新人教版八年级上物理第3章第2节《熔化和凝固》 (共35张PPT)

小初高教案试题导学案集锦

K12资源汇总，活到老学到老 《熔化和凝固》教学设计

课题 §3～2 熔化和凝固

设计思想 本节课标要求学生在观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程的特点，并能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所学知识与生产生活相结合的应用能力。学习本节内容所运用到的思想方法，将贯穿整个物态变化的学习过程。授课过程中要以常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。教师通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法，适时引导，构建和谐、民主、平等的师生关系，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学探究的学习氛围，提供给学生学习知识和能力的发展空间。让学生亲身经历科学探究的整个过程，并从中获得知识、提高能力、掌握方法。

学情分析 八年级学生才学物理不久，他们的观察能力、实验能力、分析能力都还不是很强，这就需要教师在引导的过程中，应通过多种方法适时引导，让学生在亲身经历科学探究的过程中获得知识、提高能力、掌握方法，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在一些基础比较好的班级可以采用让学生利用图象分析整理实验数据，通过观察比较熔化和凝固的图象得出结论，从而可使学生变为探究的主体，让他们充分体验探究和合作的乐趣。

教材分析 本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课，突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。本节内容主要由探究硫代硫酸钠、松香熔化特点以及熔化、凝固的应用两部分组成。首先由生活的一些实例引入熔化和凝固，然后通过探究硫代硫酸钠、松香的熔化特点得出规律，最后引申到熔小初高教案试题导学案集锦

小初高试卷教案类

K12小学初中高中 《熔化和凝固》教学设计

课题 §3～2 熔化和凝固

设计思想 本节课标要求学生在观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程的特点，并能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所学知识与生产生活相结合的应用能力。学习本节内容所运用到的思想方法，将贯穿整个物态变化的学习过程。授课过程中要以常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。教师通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法，适时引导，构建和谐、民主、平等的师生关系，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学探究的学习氛围，提供给学生学习知识和能力的发展空间。让学生亲身经历科学探究的整个过程，并从中获得知识、提高能力、掌握方法。

学情分析 八年级学生才学物理不久，他们的观察能力、实验能力、分析能力都还不是很强，这就需要教师在引导的过程中，应通过多种方法适时引导，让学生在亲身经历科学探究的过程中获得知识、提高能力、掌握方法，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在一些基础比较好的班级可以采用让学生利用图象分析整理实验数据，通过观察比较熔化和凝固的图象得出结论，从而可使学生变为探究的主体，让他们充分体验探究和合作的乐趣。

教材分析 本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课，突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。本节内容主要由探究硫代硫酸钠、松香熔化特点以及熔化、凝固的应用两部分组成。首先由生活的一些实例引入熔化和凝固，然后通过探究硫代硫酸钠、松香的熔化特点得出规律，最后引申到熔小初高试卷教案类

小学+初中+高中

小学+初中+高中 《熔化和凝固》教学设计

课题 §3～2 熔化和凝固

设计思想 本节课标要求学生在观察生活中热现象的基础上，通过实验来探究物体的熔化和凝固过程的特点，并能运用相关的知识来解释生活和自然界中的一些现象，培养学生将所学知识与生产生活相结合的应用能力。学习本节内容所运用到的思想方法，将贯穿整个物态变化的学习过程。授课过程中要以常见的物理现象为起点，以物理知识为载体让学生进行科学探究，通过让学生亲自动手实验，加深学生对科学探究过程的体验和物理知识的认识。教师通过举例、设问、讲解、点拨等多种方法，适时引导，构建和谐、民主、平等的师生关系，营造有利于学生自主学习、互相合作、科学探究的学习氛围，提供给学生学习知识和能力的发展空间。让学生亲身经历科学探究的整个过程，并从中获得知识、提高能力、掌握方法。

学情分析 八年级学生才学物理不久，他们的观察能力、实验能力、分析能力都还不是很强，这就需要教师在引导的过程中，应通过多种方法适时引导，让学生在亲身经历科学探究的过程中获得知识、提高能力、掌握方法，并培养学生的动手能力和利用实验数据绘制图象分析问题的能力。在一些基础比较好的班级可以采用让学生利用图象分析整理实验数据，通过观察比较熔化和凝固的图象得出结论，从而可使学生变为探究的主体，让他们充分体验探究和合作的乐趣。

教材分析 本节教材属于物态变化的基础章节之一，而熔化和凝固是物质最基本的特性之一，其物态变化的现象是生活中最常见、最熟悉的。学好本节对学习其他物质的特性有迁移作用。同时，本节课也是初中物理学习过程中第一次接触到的具有探究内容的课，突出了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念。本节内容主要由探究硫代硫酸钠、松香熔化特点以及熔化、凝固的应用两部分组成。首先由生活的一些实例引入熔化和凝固，然后通过探究硫代硫酸钠、松香的熔化特点得出规律，最后引申到熔小学+初中+高中

小学+初中+高中 化和凝固在生活和生产中的应用。本节强调了“过程与方法”，即注重学生能力的培养，对学生的探究能力的培养起到的作用是显而易见的。通过这节课的学习，为今后探究性课题的学习打下坚实的基础。

第2节 熔化和凝固

第1课时 熔化和凝固的现象与特点

01 知识管理

1．物态变化

概 念：物质常见的三种状态是________、________和________，各种状态间的变化叫做________．

2．熔化和凝固

熔 化：物质从________变成________的过程叫熔化．

凝 固：物质从________变成________的过程叫凝固．

晶体与非晶体：________熔化温度的这类固体为晶体；________熔化温度的这类固体为非晶体．

熔点与凝固点：________熔化时的温度为熔点；________形成晶体时的温度为凝固点．同种晶体的熔点和凝固点是________的，不同的晶体的熔点和凝固点________．

说 明：晶体在熔点时所处的状态有三种可能：固态、液态、固液共存态．

注 意：有没有熔点是区分晶体和非晶体的一个重要标准．

3．熔化和凝固的特点

特 点：晶体在熔化的过程中温度________，但需要________热量；液体在凝固成晶体的过程中________热量，温度________．非晶体在熔化的过程中________热量，温度________；液体在凝固成非晶体的过程中________热量，温度________．

02 基础题

1．下列物态变化中，属于熔化的是( )

A．湿衣服晾干 B．把白糖加水后化成糖水

C．树叶上的露珠 D．春天到来，江河中的冰化成水

2．下列固体中属于晶体的是( )

A．沥青 B．冰 C．松香 D．石蜡

3．某日印度出现高温天气，首都新德里的一条道路上的沥青被烤化，斑马线变得扭曲模糊，如图所示．关于这个情景的说法正确的是( )

A．沥青被烤化属于熔化现象 B．沥青属于晶体

C．沥青被烤化过程放热 D．沥青被烤化时其温度降低