如何培养小学生的音乐兴趣

谈小学生音乐兴趣的培养

一直以来，许多教师都认为小学生对音乐课和体育课的兴趣最大。事实并非如此。今年我带五年级的五个班音乐课，发现学生的乐理知识几乎为零，声乐水平也是差得很，简单的歌曲许多同学也会走调。原因到底在哪里？为此我最近作了一个专项调查，发现我校中高年级学生对音乐课并非像许多教师想象的那样有非常高的兴趣。在实行新课程标准的今天，如何提高音乐教学质量？音乐教师的素质当然很重要，培养学生的音乐兴趣也不可忽视。作为音乐教师，该怎样做到让学生在不知不觉中提高和发展对音乐的兴趣，经过深入的思考，我认为可以从以下几个方面探索和实践。

一、培养良好和谐的师生关系

小学生的心里是纯真无邪的，老师只要做到跟孩子间形成融洽的师生关系，让孩子觉得你既像妈妈又像是朋友，让这种关系具有巨大的“亲和力”，让学生喜欢你这位老师，让学生首先对你这位老师产生兴趣，自然孩子也就会对这门课产生初步的兴趣。所以音乐教师应该非常注意师德修养，认真塑造好自己的教师形象。上课时，教师要做到精神饱满，尤其是上课的前十分钟，教师一定要用语言或动作吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，从而产生学习的欲望。教师在课堂上要真正和孩子建立意识上的平等，而不应居高临下，整天牵着孩子的鼻子跑。孩子不是老师情绪化的倾泻对象，他们也有尊严，他们不喜欢老师经常用命令式的口气跟他们说话。比如我们在课堂上就应多用一些“好不好？”、“行不行？”、“大

家说怎么办？”一类的话语，这样，既尊重了孩子们的意见，又激发了他们学习和思考的兴趣。作为教师，我们要相信我们的孩子，慢慢的给他们树立自信心培养他们的学习热情。我们不要担心学生做不好，而是要大胆地放手锻炼学生的能力，即使没做好，也不多加指责。要培养学生们对音乐的兴趣就需要老师不断的鼓励以树立他们的信心。让孩子们从心里喜欢你，以更好的培养学生对音乐的兴趣。总之，在课堂中，教师要与学生建立起和谐的师生关系，创造相互交流的课堂气氛，把关爱和笑容留给学生，从而使他们“亲其师而信其道”。

如何培养小学生的音乐学习兴趣

音乐作为文化的一种重要形式，在我们的生活中发挥了重要的角色。对于小学生来说，音乐教育不仅能够培养他们音乐方面的才干，还能够帮助他们在认知、情感等方面得到更好的发展。然而，由于外界干扰和自身原因，很多小学生对音乐学习兴趣不高。所以，如何培养小学生的音乐学习兴趣，是一个很重要的问题。接下来，本文将对此进行分析。

一、通过创造音乐氛围培养兴趣

小学生的学习习惯和兴趣爱好的形成，很大程度上受到家庭环境的影响。对于音乐教育来说，创造音乐氛围是很重要的一环。家长可以通过让孩子接触听或者演奏音乐来引导孩子产生音乐兴趣。家长可以选择一些优美的钢琴曲、音乐剧或者其它的音乐作品，让孩子边听边欣赏。另外，家长也可以陪孩子一起演奏一些简单的乐器，比如口琴、手风琴等。这不仅可以增加孩子对音乐的了解，而且还能加深家庭中的亲子感情。

此外，学校也可以通过在晨会、课间操等场合演唱优美的歌曲或者播放音乐来营造音乐氛围。这样不仅可以激发孩子对音乐的兴趣，还能丰富校内文化氛围。

二、选择适合孩子的音乐作品

孩子在初学音乐阶段，所接触到的音乐作品应该是简单易懂的，这能够增加孩子对音乐的兴趣，同时也能提高他们学习音乐的积极性。 选择适合孩子的音乐作品，应该考虑到孩子的年龄、性格、学习水平等因素。比如，孩子在学习钢琴时，可以选取一些简单的流行歌曲、童谣、小品曲等。当孩子逐渐掌握了基本的音乐技巧之后，可以适当增加难度等级的曲目。对于一些学习难度比较大的曲目，家长、老师要适当引导，防止孩子因此而产生挫败感。

三、培养孩子的表现欲望

小学时期，孩子们的表现欲望比较强，他们喜欢在同学面前表现自己。针对这点，学校和家长可以组织一些校内活动或者比赛，让孩子展示自己的音乐才华。这样的活动不仅能够增加孩子对音乐的兴趣，还能提高他们对音乐的热爱，培养孩子的音乐表现欲。

四、鼓励孩子探索音乐乐器

乐器是音乐的灵魂，许多孩子第一次接触到乐器时，都会产生强烈的好奇心。因此，家长和老师应该鼓励孩子去了解和探索不同的乐器。可以让孩子观看音乐家们演奏各种不同的乐器，了解乐器的演奏技巧和性质等。与此同时，家长还可以带孩子去乐器店进行实地体验，在老师的指导下进行试弹。这样不仅可以增加孩子对乐器的兴趣，而且还能激发孩子对音乐的探索欲。

