促进教育公平的措施

践行公平管理促进教育公平　

◇尤素敏　

【摘　要】只有在公平管理的土壤中，才能滋养教育公平的种子，哺育其茁壮成长；只有催　

生教师自觉的公平教育行为。才能引导教师在教育教学的行为中公平地对待每一个孩子。文　

章从我们派谁去、谁当基地成员、让谁上公开课三个实例来说明实行教师的公平管理，必须做　到民主、自主、公开。　【关键词】教育公平；公平管理；民主；自主；公开　

只有在公平管理背景下才能培养出崇尚、实　

施公平教育的教师，从而实现教育结果的公平。　

公平是比财富还要重要的幸福指标，管理公平既　

是教师幸福的需要，也是教育事业的需要。不公　

正管理背景下的教师一般是反教育甚至是反文　化的，更难以在实践工作中形成对孩子的公平和　

公正。当前宏观上的教育公平已成热点，幼儿园　

应将目光锁定在“微观公平”上进行研究，而教师　

的知识背景、能力水平、时间精力都存在很大的　

差异性，同时培训的、成功的机会不可能是人人　

平等、应有尽有的。因此，绝对的公平是没有的。这　就更需要幼儿园管理者——园长，在制度面前人　

人平等，鼓励机会面前人人争取，促进教师人人　

发展。笔者尝试用以下三例来简述基于教育公平　

的教师公平管理。　

一、“我们派谁去？＂——民主推荐　

“老师们，这次我们派谁出去培训？”这是争　

取到了外出听课、观摩、培训的机会后园长经常　提出的问题：“我们推举谁？”“派谁去？”教师们天　

生好学，更加珍惜本来就不多的外出参观学习的　

机会，因此，园长从不明知故问“谁愿意？”因为如　

果让教师们毛遂自荐，结果每个人都是：“我愿意　去”。然后由年级组长或园长在其中挑选若干个　

教，Ｊｉｌｉ￣ｌ－出学习，不如让他们互相推举来得更现实　

和有管理意义。只有在某个别老师一直被“遗忘”　

的情况下，园长才“建议”或“友情提醒”。　

一次上级领导分给幼儿园５名参加南通市级　暑期通识培训的名额。如果在以往，要么就在园　

长室里排一排名单，安排一些能力强的、能够完　

成二级培训任务的、最近又没有机会外出的教师　

如何大力促进教育公平?

新华网北京２月８日电教育公平是社会公平的重要基础。坚持教育的公益性和普惠性，是中国特色社会主义教育的显著特征。党的十八大报告对大力促进教育公平提出新的更高要求，这是保障和改善民生的重点要求，是我们党坚持以人为本、执政为民的集中体现，需要在以下３个方面取得实质性进展。

第一，促进教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的权利。按照党的十八大报告提出的新要求，今后，要以基本公共教育服务均等化为目标，不断扩大和切实保障基本的教育机会公平。在义务教育阶段，要着力健全义务教育均衡发展保障机制，巩固免费义务教育的普及成果，统筹城乡义务教育发展，着重推进农村义务教育学校标准化建设，确保适龄儿童少年接受良好义务教育。在其他教育阶段，要切实落实政府在办好学前教育中的责任，加快构建覆盖城乡、布局合理的学前教育公共服务体系。在基本普及高中阶段教育进程中，将主要面向未成年人的中等职业教育作为基础性普惠性教育服务纳入基本公共教育服务范围，逐步实行中等职业教育免费制度，努力让广大人民群众共同享有更加均等化的基本公共教育服务。

第二，促进教育公平的根本措施是合理配置教育资源。按照党的十八大提出的新要求，当前重点是继续加强薄弱环节和关键领域，进一步缩小城乡、区域教育发展差距，通过合理配置教育资源尤其是财政投入为主的公共教育资源，重点向农村、边远、贫困、民族地区倾斜，积极推进困难地区办学条件尽快达到国家基本标准，不断完善国家教育资助政策体系，使其有效全面覆盖各级各类学校的困难群体。

第三，促进教育公平的重要环节是坚持教育制度规则公平。促进教育公平是复杂的社会系统工程，教育制度规则公平对于教育公平至关重要。按照党的十八大报告关于努力办好人民满意的教育的总体要求，健全保障教育公平的规则程序势在必行。各级政府和教育行政部门在实施重大教育政策及改革举措前，要坚持问政于民、问需于民、问计于民，通过预设规则程序征求社会意见，完善督导制度和监督问责机制，各级各类学校继续做好校务公开、财务公开，实施招生考试“阳光工程”，建设现代学校制度，积极发挥社会组织在教育公共治理中的作用。此外，民办教育是我国教育事业发展的重要增长点和促进教育改革的重要力量，按照党的十八大报告所重申的鼓励引导社会力量兴办教育的要求，要在大力支持和依法管理民办教育方面作出不懈努力，支持社会力量积极探索办学体制和育人模式创新，提高质量办出特色。这都需要全面推进依法治教和依法治校，坚持用规范管理维护教育公平，为努力办好人民满意的教育奠定更好制度基础，营造更好社会氛围。

