子核外电子排布的规律，能够给出主族元素的核外电子排布；学生也知道元素周期表中元素的排列是由该元素原子的核外电子排布决定的，能够明确主族元素的电子层数、最外层电子数与其在周期表中的位置之间的关系；同时在第二章的学习中，学生知道了金属钠和非金属氯的基本性质。但是，学生没有清晰的元素变化规律的认识，还不能将周期表与元素的原子结构以及元素性质相联系。通过本课时的学习，学生可以建立同主族元素性质的相似和递变的简单模型，为今后元素周期律的学习打下坚实的基础。

第2页 共11页 三、素养目标

【教学目标】

1.通过展示-探讨-总结的教学环节，初步掌握元素的性质与原子结构的关系、初步学会总结元素的性质递变规律的能力。

2.通过问题探究和讨论交流，进一步掌握化学理论知识的学习方法—逻辑推理法、抽象思维法、总结归纳法。

3.通过对同主族元素性质的探究，使学生融入科学活动和科学思维中，体验科学研究的过程和认知的规律性，在认识上和思想方法上都得到提升。

【评价目标】

1.通过对碱金属及卤族元素性质递变性的实验探究，诊断并发展学生实验探究的水平（定性水平和定量水平）。

《化学反应的速率和限度》教案

第1课时

一、三维目标

（一）知识与技能

1．认识影响化学反应速率的因素，并尝试应用化学反应速率说明生产生活中的实际问题；

2．学会描述化学反应速率以及其表示方法、表达式、单位，学会用化学反应速率进行简单的计算。

（二）过程与方法

1．通过由浅到深、由感性到理性的认知思维学习化学反应速率；

2．通过对影响过氧化氢分解速率的因素的探究培养自己的观察、分析能力、通过简单实验探究问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1．培养对化学反应研究的兴趣，能够在对化学反应原理的探究过程中找到成功的喜悦，激发学习化学、探究原理的动力；

2．通过对实验现象的观察和原因探究，培养学生严谨细致的科学态度和质疑精神。

二、教学重难点

教学重点：

1．学会应用化学反应速率进行简单的计算；

2．认识影响化学反应速率的因素。

教学难点：化学反应速率的概念和相关计算。

三、教学过程

【问题引入】这些反应的发生所经历的时间一样吗（看图片）？炸药爆炸（图1）、金属锈蚀（图2）溶洞形成（图3）、溶液中的离子反应（图4、图6、图7）、镁条燃烧（图5）、溶液中新制的氢氧化亚铁转化为氢氧化铁（8）、食物腐败、塑料老化……

【结论】有的化学反应进行得快，有的化学反应进行得慢。

【分组讨论】化学反应有快有慢，我们可以通过观察反应的一些现象来判断反应的快慢。例如：硫酸铜溶液中加入铁丝（图4），你能通过观察什么现象来判断反应进行得快慢？还有哪些方法可以观察该化学反应的快慢呢？在日常生活和化学实验过程中，观察化学反应进行得快慢的方法都有哪些？请举例说明。

【副板书】观察反应快慢的方法：①冒气泡快慢；②固体量的改变；③浑浊程度；④颜色变化；⑤温度变化等。

【过渡】物理学中用什么定量描述物体的运动快慢？——速度。不考虑速度的方向仅考虑大小称之为速率。化学中用化学反应速率来表示化学反应的快慢。因为很多化学反应在溶液中进行，因此化学反应速率通常用物质的量浓度在单位时间内的改变量来表示。

怎样学习和研究化学

课题 1-3 怎样学习和研究化学 地点

教

学

目

标 知识目标 1．认识化学实验是化学研究的基本方法也是科学探究的一种重要的方法。

2．知道化学用语在学习和研究化学中的重要性，

认识常见元素的名称及符号。 教

学

方

法 自主

探索 能力目标 体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动。

情感目标 通过教学激发学生的学习兴趣，提高学生的探究

欲和求知欲。

教材分

析 重点 体验科学探究的一般过程，模仿做一些探究活动

难点 模仿做一些探究活动

教

学

过

程

一．预习导学与交流反馈

1．书写氢、碳、氧三种元素符号H、C、O。

2．氧气、水、二氧化碳的化学式O2、H2O、CO2。

3．酒精灯是实验室常用的加热仪器。酒精灯的火焰包括外焰、内焰和焰心三部分，外焰的温度最高，焰心的温度最低，在加热时要利用酒精灯的外焰。

4．使用酒精灯时，绝对禁止向燃着的酒精灯里添加酒精，也绝对禁止用酒精灯引燃另一个酒精灯，以免失火。用完后必须用灯帽盖灭。

二．问题提出与情境创设

学习化学需要运用科学的方法。那么，怎样学习和研究化学呢？

三．精讲释疑与新知建构

一 、学习化学需要进行化学实验

【活动与探究】“铜绿”的性质

1. 物理性质:绿色粉末状固体，主要成分为碱式碳酸铜。

2. 化学性质:

①“铜绿”与稀盐酸反应现象：

绿色粉末逐渐溶解形成蓝绿色溶液，同时产生大量气泡。

②“铜绿”受热分解

现象：绿色粉末逐渐变为黑色固体，试管口有水滴出现，产生能使澄清石灰水变浑浊的气体。 个人二次备课 点燃 加热

点燃

教

学

过

程 结论：碱式碳酸铜加热分解生成氧化

铜、水和二氧化碳。

文字表达式：碱式碳酸铜 氧化铜+水+二氧化碳

二、 学习化学需要科学探究

科学探究的一般步骤：提出问题→猜想与假设→设计实验→进行实验→

收集证据→解释结论→反思与评价→表达与交流

【活动与探究】探究镁的性质