PEP人教版小学五年级英语上册全册教学反思

PEP 人教版小学五年级英语上册全册教学反思Unit1 My new teachers 第一课时 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词:old，short thin，tall，strong youngfunny kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall

short thin strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来讨丁,淌佳浞掷檬孪茸急负玫娜宋锿计薪岫曰蛐?榛疃纾?My

new Chinese teacher is tall andstrong. Who is he 让其他学生选出正确的图片。nit1 My new teachers 第二课时教学反思:课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是Who’s your math teacher,Mr Zhao.

What’s he like,He’s thinand short. He’s very kind. 这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit1 My new teachers 第三课时教学反思: 本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who’s your English teacher,Mr Carter.What’s he like,He’s tall and

strong(Pair work 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片。并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。Unit2 My days of the week 第一课时教学反思:本课时学习单词星期一至星期五:Monday Tuesday WednesdayThursday Friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，可从复习旧知入手。如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，Its 8 oclock. Its time for Chinese.结合本班的课表说一说今天上什么课，We have Chinese English…on Mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。如，引导学生找出它们都含有

day 的规律，或者将星期二和星期四进行比较记忆等。Unit2 My days of the

week 第二课时教学反思: 本课时通过听、读等活动来学习句型 What day is it

today,Its...(What do you have on Wednesdays, We have English，science，computer and P(E(I like Wednesdays(侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等Unit2 My days of the week 第三课时教学反思:本课时通过听、读等活动来学习句型 What day is it today,Its...(What do you have on Wednesdays, We have

English，science，computer and P(E(I like Wednesdays(侧重听力和口语的相关训练，让学生学会简单描述一周内的学习和生活情况。通过前一单元的学习，听力部分的形式已被学生熟悉，可在导入后，开始此部分的学习。然后，进行操练语言部分。此时可由教师控制节奏，进行不同难度、

有梯度的操练。由浅入深练习句型。由教师主导渐变为老师辅导，由学生在活动中主动使用新句型完成各项任务，如，制作课程表等。Unit2 My days of the week 第三课时教学反思: 本课通过妈妈与迈克之间的对话，展示了谈论星期几有哪些课的句型，What day is it today, Its Wednesday( What do you haveon

Thursdays, We have English，math and science onThursdays(本课的阅读与书写同样重要。为使本课能上得更生动，更能调动学生参与的热情，可选择训练学生阅读速度的方法，让学生思考得快、阅读得紧张、回答问题更积极。在书写部分，要帮助学生集中精力，先看教师板书，再看书上的大小写，仿写后，认真核对。在操练部分可加入语音的学习，既活跃了课堂气氛，又使学生乐于接受。Unit2 My

days of the week 第四课时教学反思: 本课时学习单词星期六和星期日、以及相关动作词组:Saturday，Sunday do homework， watch TV，read books。要求学生能在听、说、读、写的基础上，利用它们表述自己的周末安排。既学习语言，又学习如何一张一驰地生活。教学过程可从表述动作开始，也就是学习日常的几个动词词组。此类动词学习适合通过唱唱做做的方式进行。可在轻松的状态下掌握一些动作，教师可在教学过程中加入其他新词组，积发学生的求知欲，令他们体会灵活使用英语的成就感。Unit2 My days of the

week 第五课时教学反思: 本课时通过听、读等活动来学习句型 What do you

do onSaturdays / Sundays, I often do homework， read books and WatchTV.

侧重听力和口语的相关训练。在口语操练之后，进行听力部分，Lets try 中的两组对话难度不大，且与 talk 部分相近。可直接做完听力后，播放 talk 的录音，让学生想想听到了什么,可重复听几次，再由老师复述，给出本课重点内容。在学生练习过后，可通过小组调查活动和 check 检测知识的掌握程度，学生也可通过此练习巩固新知识。Unit2 My days of the week 第六课时教学反思:本课通过两个家庭成员之间的对话，谈论了各自的周末活动安排。学习 What do you do on

Saturdays I watch TV on Saturdays. Whatabut you I do my homework.本课仍是以阅读为主，帮助学生掌握正确的阅读方法，并对阅读产生兴趣。可适当提供一些小故事给学生进行阅读练习，在读前、读中、读后各设一些问题，帮助学生理解文章的内容。在操练过程中，要让学生加强合作，多设计全班性的活动，有助于让学生互相促进、共同进步。Unit 3 Whats your favourite food 第一课时教学反思: 本课时 let’s

learn 部分主要是通过情景对话让学生学习单词:tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句 What would

you like for lunch,I’d like…是学生在四年级上册第五单元操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过 Group work 的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。Unit 3 Whats your favourite food 第二课时教学反思: 本课时 Let’s

talk 部分主要是通过情景会话，谈论今天午餐所吃的是食物，从而让学生学习

What do you have for lunch today,I have……的问答。教师在设计教案时应先通过儿歌或对话的形式复习所学食物单词，使学生在学习和使用新的功能结构时不再有单词障碍。接着教师可以通过课件和对话的形式让学生对比 What would

youlike for lunch,和 What do you have for lunch today,的问答，理解 What

do you have for lunch today,的功能，再引导学生对What do you have for

lunch

today,I have……的结构进行操练。然后教师可以利用一些练习或活动来巩固知识。Unit 3 Whats your favourite food 第三课时 教学反思: Read and write

部分要求学生

在理解对话的基础上，掌握句子What do you have for lunch on Mondays,

We have tomatoes，tofuand fish.的书写。教师可以先通过歌曲和口语问答复习

A 部分重点句型以及有关星期名称的单词，再引导学生联系实际充分操练句型What do you have for … on …, We/I have …，并在 Group work的活动中进一步巩固。处理 Read and write 的对话时，应先帮助学生理解对话内容，再完成

Finish the sentences，最后教师可设计一些活动让学生巩固重点句子的书写。Unit 3 Whats your favourite food 第四课时教学反思: 本课时主要是让学生掌握单词 tasty，salty，sweet，sour，fresh的听、说、读、写，并能初步运用这些单词对一些食物进行简单的描述。教学设计适合与一些食物和调料相联系，可先通过所学食物单词引出 salty，sweet，sour 的读音，再利用盐、醋和糖三种调料进一步巩固它们的意思和拼写;然后利用实物和课件在情景中引导学生学习

fresh，tasty，healthy;接着通过儿歌的说唱和扩展让学生操练描述食物的语句;最后让学生互相品尝各自的食物，并进行简单的描述，巩固所学语言的应用。Unit

3 Whats your favourite food 第五课时教学反思: 本课 Let’s talk 部分主要是通过情景对话，谈论最喜欢吃的食物，并简单陈述原因。本课重点是 What’s

your favourite food Ilike …. 教师可以先通过 Do you like…的问答引出喜欢什么和不喜欢什么的语句，再过渡到本课的重点句型。操练对话时，先让学生能听懂问话，并能用 I like …回答，再利用歌曲的形式让学生熟练掌握 favorite 的发音，突破本课读音中的难点，然后让学生在活动中巩固重点句型的功能结构。Unit 3 Whats your favourite food 第六课时教学反思: Read and write 部分主要让学生准确理解对话意思的基础上能够写句子:What’s your favourite fruit