“促进教育公平”的一篇申论范文

1、改善教育环境 促进教育均衡发展周运来 刘中顼

教育环境是教育活动涉及的自然和社会因素所构成的环境，包括教学场所环境、图书资料环境、教学设备环境、受教育者的生活环境等构成的硬件环境和教师资源环境、教学管理环境、教育文化环境等构成的软件环境。教育环境的优劣对于受教育者的成长有着直接影响，教育环境的差异是教育发展不均衡的主要原因之一。因此，改善教育环境是促进教育均衡发展直接而有效的方式。改善教育环境，可从以下几个方面着手。

加大教育经费投入。教育投资是支撑国家长远发展的基础性、战略性投资，是推进教育事业的物质基础，也是公共财政的重要职能。当前，我国财政性教育经费支出占国内生产总值的比重还比较低，教育投入总量不高。而且，教育资金绝大部分流向了城市特别是城市里的重点学校，农村学校得到的经费相对较少，导致教育设施、教师队伍等公共资源向少数学校流动和集中。因此，应加大对农村尤其是贫困地区的教育经费投入，大力支持其改善教育环境，以避免地区和学校办学条件差距进一步拉大，使我国的教育发展总体上更趋于均衡。

关注困难群体教育。当前，城市中的薄弱学校教育、偏远贫困地区的农村教育、女童教育、特殊儿童教育、农民工子女教育、监狱教育等的环境总体上仍不够理想，阻碍了教育的均衡发展，亟需重点扶持。各级政府应认真研究并拿出切实可行的措施，加快改善困难群体的教育环境，保障这部分人的受教育权利。比如，为解决劳改对象的技能培训问题，可以在狱中开办工厂，与狱外企业进行合作，包括为狱外企业完成产品毛坯加工、请对方对服刑人员进行技术培训等，让服刑人员在狱中也能学到一技之长。

支持落后地区教育。应号召、鼓励大学毕业生到老少边穷地区建功立业，并对自愿到老少边穷地区工作的大学毕业生给予一定的奖励。这一措施既能让大学生把先进的科学技术带到落后地区、改善当地的教育环境，又能砥砺青年学生意志、促进其成长和进步。另外，还可以组织各种形式的支边支教志愿者团体向落后地区学生提供学习辅导和帮助。

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教育信息化促进基础教育公平的探讨

作者：朱嫚嫚 徐水晶

来源：《中小学信息技术教育》2016年第12期

【摘 要】利用信息化促进教育的公平已成为我国当前基础教育改革的重要途径。教育信息化的发展可以拓宽受教育的渠道，实现优质教育资源共享，促进个性化学习和管理，提高教师培训的质量，从而促进我国基础教育公平的实现。

【关键词】教育信息化 ；基础教育；教育公平

【中图分类号】G434 【文献标识码】B

【论文编号】1671-7384（2016）12-0031-02

教育信息化促进基础教育公平的优势

教育信息化的核心是发展以互联网为核心的综合服务体系和推进信息技术在社会各个领域的广泛应用，特别是把信息技术广泛应用于基础教育中。[1]教育信息化是促进基础教育公平的有效手段，也是我国基础教育走向公平的必由之路。

1. 实现资源共享和机会均等

信息化在资源配置方面有着传统方式所无法比拟的优势——突破时空的界限和信息的高速流动。借助多媒体及网络技术，打破优质教育资源被少数地区、少数学校垄断的局面，使优质的教育教学资源得以共享，所有受教育者均能得到同等的享受优质教育资源的机会。一般认为，教育公平分为起点、过程和结果均等三个层次。远程教育在一定程度上能够缓解起点均等、过程均等和结果均等之间的矛盾，只要达到基本的条件，就有可能实现教育过程和结果的相对公平。它可以通过向处于弱势地位的受教育者适时提供补偿教育，使他们获得公平的教育效果。

2. 促进个性化教学和学习

教育公平提倡要充分尊重个人的选择权，给个人选择自己所需教育的机会。我们当前的课堂教学模式难以做到个性化教学，但教育信息化则可实现这一目标。它不仅能通过海量的教育信息资源，使学习者能够根据自己的兴趣爱好选择需要的内容，还可以借助信息网络，在受教育者和教育者之间搭建交叉互动的交流平台，实现个性化学习和个性化教学。例如，在语文课堂上，教师可以利用信息化的数据信息，及时关注学生的学习动态与规律，主要包括学生对课文的不同表达方式、不同的思想观念、不同的探究结果，对有独到见解的要及时鼓励和表扬，龙源期刊网