小学音乐教学中如何激发学生学习兴趣

【摘要】随着我国经济的飞速发展，改革开放30年来在各领域中都取得了突出成就。同时教育改革也被摆上台面成为人们关注的焦点。俗话说：“孩子是祖国的花朵”而我认为音乐则是浇灌花朵的甘露，从胎教开始音乐就在儿童生活中占居这重要的位置。小学的音乐课堂便成了培养小学生德、智、体全面发展的重要媒介，因此培养学生的学习兴趣，在小学音乐教育中的运用，是启发儿童陶冶高尚情操、培养优良品格使其获得音乐基础知识和技能的重要工具。

【关键词】小学音乐 激发学习兴趣 有效措施

一、培养学生音乐学习兴趣的重要性

音乐是人类文明发展的产物，是社会精神文明建设的重要内容。“音乐能够诠释和谐与静穆。”因此培养学生对音乐的兴趣对于提升小学生音乐素养非常有帮助。教育过程中，首先要培养孩子对音乐的兴趣，因为“兴趣是最好的老师”情绪是人对客观事物所持有的态度体验，而小学生活泼好动，生理机能较弱，条件反射较容易形成和固定，这就要求音乐就是根据学生的这一年龄特点精心描绘、投其所好培养学生对音乐的兴趣，真正让孩子明白学习音乐是一件快乐的事情！

二、提高小学生音乐学习兴趣的措施

根据全新的教育大刚要求教师要灵活的运用音乐教学方式。好的音乐教学方式能为小学生聆听、感悟、学习音乐提供更好的平台，充分的发掘小学生骨子里对音乐的喜爱，让小学生在音乐的教学活动中充分释放孩子的那份热情，真正的融入到音乐中感受音乐蕴涵的丰富情感，让音乐与孩子的心灵产生强烈的共鸣，积极主动的参与到丰富多彩的音乐教学活动中，使小学生能够全面发展，提高音乐涵养、培育优雅气质。现如今，要求音乐教师即不违背新教程需要，又能够灵活的应用多元化模式使学生感受音乐的魅力。那么教师应该如何呢？

（一）灵活教学理念，提高学生对音乐的学习兴趣，让小学生真正的喜欢音乐不在视音乐课为无足轻重的课程。通过音乐教学促进学生个性发展，提高小学生的音乐综合素质。因此，我们要重视小学生的音乐学习，例如：教师在讲《祖国，祖国多美丽》时，利用ppt制作精美的幻灯片，用生动的图片展现了祖国大好山河的壮美景色，并且配有优美的伴唱“祖国祖国多美丽，党的阳光照大地，我们茁壮成长在您的怀抱里，来来来来来来来来，来来来来来来来，我们茁壮成长在您的怀抱里”给学生以强烈的视觉、听觉冲击，将祖国山河的唯美形象展现的淋漓尽致。在这种情境下，每个学生被这鲜活的情景深深地感染，真正体会到祖国的魅力，让课堂内容与音乐、影像紧密的结合并交融一起，并引进文本体现的意境中并且渗透音乐知识，加深学生对音乐知识的理解。

ＮＯ．１　堕　塾宣　ＴＩＭＥ　ＥＤＵＣＡＴＩＯＮ　Ｊａｎ　浅谈如何培养小学生的音乐兴趣　班会娟　摘要：新课改要求各科教学都要以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。本文试图从密切从　学生生活出发；加强音乐与文化课的联系；创新教学方法三方面谈谈如何培养小学生的音乐兴趣。　关键词：新课程音乐教学学生兴趣　中图分类号：Ｇ６２２　文献标识码：ｃ　文章编号：１６７２—８１８１（２０１０）０１—０２０２一（）１　《音乐课程标准》明确指出：“音乐课应充分发挥音乐艺术特　有的魅力，在不同的教学阶段，根据学生身心发展规律和审美心　理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和　培养学生的学习兴趣。教学内容应重视与学生的生活经验相结　合，加强音乐课与社会生活的联系。”它强调了在音乐教学中培养　小学生音乐兴趣的基本思路，为音乐教师贯彻落实音乐课程标　准，培养小学生的音乐兴趣提供了理论依据。　笔者作为教师进修学校的音乐教师，肩负着培养小学音乐教　师的历史责任，要教给小学教师培养小学生音乐兴趣的方法，首　先自己必须掌握培养小学生音乐兴趣的方法。从笔者对小学音　乐教师的研究来看，培养小学生的音乐兴趣可以从以下几方面人　手：　１从学生生活出发　音乐来自于人类的实践活动。人们在劳动之余，尽情地嚎　叫，享受劳动后的轻松和愉快；在残局发生后，凄惨地哀鸣，排泄　心中的痛苦；在遇到不公平、不合理的事情时，大声地呐喊，宣泄　满腔的愤怒；在高兴的时候，情不自禁地欢笑，流露出内心的喜　悦；经过漫长的历史时期，人们把这些发自内心深处的呼喊，逐渐　演变成不同类型的节奏和旋律，这便是我们现在所说的音乐的雏　形。　小学生是人类的一员，虽然礼会阅历不深，但是也在亲身经　历着社会的变迁，其言语和行为也是人类社会实践的一个组成部　分，生活中依然充满着音乐的单元。我们能够从小学生的生活实　践中找到培养她们音乐兴趣的素材。　人们认识事物总是由近及远。所谓“近”，是指我们周嗣的事　物，或者叫我们熟悉的事物。所谓“远”，是指离我们的生活比较　远的事物，或者我们不熟悉的事物。也就是说，人们总是由自己　比较熟悉的事物逐步认识到自己不＿『解的事物。教学音乐也如　此。从小学生的生活实际出发，培养小学生对音乐的兴趣，符合　人类认识事物的基本规律。　从小学牛的生活出发，容易激发小学生对音乐的兴趣，把音　乐知识建　在小学生已经占有的感性材料基础上，容易获得教学　的成功。音乐学习上的成功，能够给小学生带来心理卜的喜悦。　喜悦时，人精神振奋，思维活跃，思维的触角向各个方向发展。　如一位老师，教学人民教育出版社出版的课程标准实验教科　书一年级《音乐》（简潜）“有趣的声音世界”，让小学生用嘴模仿钟　表的声音“滴答、滴答、滴答……”有的小学生把这种声音模仿成　“踢他、踢他、踢他……”，有的小学生把这种声音模仿成“打、打、　打……”，有的小学生把这种声音模仿成“等、等、等……”。还有的　学生嘴里模仿着钟表的声音，生怕自己模仿的不准确，急得用手　乱抓，惹得同学们捧腹大笑。用语言表达自然的声音，不可能百　分百的准确，也允许有所变化，只要能够反映出事物的某种特性　就可以了。虽然小学生对钟表声音地模仿都不准确，但是，都表　现出了钟表运行的节奏，达到了预期的教学目的。重要的是小学　生对钟表声音的不同表述，给伞体学生带来欢乐和愉快，使他们　对青乐课产生了兴趣。　２加强音乐与文化课的联系　世界上有很多事物是相互联系的。完全孤立的，与其他事物　没有一丝联系的事物几乎不存在。只不过有些事物之间的联系　是直接的，有些事物之间的联系是大家都比较熟悉的，有些事物　之间的联系是间接的，有些事物之问的联系在大家所不熟悉的罢　了。有些看似没有联系的事物，如果刨根问底，就会发现他们之　间存在着千丝万缕的联系。　音乐与文化课之间存在着一定的联系。从表现上二看，音乐与　文化课之间似乎没有什么联系，从辩证唯特主义的角度来看，二　者之间存在着必然的联系。语言是人类交流的一种方式，语文是　人类语言的精华，这就使得语文课必然会涉及到人类社会的各个　方而。音乐是人类抒发思想情感的方式，也肯定会涉及到人类社　会的方方面面。人类社会的优秀遗产就将音乐和语文联系在一　起。例如，人民教育出版社出版的课程标准实验教科书《音乐》　（简谱）二年级　册第蔓课《月儿弯弯》的内容同人民教育出版社　出版的课程标准实验教科书小学《语文》一年级上册第７课的内　容是一样的，充分体现了音乐课中的歌词与语文课中的课文内容　完全一样。只是所处的学科不同和表现的形式不同罢了。　小学生的特性是好表现自己。ｉＥｅｌ，学生用不同的艺术形式　表现相同的内容，给他们创造丫表现自己的机会，有助于调动他　们学习音乐的积极性。小学生在音乐课　能够用唱的方法表现　其他学科的内容，心理卜得到了满足，学习音乐的兴趣自然会有　所提高。譬如教学《月儿弯弯》一课，老师可以先引导学生回忆在　小学语文学习过的《小小的船》一课，和他们一起背诵课文，再启　发他们把这一课唱出来。因为有的学生会用拉长腔读书的方法　把这一课似唱似读地“唱”出来。然后，教师在钢琴的伴奏下，把　《月儿弯弯》歌唱一遍。学生和老师演唱的巨大反差，会刺激学生　跟老师学唱的欲望，激发起他们学习音乐的兴趣。这样教学还能　够使小学生认识到语文与音乐课的联系，联想到各个学科之间的　联系。　３创新教学方法　如果老师总是用一种方法教学，那么可能会扼杀某些小学生　对音乐兴趣。在教学中，不可能有对所有学生都适用的教学方　法，能够是百分之九十的学生满意就不错了。长此使用单一的教　学方法．必然会使少数不适应这种教学方法的学生，渐渐远离音　乐。不断地变换教学方法，能够是所有的学生都得到满足，音乐　兴趣都得以发展。　另外，小学生对新事物有比较强的新鲜感。经常变换教学方　法，多创新招式，多给小学生耳目一新的感觉，就能够使他们在音　乐学习中经常处于亢奋状态，学习音乐的兴趣自然就会逐步提　高　作者简介：班会娟河南省邓州市教师进修学校，河南邓州　４７４１５０　——２０２—